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徐長青講座心得體會(huì)
今天非常有幸聽了來自天津的特級(jí)教師徐長青老師的一堂講座，全場(chǎng)多次爆發(fā)出熱烈的掌聲，雖已到了最后離會(huì)的時(shí)間，但聽課的教師還是久久不想離開。 聽了徐老師的講座我被其獨(dú)特而又真是的教學(xué)理念、教育思想震撼了。我真有一種相識(shí)恨晚，甚至是生不逢時(shí)的感覺，原來，數(shù)學(xué)課也可以這樣上。輕松，活潑的課堂氣氛，老師那生動(dòng)，幽默的講解，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，就是對(duì)這節(jié)課的最好的評(píng)價(jià)。是呀，課，也可以這樣上，讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。如果課都能這樣上，那么學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)孩子來說就是輕松，快樂的事啦，哪里還用老師家長逼著學(xué)呀。
同時(shí)徐老師的一些經(jīng)典語錄讓我深受啟發(fā)如：“教學(xué)生一天，為學(xué)生一生，孩子明天的需要就是我們今天的教育”“三不講”，即學(xué)生會(huì)的教師不講（基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的了解）；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講（還學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán)于學(xué)生）；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講（以人為本，因材施教）。正是“三不講”使課堂教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化，把有限的教學(xué)時(shí)間與活動(dòng)指向?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)”取得一定成效，也堅(jiān)定了自己的研究，“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”如何使學(xué)生從“學(xué)數(shù)學(xué)比較難”“學(xué)數(shù)學(xué)很枯燥” 的認(rèn)識(shí)走向“數(shù)學(xué)很簡單，學(xué)數(shù)學(xué)很容易”呢？
好的老師樂于用心品味每一個(gè)孩子，用長時(shí)間回味這種幸福感覺。我想我正向著這個(gè)目標(biāo)努力。我要不斷地回味我讓孩子幸福的同時(shí)所收獲的那份職業(yè)幸福。老師和學(xué)生一起幸福的成長，這是一件多么幸福的事情��！
徐長青講座心得體會(huì) [篇2]
6月5日今我很榮幸的聽了“天津十大杰出青年”徐長青教授的講座，還聽了他對(duì)我縣教師的做課的點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。，下面我具體談?wù)勛约旱氖斋@。
一、 課堂教學(xué)需要教師耐心的等待
教學(xué)中有時(shí)需要我們教師耐心的等，等是一種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，能更好地激發(fā)學(xué)生的參與。課堂上我們一定要等全班同學(xué)都在想，都有了一定的答案后，再叫同學(xué)代表來發(fā)言，否則學(xué)生在怎么想說也不要理他，因?yàn)槿绻蠋熀芸熳屇菐讉�(gè)思維快的同學(xué)把答案說出來了，那么同時(shí)也就為其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問題的思考畫上了句號(hào)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)這樣想，既然答案都出來了，如果我再去思考，去舉手發(fā)言，那不是多此一舉嗎？這樣只是有部分學(xué)生參與的課堂，不能算是有效的課堂。久而久之，就會(huì)有更多的學(xué)生不愿意去思考，最后甚至?xí)䥇拹簲?shù)學(xué)。
二、 課堂教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤是寶貴的資源
平時(shí)在我們的教學(xué)中，我們步入了一個(gè)誤區(qū)，那就是不允許
學(xué)生犯錯(cuò)誤，要是學(xué)生錯(cuò)了，我們就得批評(píng)他。因此，在我們的課堂上舉手發(fā)言的學(xué)生也就越來越少了，其實(shí)這不是學(xué)生的錯(cuò)，而是我們老師的錯(cuò)，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱ㄋ┓稿e(cuò)誤是完全可以的，可是我們老師沒有給他機(jī)會(huì)，也沒有幫他找原因，更多的是責(zé)備，因此學(xué)生不舉手發(fā)言是可以理解的。在今天的講座中，徐老師強(qiáng)調(diào)我們不但要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)甚至還要謝謝那些回答錯(cuò)誤的同學(xué)，因?yàn)檎怯辛怂麄兊陌l(fā)言，才給我們的課堂帶來了一次深刻的思考，一次有意義的討論，使我們大家對(duì)這個(gè)問題了解得更深刻了。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)在課堂中我們老師有時(shí)應(yīng)該扮演認(rèn)知沖突的引發(fā)者，有時(shí)又要扮演學(xué)生認(rèn)知矛盾的制造者，教師在有的時(shí)候就需要專門出錯(cuò)，考察學(xué)生的分辨能力。
