小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生參與提高課堂效率的策略，也就是說采用的教學(xué)方法不適合所執(zhí)教的年級，一節(jié)課的成敗首先取決于學(xué)生的上課情緒，心理學(xué)研究表明音樂具有放松心情振奮精神激發(fā)靈感等諸多功能。
體育論壇發(fā)言稿
小學(xué)體育教學(xué)中“促進(jìn)學(xué)生參與、提高課堂效率”的策略
一、問題提出
各位老師，在平時的體育教學(xué)中大家是否會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：一、二年級低段的課堂當(dāng)中如果在教授技術(shù)動作時只是采用：講解——示范——練習(xí)，這樣常規(guī)的教學(xué)方法，教學(xué)效率肯定會特別的低；而五、六年級高段的課堂當(dāng)中如果要進(jìn)行（長跑、手臂力量、腿部力量）等枯燥且辛苦的練習(xí)，學(xué)生的參與度也會很低。這是什么原因呢？
案例：
曾經(jīng)我在教學(xué)中遇到過這樣一個案例：這是一節(jié)二年級——投沙包的課，在備課的時候，我把動作分解成為四個部分：蹬地轉(zhuǎn)體——肩上屈肘——快速揮臂——出手角度，然后按照正確的技術(shù)動作要求一步一步的教授給學(xué)生，可是效果卻不盡如人意，我在講解每一個動作時，學(xué)生注意力非常不集中，那么也必然造成練習(xí)的時候特別的低效，而且大部分的同學(xué)都沒有掌握技術(shù)動作，這個時候，我不得不先停下來整頓常規(guī)，然后再進(jìn)行教學(xué)，可是學(xué)生的注意力依然沒有多大的改觀，就這么上了一節(jié)十分低效的體育課，學(xué)生對于投沙包的技術(shù)動作基本沒有掌握。
二、問題分析
在教學(xué)理念上，課堂預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時空，是傳統(tǒng)以教為中心、以知識為本位教學(xué)觀的體現(xiàn)。這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨立思考、積極互動和個性解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識，這種知識缺乏活性，不能轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。也就是說采用的教學(xué)方法不適合所執(zhí)教的年級。低段的學(xué)生的教學(xué)過程中采用成人化的技能教學(xué)方法勢必不能吸引孩子的注意力，那么也就是造成課堂效率低下的原因；而對于五、六年級高段的學(xué)生來說簡單、枯燥的的素質(zhì)練習(xí)對他們毫無吸引力，也是造成課堂效率降低的原因。 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。分析當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多體育教師常以小學(xué)生自控能力差而懷疑他們的學(xué)習(xí)潛能，教學(xué)過程中一味講究教師的主導(dǎo)作用，扶的太多放的太少，使學(xué)生喪失了主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，交還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、解決策略
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。具體措施和要求是：要創(chuàng)設(shè)體育與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)有價值的體育活動情境、創(chuàng)設(shè)美麗的童話情境——如“螞蟻搬家”游戲的設(shè)計、創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問題情境、創(chuàng)設(shè)源于體育運(yùn)動本身的問題情境等。
2、問題的設(shè)置要有效
問題的設(shè)置既要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，又要靈活，并能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，避免無效提問的發(fā)生。例如：一個學(xué)生練習(xí)武術(shù)時有突出的表現(xiàn)，老師請他上臺展示，完畢，老師就提問了——“同學(xué)們，這個同學(xué)表演得好不好啊？”“好�！薄澳窍氩幌氡頁P(yáng)他一下呀？”“想�！薄澳窃蹅兙蛠肀頁P(yáng)表揚(yáng)他吧。”然后再是學(xué)生整整齊齊，拖長聲調(diào)的“×××，你真棒”，這樣，表揚(yáng)一次學(xué)生就浪費掉了多少時間啊！
3、抓好雙基、適度訓(xùn)練
抓住運(yùn)動技能的本質(zhì)教學(xué)是體育教育永恒的話題，學(xué)生通過技能學(xué)習(xí)增強(qiáng)體質(zhì)，并掌握鍛煉身體的方法。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練，技能必須形成。時刻應(yīng)該反思以下問題：通過體育訓(xùn)練，學(xué)生的運(yùn)動技能得到提升了嗎？學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)是否得到發(fā)展？是否滲透體育的歷史文化教育，提高了體育素養(yǎng)。
4、教師的語言要有效
體育教學(xué)中，教師無論是講解，引導(dǎo)，總結(jié)，還是下指令，語言都一定要是精準(zhǔn)的。例如：體育課中往往涉及游戲方法、規(guī)則的介紹，常常發(fā)現(xiàn)有些老師在此耽誤了大量的時間，出現(xiàn)介紹冗長、順序或表達(dá)錯誤、重點沒有突出等現(xiàn)象，介紹完了學(xué)生還一頭霧水，游戲活動當(dāng)然就顯得混亂、低效。這就要求體育教師提高語言表述能力，避免語言不準(zhǔn)確，或者是知識性的錯誤表達(dá)，而后去重述或者糾正的現(xiàn)象發(fā)生。
