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高三第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析
一、基本情況
從全市期末統(tǒng)考分?jǐn)?shù)段分布情況來看，我校應(yīng)屆生考的基本正常,文理達(dá)市一檔線153人,達(dá)市二檔線199人，是多年來應(yīng)屆生達(dá)市線最多的,和教育局分配的目標(biāo)任務(wù)基本符合。
二、狀況分析
取得成績(jī)的原因：
1、班級(jí)管理工作到位：具體體現(xiàn)在班主任思想教育到位，常規(guī)管理到位，考試動(dòng)員發(fā)動(dòng)到位，取得這樣良好的成績(jī)班主任應(yīng)該說起了相當(dāng)大的作用。
2、教學(xué)工作扎實(shí)有效：每個(gè)教師基本都能堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，精心備課，精講精練，作業(yè)基本做到了有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾。
3、提優(yōu)補(bǔ)差成效顯著：自9月開始進(jìn)行的教師承包、提優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)該說效果顯著，學(xué)生反映也很好。
4、科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作：通過反饋的情況看除了一人次反映一個(gè)班級(jí)作業(yè)稍多以外，其他作業(yè)量都很正常，沒有出現(xiàn)搶時(shí)間、晚自習(xí)上課、作業(yè)量嚴(yán)重偏多的狀況。
仍然存在的問題：
1、部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。3、重知識(shí)輕方法。4、重結(jié)果輕過程。5、應(yīng)試能能力較差。 6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。7、單個(gè)學(xué)生有嚴(yán)重的學(xué)科跛腿現(xiàn)象，各班單科高分不能集中
到班級(jí)排名靠前的學(xué)生身上，勢(shì)必造成高分不高又不多。8、瓶頸學(xué)科依然明顯。
三、今后教育教學(xué)措施
（一）樹立三個(gè)理念.
1、 不抓邊緣生就不是抓高考：一是各班級(jí)及時(shí)確定那些通過努力、通過補(bǔ)救跛腿學(xué)科能考上本科的學(xué)生。二是將這些邊緣生按照學(xué)科成績(jī)情況分給科任教師，實(shí)行人包人，補(bǔ)好跛腿學(xué)科，集中精力攻總分。三是做好邊緣生的思想工作：①班主任、科任教師結(jié)合作業(yè)面批、試卷分析面批或其它方式隨時(shí)找邊緣生談話，徹底消除邊緣生浮躁的不良現(xiàn)象。②結(jié)合邊緣生實(shí)際，幫助邊緣生確立奮斗目標(biāo)。對(duì)邊緣生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助邊緣生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓邊緣生合理利用時(shí)間、及時(shí)查缺補(bǔ)漏，消滅邊緣生的薄弱學(xué)科。對(duì)邊緣生要嚴(yán)格要求，使其學(xué)無雜念、坐得住、全身心投入，讓邊緣生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。③單元測(cè)試或月考成績(jī)分析要及時(shí)，要求邊緣生及時(shí)改正錯(cuò)題，以求精益求精。鍛造邊緣生過硬的心理素質(zhì)，提高邊緣生承受挫折的能力。
2．就像聽報(bào)告, 邊緣生是(本科)入場(chǎng)券,理綜、文綜是決定進(jìn)場(chǎng)后的座位坐前排還是坐后排.因此,我們現(xiàn)在開始每周定時(shí)進(jìn)行理綜。文綜訓(xùn)練。
3 、最好的復(fù)習(xí)模式是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí).很大程度上,成績(jī)是學(xué)生練出來的,不一定是教師講出來的.自主學(xué)習(xí)的條件:①要有時(shí)間空間保證(如自習(xí)課).②教師要給予指導(dǎo)幫助.課堂內(nèi)的
自主學(xué)習(xí),要像洋思一樣,讓學(xué)生在課堂內(nèi)像考試一樣自主學(xué)習(xí).
（二）、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變.
1 、從"勤奮型"向"效益型"轉(zhuǎn)變.
