一拼音基礎知識回顧個聲母個韻母個整體認讀音節(jié)，當韻母和聲母相拼時去掉頭上的兩點如，字形相似但筆畫數(shù)量不同今和令，實詞名詞木動詞跑形容詞美麗數(shù)詞一量詞位代詞你我他們。
拼音句子方法
1.2.3.一、拼音1、基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。2、聲調：分為四聲。標調歌：“有a不放過，無a找o、e,i、u并列標在后”
4.3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調的組合。
5.(1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju”。
6.(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“北京Beijing”
7.4、隔音符號：當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時，應在第一個音節(jié)后面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個音節(jié)。
8.如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鵝）”。
9.二、漢字
10.1、筆畫與筆順規(guī)則
11.“先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹），從外到內（同），從內到外（函），先里面后封口（國），先中間后兩邊（水）�！�
12.2、偏旁部首和間架結構（7種結構）
13.獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區(qū)）、品字形結構（晶）
14.3、無聲的老師——字典（3種查字方法）
15.（1）“音序查字法”的步驟：認準字音；定字母、翻索引；查音節(jié)、找漢字。
16.（2）“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引；數(shù)余畫；查漢字。
17.部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下；
18.左右都有，取左不取右；
19.內外都有，取外不取內。
20.獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
21.（3）“數(shù)筆畫查字法”的步驟：數(shù)準筆畫數(shù)；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。
22.4、形近字（8種表現(xiàn)形式）——理解記憶法、口訣記憶法
23.（1）筆畫相同而位置不同“由”和“甲”
24.(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”
25.（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
26.（4）字形相似但筆畫數(shù)量不同“今”和“令”
27.（5）結構單位相同但位置不同“陪”和“部”
28.（6）形近音相同“很”和“狠”
29.（7）形近音相近“清”和“情”
30.（8）形近音不同“貧”和“貪”
31.5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。
32.同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
33.6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
34.如：“張”(1)展開（2）看、望（3）陳設（4）姓
35.三、詞語
36.實詞：名詞（木）、動詞（跑）、形容詞（美麗）、數(shù)詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）
37.1、詞性劃分
38.虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關于）、連詞（和）、助詞（著、的、�。�、象聲詞（叮咚）
39.2、近義詞和反義詞
40.（1）意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”
41.（2）意思相近的詞：
42.詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析
43.詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役”
44.詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”
45.詞的搭配關系不同：“嚴厲”和“嚴格”
46.詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”（自己）和“期望”（別人）
47.（3）反義詞：
48.絕對反義詞：“生”→“死”；“富”→“窮”辨析角度：意義和感情色彩
49.相對反義詞：“前”→“后”；“高”→“低”
50.3、詞語歸類——分類記憶法例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。
51.4、詞語結構一AA：“一群群”
52.AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”
53.ABAB：“研究研究”
54.5、成語和諺語。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。
55.四、語句
