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萬平講座心得體會(huì)
認(rèn)真聆聽了全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任萬平老師的《做一名播種幸福的班主任》講座。給我印象最深的是萬老師的這幾句話：
一、幸福 在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵(lì)中，在堅(jiān)信中
二、我們播種幸福，耕耘幸福，守候幸福，因?yàn)樗俏覀兊慕K極愿景，更是我們的工作的初衷。
三、一個(gè)能讓學(xué)生幸福的教師，自己首先應(yīng)該是一個(gè)具有幸福價(jià)值追求的人
萬老師個(gè)人的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，很佩服萬老師迎難而上的勇氣。工作中，萬老師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，說話有問題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬老師的處理后卻又那么的有意思�！敖逃怯袦囟鹊摹� ，有溫度的教育，是在孩子們開心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生 涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學(xué)習(xí)的太多！也許我們不能成為像萬老師那么優(yōu)秀的教師，但萬老師的精神會(huì)鼓舞著我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
在講座中，我們共同分享了萬平老師的班主任管理辦法，尤其是班主任三件事：一輛通往幸福的直通車；日記教學(xué)，點(diǎn)亮一盞燈；一座連接幸福的小木橋。在一個(gè)個(gè)事例的講述中，我們感受到萬平老師的激情和智慧。“我期望了解每一個(gè)孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個(gè)孩子的心燈都點(diǎn)亮著”，伴隨萬平老師鏗鏘而充滿魅力的表白，我心倍受鼓舞。通過這次學(xué)習(xí)，反思自己的班主任工作，深感班主任工作的責(zé)任重大，深感班主任工作的藝術(shù)魅力的重要性，同時(shí)也感受到自己工作上的欠缺和不足。
萬平老師在還說到“教育是溫暖的，愛一朵花，就要陪她綻放班主任是幼小心田的播種者，是童蒙養(yǎng)正的奠基者，是良好習(xí)慣的塑造者，是理想目標(biāo)的引導(dǎo)者”。班主任不僅是知識(shí)的傳授者，而且是德育的主導(dǎo)者。作為班主任，不僅要傳授知識(shí)，更要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)考慮，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中感受幸福，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。這將為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我愿像萬平老師一樣，“做一名播種幸福的班主任 以自己的努力使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響”
萬平講座心得體會(huì) [篇2]
在夏日炎炎的暑假里，地區(qū)組織了暑假教師培訓(xùn)，對(duì)于我們教師是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。7月17日至7月19日帶給我巨大的震撼。僅僅三天的培訓(xùn)，我有幸聽取了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬平老師的《教育是溫暖的》；全國(guó)著名特級(jí)教師袁衛(wèi)星老師的《讓生命在教育中詩意地棲居——生命教育的理論和實(shí)踐》和《教師的專業(yè)成長(zhǎng)》；查有良老師的《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法》。這一堂堂深刻的教育講座，使我從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識(shí)。非常感謝楓橋街道組織的這次活動(dòng)，讓我受益非淺。
令我深刻的是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬平老師的《教育是溫暖的》和袁衛(wèi)星老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》。他們的報(bào)告即生動(dòng)又實(shí)在。 萬老師個(gè)人的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，很佩服萬老師迎難而上的勇氣。工作中，萬老師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，說話有問題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬老師的處理后卻又那么的有意思�！敖逃怯袦囟鹊摹� ，有溫度的教育，是在孩子們開心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學(xué)習(xí)的太多！也許我們不能成為像萬老師那么優(yōu)秀的教師，但萬老師的精神會(huì)鼓舞著我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
給我印象最深的是袁老師的這幾句話：
一、 走進(jìn)學(xué)生心靈，要尊重、保護(hù)、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生；
二、 追求課堂詩意，在教學(xué)中做到投入、融通、創(chuàng)造；
三、 享受教育幸福，學(xué)會(huì)吸納、思考、創(chuàng)新。
作為臺(tái)下的我，希望學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，樂觀、積極，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績(jī)。有時(shí)這樣的心態(tài)會(huì)過于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強(qiáng)制他向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽完袁衛(wèi)星教授的講座，我覺得教授說的很好，掌握一個(gè)“度”的概念，要辨證的看待和運(yùn)用，從這個(gè)角度上來看，我覺得凡事都有一個(gè)“度”的掌握，有時(shí)說起來簡(jiǎn)單做起來困難，這就需要我們做家長(zhǎng)的更加認(rèn)真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對(duì)問題全盤否定。針對(duì)
教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華。
作為一名踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的老師，的確，我們每天早早地上班,上完課就埋頭批改,改完了要講評(píng),講評(píng)了要訂正,中午也沒有休息,直到很晚才下班,回了家還有作業(yè)和備課.累啊!這么累還要擔(dān)心學(xué)生這擔(dān)心學(xué)生那.碰到幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的更是弄得心力絞瘁!大嘆一聲:怎一個(gè)累字了得!可為什么還是原地踏步?總認(rèn)為已經(jīng)做得很好,現(xiàn)在才知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!為袁衛(wèi)星老師的才華與愛心震撼!
