參加講座心得體會(huì)
今天下午我有幸隨楊老師在湖北省社會(huì)主義學(xué)院參加了健康講座。這次講座的主題是“關(guān)注健康，關(guān)注體質(zhì)，科學(xué)運(yùn)動(dòng)，樂(lè)享生活�！�。 此前我自己看過(guò)好幾遍這次講座的PPT，也聽(tīng)小陳講解過(guò)。但是今天聽(tīng)楊老師的更加專業(yè)和細(xì)致的講解，從中領(lǐng)悟到了之前沒(méi)有領(lǐng)悟到的東西。俗話說(shuō)開(kāi)卷有益，多看一遍PPT就多了一層感觸。還學(xué)到了PPT里沒(méi)有的知識(shí)，比如吃東西要吃“怪”，吃“黑”才更有益健康，用哪些方法來(lái)緩解失眠啊等等很多以前不知道的小知識(shí)。 另外，親身參與到講座工作里來(lái)，也讓我受益匪淺。我今天的工作首先是給學(xué)員按年代分類，由于我個(gè)人理解錯(cuò)誤，把80年誤作為了劃分界限。然后是在講座期間在會(huì)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)員們做辦公室五步操，糾正他們的姿勢(shì)，然后教給他們正確的姿勢(shì)，其間我自己也可以通過(guò)這種方式鞏固一下。最后的任務(wù)是登記領(lǐng)取健康資料學(xué)員的信息，當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)氣氛太高漲了，大家都被楊老師繪聲繪色的演講所感染了，深刻的了解了科學(xué)運(yùn)動(dòng)，關(guān)注健康的重要性，以致于對(duì)健康資料都持以瘋搶的態(tài)度，我之前沒(méi)有過(guò)相關(guān)的經(jīng)歷，沒(méi)能好好的維持秩序，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)登記一份信息領(lǐng)一份健康資料的流程，由于我的經(jīng)驗(yàn)缺乏，20份資料被哄搶而光，最后卻只有16個(gè)人登記了信息，對(duì)此我表示很慚愧，沒(méi)能很好的完成自己的任務(wù)。但是我會(huì)吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不讓類似的情況再次發(fā)生。
通過(guò)這次講座，我拓寬了自己的視野，也通過(guò)一些問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，在以后的工作過(guò)程中，我不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了。之后跟楊老師的談話，也讓我從心中反思了自己，明白自己需要學(xué)習(xí)的東西還有太多，所以一定要虛心好學(xué)，這樣才能是自己進(jìn)步！
參加講座心得體會(huì) [篇2]
時(shí)光在我們不經(jīng)意之間飛逝而去，我們已經(jīng)從青澀的一年級(jí)新生成長(zhǎng)為成熟的大四畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的四年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識(shí)以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們?cè)诓痪玫膶?lái)踏入社會(huì)并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們從講座中了解到了許多當(dāng)今化學(xué)研究進(jìn)展，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐，督促自己學(xué)習(xí)實(shí)踐，為未來(lái)打好基礎(chǔ)。
在聽(tīng)講座上我們要深化專業(yè)知識(shí)，使自己理論水平得到提升。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座時(shí)，要有一定的基礎(chǔ)，不然我們就不能夠及時(shí)地理解其中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在老師的《什么是分析化學(xué)》這一講座中，我們能夠先了解這一專業(yè)名稱的真正含義，隨著老師的一步一步的講解，我們慢慢地對(duì)分析化學(xué)的了解加深。在聽(tīng)這一講座前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分析化學(xué)的課程，但我們只是學(xué)習(xí)了很基礎(chǔ)的東西，需要加深了解的只是還很多。我們?cè)谡n堂上缺少的就是對(duì)未來(lái)化學(xué)的發(fā)展方向，而學(xué)術(shù)講座距為我們提供了絕佳的機(jī)會(huì)。《激光技術(shù)及其應(yīng)用》、《長(zhǎng)鏈脂肪酸甲酯催化制備長(zhǎng)鏈 脂肪酸醇的研究》、《ABO2型氧化物導(dǎo)電性研究》、《現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)在珠寶玉石鑒定中的作用》、《有機(jī)光電子研究的新進(jìn)展》等講座不僅給我們介紹了化學(xué)的廣泛應(yīng)用，還讓我們看到了化學(xué)無(wú)限前景。
