答教書是教師工作的形式教書是教師活動(dòng)的外部表現(xiàn)，答民主平等愛生尊師心理相容教學(xué)相長(zhǎng)，處理課堂上發(fā)生沖突的基本原則應(yīng)該是冷處理，唬為形成學(xué)生科學(xué)的人生觀世界觀奠定基。
中小學(xué)教師競(jìng)聘教育理論復(fù)習(xí)材料
一、教育學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)題l、什么是教育？答：教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。
2、教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？答：（l）教育活動(dòng)的目的性；（2）教育活動(dòng)的實(shí)踐性；（3）教育活動(dòng)的雙邊性；（4）教育活動(dòng)的三要素；（5）教育活動(dòng)的多功能。
3、什么是教育學(xué)？答：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
4．教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？答：因?yàn)椋海?）學(xué)習(xí)教育學(xué)是為了擔(dān)負(fù)起新時(shí)期賦予我們的重大歷史使命，這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識(shí)的前提。（2）為了探索學(xué)生的奧秘，掌握教育的科學(xué)和藝術(shù)。（3）學(xué)習(xí)教育學(xué)具有特殊功能（理解熱愛教師職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，提高教育效果，進(jìn)行教育改革，都有重要作用）
5、教育的兩條基本規(guī)律是什么?答：一是教育與社會(huì)發(fā)展相互影響相互制約；一是教育與教育對(duì)象相互影響相互制約。
6．素質(zhì)教育素質(zhì)教育，概而言者，是著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的的教育。
7．怎樣理解義務(wù)教育的含義？答：義務(wù)教育是指國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受、國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。
8．怎樣理解教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系？答：教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系是辨證的關(guān)系。一方面教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展依賴于教育。另一方教育的作用又受學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的制約。
9．怎樣理解教書和育人的關(guān)系？
答：（1）教書是教師工作的形式（2）教書是教師活動(dòng)的外部表現(xiàn)。（3）育人才是教師活動(dòng)的本質(zhì)。（4）通過教書，既傳授知識(shí)技能，又進(jìn)行思想教育，還發(fā)展學(xué)生的各種心理品質(zhì)。
10．怎樣理解教師勞動(dòng)的性質(zhì)？答：教師勞動(dòng)的性質(zhì)是復(fù)雜而又繁重的培養(yǎng)人的腦力勞動(dòng)。
11、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素質(zhì)及其修養(yǎng)；
（2）文化素質(zhì)及其修養(yǎng)；（3）教育能力及其修養(yǎng)；（4）小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)——教育機(jī)智。
12．我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？
答：（l）民主平等；（2）愛生尊師；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長(zhǎng)。
13、我國(guó)社會(huì)主義的教育方針是什么？
答：我國(guó)社會(huì)主義的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
14．什么是課程？答：課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排，它包括教學(xué)科目（簡(jiǎn)稱學(xué)科）和學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的課外活動(dòng)。
15、為什么說教師在教學(xué)過程中能夠起主導(dǎo)作用？．
答：教師能在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這是因?yàn)榈谝唬航處熓茳h和國(guó)家的委托教育學(xué)生，對(duì)黨和國(guó)家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書有比較深刻的理解，能夠把握教學(xué)的正確方面；第二：教師在所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)方面，總是比學(xué)生知之在先，知之較深，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容；第三：教師受過專門的教育訓(xùn)練，懂得教育科學(xué)和教育藝術(shù)，能夠采用較好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
16、教學(xué)過程一般可分為哪些階段？
答：教學(xué)過程一般可分為感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)基本發(fā)展階段。
17、教學(xué)中怎樣運(yùn)用啟發(fā)性原則？
答：（l）首先，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；（2）老教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性；（3）貫徹啟發(fā)性原則，要在弓！導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握規(guī)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有解疑的機(jī)會(huì)，都有解疑的思考過程；（4）貫徹啟發(fā)性原則，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生有解疑的能力。
18、教師上課前為什么要備課？答：備課對(duì)于教師具三點(diǎn)重要意義：（l）備好課是上好課的先決條件，（2）備課的過程，同時(shí)也是教師提高自身文化科學(xué)知識(shí)水平的過程；（3）備課的過程，同時(shí)也是教師積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。
19、上好一堂課的基本要求是什么？（怎樣上好一堂課）
答：（l）教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體可測(cè)；（2）教學(xué)效果好；（3）教師對(duì)教材的講解正確，保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性；（4）教師對(duì)教材的組織，層次清楚，重點(diǎn)突出；（5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)得好；
（6）教學(xué)方法多樣，有實(shí)效；（7）時(shí)間分配合理，課堂效率高。
20．教師怎樣處理課堂上的突發(fā)事件？
答。處理課堂上發(fā)生沖突的基本原則，應(yīng)該是“冷處理”。盡量緩和矛盾，把問題暫時(shí)放在一邊，推遲到課下再去解決。盡量安定全班學(xué)生的情緒，把大家的注意力巧妙地轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)上來。
21、什么是思想品德教育？
答：思想品德教育又稱德育。它的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育幾個(gè)方面。
22．怎樣理解思想品德教育的任務(wù)？
答：根據(jù)國(guó)家有關(guān)學(xué)校德育任務(wù)規(guī)定的精神，依照德育的內(nèi)涵來劃分，學(xué)生思想品德教育的總?cè)蝿?wù)，可以劃分以下四個(gè)方面：（l）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方面奠定基礎(chǔ)；（2）為形成學(xué)生科學(xué)的人生觀，世界觀奠定基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力。
23、思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？答：1、從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機(jī)聯(lián)系和活動(dòng)順序的，一般是從提高認(rèn)識(shí)開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實(shí)際形成過程電也不盡然。2．根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，德育過程有時(shí)從提高道德認(rèn)識(shí)開始．有時(shí)也從培養(yǎng)道德情感開始，有時(shí)也從鍛煉意志開始，更有的先從訓(xùn)練行為開始。