其實大家做得比我更好，我只想和大家分享一下我的思考！
一、營造氛圍，吸引參與
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”體育教學(xué)過程是一個師生之間、學(xué)生之間多邊活動的過程，沒有良好地環(huán)境氛圍，就無法實現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，在教學(xué)中應(yīng)該營造一個民主和諧的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)。
1.尊重、理解、信任學(xué)生
學(xué)生和教師在人格上是平等的，學(xué)生尊重教師，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。小學(xué)生各方面能力較弱，他們在學(xué)習(xí)過程中難免會犯這樣那樣的錯誤，作為教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，相信學(xué)生有改正錯誤的能力，并且要提供學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。課堂上如果教師擺著“師道尊嚴(yán)”的架子，任意批評學(xué)生，支使學(xué)生，就容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.以身作則，以身示教
俗話說：身教重于言教。民主的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生應(yīng)該是一個平等合作的伙伴關(guān)系，所以課堂上教師不能搞特權(quán)，要求學(xué)生做到的，教師必須自己首先做到。試想，教師一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生上體育課的時候要穿好輕便的服裝，而自己卻西裝革履走向操場，將會對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響。在小學(xué)生的心目中，教師是神圣的，優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，努力運(yùn)用自己的人格魅力去感召學(xué)生，同化學(xué)生。
3.既要一視同仁，又要區(qū)別對待
學(xué)習(xí)必定有先進(jìn)和后進(jìn)之分，教師對待不同學(xué)生應(yīng)該一視同仁，應(yīng)該用變化發(fā)展的目光去看待每一個學(xué)生，決不能在思想和感情上有親疏遠(yuǎn)近之分。正是由于學(xué)生在思想水平、體育基儲身體素質(zhì)、個性特征、接受能力等方面存在差別，教學(xué)中，教師要區(qū)別對待，針對學(xué)生的差別開展多側(cè)面、多層次的引導(dǎo)，使每個學(xué)生都能進(jìn)行充分的運(yùn)動，在生理和心理上都能
獲得充分的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與
一節(jié)課的成敗，首先取決于學(xué)生的上課情緒。為此，教學(xué)過程中教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的情境，將教材內(nèi)容融入于各種有益的活動情境之中，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展。
1、游戲創(chuàng)設(shè)法
體育游戲是小學(xué)生最樂于參與的體育活動之一。游戲創(chuàng)設(shè)法，就是發(fā)揮體育游戲的娛樂功能，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如在投擲教學(xué)中，教師將紙飛機(jī)、降落散橡皮管三個投擲器具進(jìn)行組合，設(shè)計一個“飛赴前線（擲紙飛機(jī)）→天降傘兵（擲降落傘）→炮轟高地（擲橡皮管）軍事游戲，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中充分體驗運(yùn)動的樂趣，獲得生理和心理的滿足。
2、音樂創(chuàng)設(shè)法
心理學(xué)研究表明，音樂具有放松心情、振奮精神、激發(fā)靈感等諸多功能。音樂創(chuàng)設(shè)法，就是利用音樂營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)場，舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中樂于學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。比如在模仿動物走的教學(xué)中，配一點小動物鳴叫的音樂，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親近感；在小足球射門練習(xí)中播放拉拉隊喝彩的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨賽場的感覺；武術(shù)操教學(xué)中播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《中國功夫》等樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華武術(shù)的自豪感等等。
3、故事創(chuàng)設(shè)法