當(dāng)前由于許多廢水、廢氣與廢渣仍未經(jīng)嚴(yán)格處理就外排，導(dǎo)致我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染仍十分嚴(yán)重。一方面舊帳未清，許多老廠的治污措施因種種原因，并未完全到位：另一方面又新建了許多污染較難治理的小廠，使環(huán)境對(duì)污染的負(fù)擔(dān)呈有增無(wú)減的趨勢(shì)。目前世界各國(guó)都在為未來(lái)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展制定發(fā)展戰(zhàn)略。我們可以運(yùn)用化學(xué)手段對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，《節(jié)能減排與低碳經(jīng)濟(jì)》、《水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)狀及動(dòng)向》向我們介紹了許多關(guān)于環(huán)境監(jiān)測(cè)的現(xiàn)狀與方法，同時(shí)我們從課堂和試驗(yàn)中對(duì)環(huán)境保護(hù)加深了了解。
近年來(lái)國(guó)際上較普遍提倡和開(kāi)展的綠色化學(xué)與技術(shù)的研究，目的是發(fā)展環(huán)境友好技術(shù)、環(huán)境無(wú)害技術(shù)或清潔生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)化學(xué)過(guò)程的原子經(jīng)濟(jì)性，反
應(yīng)的高選擇性，不生成或很少生成副產(chǎn)品或廢物，實(shí)現(xiàn)或接近零排放過(guò)程。工藝過(guò)程中強(qiáng)調(diào)使用無(wú)毒無(wú)害原料、溶劑及催化劑，同時(shí)生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品。這樣可以減少末端治理，從根本上解決環(huán)境污染問(wèn)題 。我們?cè)凇禦egeneration Medicine》、《天然藥物化學(xué)研究概況》、《無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)》、《Brnsted酸性功能化離子液體在綠色有機(jī)合成中的研究進(jìn)展》等講座中從不同方向上看到了綠色化學(xué)的發(fā)展，相信在不久的將來(lái)我們實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的全面發(fā)展。
食品安全是大家都關(guān)注的話題 ，這是關(guān)系到我們生命安全的重大事件，就像剛出現(xiàn)的蒙牛純牛奶致癌物事件，弄得人心慌慌的。聽(tīng)了《食品安全快速檢測(cè)技術(shù)簡(jiǎn)介》、《食品分析中的樣品與樣品前處理》的講座，讓我更深入了解了食品安全存在的問(wèn)題以及可以用怎樣的方法檢測(cè)食物中的各種含量，還有對(duì)食品的處理方法。讓我對(duì)自己的飲食習(xí)慣有了更健康的調(diào)整�，F(xiàn)在很多人提倡綠色食品，相對(duì)于一般食品生產(chǎn)的綠色食品更安全，同時(shí)綠色食品還提醒人們要保護(hù)環(huán)境和防止污染，通過(guò)改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。
聽(tīng)講座是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種途徑，是老師們傳授經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，在《過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)》、《福建省化工類行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展與學(xué)生就業(yè)前景》、《 就業(yè)工作報(bào)告》 講座中，我了解到自己就業(yè)的前景，讓我更有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從老師自身經(jīng)歷中，我受益匪淺。我相信自己的未來(lái)是精彩的，是有前途與希望的。
總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了化學(xué)專業(yè)及其他相關(guān)方面更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)探索的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我們不斷攀巖知識(shí)的高峰，充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自己的理想！
參加講座心得體會(huì) [篇3]