24、課外活動(dòng)的意義是什么？答：（1）課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)必不可少的途徑之一；（2）課外活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有特殊重要作用。
25．班主任工作的意義是什么？
答：（l）班主任是班級(jí)的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；（2）班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量；（3）班主任是班級(jí)的各方面教育力量的組織者。
26、班主任怎樣組織培養(yǎng)良好班集體？
答：（l）提出集體奮斗目標(biāo)；（2）選拔和培養(yǎng)班干部；（3）創(chuàng)造班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境；
（4）形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)；（5）開展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)；（6）組織主題班會(huì)。
27．班主任如何協(xié)調(diào)各方面的教育影響？答：（l）加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作；2）充分發(fā)揮班委會(huì)組織的作用；3）做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。
28、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式？答：（l）學(xué)校通過班主任，教師進(jìn)行家訪；（2）接待家長(zhǎng)來校，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)；（3）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立家長(zhǎng)委員會(huì)。
29．學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？答：學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。
30、教育研究的常用方法有哪些？答：（l）教育觀察法；（2）教育調(diào)查法；（3）教育實(shí)驗(yàn)法；（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；（5）個(gè)案法。
二、心理學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)題1、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是什么？答：1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫設(shè)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。
2．什么是心理現(xiàn)象，它可以分為哪兩類？
答：心理現(xiàn)象是一種精神現(xiàn)象，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。
心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。
3、人腦最基本的活動(dòng)方式是什么，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)又是什么？
答：人腦最基本的活動(dòng)方式是反射，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)是條件反射。
4、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)心理的基本認(rèn)識(shí)。
答：心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，對(duì)此可作如下認(rèn)識(shí)：
（l）心理具有物質(zhì)基椽—人腦腦是心理的器官，是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)；它的活動(dòng)產(chǎn)生并制約著人的心理活動(dòng)。（2）心理具有客觀源泉心理是人腦的機(jī)能，但人腦并不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生心理。只有當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦時(shí)，人腦才能形成對(duì)外界的映象，產(chǎn)生心理。
（3）心理具有主觀能動(dòng)性這是指人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映受個(gè)人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響從而使反映帶有個(gè)人主體的特點(diǎn)。
（4）心理具有發(fā)展過程在人的一生中，心理是在不斷發(fā)展的，對(duì)于中小學(xué)生來說他們心理發(fā)展的趨勢(shì)是上升的。
5．研究學(xué)生心理常用的方法有哪些？答：主要有觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。
6．什么是注意，我們應(yīng)當(dāng)怎樣判斷學(xué)生是否集中注意？
答：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。
判斷學(xué)生是否集中注意，教師可以從觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)來考察。因?yàn)槿嗽诩凶⒁庥谀硞�(gè)對(duì)象時(shí)，常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)，最顯著的有適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)，無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止和呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。但要真正了解學(xué)生注意的實(shí)情，還需審慎，全面地根據(jù)學(xué)生的一貫表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析。
7．我們應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)？
參考答案：（1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無意注意的特性。②盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用。（2）正確利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①提高學(xué)生活動(dòng)的目的性。②激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③訓(xùn)練學(xué)生良好的注意習(xí)慣。（3）運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，快樂地學(xué)習(xí)。
8．有些教師在教形近字的時(shí)候，相同的部分用白色粉筆寫，而對(duì)于不同部分用紅色粉筆寫，這樣做有什么好處，符合什么規(guī)律？答：這樣做的好處是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。這樣做符合兩個(gè)規(guī)律：①符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對(duì)象與知覺背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺。②符合感覺的對(duì)比規(guī)律：紅白形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近率。
9．錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，因此在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中一定要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法對(duì)嗎？答：這種說法不對(duì)。
錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，但在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)有著消極意義，而有時(shí)也有著積極意義。當(dāng)錯(cuò)覺存在消極意義的時(shí)候，我們需要加以避免，當(dāng)錯(cuò)覺存在積極意義的時(shí)候，又可以被我們加以利用。同時(shí)，有些錯(cuò)覺是很難避免的。因此說，一定要避免錯(cuò)覺現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法是不對(duì)的。