我相信，只要我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，新教育不再只是夢(mèng)想？會(huì)享受到教育給我?guī)淼目鞓贰Ｕ缭l(wèi)星老師所說：“對(duì)于幸福的老師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……”
萬平講座心得體會(huì) [篇3]
2012年7月17日,在大興安嶺中小學(xué)骨干教師(教學(xué)能手)暨班主任培訓(xùn)班上，我有幸聽了萬平老師的精彩講座，給我感觸最深的是萬平老師講的她與孩子們學(xué)習(xí)生活中的精彩實(shí)例，感想如下：
一、萬平老師認(rèn)為：在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經(jīng)過生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來一片生機(jī)。
教師，一手托著種子，一手托著孩子，是將種子播種于孩子心田的人！是從事著人類最具理想、最具熱忱、最具智慧的耕耘：開拓、播種、教書、育人……；教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播種于孩子心田的人。孩子是祖國(guó)的花朵，愛它就要陪它一起綻放。 因此，我們說教師平凡而偉大，因?yàn)�，這個(gè)職業(yè)賦予我們特殊的人生價(jià)值和歷史使命。說到班主任，她講到班主任雖然是天下最小的“主任”，可這個(gè)主任，又肩負(fù)著不小的責(zé)任，因?yàn)榘嘀魅问怯仔⌒撵`的播種者、童蒙養(yǎng)正的奠基者、良好習(xí)慣的塑造者、目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。
二、萬平老師認(rèn)為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動(dòng)將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，因?yàn)槲抑溃阂詯郏拍苡龕�；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德�！� 萬老師追求的教育是一種有溫度的教
育。她講的一個(gè)故事對(duì)我的觸動(dòng)最大：1997年9月，萬平接了一個(gè)新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，上四年級(jí)了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學(xué)生，四十多名被他打過。因?yàn)橛兴�，班無寧日，課無寧課，科任老師進(jìn)班都犯難。
萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時(shí)間里，萬老師與他的家長(zhǎng)合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進(jìn)教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢語拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)……一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經(jīng)過兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進(jìn)了隊(duì)列，還參加全校的隊(duì)列比賽……他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高.
三、她在講“南桔北枳”故事時(shí)，使我意識(shí)到：環(huán)境對(duì)人的影響很大。良好的環(huán)境可以讓人學(xué)好，不好的環(huán)境可以使人變壞。不同的環(huán)境氛圍可以導(dǎo)致不同的育人結(jié)果。
四、在聽萬老師的報(bào)告中還認(rèn)識(shí)到：要教育好孩子，必須與家長(zhǎng)密切配合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行合作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、合作、身體習(xí)
慣幾方面的整體提高，鼓勵(lì)孩子從完全的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)的自覺努力。協(xié)調(diào)家校教育環(huán)境，為孩子的進(jìn)步而共同努力。
“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，并對(duì)他的一生都產(chǎn)生積極的影響……”這就是北京市史家小學(xué)萬平老師的工作信念和追求。在這種信念的影響下，她迎來送往，培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)生。 每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，老師的愛對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽光，一句簡(jiǎn)單的寒冷問候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，都會(huì)給他們帶來溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職�，種種愛的言行都會(huì)感化著同學(xué)的心靈。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益頗多，它將更加有效地指導(dǎo)我的班主任工作，同時(shí)也感到班主任工作責(zé)任重大，他的言行將影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。我將為此而努力！
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