2015年9月，我們迎來(lái)了人生的另一個(gè)重要階段，回頭看看，我們已經(jīng)從去年的一年級(jí)新生成長(zhǎng)為二年級(jí)的畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的一年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識(shí)以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們?cè)诓痪玫膶?lái)踏入社會(huì)并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡(jiǎn)要總結(jié)下參加學(xué)術(shù)講座的一些心得體會(huì)。
一、深化了專業(yè)知識(shí)，理論水平得到提升
在孫老師《英語(yǔ)語(yǔ)法隱喻系列講座之一：語(yǔ)法隱語(yǔ)在詞匯語(yǔ)法層的體現(xiàn)形式》這一講座中，我了解到詞匯隱喻與語(yǔ)法隱喻的不同點(diǎn)及其聯(lián)系。語(yǔ)法隱喻的觀點(diǎn)是語(yǔ)言的隱喻化過(guò)程中詞(組)的意義沒(méi)有發(fā)生變化，變化的是它們的語(yǔ)法性狀，如動(dòng)詞化為名詞，連詞化為動(dòng)詞等等。詞匯隱喻對(duì)語(yǔ)法隱喻的補(bǔ)充作用體現(xiàn)在某些詞匯隱喻可以借助系統(tǒng)功能語(yǔ)法進(jìn)行闡釋。隱喻式和一致式之間沒(méi)有絕對(duì)的分界，只有相對(duì)的、程度不同的差異等。
通過(guò)劉老師《辯證看待建構(gòu)主義在中國(guó)英語(yǔ)教育中的作用》這一講座，對(duì)建構(gòu)主義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。建構(gòu)主義在中國(guó)大地上的“遍地開(kāi)花”，尤其是在教育領(lǐng)域，這種“建構(gòu)主義”的現(xiàn)象，正說(shuō)明人們想借此解決在教育中的理論與實(shí)踐的困惑，希望藉此使得中國(guó)的教育能夠更上一層樓，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性、開(kāi)放性思維的適應(yīng)時(shí)代需求的人才。同時(shí)要注意在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)批判性思維，為我國(guó)培養(yǎng)更多創(chuàng)造性人才。
在徐老師《亞句子與言語(yǔ)行為》講座中，我了解到亞句子作為獨(dú)立使用的、小于句子的詞和詞組，是實(shí)際交際中獨(dú)立存在的語(yǔ)用現(xiàn)象；與完整的句子一樣，亞句子也可以完成言語(yǔ)行為；對(duì)這類言語(yǔ)行為的理解主要依賴于非語(yǔ)言語(yǔ)境因素和人們的語(yǔ)言能力及邏輯判斷能力；亞句子研究宏觀上當(dāng)屬語(yǔ)用范疇。即是對(duì)所說(shuō)(what is said)與所欲(what is meant)之不同的研究。
聽(tīng)完苗老師《評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的功能語(yǔ)言學(xué)研究》報(bào)告后，我們了解到評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義特征：概念意義、人際意義和語(yǔ)篇意義；評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的語(yǔ)篇組織功能：作為超級(jí)主位實(shí)施引發(fā)功能、過(guò)渡功能、作為超級(jí)新信息實(shí)施總結(jié)功能、反饋功能；及評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的信息結(jié)構(gòu)。
韓老師《語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)》使我們了解到什么是語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，其重要性，當(dāng)今主要語(yǔ)料庫(kù)，以及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)及應(yīng)用。利用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言的某個(gè)方面進(jìn)行研究，即
“語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)”不是一個(gè)新學(xué)科的名稱，而僅僅反映了一個(gè)新的研究手段。
二、提高了自身的專業(yè)技能，尤其是詩(shī)歌欣賞及翻譯水平
通過(guò)翟老師的《英語(yǔ)詩(shī)歌中的聲音元素》講座，我對(duì)英美詩(shī)歌有了更進(jìn)一步的了解與鑒賞水平。英美詩(shī)歌是英美文學(xué)的奇葩，是世界文學(xué)的瑰寶。吟誦一首好詩(shī)，猶如聆聽(tīng)一支優(yōu)美的樂(lè)曲。英文詩(shī)的“聲音”不僅是構(gòu)成詩(shī)歌音樂(lè)性的要素，同時(shí)也是詩(shī)歌表情達(dá)意的重要手段。除了音韻美，英詩(shī)還具備獨(dú)特的節(jié)奏美，即通過(guò)行中單詞音調(diào)的輕重抑揚(yáng)來(lái)構(gòu)成語(yǔ)流的跌宕起伏。