10．什么是觀察，發(fā)展觀察力有何意義？
答、觀察是有目的，有計(jì)劃的知覺過程，是人從以現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式。
發(fā)展觀察力的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（1）觀察力是科學(xué)研究，創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)；2）觀察力是教師必備的心理品質(zhì)；3）觀察力是學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。
11、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？
答題要點(diǎn)：（l）要使學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)；（2）要使學(xué)生具有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備；（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能:①加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)；②要引導(dǎo)學(xué)生充分利用感官，勤于思考；
③觀察時(shí)要細(xì)致耐心，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較；④要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。
12．什么是記憶，它是一瞬間的活動(dòng)嗎？答：記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過的事物的反映。
記憶不是一瞬間的活動(dòng)，它是一個(gè)從記到憶的過程，包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、回憶。
13、記憶可以分為哪些種類？答：有兩種分類標(biāo)準(zhǔn)：
（l）根據(jù)記憶的內(nèi)容不同可把記憶分為四種：形象記憶，情緒記憶，運(yùn)動(dòng)記憶，語詞一邏輯記憶。
（2）根據(jù)記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)短不同可把記憶分為三種：瞬時(shí)記憶，短時(shí)間記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶。
14．什么是遺忘；它有什么規(guī)律，此規(guī)律給我們以什么啟示？
答：遺忘是指對(duì)識(shí)記過的東西不能回憶或者是錯(cuò)誤的回憶。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。
遺忘規(guī)律給我們的啟示是學(xué)過的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
15、有人說：“學(xué)生年齡越小，越善于機(jī)械識(shí)記”，這句話對(duì)嗎？答：此話不對(duì)。
年齡較小的學(xué)生在進(jìn)行識(shí)記時(shí)主要依靠的是機(jī)械識(shí)記，其原因是他們年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對(duì)很多東西不能真正理解。實(shí)際上不管是機(jī)械識(shí)記，還是意義識(shí)記，都是隨著兒童年齡增長(zhǎng)其效果越好。
16、教學(xué)生字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別‘買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買”。學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把干燥寫成干躁，把急躁寫成急燥，老師就教學(xué)生記�。骸案稍锓朗Щ�，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？
答：這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：凡有意義的材料，必須讓兒童學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，以保證記憶效果。簡(jiǎn)言之，老師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。
17、應(yīng)如何合理地組織復(fù)習(xí)？
答題要點(diǎn)：（1）復(fù)習(xí)要及時(shí)；（2）復(fù)習(xí)的方式要多樣化；（3）復(fù)習(xí)份量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度學(xué)習(xí)”（4）復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
18．什么是想象，想象有什么作用？
答；想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
（1）想象是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件；（2）教師的教學(xué)活動(dòng)離不開想象；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開想象。
19．什么是思維，從個(gè)體發(fā)展來看思維可分為哪幾種？答；思維是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。以個(gè)體發(fā)展來看思維可分為三種：動(dòng)作思維，形象思維，抽象思維。
20、學(xué)生解題的過程，主要包括哪些環(huán)節(jié)？
答：主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）審題；（2）題日歸類；（3）重現(xiàn)有關(guān)知識(shí)：（4）找出問題的答案。
21、什么叫情感，它是以什么為中介的？
答：情感是人對(duì)客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。情感是以人的需要作中介的。
22．什么是意志，它有哪些特征？
答：意志是人在行動(dòng)中自覺地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。
人的意志有三個(gè)特征：（1）明確的目的性；（2）以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)；（3）與克服困難相聯(lián)系。
23、請(qǐng)談?wù)勔庵九c認(rèn)識(shí)，情感的關(guān)系。答：（l）意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系人的意志行動(dòng)總是建立在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。同時(shí)認(rèn)識(shí)過程也離不開意志的作用，積極的意志品質(zhì)會(huì)促進(jìn)一個(gè)人認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，而消極的意志品質(zhì)則會(huì)阻礙一個(gè)人認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
（2）意志與情感的關(guān)系一方面，情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。另一方面意志也使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識(shí)。
24、如何培養(yǎng)學(xué)生的意志？
答題要點(diǎn)：（1）開展理想教育，提高學(xué)生行動(dòng)的自覺性；（2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；
（3）教育學(xué)生正確地對(duì)待挫折；（4）在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志。
25、品德，主要由哪些心理成分構(gòu)成？
答：品德由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等。心理成分構(gòu)成，簡(jiǎn)稱知、情、意、行。
26、如何理解和運(yùn)用懲罰？
答題要點(diǎn)：（l）應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)體罰和變相體罰；（2）懲罰應(yīng)少用慎用；（3）在一定條件下可適當(dāng)運(yùn)用懲罰，但應(yīng)注意以下問題：①懲罰要顧及兒童的自尊心，尊重他們的人格；②懲罰要公正治理；
③懲罰要結(jié)合說理教育。
27、什么是人際關(guān)系，影響人際關(guān)系的。心理因素有哪些？
答：人際關(guān)系就是人們?cè)诮煌行纬傻闹苯拥男睦黻P(guān)系。
影響人際關(guān)系的心理因素有：空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、特點(diǎn)相似、特點(diǎn)互補(bǔ)等。
28．班級(jí)人際關(guān)系有哪些特點(diǎn)？
答：（1）教師的主導(dǎo)性：在班級(jí)人際關(guān)系中，教師具有主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用；