故事能幫助學(xué)生展開想像。故事創(chuàng)設(shè)法，就是利用故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，并通過對事故情節(jié)的再現(xiàn)或延續(xù)，達(dá)到借景生情、置身于境的效果，幫助學(xué)生作好體育學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。比如在快速跑教學(xué)中，教師先給學(xué)生講一個“龜兔賽跑”的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生：第一次龜兔賽跑中小白兔因為驕傲輸給了烏龜，第二次比賽小白兔決心不再驕傲，你們猜，這一回小白兔會贏嗎？故事講完后，教師讓學(xué)生分別扮演龜兔角色，然后組織學(xué)生舉行第二次龜兔賽跑。由于故事的鋪墊，練習(xí)中學(xué)生會自覺地將學(xué)習(xí)活動與故事情節(jié)聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)的積極性也會在激烈的競爭中進(jìn)一步提高。
4、問題創(chuàng)設(shè)法
課堂提問能激發(fā)學(xué)生思維。問題創(chuàng)設(shè)法，就是給學(xué)生提學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生營造一個主動探究學(xué)習(xí)的情境。比如在投擲教學(xué)中，教師設(shè)疑：要擲得遠(yuǎn)，壘球是應(yīng)該擲高一些還是低一些。教師的提問激發(fā)了學(xué)生的探究欲，學(xué)生會帶著疑問去主動嘗試，在不斷的實踐中，既理解了“合理投擲角度”的意義，也達(dá)到了課堂教學(xué)的效果。
當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，實際應(yīng)用中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點，多種方法互相滲透、相互組合，比如在故事情景中加入游戲，在游戲情境中加入比賽，在比賽中配上
音樂等，使創(chuàng)設(shè)的情境新意迭起，從而不斷激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
三、因材施教，引導(dǎo)參與
小學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面存在著差異，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
1、采取分層教學(xué)
分層教學(xué)法，就是充分考慮學(xué)生的差異，區(qū)別進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，教師對教學(xué)群體分層次，通過技術(shù)、身體素質(zhì)考核結(jié)果將班級學(xué)生按程度劃分3－4個教學(xué)群體，然后為不同；可以對教學(xué)目標(biāo)分層次，根據(jù)教學(xué)群體的層次確定教學(xué)內(nèi)容的不同等級，然后讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己能力，選擇一個合適的目標(biāo)開展練習(xí)；也可以是輔導(dǎo)方法分層次，比如對層次低的學(xué)生群體增加輔導(dǎo)時間，采取專門的個別輔導(dǎo)，對中等生突出學(xué)習(xí)正確率的輔導(dǎo)，而對層次相對高的學(xué)生則給予較多的獨立練習(xí)，允許他們“超前”發(fā)展等等�！半p分”教學(xué)法可以滿足不同類型學(xué)生的個性發(fā)展需要，在體驗成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
2、實施合作學(xué)習(xí)
學(xué)生的差異是客觀存在的，但每個學(xué)生又都有各自的學(xué)習(xí)潛能。實施合作學(xué)習(xí)，它既可以發(fā)揮學(xué)生個體的能力，又能形成群體力量，在互相幫助的學(xué)習(xí)過程中，使每個學(xué)生都能獲得主動發(fā)展的機(jī)會。比如有一次《摘桃子》體育活動課，學(xué)生們要翻過跳箱，走過浪板、獨木橋，攀過平梯，爬上3米高的爬桿頂端摘氣球。在這樣一個難度較大的活動面前，教師鼓勵學(xué)生相互合作，會爬桿的爬上去摘，不會爬的用跳繩甩，還不行的就疊羅漢靈活開放的教學(xué)形式，使學(xué)生不僅展示了個人技能，而且體會了合作學(xué)習(xí)的重要性，在相互合作的過程中，每個學(xué)生都得到了成功的體驗。
四、積極評價，鼓勵參與
評價的作用在于使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從中獲得信息反饋，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生具有向師性，都希望獲得老師的肯定與表揚(yáng)。因此教師通過積極的評價，為學(xué)生總結(jié)優(yōu)點，找出不足，指出努力方向。
1、保護(hù)學(xué)生的自信心
自信心是建立在自我肯定基礎(chǔ)上的一種健康心態(tài)，它能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)的動機(jī)。比如有些學(xué)生籃球技術(shù)迷，愛看球賽也愛打球，籃球基礎(chǔ)也不錯。每次籃球課他們都表現(xiàn)積極，不僅自帶籃球，還愛在其他同學(xué)面前“出風(fēng)頭”，學(xué)著NBA球星的樣子做一些“絕活”。透視這群小球迷的籃球熱情，我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生對自己籃球水平的自信，正是這種自我肯定式的自信，激發(fā)了他們積極學(xué)習(xí)的動機(jī)。于是我在班里成立了籃球隊，每次籃球課時，不僅寬容他們“出風(fēng)頭”的行為，而且還對他們多加贊譽(yù)，讓他們當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)。在他們的帶領(lǐng)下，更多的學(xué)生喜歡上了籃球運(yùn)動，他們不僅校內(nèi)練，星期天也經(jīng)常在社區(qū)自發(fā)組織比賽。而這些自發(fā)的籃球運(yùn)動，為學(xué)生進(jìn)一步形成終身體育意識、養(yǎng)成