尹老師的《翻譯的動(dòng)力和翻譯的精神》完善了我們對(duì)翻譯的看法及了解。翻譯能夠滿足譯者的自我實(shí)現(xiàn)的需要，是譯者生存、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我生存價(jià)值的本能需要。翻譯的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造意象的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感領(lǐng)價(jià)值真理的過(guò)程，是譯者的一種詩(shī)性生存方式。
三、為自己的學(xué)位論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
欒老師的《文科研究生科研方法》為我們的畢業(yè)論文寫(xiě)作提供寶貴的建議與方向。首先要培養(yǎng)科研問(wèn)題意識(shí)，從整體上講，立意要做到四個(gè)要點(diǎn)：新、深、巧、異。選題方面，要理論聯(lián)系實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)意義；勤于思索，刻意求新；知己知彼，輕易適中等。另外，還要注意文獻(xiàn)綜述的基本方法和步驟，并指出一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
劉老師的《問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施》為我們教學(xué)方向的學(xué)生上了重要的一堂課。我們掌握了問(wèn)卷中問(wèn)題的類型和常見(jiàn)概念如：變量、測(cè)量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，老師還講述了好的問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)及處理數(shù)據(jù)的方法，使我們受益匪淺。
總之，老師們的`講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了英語(yǔ)專業(yè)更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)探索的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我們不斷攀巖知識(shí)的高峰，無(wú)愧于父母及老師們的培養(yǎng)！
參加講座心得體會(huì) [篇4]
2012年11月21日下午，我參加了校督導(dǎo)室舉辦的青年教師授課講座。短短2個(gè)小時(shí)的講座學(xué)習(xí)令我受益匪淺，感觸頗深，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、授課方式方法都有了一定程度的提高，為今后更好地授課奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)校優(yōu)秀教師數(shù)學(xué)系李改枝老師的講座深深地吸引著我，從她那從容的神情、流暢的言語(yǔ)表達(dá)中，我感受到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富且知識(shí)淵博的老師授課是多么的精彩。從她的講座中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)精髓，也是自己在今后的教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
一、 授課過(guò)程中進(jìn)行有效教學(xué)的方法
我們學(xué)校招收的學(xué)生都是高考成績(jī)?cè)?50分左右的學(xué)生。面對(duì)著這樣一批基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，作為老師，我們?cè)撊绾畏治鰧W(xué)情，如何有效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？這個(gè)問(wèn)題我也曾遇到過(guò)，也曾深深思索過(guò)，卻始終找不到一個(gè)令自己滿意的答案。李改枝老師的一番話，令我茅塞頓開(kāi)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵。把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)講。這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。李改枝老師說(shuō)她手中除了教授的教材之外，還有其他的相關(guān)課程的參考書(shū)4本。在每次上課之前都研讀所有的參考資料，把每本書(shū)上提高的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通了之后，提煉出精髓，再在課堂上講給學(xué)生聽(tīng)。兩個(gè)小時(shí)的課，往往在備課時(shí)要花費(fèi)6個(gè)小時(shí)的時(shí)間。李改枝老師這種敬業(yè)精神和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度令我十分敬佩。這樣一來(lái)，在課堂上就很容易把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化的講給學(xué)生聽(tīng)了。簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生自己嘗試著到講臺(tái)上來(lái)講解，這么做既能讓學(xué)生鍛煉自己的膽量，走上講臺(tái)來(lái)授課，又能很好的使他們集中注意力來(lái)思考問(wèn)題，真是一舉兩得。在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，我也感受到了這一點(diǎn)，如果讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，他們所學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢牢記在心里，而不會(huì)那么快遺忘。如果整個(gè)課堂只有我一個(gè)人講解，學(xué)生只是機(jī)械的、被動(dòng)的接受我所講授的知識(shí)，下堂課我在提問(wèn)時(shí)，基本沒(méi)有學(xué)生會(huì)記得上節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)。在聽(tīng)完講座之后，我學(xué)習(xí)到了這種有效進(jìn)行教學(xué)的方法：把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)講。
二、 不斷給自己充電，做一位知識(shí)淵博的教師
正如李改枝老師所談到的，一節(jié)課50分鐘，如果讓學(xué)生完全投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中是不可能的，那么當(dāng)學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦的情緒怎么辦？李改枝老師告訴我們，不聊明星的私生活，不聊與教學(xué)無(wú)關(guān)的時(shí)尚話題，我們可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)拓展和情感教育。比如在講數(shù)學(xué)定理的時(shí)候，如果學(xué)生感到厭倦了，那么就可以向?qū)W生講述一下這位數(shù)學(xué)家平日里刻苦鉆研數(shù)學(xué)的小故事，從而啟發(fā)學(xué)生“我們現(xiàn)在不需要像那位數(shù)學(xué)家一樣去日日夜夜研究這個(gè)定理，我們只需要學(xué)會(huì)應(yīng)用這個(gè)定理就足夠了，這是件多么輕松、愉快的事情啊�！边@樣一來(lái)，就會(huì)在一定程度上激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。再比如，由一個(gè)數(shù)字組合聯(lián)系到了佛教文化，再有佛教文化引申到了我們河南悠久的文化歷史，之后可以告訴學(xué)生外國(guó)人要想讀懂5000年的中國(guó)文化，就要來(lái)我們河南參觀名勝古跡，作為一名河南人，我們是驕傲的、自豪的。這樣一來(lái)，無(wú)意之中就對(duì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感起到了潛移默化的強(qiáng)化作用。我聽(tīng)了以后不覺(jué)為之贊嘆，原來(lái)一節(jié)平凡的數(shù)學(xué)課居然能上的如此絕妙�；叵胱约核淌诘恼n程——英美文學(xué)欣賞中在進(jìn)行詩(shī)歌賞析時(shí)，卻只帶領(lǐng)學(xué)生賞析了本首詩(shī)歌的含義，令學(xué)生明白了詩(shī)人借詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己愛(ài)國(guó)主義情感，并沒(méi)有想到過(guò)要進(jìn)一步升華，如何利用這首詩(shī)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)主義情感。這就是我在教學(xué)過(guò)程中所欠缺的東西，我也明白了要想開(kāi)拓自己的教學(xué)思路，還是要多看，多聽(tīng)，不斷地豐富自己的知識(shí)，才能夠想出精妙絕倫的授課方式來(lái)。
三、 結(jié)合歷史大背景來(lái)授課
這點(diǎn)體會(huì)是我在聽(tīng)完幼教系老師的精彩示范課之后領(lǐng)悟到的。如果一部作品不放在歷史時(shí)代大背景中來(lái)講，學(xué)生很有可能不明白作者寫(xiě)這部小說(shuō)的用意何在？諷刺的是當(dāng)時(shí)怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)？因此，我在今后講小說(shuō)作品時(shí)，一定要提及歷史時(shí)代大背景，以便讓學(xué)生更好的理解作者寫(xiě)這部小說(shuō)的意圖。
以上幾點(diǎn)是我聽(tīng)完講座之后，真真切切所體會(huì)到的、自己在教學(xué)中迫切需要改進(jìn)的地方。這次講座對(duì)我在教學(xué)中的幫助太大了，非常感謝校督導(dǎo)室給我們這些年輕教師提供如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)教學(xué)技能，不斷提高自身素質(zhì)，開(kāi)拓創(chuàng)新，令自己快速的成長(zhǎng)為一名教學(xué)能手。
2012年11月22日
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