（2）學(xué)生的全員性：每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)中占有一定地位和起著一定的作用；（3）班級(jí)人際關(guān)系的發(fā)展性：對(duì)于每一個(gè)具體的學(xué)生來說，班級(jí)人際關(guān)系的側(cè)重面，會(huì)隨著他的生理和心理發(fā)展的程度而有所變化。
29．學(xué)生在班集體中的地位有哪幾種情況？
答：有三種情況：受歡迎學(xué)生。不受歡迎學(xué)生，中間型學(xué)生，而以中間型學(xué)生為主。
30．什么是個(gè)性，它有哪些特性？
答：個(gè)性是指?jìng)�(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。
個(gè)性是個(gè)性的普遍性與個(gè)別性的統(tǒng)一，其中普遍性包括穩(wěn)定性，整體性和社會(huì)性。
31、美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個(gè)層次；
答；分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級(jí)實(shí)現(xiàn)的。
32、什么是直接興趣和間接興趣？
答；直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣。間接興趣是由活動(dòng)的目的和結(jié)果的意義引起的興趣。
33、什么叫興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣遷移需哪些條件？
答：興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對(duì)它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么。二、要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有的興趣之間的相通點(diǎn)。三、要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)需要，并指導(dǎo)他們克服困難。
34．你認(rèn)為是自我評(píng)價(jià)過高的學(xué)生，還是自我評(píng)價(jià)過低的學(xué)生對(duì)其今后的發(fā)展成長(zhǎng)更為不利，為什么？答：學(xué)生長(zhǎng)期地自我評(píng)價(jià)過低對(duì)其今后的發(fā)展和成長(zhǎng)更為不利。因?yàn)檫@會(huì)降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個(gè)性的形成。
35、請(qǐng)談?wù)勀芰εc知識(shí)技能的關(guān)系。
答題要點(diǎn)：（1）能力是掌握知識(shí)、技能不可缺少的前提。（2）能力的高低影響著掌握知識(shí)技能的難度、速度和程度，并影響對(duì)知識(shí)、技能的運(yùn)用。（3）知識(shí)技能的掌握也會(huì)對(duì)能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
36、學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣？理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對(duì)我們有何意義？
答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個(gè)極端水平上的人數(shù)較少。理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況對(duì)我們主要有兩方面的意義：一是提醒我們要注意
把教育的著眼點(diǎn)放在屬于中間能力水平的大多數(shù)人上，適應(yīng)于他們的特點(diǎn)并施加教育影響。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。
37．學(xué)生能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？．答：表現(xiàn)在三個(gè)方面：能力類型的差異，能力發(fā)展水平的差異，能力發(fā)展早晚的差異。
38．怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格？
答題要點(diǎn)：（）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒄杖后w。（2）注意學(xué)生中非正式群體的影響。（3）創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛。
（4）要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育。
39、如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？
答：（1）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。（2）要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。（3）要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展。
40、簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。
答：（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時(shí)便表現(xiàn)出階段性。
（2）發(fā)展的定向性兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。
（3）發(fā)展的不平衡性兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。
（4）發(fā)展的個(gè)體差異性每一個(gè)兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，成為個(gè)體間的差異。
1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C）Ａ發(fā)展Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù)Ｃ以人為本Ｄ統(tǒng)籌兼顧
2.個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B）Ａ遺傳Ｂ學(xué)校教育Ｃ環(huán)境Ｄ家庭教育
3.心里斷乳期是指（C）Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期
4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢(shì)Ｂ遷移Ｃ應(yīng)用Ｄ技能
5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）
Ａ教師所在地的政府機(jī)關(guān)Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較
7.持久性心境低落為（B）Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強(qiáng)迫癥Ｄ恐怖癥
8.教師的根本任務(wù)（A）Ａ教書育人Ｂ教學(xué)Ｃ班級(jí)管理Ｄ道德教育
9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創(chuàng)造性Ｂ廣延性Ｃ長(zhǎng)期性Ｄ示范性
10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻(xiàn)精神Ｄ自律精神
11.孔子代表作（A）Ａ《論語》Ｂ《學(xué)記》Ｃ《理想國(guó)》Ｄ《大學(xué)》
12.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）
A學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B學(xué)習(xí)需要C學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)期待
13.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（C）A談話法B演示法C講授法D討論法
14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）
A努力程度B能力高低C運(yùn)氣好壞D任務(wù)難易
15.個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（D）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力
16.新課改提出初中課程的設(shè)置是（C）
A綜合課程為主B分科課程為主C綜合和分科課程相結(jié)合D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主
17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D）A個(gè)別教育B建立學(xué)生檔案C了解和研究學(xué)生D組織培養(yǎng)班集體
18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A）A教師B家長(zhǎng)C自我D同伴