56.1、單句：由主語和謂語組成。根據(jù)應用分為四種：陳述句（敘述說明）；疑問句（詢問、提問）；祈使句（要求、希望或命令別人做什么）；感嘆句：表達某種強烈感情）
57.2、復句：
58.（1）并列關系：也，又，一邊一邊，有時有時，不是而是
59.（2）遞進關系：不但而且，還，甚至，也
60.（3）選擇關系：或者，是還是，不是就是，要么要么，與其不如
61.（4）轉折關系：雖然但是，可是，然而，盡管還是，卻
62.（5）假設關系：如果就，即使也，要是才
63.（6）條件關系：只有才，只要就，除非才，無論都，任憑
64.（7）因果關系：因為所以，因此，之所以是因為，既然就
65.3、理解句意的方法：（1）抓住重點詞語理解（2）聯(lián)系上下文理解66.4、擴句、縮句和合并句
67.擴句：加上恰當?shù)脑~語修飾和限定語。
68.擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理
（3）如有例句按照例句擴充。
69.擴句的方法：（1）找句子的主干成分（2）在主干詞語前面添上合適的修飾詞語（3）檢查句子是否通順
70.縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。
71.縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問題“誰”“干什么”
72.（2）找出句子主干
73.（3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。
74.合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。
75.合并句的方法
76.（1）用關聯(lián)詞把兩句合一句
77.（2）同一個主體發(fā)出兩個不同的動作，去省其中的一個主語。
78.（3）一個主體既是前一個動作的接受者，又是后一個動詞的發(fā)出者。79.5、語序（4種排列方式）
80.（1）事情發(fā)展順序（2）時間先后順序（3）先總述后分述順序（4）空間推移順序
81.6、句式轉換
82.（1）“把”字句（主動句）和“被”字句（被動句），動作發(fā)出者和動作接受者相互轉換，更換主語。
83.（2）主說和轉述：“三個改變”第一，改變標點符號：“”→，。第二，改變人稱。第三，根據(jù)需要刪減個別字，保持句子通順。
84.7、修改病句
85.（1）成分殘缺。例句“我們要從小養(yǎng)成講文明”
86.（2）用詞不當。例句“媽媽非常關愛我”
87.（3）搭配不當。例句“她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子”
88.（4）語意重復或啰嗦。例句“他總是首先第一個發(fā)言”
89.（5）詞序顛倒。例句“語文對我最感興趣”
90.（6）前后矛盾。例句“五顏六色的紅旗在迎風飄揚”
91.（7）指代不明。例句“王宇和李軍是好朋友，他經常到他家一起學習。”
92.（8）不合事理。例句“盲姑娘見有人進屋，趕緊站起來讓座�！�
93.修改病句技巧：（1）了解病句常見類型（2）保留愿意（3）從語法角度入手，抓句子主干
94.（4）從詞法角度入手看詞語搭配（5）從邏輯事理入手
95.8、修辭（6種常見修辭）
96.（1）比喻：打比方，根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個抽象的、深奧的事物�！氨倔w”+“比喻詞”（像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是）+“喻體
97.（2）擬人：把物當作人來描寫。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
98.(3）排比：結構相似、證據(jù)一致，意思密切相關的三個或三個以上短語。
99.（4）反問：無疑而問，明知故問，目的在于加強語氣。例句“這比山還高的情誼，我們怎能忘懷？”
100.（5）設問：無疑而問，自問自答，目的在于引起讀者的注意和思考�！袄堑谋拘詴蝗桓淖儐�？不會，絕對不會１
101.（6）夸張：為了表達需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象�！帮w流直下三千尺”
102.五、標點符號
103.1、點號（7種）：句號“�！�；問號“？”；感嘆句“１；逗號“，”；頓號“、”；分號“；”；冒號“：”
104.2、標號（9種）：引號“”；括號（）；破折號——；省略號；書名號《》；連接號—；著重號．；間隔號·；專名號——
105.3、位置：點號放在右下角，占一個字的位置，不放在另一行開頭；標號“前不置尾，后不在開頭”；省略號和破折號占兩個字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開頭。
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教師建議家長：教孩子學好拼音的提高方法
教師建議家長：教孩子學好拼音的提高方法
漢語拼音教學一個月下來，才學完6個單韻母，23個聲母。進度慢。教學中，打亂讓學生讀，發(fā)現(xiàn)不少學生單獨讀時不會讀或速度慢，想半天才讀出來。有好多家長也向我反映孩子的漢語拼音學的不好，都很著急。據(jù)了解，學習漢語拼音并沒有什么捷徑可走，主要還是靠孩子平時多讀多練，熟能生巧。
我總結了三點，希望能給各位家長一點幫助。
第一、做好預習工作，家長可將第二天的新課先帶孩子預習一下，讓孩子對新課內容有個大概的了解。
第二、鼓勵孩子上課認真聽。
第三、將當天學過的內容回家及時復習，達到會背會默的程度。
學習拼音是個很枯燥的過程，希望各位家長能抽出時間幫孩子打好基矗愿我們共同努力，讓孩子每天都有進步。
具體提高方法：
一、拼讀方法幫助記憶。
ou---先念O再念U，所以它的發(fā)音以O為主,念成“鷗”；
