補語用在謂語的后面是補充說明謂語中心語的，事情明擺著你看我們能不管嗎，這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯麗的戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗，其一細推敲兩種概念從回答問題入手，這些句子中的數量結構都是賓語。
完整的句子結構
完整的句子結構是：
（定）主//[狀]謂<補>＋（定）賓
例如：(我們)學生||[一定][要]學＜好＞（專業(yè)）課程
定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的
如：“（冬天里）的春天”
補語用在謂語的后面，是補充說明謂語中心語的
如：“辨認＜仔細＞”
句子成分
1、主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如：
(1)中國人民志氣高。
(2)提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。
2、謂語謂語是陳述主語的，說明主語的說明主語“是什么”或怎么樣“。例如：
(1)滿天烏云頓時消散了。
(2)樹葉黃了。
(3)小王今年十六歲。
(4)魯迅是中國現代文學的奠基人。
(5)明天星期日。
(6)什么書他都看。
3、賓語賓語在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例如：
(1)什么叫信息？
(2)門口圍關一群看熱鬧的。
(3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業(yè)服務的手段。
4、定語定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態(tài)、數量、所屬等。例如：
(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。
(2)（三杯）美灑敬親人。
(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。
(4)（中國）的歷史有（自己）的特點。
5、狀語狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。例如：
(1)他[已經]走了。
(2)咱們[北京]見。
(3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。
(4)科學[終于以偉大的不可抑制的力量]戰(zhàn)勝了神權。
副詞、形容詞經常作狀語，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。
6．補語補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。例如：
(1)廣大人民干得〈熱火朝天〉。
(2)他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。
(3)他生〈于1918年〉。
(4)他坐〈在桌子旁〉。
(5)顏色是那么濃，濃得〈好象要流下來似的〉。
7．獨立成分在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產生結構關系，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物原推測、估計
、注釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。
例如：
(1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？
(2)十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學文化水平，四個現代化就是一句空話。
(3)啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色！
(4)砰，砰，一陣槍聲傳來．．．．．．
充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。
8、復指成分用兩個或兩個以上的詞或短語指同一事物，作同一個句子成分。例如：
(1)先生自己也要書。
(2)國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這已經成為。擋不住的歷史潮流。
(3)這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯麗的戰(zhàn)斗－－松骨峰戰(zhàn)斗。
[狀——修飾全句的]+(定)主+[狀]謂<動補>+（定）賓+<賓補>。
[每當有外地人來]，（好客的）天津人[總是][眉飛色舞地]談<起了>（天津的）小吃<有多么地道>
區(qū)分參見：
中學語文語法教學中，分析句子的成分教學占有相當重要的地位，而賓語和補語的區(qū)分是教學的難點之一，學生常常對“謂前為狀謂后補”和“謂語之后帶賓語”這兩句“竅門口訣”疑惑不解。雖然他們懂得前者是針對謂語中心詞和附加成份而言，后者是針對句子主干順序來說，但在實際操作中和分辨時還是常常感到困難。為此，我特意在教學過程中把這兩種成分進行了幾方面的對比，收到了良好的教學效果。
其一，細推敲兩種概念，從回答問題入手。
賓語是動詞中心語的支配對象，補語是對動詞、形容詞中心詞起補充說明作用的成份，根據這兩個不同的概念，我們知道賓語是動詞的連帶成分，它與動詞之間是被涉及與涉及的關系，回答的是“誰”或“什么”一類的問題；而補語是動詞或形容詞后邊的連帶成分，它與動詞、形容詞之間是補充和被補充，說明和被說明的關系，回答的“怎么樣”的問題。例如：(1)他打球。(2)他打〈輸〉了。例(1)中，“球”是“打”涉及的對象，回答“什么”的問題，所以是賓語：例(2)中“輸”是補充說明“打”的結果，回答的是“怎么樣”的問題，所以是補語。
從概念和回答不同問題兩個方面進行比較是區(qū)分賓語和補語的最基本方法。
其二，依詞性類別判定，細辨認數量結構。
用分辨詞性的辦法進行對比也是判定句子成份的方法之一。賓語作為動詞所涉及的對象，經常用名詞、代詞或其他名詞性短語來充當；而補語則經常用形容詞、動詞、介詞結構或其他動詞、形容詞性的詞語來充當。例如：(1)他看書。(2)他看〈完〉了。(3)他看什么？(4)他看得〈很認真〉。(5)他去新華書店。(6)他來〈自南方〉。以上(1)(3)(5)句子分別以名詞
、代詞和名詞短語來充當賓語，而(2)(4)(6)句則以動詞、形容詞或介詞結構充當補語。