19.一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A自覺性B自制性C果斷性D堅(jiān)持性
20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A）A師生關(guān)系B上下級(jí)C同事關(guān)系D同學(xué)關(guān)系
二、判斷題1.社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（√）
2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（×）
3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）
4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（×）5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（×）
6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√）7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對(duì)非智力因素的影響。（×）
8.新中國(guó)成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國(guó)教師法》。（×）9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（×）
10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（√）
11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）
12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（×）
13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√）14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√）
15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（×）
16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（×）有爭(zhēng)議17.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（√）
18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（×）
19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（×）
20.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。（√）
中小學(xué)教師競(jìng)聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料
中小學(xué)教師競(jìng)聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料
目錄
一、《教育學(xué)知識(shí)》復(fù)習(xí)題（l）
二、《心理學(xué)知識(shí)》復(fù)習(xí)題（4）
三、《中華人民共和國(guó)教育法》復(fù)習(xí)題（10）
四、《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)題（14）
五、《教師法》復(fù)習(xí)題（17）
一、教育學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)題
l、什么是教育？答：教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。
2、教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？答：（l）教育活動(dòng)的目的性；（2）教育活動(dòng)的實(shí)踐性；（3）教育活動(dòng)的雙邊性；（4）教育活動(dòng)的三要素；（5）教育活動(dòng)的多功能。
3、什么是教育學(xué)？答：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
4．教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？答：因?yàn)椋海?）學(xué)習(xí)教育學(xué)是為了擔(dān)負(fù)起新時(shí)期賦予我們的重大歷史使命，這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識(shí)的前提。（2）為了探索學(xué)生的奧秘，掌握教育的科學(xué)和藝術(shù)。（3）學(xué)習(xí)教育學(xué)具有特殊功能（理解熱愛教師職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，提高教育效果，進(jìn)行教育改革，都有重要作用）
5、教育的兩條基本規(guī)律是什么?答：一是教育與社會(huì)發(fā)展相互影響相互制約；一是教育與教育對(duì)象相互影響相互制約。
6．素質(zhì)教育：概而言者，是著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的的教育。
7．怎樣理解義務(wù)教育的含義？答：義務(wù)教育是指國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受、國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。
8．怎樣理解教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系？答：教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系是辨證的關(guān)系。一方面教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展依賴于教育。另一方教育的作用又受學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的制約。
9．怎樣理解教書和育人的關(guān)系？答：（1）教書是教師工作的形式（2）教書是教師活動(dòng)的外部表現(xiàn)。（3）育人才是教師活動(dòng)的本質(zhì)。（4）通過教書，既傳授知識(shí)技能，又進(jìn)行思想教育，還發(fā)展學(xué)生的各種心理品質(zhì)。
10．怎樣理解教師勞動(dòng)的性質(zhì)？答：教師勞動(dòng)的性質(zhì)是復(fù)雜而又繁重的培養(yǎng)人的腦力勞動(dòng)。
11、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素質(zhì)及其修養(yǎng)；（2）文化素質(zhì)及其修養(yǎng)；（3）教育能力及其修養(yǎng)；（4）小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)——教育機(jī)智。
12．我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？答：（l）民主平等；（2）愛生尊師；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長(zhǎng)。
13、我國(guó)社會(huì)主義的教育方針是什么？答：我國(guó)社會(huì)主義的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
14．什么是課程？答：課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排，它包括教學(xué)科目（簡(jiǎn)稱學(xué)科）和學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的課外活動(dòng)。
15、為什么說教師在教學(xué)過程中能夠起主導(dǎo)作用？．答：教師能在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這是因?yàn)榈谝唬航處熓茳h和國(guó)家的委托教育學(xué)生，對(duì)黨和國(guó)家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書有比較深刻的理解，能夠把握教學(xué)的正確方面；第二：教師在所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)方面，總是比學(xué)生知之在先，知之較深，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容；第三：教師受過專門的教育訓(xùn)練，懂得教育科學(xué)和教育藝術(shù)，能夠采用較好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
16、教學(xué)過程一般可分為哪些階段？答：教學(xué)過程一般可分為感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)基本發(fā)展階段。