三、課堂上教師要有一雙銳利的眼睛
對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)要明察秋毫。從學(xué)生的言行中判斷出學(xué)生對(duì)其所學(xué)內(nèi)容是否理解，學(xué)生是否專心，知道孩子們什么時(shí)候在想些什么，在什么時(shí)候該拋些什么問題給孩子等。這樣就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷摸索，提高自身的綜合素質(zhì)。這一點(diǎn)，非一日之功。
四、培養(yǎng)“教師型”的學(xué)生也是社會(huì)發(fā)展的需要
教師要把課堂交給學(xué)生，為什么不能讓學(xué)生也當(dāng)回老師呢？當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)單元學(xué)完后，讓學(xué)生出過關(guān)題是一個(gè)很好的辦法，學(xué)生通過出題，能對(duì)本知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提取精華，把握重點(diǎn)。一人一份題，互相交流就能得到好的學(xué)習(xí)效果，教師輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，何樂不為呢？
徐長青講座心得體會(huì) [篇3]
今天在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“太谷縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)”上聽了徐長青老師的講座感受頗多。來自天津的徐長青所追求的是“簡約教學(xué)”，這也是我們每位數(shù)學(xué)教師所想要追求的。
講座伊始他以“生命的列車”作為開場(chǎng)白，的確是那樣我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程就像是一次遠(yuǎn)行，要經(jīng)過無數(shù)的站口，途中也會(huì)相識(shí)很多新的朋友，也會(huì)有自己最熟悉的人在某一站匆匆下車，旅途中我們會(huì)和很多人擦肩而過，也會(huì)記住很多幫助過我們的人。作為教師的我們就像列車員一樣不斷地將一批批旅客送達(dá)到目的地，善待每一位旅客，記住他們身上的閃光點(diǎn)，那樣我們都會(huì)很快樂......
徐老師聲情并茂的講座讓我們每個(gè)在場(chǎng)的人都有所震撼�！昂喓唵螁蔚纳虾谜n，簡簡單單的講道理，簡簡單單的做事情，簡簡單單的來呈現(xiàn)”這是我們多少人想做卻做不到的事情，可是在徐老師的課上卻得到了很好的體現(xiàn)，《重復(fù)》這節(jié)課上我們看到了孩子們開心的笑容，積極向上的學(xué)習(xí)勁頭，教師交給學(xué)生的是學(xué)生很容易就能接受的東西，而不像我們總是要拔高對(duì)學(xué)生的要求，過早的讓他們接觸到那些很陌生的詞匯，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)生喪失了信心。
每個(gè)孩子都是想學(xué)習(xí)的，孩子明天的需要就是今天的教育，在國外的一些小學(xué)生的必修課是科學(xué)課、家政課，他們讓孩子從小就學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，讓每個(gè)孩子都有立足社會(huì)的能力，而不是僅僅局限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這又何嘗不好呢？我們教給學(xué)生的應(yīng)該是“責(zé)任”，而不是滿足學(xué)生的興趣。（興趣是與遺傳基因有關(guān)的）
“學(xué)生已學(xué)會(huì)的不教”“學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教”“學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不教”“以學(xué)定教，以學(xué)論教，以學(xué)觀教”“能博喻然后能為師”......國際數(shù)學(xué)大師、著名教育家、中國科學(xué)院外籍院士陳省身說過：“不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué)，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)�！�
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