UO--先念U再念O，所以它的發(fā)音以U為主,拼出來就是“窩”。
二、通過配同一個聲母的方法記憶。
例：過（guo）
夠（gou）
配同一個聲母，然后讀出來，就可以知道啦，
而且ou是一個韻母，g-ou=>夠
但是uo是兩個韻母所組成的，g-u-o=>過
與一年級的家長說說輔導孩子學拼音的方法
與一年級的家長說說輔導孩子學拼音的方法
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。一年級學生入學的第一項任務就是拼音學習，對于有的孩子學起來輕松些，而有的孩子學起來要困難些，既要記音，又要記形，在學習過程中肯定會遇到這樣和那樣的問題，有的家長也跟著著急，擔心孩子跟不上。在這里，我有一些小建議，希望會對家長的輔導有所幫助，也希望能解答一些家長心中的疑問，一方面積極配合老師的教學工作，做好孩子的預習與鞏固的工作，另一方面也要與孩子進行磨合，密切關注孩子的學習動向，做好與孩子一起學習的準備，隨時成為孩子學習上的好幫手，心理上的知心朋友。
可能有的家長會說，要我教孩子別的也許我還能行，可是拼音一旦發(fā)錯音不是害了孩子嗎？不用擔心，你可以借助拼音磁帶，與孩子一起比賽學習，說不定你的孩子比你學的還快呢？不僅如此，孩子一定從你的身體力行中感受到了一種無法言語的愛，一種自信，一種快樂，一種興趣------當然，在每天輔導孩子進行拼音練習時，時間不宜太長，10—15分鐘即可；形式也要多樣，本來學拼音就枯燥乏味，過于死板的讓孩子記背，會打消孩子的學習積極性和求知欲望，盡量讓孩子在輕松中學習拼音，在有趣的活動和游戲中獲取新的知識和運用新的知識。比如：比賽是孩子們最喜歡的活動，家長可以借助拼音
報、有拼音的兒歌和故事等內容與孩子一起比賽拼讀這些內容，拼讀一個字，一句話、一段話-----也行。
首先，拼音學習是一個反復、漸進的過程，需要的是平和的心態(tài)。家長要有心理準備，陪伴孩子學習拼音，多鼓勵、堅持，保護孩子的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越沒有信心，本來能拼出的音節(jié)都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿于全學期的學習之中，通過不斷地反復、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。
其次，拼音學習起來有些枯燥乏味。如果機械記憶，對于初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，將字母的形狀和發(fā)音與插圖相結合，將抽象的字母具體形象生活化,并且編了一些順口溜來幫助孩子記憶。如：根據(jù)發(fā)音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據(jù)字形編的“i是衣服小扣子，u是一個鳥窩子，v是小魚吐泡泡”“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門m，單門n，傘把t，拐棍f，小棍l”；結合手勢編的“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”“左手朝上bbb，右手朝上ddd，左手朝下ppp，右手朝下qqq”。
而后，關于不會拼讀的情況，有兩種方法：一是，“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰�！痹谄醋x時做聲母的口形，發(fā)韻母的音。二是，發(fā)聲母和韻母的音，越發(fā)越快，就能發(fā)出相拼的音。
最后，推薦一些孩子與家長互動的小游戲，讓拼音不枯燥。
“打拼音牌游戲”——四人或兩人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出(如我出‘b’)”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼（如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。
“搶答游戲”——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進行搶答，拼得又快又準的為勝�？上葟暮唵蔚钠匆糸_始，逐步加深難度。
“拼音之家”——可以在家里的電器、物件上貼上對應的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創(chuàng)設拼音的環(huán)境，幫助拼讀。
“我是小老師”——讓孩子當小老師，教父母“學生”學習拼音。
另外，老師在課堂上是完全按照教學的要求來安排的教學內容，采用適合孩子們學習的方式教學。
總之，怎樣有助于孩子的學習，激發(fā)孩子的學習興趣，我們家長都可以嘗試，相信家長在這方面有很多好的方法。但在這些活動中，內容不要過多，根據(jù)孩子的興趣，情緒、接受能力等，適當?shù)�、合理的安排，切忌一口吃個大胖子。孩子在學習中不會或記憶慢，千萬不要過多的責備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易被因你的斥責把孩子剛剛萌生的學習興趣和自信心泯滅。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切
莫吝嗇這樣的語言。同時家長不要閉門造車，可以與老師交流，學生家長互相交流，家長與孩子交流（不要忽略了寶寶們的智慧，他（她）們也有很多好的學習竅門），家有讀書郎的同事之間的交流。
讓我們一起關注孩子的點點滴滴，讓我們真正為孩子做點力所能及的事，讓我們成為孩子的知心朋友，讓我們變成孩子們心目中的智慧的天使。讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L掬起每一滴感動，也相信不久的將來孩子們成為了你我！
方老師