17、教學(xué)中怎樣運(yùn)用啟發(fā)性原則？答：（l）首先，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；（2）老教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性；（3）貫徹啟發(fā)性原則，要在弓！導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握規(guī)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有解疑的機(jī)會(huì)，都有解疑的思考過程；（4）貫徹啟發(fā)性原則，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生有解疑的能力。
18、教師上課前為什么要備課？答：備課對(duì)于教師具三點(diǎn)重要意義：（l）備好課是上好課的先決條件，（2）備課的過程，同時(shí)也是教師提高自身文化科學(xué)知識(shí)水平的過程；（3）備課的過程，同時(shí)也是教師積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。
19、上好一堂課的基本要求是什么？（怎樣上好一堂課）答：（l）教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體可測(cè)；（2）教學(xué)效果好；（3）教師對(duì)教材的講解正確，保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性；（4）教師對(duì)教材的組織，層次清楚，重點(diǎn)突出；（5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)得好；（6）教學(xué)方法多樣，有實(shí)效；（7）時(shí)間分配合理，課堂效率高。
20．教師怎樣處理課堂上的突發(fā)事件？答。處理課堂上發(fā)生沖突的基本原則，應(yīng)該是“冷處理”。盡量緩和矛盾，把問題暫時(shí)放在一邊，推遲到課下再去解決。盡量安定全班學(xué)生的情緒，把大家的注意力巧妙地轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識(shí)活
動(dòng)上來。
21、什么是思想品德教育？答：思想品德教育又稱德育。它的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育幾個(gè)方面。
22．怎樣理解思想品德教育的任務(wù)？答：根據(jù)國(guó)家有關(guān)學(xué)校德育任務(wù)規(guī)定的精神，依照德育的內(nèi)涵來劃分，學(xué)生思想品德教育的總?cè)蝿?wù)，可以劃分以下四個(gè)方面：（l）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方面奠定基礎(chǔ)；（2）為形成學(xué)生科學(xué)的人生觀，世界觀奠定基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力。
23、思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？答：1、從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機(jī)聯(lián)系和活動(dòng)順序的，一般是從提高認(rèn)識(shí)開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實(shí)際形成過程電也不盡然。2．根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，德育過程有時(shí)從提高道德認(rèn)識(shí)開始．有時(shí)也從培養(yǎng)道德情感開始，有時(shí)也從鍛煉意志開始，更有的先從訓(xùn)練行為開始。
24、課外活動(dòng)的意義是什么？答：（1）課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)必不可少的途徑之一；（2）課外活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有特殊重要作用。
25．班主任工作的意義是什么？答：（l）班主任是班級(jí)的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；（2）班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量；（3）班主任是班級(jí)的各方面教育力量的組織者。
26、班主任怎樣組織培養(yǎng)良好班集體？答：（l）提出集體奮斗目標(biāo)；（2）選拔和培養(yǎng)班干部；（3）創(chuàng)造班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境；（4）形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)；（5）開展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)；（6）組織主題班會(huì)。
27．班主任如何協(xié)調(diào)各方面的教育影響？答：（l）加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作；（2）充分發(fā)揮班委會(huì)組織的作用；
（3）做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。
28、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式？答：（l）學(xué)校通過班主任，教師進(jìn)行家訪；（2）接待家長(zhǎng)來校，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)；（3）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立家長(zhǎng)委員會(huì)。
29．學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？答：學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。
30、教育研究的常用方法有哪些？答：（l）教育觀察法；（2）教育調(diào)查法；（3）教育實(shí)驗(yàn)法；（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；
（5）個(gè)案法。
二、心理學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)題
1、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是什么？答：1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫設(shè)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。
2．什么是心理現(xiàn)象，它可以分為哪兩類？答：心理現(xiàn)象是一種精神現(xiàn)象，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。
3、人腦最基本的活動(dòng)方式是什么，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)又是什么？答：人腦最基本的活動(dòng)方式是反射，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)是條件反射。
4、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)心理的基本認(rèn)識(shí)。答：心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，對(duì)此可作如下認(rèn)識(shí)：（l）心理具有物質(zhì)基椽—人腦。腦是心理的器官，是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)；它的活動(dòng)產(chǎn)生并制約著人的心理活動(dòng)。（2）心理具有客觀源泉
心理是人腦的機(jī)能，但人腦并不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生心理。只有當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦時(shí)，人腦才能形成對(duì)外界的映象，產(chǎn)生心理。（3）心理具有主觀能動(dòng)性這是指人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映受個(gè)人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響從而使反映帶有個(gè)人主體的特點(diǎn)（4）心理具有發(fā)展過程在人的一生中，心理是在不斷發(fā)展的，對(duì)于中小學(xué)生來說他們心理發(fā)展的趨勢(shì)是上升的。
5．研究學(xué)生心理常用的方法有哪些？答：主要有觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。
6．什么是注意，我們應(yīng)當(dāng)怎樣判斷學(xué)生是否集中注意？答：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。判斷學(xué)生是否集中注意，教師可以從觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)來考察。因?yàn)槿嗽诩凶⒁庥谀硞�(gè)對(duì)象時(shí)，常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)，最顯著的有適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)，無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止和呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。但要真正了解學(xué)生注意的實(shí)情，還需審慎，全面地根據(jù)學(xué)生的一貫表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析。