體育鍛煉習(xí)慣打下了扎實的基矗
2、捕捉學(xué)生的閃光點
學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)新行為，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新行為，并及時把贊許的信息反饋給學(xué)生，強(qiáng)化自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在一次模仿開飛機(jī)游戲中，有學(xué)生向我告狀，說有個同學(xué)老是開著飛機(jī)撞別人。飛機(jī)怎能相撞呢？我把他叫了過來，問他為什么“不注意飛行安全”，沒想到他回答說：“老師，我想發(fā)明一架不怕撞的飛機(jī)，這樣就不會發(fā)生空難了�！甭犓疝q，我意識到這是個有創(chuàng)意的想法，于是我在全班同學(xué)面前肯定了這位同學(xué)的想法，并鼓勵他們說，現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，不僅飛機(jī)的種類越來越多，用途越來越廣，而且飛行也越來越安全，同學(xué)們可以開動腦筋，想象一下未來的飛機(jī)會怎樣，把它的飛行姿勢模仿出來。我對這個同學(xué)的積極評價，點燃了其他學(xué)生的創(chuàng)新火苗。一個學(xué)生說他造了一架翅膀（機(jī)翼）會動的飛機(jī)，他說將來飛機(jī)的翅膀像小鳥一樣，可以上下拍動，不用跑道就能起飛；又一個學(xué)生說他造了一架“變形金剛”式飛機(jī)，飛行中可隨時變成戰(zhàn)斗機(jī)，變成直升機(jī)，甚至還可以變成宇宙飛船；還有一個學(xué)生說為了減少阻力，減輕重量，他造的飛機(jī)沒有翅膀在老師一次次的肯定中，學(xué)生的學(xué)習(xí)迸發(fā)出一朵朵創(chuàng)新的火花，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高
小學(xué)體育課題開題論證會教師代表發(fā)言稿
小學(xué)體育課題開題論證會教師代表發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師
下午好！
今天，我校隆重舉行“小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動開展的實踐與研究”課題開題報告會。我很榮幸能成為課題組的成員之一，并承擔(dān)實驗班任務(wù)。
提高體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動的有效性,是進(jìn)一步提高體育教學(xué)效果和預(yù)防運(yùn)動損傷的有效措施。小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動是保證體育課教學(xué)內(nèi)容的實施，也是授課內(nèi)容的前奏，無論什么樣的體育課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式,都離不開準(zhǔn)備活動。而如何讓我們的準(zhǔn)備活動真正發(fā)揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問題。我相信，有了教研員專家老師的悉心指導(dǎo)，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和學(xué)校一系列組織、制度保障，我們課題組的成員共同努力，攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實踐、研究、反思的專業(yè)成長的幸福之路！
為此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
我們將積極投身課堂實踐，深入思考“為什么教”、認(rèn)真比較“教什么好”、努力探索“該怎樣教”，積極尋求課堂教學(xué)的新突破，在實踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。
我們將重視進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)日記、案例分析、專題論文，及時分析、改進(jìn)、總結(jié)自身的教育教學(xué)活動，努力通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵，實現(xiàn)個人專業(yè)成長的目標(biāo)。
我們將弘揚(yáng)協(xié)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個人在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！
作為課題組成員之一，我深深地感覺到任務(wù)的艱巨性。但是我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，有的悉心指導(dǎo)，經(jīng)過課題組全體成員的努力實踐、積極探索。我�！靶W(xué)體育課準(zhǔn)備活動開展的實踐與研究”的課題研究一定能夠圓滿完成任務(wù)，一定能夠推進(jìn)我校體育教育教學(xué)科研工作更全面深入地開展，促使我校的體育教學(xué)質(zhì)量更上一臺階。
謝謝大家！
2016.2.3
體育高效課堂論壇發(fā)言
體育高效課堂論壇發(fā)言
高效課堂歷來是教師追求的目標(biāo)，做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取先進(jìn)教育教學(xué)思想精華，博采眾長，為已所用，真正從學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，力求達(dá)到高效。