從關(guān)心一堂課"我講了多少",到關(guān)心"學(xué)生提高了多少".從關(guān)心這道題"學(xué)生做了沒有",到關(guān)心"學(xué)生能從中得到什么".以"問題的解決"作為教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo).一堂課的目標(biāo):"本堂課解決什么問題?"從一堂課解決一個(gè)問題,到解決一類問題.
2 、從"數(shù)量型"向"質(zhì)量型"轉(zhuǎn)變.
從關(guān)心"做了幾張?jiān)嚲?,到關(guān)心"解決了多少問題"從關(guān)心"做了多少題",到關(guān)心"提高了多少分"從關(guān)心"還有幾個(gè)考點(diǎn)沒有講",到關(guān)心"講過的學(xué)生掌握了多少".
3 、從"包辦型"向"自主型"轉(zhuǎn)變.
從"學(xué)生跟著老師走",到"老師跟著學(xué)生走".從"學(xué)生跟著習(xí)題走",到"習(xí)題跟著學(xué)生走".
（三）、加強(qiáng)三項(xiàng)研究.
1 、加強(qiáng)高考考試說明、高考試題研究,落實(shí)有效復(fù)習(xí).把握高考命題思想、命題內(nèi)容,與命題人員同步思維.根據(jù)考試說明,分析學(xué)生情況,清楚說明要求與學(xué)生的距離.根據(jù)說明選編例題和習(xí)題,并進(jìn)行遷移和擴(kuò)展.根據(jù)說明診斷測(cè)試.最有效的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)與說明結(jié)合.
2 、加強(qiáng)課堂教學(xué)效益的研究,落實(shí)有效復(fù)習(xí).
老師不講無效的話，不做無效的題。什么時(shí)間做什么時(shí)候的題.講了也解決不了的問題,不講.(如規(guī)范化問題,是習(xí)慣的問題,僅講是
不能解決的,要讓學(xué)生板書公開暴露，對(duì)本人是教訓(xùn),對(duì)他人是警示)。 課堂教學(xué)要三講三精：三講就是重點(diǎn)突出講、難點(diǎn)分散講、方法明確講；三精就是內(nèi)容精練、設(shè)計(jì)精巧、效果精彩；
3 、加強(qiáng)選題、訓(xùn)練的研究,落實(shí)有效訓(xùn)練.
在考試中找出問題. 在訓(xùn)練中解決問題. 隨時(shí)隨地地調(diào)整訓(xùn)練.選題不當(dāng),害人誤時(shí).選題,應(yīng)是" 為學(xué)生買鞋子 "集體備課,集體選題.選題,立足學(xué)情.注意知識(shí)點(diǎn)覆蓋面.從關(guān)心"哪一點(diǎn)沒有講",到著眼"哪一點(diǎn)在題目訓(xùn)練中沒有出現(xiàn)".選題,與考試說明對(duì)接.選題,考慮背景材料,要引入新信息、新材料為背景.選題,要考慮設(shè)問方式和試題呈現(xiàn)方式.
選題,要考慮試題的功能(教師選題時(shí)可加括號(hào)說明該題功能,如考什么知識(shí)點(diǎn),考什么能力,警示什么注意點(diǎn),提示什么規(guī)律,掌握什么方法等)選題,難度適中,重點(diǎn)突出,層次感強(qiáng),題目新穎. 要體現(xiàn)高考要求. 要正確定位,大膽取舍.選題的最佳途徑:教師親自做題(不看答案).
（五）、 強(qiáng)化三項(xiàng)訓(xùn)練.
1 、加強(qiáng)學(xué)生讀題、審題和信息處理能力的訓(xùn)練.進(jìn)行專門的審題訓(xùn)練.題目,是信息源. 指導(dǎo)學(xué)生提取有效信息,刪除無效信息,防止干擾信息. 新題不一定深.大題不一定難.熟題不一定易.找關(guān)鍵詞語(yǔ). 復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化.文字條件圖案化.抽象條件具體化.隱含條件顯現(xiàn)化. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖表、材料、數(shù)據(jù)等信息.
2 、加強(qiáng)學(xué)生解題思維方法和思路指導(dǎo)的訓(xùn)練.