數量結構在句子中既可以充當賓語，也可以充當補語，這時我們就要從詞的意義上去區(qū)分。例如：他寫了三篇；他唱了〈三遍〉。前者中“三篇”指文章之類的東西，是以定語代替中心詞，故而是賓語；而后者中“三遍”是指唱的次數，是補充說明“唱”這個動詞的，故而是補語。又如：他浪費了三天，他休息了〈三天〉。以上兩個句子都出現了“三天”這個“數詞＋時間名詞”的結構，“三天”后面顯然都省去了“時間”這個中心詞。這時我們要看謂語動詞能否跟省略去的“時間”一詞進行搭配。能搭配成為動賓結構的，說明動詞后面的是賓語；如果不能，則是補語。在前一句中“浪費”可與中心詞“時間”構成動賓關系，所以“三天時間”的“三天”是定語代替中心詞充當賓語。在后一句中，“休息”雖然可與“時間”搭配，但構成了偏正關系，而不是動賓關系，不合句意，故而這里的“三天”是表示時段的補語。再如：他買了二米，線長〈二米〉。前者“二米”是“買”的對象，自然是賓語。后者“二米”是補充說明形容詞“長”的，形容詞具有不帶賓語的特點，故而這“二米”只能是補語。此外，非動作動詞“有、等于、變成”等后面所帶的數量結構都是這些詞所涉及的對象，所以不是補語，而是賓語。例如：我有十個；一個變成了二個；三個加三個等于六個。這些句子中的數量結構都是賓語。
其三，用“得”、“這”二字檢驗，從“順序”“結構”分析。
我們知道，結構助詞“得”是補語的標志。如：他笑得〈非常天真〉；這花香得〈很〉；他說得〈怎么樣〉？但是，如果“得”字不作為結構助詞而作為獨立詞素出現時，我們就不能混為一談。如：他懂得這事。你值得學習。他說得大家受不了。這些句子中“得”字與其它詞素結合而成一個不可分割的詞，故而不是補語的標志，它后面的成份是賓語。
用代詞“這”可以判定“個”字的賓語和補語。“個”字是最常見的量詞，通常用在名詞前頭。例如：(1)吃個西瓜。(2)吃個〈痛快〉。第(1)句中“西瓜”是“吃”對象，是賓語，且可以在“個”字前面加“這”字；第(2)句中“痛快”是補充說明“吃”的，不可能在“個”字前邊加“這”字。也就是說，通常情況下“個”字前邊能加“這”字的是賓語，否則即為補語。
一般說，動詞后邊同時有賓語或補語時，是補在前、賓在后，所以賓語和補語在動詞后的位置有時也可以做為判定依據。如：他打了〈三次〉球。我織〈成〉一件毛
衣。但也有些情況卻恰恰相反，是賓在前、補在后。例(1)，他每天上山〈兩趟〉。當補語是量詞結構時，這種順序較為常見。例(2)：你拿杯水〈來〉吧！他撕〈下〉一張紙〈來〉。這兩個句子中前者補語是趨向動詞，置于賓語之后；后者補語是合成趨向動詞，兩個部份分別置于賓語前頭和后頭。有些介詞結構也可以放置在賓語之后作補語，如：這件事給人〈以巨大的鼓舞〉。
另外，有些形式相同的短語可以通過分析結構的方法來對比判定。例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼鏡。這兩個句子中都有帶“下”字的詞組，前一句“下”與“大堤”構成動賓關系，做“跑”的補語，補充說明跑的結果是下了大堤，而不是“大堤”被“跑下”；后一句的“下”與“摘”搭配成詞，做謂語，“眼鏡”做“摘下”一詞的賓語“眼鏡”是被“摘下”；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。這兩個句子中也都有形式相同的“去一次”，但根據結構分析，它在句子中充當的成份顯然不同。
總之，雖然賓語和補語有難以分辨的一面，但只要我們在教學過程中認真對待，多做對比、總結，經過反復訓練，總還是能夠達到預期目的的。
回答者：bottygreat|四級|2006-3-2202:07
口訣：
主謂賓，定狀補，
主干成分分清楚。
定語比在主賓前，
謂前為狀謂后補。
完整的句子結構是
完整的句子結構是：
（定）主//[狀]謂<補>＋（定）賓
語病探析：
一、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明。
二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當。
三、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當。
四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺。
五、出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當。
六、出現了代詞，可能是語意不明、重復。
七、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。
八、出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語。
九、出現了疑問句、否定詞，可能是肯否不當。
十、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂。
十一、出現了文言詞語、書面語，可能是重復。
十二、出現了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當。十三、出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯。
十四、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反）。
十五、出現了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明。
十六、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當。
1、抓關聯詞
2、抓介詞
3、抓并列關系的短語
4、抓判斷詞“是”
5、抓兩面詞
6、抓數字
7、抓否定詞
小結：
一、注意并列關系的短語同它相關成分搭配是否恰當。
二、注意出現“是”的句子，主語與賓語搭配是否恰當。
三、注意用于句首的虛詞是否淹沒了主語。
四、注意多重否定是否恰當，尤其是反問句里的否定詞。
五、注意定語過長的句子，動詞是否帶賓語。
六、注意一面與兩面不能照應的句子。
七、注意帶“否則”的句子，是否有贅余重復的語玻
八、注意句子沒有因果關系卻強加因果的句子。
其他
多項定語一般可按以下次序排列：①表領屬性的或表時間、處所的短語；②指稱或數量短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語�？捎洖椤皩贁祫有蚊�。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例如：劇組里的(領屬性的)那一位(指稱、數量)有豐富演出經驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)電視劇(名詞)女演員。
多項狀語排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④副詞(表范圍或頻率)；⑤形容詞或動詞(表情態(tài))；⑥表對象的介賓短語。
例如：即將離任的布什總統(tǒng)及政府要員昨天(時間)在白宮辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同奧巴馬(對象)交談。