什么是高效課堂？如何打造高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。我認(rèn)為高效課堂必須達(dá)到三量、三動�！叭俊奔葱畔⒘俊⑺季S量、訓(xùn)練量�！叭齽印保杭葱蝿印⑿膭�、神動。要達(dá)到高效，必須解決兩個問題：教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？兩者有機(jī)結(jié)合才能高效。
首先，我們談?wù)劯咝дn堂對教師的要求。我認(rèn)為主要有以下幾點：
一、課前做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)前，課堂教學(xué)低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然絕大多數(shù)教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對學(xué)生，但很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，沒能精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與方法，沒能超越教材。因而，要做到高效，課前準(zhǔn)備工作必須做好。
二、適時調(diào)整課堂狀態(tài)，加強(qiáng)科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。
教師雖然不再像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以“啟發(fā)”的方式提出問題，但教師在“啟發(fā)”式提問時往往缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速把學(xué)生引到設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來，迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，一個教學(xué)過程就這樣完成了。這
對知識的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨立思考能力及實際解決問題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利。再者，遇到突發(fā)事件缺少隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對的教學(xué)機(jī)智，發(fā)現(xiàn)不足，不能及時糾正。要高效就必須做到“三動”，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高效的前提。指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并自己去尋求方法，這是有效教學(xué)規(guī)律之一。
三、課后及時反思總結(jié)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后“如釋重負(fù)”，缺少將課堂中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學(xué)實踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓(xùn)、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志，但在自身教學(xué)實踐中卻“穿新鞋，走老路”。因而，堅持寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。
其次，要考慮學(xué)生的學(xué)，即：高效課堂中學(xué)生應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)。 一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。要做到這一點，一是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、
學(xué)習(xí)高效；三是必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
具體要求主要有以下三方面：
一、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學(xué)的知識和之前的知識有什么聯(lián)系等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。
二、要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動手動腦、用心學(xué)習(xí)。坐姿端正，起立站直這樣的細(xì)節(jié)都不可放過。
三、課堂要高效，還要養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。做到練習(xí)就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規(guī)律，溫故而知新。
總之，課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體一點說就是學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
作為教師，高效課堂將成為我們畢生追求的目標(biāo)，讓我們致力于課堂，致力于課改，在今后的教學(xué)中，不比誰付出的多，就比在單位時間里誰投入最少，收獲最多。也就是說誰能做到輕松快樂中達(dá)高效。讓我們?yōu)檫@個目標(biāo)奮斗吧！
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