7．我們應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)？參考答案：（1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無意注意的特性。②盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用。（2）正確利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①提高學(xué)生活動(dòng)的目的性。②激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③訓(xùn)練學(xué)生良好的注意習(xí)慣。
（3）運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，快樂地學(xué)習(xí)。
8．有些教師在教形近字的時(shí)候，相同的部分用白色粉筆寫，而對(duì)于不同部分用紅色粉筆寫，這樣做有什么好處，符合什么規(guī)律？
答：這樣做的好處是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。這樣做符合兩個(gè)規(guī)律：①符合知覺選擇性規(guī)律：
知覺對(duì)象與知覺背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺。②符合感覺的對(duì)比規(guī)律：紅白形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近率。9．錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，因此在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中一定要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法對(duì)嗎？答：這種說法不對(duì)。錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，但在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)有著消極意義，而有時(shí)也有著積極意義。當(dāng)錯(cuò)覺存在消極意義的時(shí)候，我們需要加以避免，當(dāng)錯(cuò)覺存在積極意義的時(shí)候，又可以被我們加以利用。同時(shí)，有些錯(cuò)覺是很難避免的。因此說，一定要避免錯(cuò)覺現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法是不對(duì)的。
10．什么是觀察，發(fā)展觀察力有何意義？答、觀察是有目的，有計(jì)劃的知覺過程，是人從以現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式。發(fā)展觀察力的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）觀察力是科學(xué)研究，創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)（2）觀察力是教師必備的心理品質(zhì)；（3）觀察力是學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。
11、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？答題要點(diǎn)：（l）要使學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)；（2）要使學(xué)生具有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備;
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能:
①加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)；②要引導(dǎo)學(xué)生充分利用感官，勤于思考；③觀察時(shí)要細(xì)致耐心，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較；④要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。
12．什么是記憶，它是一瞬間的活動(dòng)嗎？答：記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過的事物的反映。記憶不是一瞬間的活動(dòng)，它是一個(gè)從記到憶的過程，包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、回憶。
13、記憶可以分為哪些種類？答：有兩種分類標(biāo)準(zhǔn)：（l）根據(jù)記憶的內(nèi)容不同可把記憶分為四種：形象記憶，情緒記憶，運(yùn)動(dòng)記憶，語詞一邏輯記憶。（2）根據(jù)記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)短不同可把記憶分為三種：瞬時(shí)記憶，短時(shí)間記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶。
14．什么是遺忘；它有什么規(guī)律，此規(guī)律給我們以什么啟示？答：遺忘是指對(duì)識(shí)記過的東西不能回憶或者是錯(cuò)誤的回憶。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。遺忘規(guī)律給我們的啟示是學(xué)過的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
15、有人說：“學(xué)生年齡越小，越善于機(jī)械識(shí)記”，這句話對(duì)嗎？答：此話不對(duì)。年齡較小的學(xué)生在進(jìn)行識(shí)記時(shí)主要依靠的是機(jī)械識(shí)記，其原因是他們年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對(duì)很多東西不能真正理解。實(shí)際上不管是機(jī)械識(shí)記，還是意義識(shí)記，都是隨著兒童年齡增長(zhǎng)其效果越好。
16、教學(xué)生字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別‘買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買”。學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把干燥寫成干躁，把急躁寫成急燥，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足�！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？
答：這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：凡有意義的材料，必須讓兒童學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，以保證記憶效果。簡(jiǎn)言之，老師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。
17、應(yīng)如何合理地組織復(fù)習(xí)？答題要點(diǎn)：（1）復(fù)習(xí)要及時(shí)；（2）復(fù)習(xí)的方式要多樣化（3）復(fù)習(xí)份量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度學(xué)習(xí)”（4）復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
18．什么是想象，想象有什么作用？
答；想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）想象是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件；（2）教師的教學(xué)活動(dòng)離不開想象；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開想象。
19．什么是思維，從個(gè)體發(fā)展來看思維可分為哪幾種？答；思維是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。以個(gè)體發(fā)展來看思維可分為三種：動(dòng)作思維，形象思維，抽象思維。
20、學(xué)生解題的過程，主要包括哪些環(huán)節(jié)？
答：主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）審題；（2）題日歸類；（3）重現(xiàn)有關(guān)知識(shí)：（4）找出問題的答案。
21、什么叫情感，它是以什么為中介的？答：情感是人對(duì)客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。情感是以人的需要作中介的。
22．什么是意志，它有哪些特征？