適度減少題量,增加思考時(shí)間.做題,不做則已,一做到位. 質(zhì)量?jī)?yōu)先.
二輪復(fù)習(xí)中,重視二卷的訓(xùn)練.
3 、加強(qiáng)學(xué)生的文字表述的技能培養(yǎng)訓(xùn)練.
規(guī)范答題. 規(guī)范是習(xí)慣的問題.告訴學(xué)生什么是規(guī)范. 首先教師要規(guī)范,教師板書要么不寫,要寫就寫規(guī)范完整.多讓學(xué)生展示,暴露.
（六）、 備課三個(gè)重點(diǎn).
1 、備學(xué)生.研究學(xué)情. 學(xué)情就是考情. 學(xué)情不明,方向不明. 要對(duì)癥下藥.差生,重基礎(chǔ).中等生,注意思想、方法的指導(dǎo).優(yōu)生,注意嚴(yán)密性、規(guī)范性的要求.備學(xué)法,站在學(xué)生角度考慮問題.(教師習(xí)慣于站在本科生和標(biāo)準(zhǔn)答案的高度看待學(xué)生)
2 、備問題. 問題解決式復(fù)習(xí).
3 、備講評(píng)課。講評(píng)課的質(zhì)量決定了復(fù)習(xí)的效果.那種僅僅把標(biāo)準(zhǔn)答案抄寫到試卷上就拿到班上講評(píng)的備課,是不備課,假備課.講評(píng)試卷,學(xué)生會(huì)的不講.一份試卷講一半就多了,那說明,學(xué)生有一半是不會(huì)的,命題就有問題.講評(píng),講哪些題? 講什么? (規(guī)律的總結(jié),知識(shí)的遷移,方法的指導(dǎo),提問的變形)課堂實(shí)施中存在的問題:從頭講到尾,泛泛而講.虎頭蛇尾(結(jié)尾匆忙,最重要的放在最不重要的時(shí)間).講評(píng),要從最重要的題目講起. 要講的必須要講透.(講了學(xué)生也不懂的,不講). 要重視指導(dǎo)方法,建模.講評(píng)課也要集體備課,對(duì)重點(diǎn)題目要集體研究,集思廣益.
（七）、進(jìn)行三項(xiàng)取舍.
1 、題目的取舍. 求新不求深.求精不求多.
2 、內(nèi)容的取舍 . 主干,核心.
3 、分?jǐn)?shù)的取舍 . 能得到的分,一定要得到. 不屬于所有學(xué)生做的題目,舍.
（八）、班級(jí)管理抓好三個(gè)點(diǎn)：
⑴學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)。班級(jí)里的一切活動(dòng)都要緊緊圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心來開展，一切與學(xué)習(xí)無關(guān)或干擾學(xué)習(xí)的活動(dòng)都要暫時(shí)停止，尤其是班主任在重大節(jié)日、學(xué)校里的重大活動(dòng)如一二九活動(dòng)、元旦活動(dòng)、春節(jié)、各類考試前后等等要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張度與松弛度，確保學(xué)生有合理的張弛度。另外班主任要抓平時(shí)的一些常規(guī)管理，但也要適可而止，不要讓學(xué)生花費(fèi)太多的精力。
⑵考試策劃為支點(diǎn)。要把每次的周測(cè)、月考、期末、期中考試當(dāng)作重要的事件來抓，精心策劃，在考前動(dòng)員、考中管理、考后教育上做足文章，要通過每次的考試把班級(jí)的'學(xué)風(fēng)推向一個(gè)又一個(gè)高-潮。要求：考前動(dòng)員能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生把一切精力度花在復(fù)習(xí)迎考上；考中管理要使學(xué)生合理安排時(shí)間，掌握復(fù)習(xí)策略；考后教育要通過系統(tǒng)的活動(dòng)繼續(xù)使所有學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，始終有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
⑶思想教育為突破點(diǎn)。每次的考試始終有學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，始終有學(xué)生喪失信心，始終有學(xué)生迷茫困惑，始終有學(xué)生焦慮不安，如何使各類學(xué)生始終保持持久的學(xué)習(xí)熱情，我覺得考后的教育工作必須重點(diǎn)做好，這不僅僅是班主任的事情，任課老師同樣必須引起高度重
視。我覺得要做好下列工作：⑴、在班級(jí)高調(diào)進(jìn)行期中考試的全面總結(jié)活動(dòng)，班主任要讓學(xué)生總結(jié)，任課老師也要讓學(xué)生總結(jié)。⑵、進(jìn)行個(gè)別談話，了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生中的問題解決在萌芽狀態(tài)中。⑶、召開好中差學(xué)生會(huì)議，提要求，明目標(biāo)。
我們的教學(xué)面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，任務(wù)也極其艱巨，但我們一定會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，不懈努力，踏實(shí)工作，力爭(zhēng)完成教育局下達(dá)的高考目標(biāo)！
高三第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
一、總體情況分析
本次期中考試使用的濰坊市考題，由高三全部生物教師流水閱卷。由于復(fù)習(xí)進(jìn)度與濰坊市相差較大，考試成績(jī)不甚理想。高分段人數(shù)很少，甚至有部分優(yōu)秀學(xué)生生物成績(jī)未及格。.
二、學(xué)生中存在的問題
