在市第六期中小學校長任職資格，翹岣咧謝褡宓乃刂屎團嘌骷陡骼嗪細袢瞬諾牡旎。
校長培訓班發(fā)言
在市第六期中小學校長任職資格
培訓班上的發(fā)言
尊敬的各位領導、同志們：
首先感謝領導和同志們對我的信任,讓我在這次中小學校長培訓班開學典禮上代表全體學員做表態(tài)發(fā)言，為此我感到十分榮幸！社會主義現(xiàn)代化建設，科技是關鍵，教育是基礎，而中小學教育是基礎的基礎，是提高中華民族的素質(zhì)和培養(yǎng)各級各類合格人才的奠基工程。中小學校長則是這一宏偉奠基工程的組織者，其隊伍素質(zhì)的狀況直接影響著這一工程的質(zhì)量。
在大力倡導素質(zhì)教育的今天，校長要完成好素質(zhì)教育這個課題，必須首先接受培訓，提高自身素質(zhì)和能力。通過培訓不僅可以轉(zhuǎn)變校長的辦學觀念，而且可以形成其自覺的、有力的行動，真正建立起一支符合素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)的校長隊伍。在推進素質(zhì)教育的進程中，一個校長如果沒有樹立正確的素質(zhì)教育觀念，不具備領導組織實施素質(zhì)教育工作的能力，不具備進行素質(zhì)教育課題研究的能力，不具備創(chuàng)造和構(gòu)建適合學校的素質(zhì)教育模式的能力，不具備協(xié)調(diào)和影響社會推進素質(zhì)教育的能力，那實施素質(zhì)教育的目標就很難實現(xiàn)。因此，進行中小學校長培訓，系統(tǒng)地提高中小學校長的政治、業(yè)務素質(zhì)和學校管理水平，是發(fā)展基礎教育和提高中小學校辦學水平必不可少的重要環(huán)節(jié)。
參加我們這次培訓的同志，絕大多數(shù)出身于教學第一線的優(yōu)秀教師和具有一定學校管理經(jīng)驗的中層干部，剛剛上任或任職時間較短。
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大都第一次接受這樣的系統(tǒng)化培訓。雖然大家年富力強，工作熱情高、干勁足，但由于多方面原因，我們中的多數(shù)同志未接受過教育管理專業(yè)方面的系統(tǒng)培訓，學校管理經(jīng)驗不足，尚處于崗位適應期，理論水平和管理能力亟待提高。青島教育學院和我市教師進修學校聯(lián)合舉辦的這次中小學校長培訓班，對于我們來說無疑是一次非常寶貴的學習機會。我們一定要珍惜時間，抓緊學習，尊重老師，服從管理，按時出勤，認真聽講，緊密結(jié)合教育教學實際，努力完成學習任務，爭取在理論水平、精神面貌上都有一個新的提高。這次培訓的周期較長，時間相對來說比較分散，所以我們不能僅僅局限于學習培訓班規(guī)定的課程內(nèi)容，還要堅持在業(yè)余時間努力補充和擴展專業(yè)知識，增強教育科研意識，學習最新的教育管理理論和先進的教育思維理念，并把所學理論同實際結(jié)合起來，在教育教學和學校管理實踐中不斷學習，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，逐步適應校長崗位工作，逐漸提高管理學校的能力，把自己從繁雜的事務中解脫出來，投身入教育改革與創(chuàng)新的事業(yè)中，努力使自己成為專家型校長，力爭以專家治校，創(chuàng)現(xiàn)代化名牌學校，為即墨教育的發(fā)展做出積極的貢獻。
最后，祝本次培訓班圓滿成功！祝各位領導身體健康，生活幸福！祝各位學員學習愉快，工作順利！
第六期中小學校長培訓班全體學員
2016年12月2日