答：意志是人在行動(dòng)中自覺地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。
人的意志有三個(gè)特征：（1）明確的目的性；（2）以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)；（3）與克服困難相聯(lián)系。
23、請(qǐng)談?wù)勔庵九c認(rèn)識(shí)，情感的關(guān)系。
答：（l）意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。人的意志行動(dòng)總是建立在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。同時(shí)認(rèn)識(shí)過程也離不開意志的作用，積極的意志品質(zhì)會(huì)促進(jìn)一個(gè)人認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，而消極的意志品質(zhì)則會(huì)阻礙一個(gè)人認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。（2）意志與情感的關(guān)系。一方面，情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。另一方面意志也使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識(shí)。
24、如何培養(yǎng)學(xué)生的意志？
答題要點(diǎn)：（1）開展理想教育，提高學(xué)生行動(dòng)的自覺性；（2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；（3）教育學(xué)生正確地對(duì)待挫折；（4）在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志。
25、品德，主要由哪些心理成分構(gòu)成？
答：品德由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等。心理成分構(gòu)成，簡(jiǎn)稱知、情、意、行。
26、如何理解和運(yùn)用懲罰？
答題要點(diǎn)：（l）應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)體罰和變相體罰；（2）懲罰應(yīng)少用慎用；（3）在一定條件下可適當(dāng)運(yùn)用懲罰，但應(yīng)注意以下問題：①懲罰要顧及兒童的自尊心，尊重他們的人格；②懲罰要公正治理；③懲罰要結(jié)合說理教育。
27、什么是人際關(guān)系，影響人際關(guān)系的。心理因素有哪些？
答：人際關(guān)系就是人們?cè)诮煌行纬傻闹苯拥男睦黻P(guān)系。
影響人際關(guān)系的心理因素有：空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、特點(diǎn)相似、特點(diǎn)互補(bǔ)等。
28．班級(jí)人際關(guān)系有哪些特點(diǎn)？
答：（1）教師的主導(dǎo)性：在班級(jí)人際關(guān)系中，教師具有主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用；
（2）學(xué)生的全員性：每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)中占有一定地位和起著一定的作用；
（3）班級(jí)人際關(guān)系的發(fā)展性：對(duì)于每一個(gè)具體的學(xué)生來說，班級(jí)人際關(guān)系的側(cè)重面，會(huì)隨著他的生理和心理發(fā)展的程度而有所變化。
29．學(xué)生在班集體中的地位有哪幾種情況？
答：有三種情況：受歡迎學(xué)生。不受歡迎學(xué)生，中間型學(xué)生，而以中間型學(xué)生為主。
30．什么是個(gè)性，它有哪些特性？
答：個(gè)性是指?jìng)�(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系
統(tǒng)。
個(gè)性是個(gè)性的普遍性與個(gè)別性的統(tǒng)一，其中普遍性包括穩(wěn)定性，整體性和社會(huì)性。
31、美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個(gè)層次；
答；分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級(jí)實(shí)現(xiàn)的。
32、什么是直接興趣和間接興趣？
答；直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣。間接興趣是由活動(dòng)的目的和結(jié)果的意義引起的興趣。
33、什么叫興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣遷移需哪些條件？
答：興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對(duì)它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么。二、要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有的興趣之間的相通點(diǎn)。三、要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)需要，并指導(dǎo)他們克服困難。
34．你認(rèn)為是自我評(píng)價(jià)過高的學(xué)生，還是自我評(píng)價(jià)過低的學(xué)生對(duì)其今后的發(fā)展成長(zhǎng)更為不利，為什么？
答：學(xué)生長(zhǎng)期地自我評(píng)價(jià)過低對(duì)其今后的發(fā)展和成長(zhǎng)更為不利。因?yàn)檫@會(huì)降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個(gè)性的形成。
35、請(qǐng)談?wù)勀芰εc知識(shí)技能的關(guān)系。
答題要點(diǎn)：（1）能力是掌握知識(shí)、技能不可缺少的前提。
（2）能力的高低影響著掌握知識(shí)技能的難度、速度和程度，并影響對(duì)知識(shí)、技能的運(yùn)用。
（3）知識(shí)技能的掌握也會(huì)對(duì)能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
36、學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣？理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對(duì)我們有何意義？
答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個(gè)極端水平上的人數(shù)較少。
理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況對(duì)我們主要有兩方面的意義：一是提醒我們要注意
把教育的著眼點(diǎn)放在屬于中間能力水平的大多數(shù)人上，適應(yīng)于他們的特點(diǎn)并施加教育影
響。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。
37．學(xué)生能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？．
答：表現(xiàn)在三個(gè)方面：能力類型的差異，能力發(fā)展水平的差異，能力發(fā)展早晚的差異。
38．怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格？
答題要點(diǎn)：（）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒄杖后w。（2）注意學(xué)生中非正式群體的影響。（3）創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛。（4）要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育。
39、如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？
答：（1）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。（2）要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。（3）
要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展。
40、簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。
答：（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性。兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時(shí)便表現(xiàn)出階段性。（2）發(fā)展的定向性。兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。（3）發(fā)展的不平衡性
兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。
（4）發(fā)展的個(gè)體差異性
每一個(gè)兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，成為個(gè)體間的差異。
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