1．基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)
分析選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。如選擇題第22題，部分學(xué)生對(duì)ATP產(chǎn)生的生理作用和場(chǎng)所記憶不牢。第28題，反映出部分學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所和加工場(chǎng)所區(qū)分不清。
2．審題能力不足
學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個(gè)較為是普遍的問題。其中以選擇題的第12題、第21題，非選擇題第33題最為典型。第12題要求計(jì)算表現(xiàn)型與親本不同且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例，部分學(xué)生只考慮了表現(xiàn)型的問題，而忽略了穩(wěn)定遺傳這一條件，算不出正確選項(xiàng)。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差，第33題要求根據(jù)題目所給圖形回答丙細(xì)胞的名稱，部分學(xué)生忽略乙圖所隱含的雌性個(gè)體信息，將次級(jí)精母細(xì)胞也答上而畫蛇添足。
3．知識(shí)應(yīng)用能力欠缺
學(xué)生在解題過程中遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題時(shí)，往往無從下手，如第36題第（3）問
學(xué)生失分校多。
4．解題速度較慢，時(shí)間應(yīng)用不合理
許多學(xué)生前面花的時(shí)間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。
三、教學(xué)改進(jìn)措施
1．落實(shí)雙基，把握主干，強(qiáng)化知識(shí)的加工和提煉，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。注意對(duì)生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識(shí)上的遺漏和盲點(diǎn)。
能力的考查離不開基礎(chǔ)知識(shí)。在目前一輪復(fù)習(xí)階段，要引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀教材，認(rèn)真把生物課本梳理一遍，力爭(zhēng)做到：復(fù)習(xí)不留盲點(diǎn)，不做無用功，重點(diǎn)、相關(guān)概念聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)和
鞏固對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)五本教材的歸納性知識(shí)進(jìn)行整理；對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，采取三層次復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固，即基本知識(shí)清單——專題知識(shí)清單——?dú)w納總結(jié)性知識(shí)清單的做法。
抓好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，這是備考的重中之重。突出主干知識(shí)和核心知識(shí)點(diǎn)，做到主干知識(shí)清晰，枝節(jié)明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識(shí)中的難點(diǎn)問題，如光合作用與呼吸作用中的計(jì)算問題、細(xì)胞分-裂中繪圖問題等，學(xué)生并未真正掌握。針對(duì)這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。
2.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重
高考對(duì)考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過程中要堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識(shí)的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識(shí)為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識(shí)，真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。
3．重視審題能力的訓(xùn)練
在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題，注意對(duì)于知識(shí)情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的審題能力。
4．加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運(yùn)用語(yǔ)言、文字能力的訓(xùn)練
在期中生物試題答卷中，學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語(yǔ)言表達(dá)能力差，文字書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤等。因此，在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范
高三生物備課組
2015-11-12
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