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在名校長培訓班的發(fā)言稿(定稿)
在名校長培訓班的發(fā)言稿
武漢市黃陂區(qū)四黃中學談宇國
各位專家，各位校長，大家好！
今天我有幸作為校長代表在這里發(fā)言，深感榮幸，一來將我精心耕耘的學校向大家展示和分享，二來可以請各位幫我把把脈，提提建議�，F(xiàn)將基本情況介紹如下：
一、學校概況
武漢市黃陂區(qū)四黃中學遠離鬧市,環(huán)境優(yōu)雅，得天獨厚。那里距武漢市臨空經(jīng)濟區(qū)30分鐘車程、距黃陂區(qū)城關15公里，學校周圍梯田環(huán)繞，公路穿行，頗有“阡陌交通、雞犬相聞”的田園氣息，四黃中學就坐落那里。學校始建于1976年，是一所隸屬區(qū)教育局管轄的片級單辦中學，2003年按照教育局的規(guī)劃準備拆并于他校，但后來由于教育教學質(zhì)量的騰飛，學校鳳凰涅磐，搶抓發(fā)展機遇，現(xiàn)擁有綜合樓、實驗樓、學生食堂、學生宿舍、教工宿舍等6幢大樓，占地面積為31450平方米，18個教學班，在校生1167人，教職工56人，從2004年至今，已連續(xù)10年中考人均總分全區(qū)第一！在整個黃陂區(qū)乃至武漢有較大的影響，學校先后被評為“武漢市普通中小學辦學水平先進學校”、“黃陂區(qū)防流控輟先進學校”、“黃陂區(qū)初中畢業(yè)年級教學質(zhì)量先進學�！�、“黃陂區(qū)常規(guī)管理先進學�！�、“黃陂區(qū)師德建設先進學�！薄ⅰ包S陂區(qū)青年文明號”、“黃陂區(qū)共青團示范學校”、“黃陂區(qū)巾幗文明示范崗”、“黃陂區(qū)祁家灣街先進基層黨組織”。尤其是2016年被武漢市市委組織部評為“先進基層黨組織”。
二、辦學理念
（一）辦學宗旨：以人為本、面向全體、全面發(fā)展
《中國教育改革和發(fā)綱要》指出：“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)
向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色�！彼^由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育其主要標志是：教師由面向少數(shù)學生轉(zhuǎn)向面向全體；學生由被動轉(zhuǎn)為主動；片面追求升學率轉(zhuǎn)為全面提高學生的綜合素質(zhì)。正是這一宗旨，學校在教育教學這一塊才能全面提升人均總分；各項活動才能開展得有聲有色：區(qū)田徑運動會年年名列前茅，“大家唱、大家跳”活動榮獲金獎，陽光活動輪滑興趣小組、踢毽子興趣小組、中國象棋興趣小組開展得如火如荼……
（二）辦學特色
1、農(nóng)村寄宿制
“生活教育”是陶行知教育思想的核心。陶先生認為：“教學內(nèi)容應貼近生活”，教育應以生活為中心，他強調(diào)“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死的學校，沒有生活做中心的書本是死的書本”，“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。也就是說，教育要面向現(xiàn)實生活，結(jié)合生活，才能顯示成效。作為一所寄宿制學校，開創(chuàng)性地形成完全的寄宿制模式，學生完全住在學校，全封閉的管理，隔離了車水馬龍、霓虹閃爍，也隔離了網(wǎng)吧游戲室的誘惑，同時又賦予了更多的教育時間和內(nèi)容，擴大了教育的外延。
2、教學模式經(jīng)過長期的探索和實踐，四黃中學已形成了符合自己學校發(fā)展的辦學模式，即“分小組—兵教兵—打補丟講得清”。
（1）分小組：各班的各學科將學生根據(jù)日常表現(xiàn)和學習效果分成若干個小組，成員不多，選舉產(chǎn)生組長，按組就坐，日常的所有活動，特別是學習活動，都按小組進行。與有些學校的小組管理制不同，去掉了一些取名、評分等冗繁的環(huán)節(jié)，重在方便學習活動的開展。
（2）兵教兵：各小組成員確定后，在自主學習環(huán)節(jié)，小組成員的作用要全部發(fā)揮出來。小組成員中某些學科的強手要承擔起教會其他同學的重任，小到背書檢查，中到作業(yè)習題講解，大到學習方法訓練，大家可以相互補充，生生關系和諧。
（3）打補丁：學生的作業(yè)經(jīng)過老師認真批改后，無論是選擇題還是綜合題，只要出現(xiàn)錯誤，學生必須用粘貼紙寫出訂正的過程和結(jié)果。把學生的作業(yè)本一翻，補丁紛飛，薄書讀厚，頗為壯觀。
（4）講得清：為防止學生訂正作業(yè)抄襲，也為了檢驗“兵教兵”的教學效果，老師會抽查大量的學生來講解自己訂正的過程。若能順利講解，說明此題真正過關，達到了“題題清”的目的；若不能順利講解，必須返工重講分析。
3、管理模式
（1）領導的垂青示范
作為一校之長的我當然是一馬當先，我們街道的李干事總這樣夸我：“喊破嗓子，不如做出樣子”，身先士卒，扎根班級，既當班主任又教數(shù)學，還要做出驕人成績，為其他老師做出表率，
自己說起話來自然有底氣，執(zhí)行力當然也高。其他校委會成員個個勇挑重擔，中層干部人人帶班、人人帶課，甚至帶雙班。領導雖然帶頭多做事，但并沒有多獲利，和其他教師享受一樣的待遇，相反若行政事務與教學任務有沖突，干部只能要么提前上課，要么自己找時間補上。在這種做事文化的引領下，四黃的每個教師心里都平衡了，才能積極投身于繁忙的教學事務之中，群策群力，顯示出1+1＞2特有效應。
（2）逐級聘任負責制
校委會聘任年級主任，年級主任聘任班主任，班主任聘任科任老師，德育安全、教學常規(guī)、活動開展均逐級負責。落聘人員不得參與評優(yōu)評先，強烈的責任心加上激烈的競爭力，每一個老師都激發(fā)了自身的潛能，迎難而上，舍我其誰的拼勁都出爆發(fā)出來了。
“把每一個老師鑄造成一座教育的豐碑”、“把每一個孩子的一生編織成一個精彩的故事”，這是我辦學的永遠的夢。
三、我的困惑我們四黃中學發(fā)展到今天，的確走過了一段曲折艱難的道路，也正經(jīng)歷著不斷繁榮的崢嶸歲月，然而我心頭的困惑依然未消：首先是師資短缺，教師負荷較重。1100多名學生18個教學班，僅僅56名教師，人均3人/班，雖然能留住人才，但一直不能引進人才，注入新鮮血液，使得學校的很多工作開展起來舉步維艱，力不從心；其次，理論水平不夠高。從領導的政策水平到
教師的教育教學水平都還停留在一般層面，大多都是在實踐中摸索出來的經(jīng)驗，缺乏科學理論指導的教育要想走得更高是很難的，理論的學習需要時間，而我們老師的時間幾乎全都趴在了教育教學上，這是我很困惑的。第三，學校管理不夠精細。雖然學校各項工作開展得井井有條，但很多活動還停留在一個低水平階段，且很大程度來自于老師的從上到下的自發(fā)活動，而并非是學校管理制度精細運作的結(jié)果。
總之，我不會躺在已有的成績上睡覺，也不會被前進中的困難所嚇倒，懇請在場的專家學者和校長朋友提出批評建議，我一定洗耳恭聽，虛心采納。最后，我代表學校1200名師生盛情邀請各位蒞臨風景美麗、環(huán)境幽雅、農(nóng)產(chǎn)品富饒的四黃中學指導工作、郊游做客！
我的講話完了，謝謝大家！
2016年10月21日
校長培訓班畢業(yè)發(fā)言稿
校長培訓班結(jié)業(yè)典禮發(fā)言稿
宜賓縣蕨溪中學王喜慶
尊敬的各位領導、老師，親愛的學員們：
大家好！
作為一名普通學員，我能在這個特殊的日子，代表全體學員表達我們的感激與心聲，我倍感榮幸。
首先，請允許我代表全體學員，向各位市教育局領導，宜賓學院省培中心領導、老師以及兩位班主任老師，表示衷心的感謝！感謝你們對我們培訓班學員的關心指導，感謝你們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了一個學習的機會，感謝你們?yōu)槲覀兇罱艘粋�交流的平臺。
時光飛逝，歲月如梭，我們118名來自不同學校的學員，仿佛昨天才進校門，今天就背起了行囊。40天很短，40天又很長，40天的風雨與共，40天的攜手相伴中，有多少值得永遠珍藏的美好與回憶的溫馨呀！
23個專題講座，4所優(yōu)質(zhì)中學的實踐觀摩，1個星期的影子跟崗研修，8天的異地考察，讓我們汲取了豐富的營養(yǎng)。專題內(nèi)容涉及學校管理與課程改革，心理健康與政策法規(guī)等等，包羅了學校工作的方方面面。
23名教師的專題講座，讓我們領略了專家們的個性鮮明與心系天下，見證了大學教授的廣博睿智與永恒的青春，感受了教育局領導們的平易近人與開拓創(chuàng)新。無論是寧維衛(wèi)專家“華麗麗的轉(zhuǎn)身”，抑或是何奎蓮教授的“高端大氣上檔次”，還是李力局長的“不要迷戀哥，哥只是傳說”的坦率：老師們廣博的知識，讓我們終身難忘；幽默的授課，讓我們刻骨銘心。
昨天，我們滿懷希望而來；今天，我們滿載收獲而歸。在這里，我們進一步提高了對課程改革的認識，堅定了走教育改革之路的信念和決心。在這里，我們進一步明確了校長的道德修養(yǎng)與素質(zhì)。在這里，我們看到了南京、深圳校園的現(xiàn)代與厚重齊飛，智慧與責任并重。在這里，我們還從劉維鴻書記那里收獲了不老秘笈，明白了保持好的心態(tài)，加強運動對生命的重要意義。
在這里，我們更收獲了沉甸甸的友誼與感動。忘不了，我們合種“問題樹”的團結(jié)；忘不了，我們組建團隊的默契；忘不了，我們共聚“林中島”的歡樂；忘不了，真誠友善的班主任江南老師為我們忙碌的身影；忘不了，異地考察前，何會寧院長、邱宏書記對我們的千叮嚀萬囑咐；忘不了，異地考察時陳駿科長千里之外傳來的關愛。我們更忘不了，為期8天的南京、深圳之行——那是一段承載著友誼，一路歡歌笑語的考察旅程。在考察中，我們攜手并肩，相互幫助，不知不覺中溫文儒雅的“王老師”變成了親切可愛的“翥哥”；更有那一聲聲“琴妹妹”、“才哥”、“高大威猛”，讓人感到親切、和諧�；蛟S省外的飯菜偶爾未曾填滿肚子，但大家的笑聲一定都溢滿了整個心房。考察之旅讓我們的友誼加深，讓我們的情感升華。
短短的四十天，今天回想起來，是那么溫馨，那么感動。有同學甚至提議，愿意全班留級再重修一次，想以此來挽留這份不舍和情意！
培訓學習即將結(jié)束，但我們會珍藏這一段來之不易的學習機會，在工作中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中進步；我們會珍惜這一份份寶貴的師生情、同學意，在合作中交流，在交流中感悟，在感悟中提升；我們一定不辜負各級領導的厚望，在共享中收獲，在收獲中精彩，在精彩中升華！
最后，祝各位領導、老師身體健康，萬事如意！
祝全體學友天天快樂，事業(yè)有成！