螢光支教心得體會(huì)
2015年8月份，在隴西初見上海英語教學(xué)專家的風(fēng)采，短短三天的學(xué)習(xí)便使自己的思想受到巨大的沖擊，帶來一個(gè)個(gè)關(guān)于英語教學(xué)理念、英語課堂教學(xué)的思考和問題。盡管得以從中窺見一星半點(diǎn)，可上海教育的真實(shí)情況，還是離我那么遠(yuǎn)，像一個(gè)可望不可即的夢(mèng)。2015年10月19日，帶著這個(gè)夢(mèng)，我們來自甘肅的一行65名英語教師來到了上海，來到了閔行。兩周的時(shí)間，無論是聆聽閔行區(qū)英語教育專家的講座，還是進(jìn)入閔行的7所學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，亦或是周末兩天的上海游，我都能真切的感受到閔行區(qū)英語教育的脈搏，感受到上海英語教育的發(fā)展。就像一位專家所說，國際大都市的標(biāo)準(zhǔn)之一就是40%的人口能用英語跟外國人交流。而上海正是這樣一座城市，到處是外國人，到處有人在用英語交流。這一切，就是上海的英語教育教學(xué)工作成果的真實(shí)體現(xiàn)。下面，我就自己看到、聽到和想到的做一個(gè)總結(jié)。
一、英語課堂教學(xué)--- 基于課標(biāo)、文本再構(gòu)、突顯語用
進(jìn)入英語課堂，觀摩了由14位教師展示的14節(jié)英語課，每節(jié)課都各有千秋，精彩紛呈。所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。每節(jié)課都各有自己的特點(diǎn)，每位老師都各有自己的教學(xué)風(fēng)格。而在這個(gè)不同中卻蘊(yùn)含著相同的的理念認(rèn)知，那就是基于課標(biāo)、文本再構(gòu)、突顯語用。從對(duì)我們之前從來沒有看重的課標(biāo)的研讀，到對(duì)教材大膽的重組、文本的'再構(gòu)和指向“語用目標(biāo)”的教學(xué)整體設(shè)計(jì)。無不體現(xiàn)了，
對(duì)學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)注和語言積累的重視。
二、英語教研活動(dòng) ---- 轉(zhuǎn)型成為校本研修
每天的跟崗學(xué)習(xí)中的交流活動(dòng)都在強(qiáng)調(diào)一件事，學(xué)校英語教研向校本研修的轉(zhuǎn)型。每一所學(xué)校都有自己的校本研修方向，每一個(gè)教師都在校本研修中擔(dān)任著不同的任務(wù)、充當(dāng)著不可或缺的角色。無論是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“前研后修式”研修活動(dòng)，還是金匯實(shí)驗(yàn)學(xué)�！爸黝}研修和日常研修相結(jié)合”的研修活動(dòng)。在這些校本研修活動(dòng)中，骨干教師的引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)的合作都在體現(xiàn)著重要的價(jià)值。這樣的教研活動(dòng)，才能切實(shí)解決教改中的問題，提高英語教學(xué)成效。
三、教師專業(yè)發(fā)展---- 骨干教師培養(yǎng)基地作支撐
在閔行我看到了一個(gè)之前從未看到過的現(xiàn)象，來給我們做講座的專家老師帶著一個(gè)年輕人，她跟我們一起聆聽專家的講座、參與活動(dòng)。這個(gè)人就是專家的師徒結(jié)對(duì)幫扶的徒弟，可她和專家不是一個(gè)學(xué)校的，據(jù)說她每周都要有一天的時(shí)間跟隨專家跟崗學(xué)習(xí)。我們很是疑惑專家為什么還要帶其他學(xué)校的老師做徒弟，在我們那兒本校的老師都不愿帶，哪會(huì)帶外校的老師。原來這一切歸功于閔行區(qū)骨干教師培養(yǎng)基地的支撐�；貏�(chuàng)新培養(yǎng)模式，基于學(xué)員要求，構(gòu)建“個(gè)”課程；建立導(dǎo)師庫；成立學(xué)術(shù)委員會(huì)。有此良好的教育機(jī)制和培養(yǎng)模式，才會(huì)有一個(gè)個(gè)年輕的優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)，有一個(gè)個(gè)充滿活力和朝氣的學(xué)校的存在。
走進(jìn)閔行，走近上海教育，我有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，我更有信心干好自己的教育教學(xué)工作。曾經(jīng)看到過一則關(guān)于火烈鳥的
故事，說火烈鳥每年到遷徙的時(shí)候，大多火烈鳥都安于現(xiàn)狀不愿遷徙，可是總有那么幾只火烈鳥，開始拍打著翅膀，飛向天空，可是它們的力量不足以引領(lǐng)整個(gè)火烈鳥群，于是它們又會(huì)飛回來，并再次起飛，第二次跟隨的火烈鳥多了幾只，可還是不能使整個(gè)火烈鳥群動(dòng)起來，它們?cè)俅物w回來，第三次起飛，一次又一次，終于他們的力量足夠震撼到整個(gè)鳥群，最后，整個(gè)鳥群振翅飛翔，飛向它們的目的地。我愿做這樣一只火烈鳥，用自己一次次堅(jiān)持不懈的飛翔去感染、引領(lǐng)周圍的人。而且，我相信像我這樣的火烈鳥會(huì)越來越多。
感謝上海華信公益基金會(huì)，你們給了我們飛翔的動(dòng)力，讓我們有了一個(gè)更高更廣的教育視野，“有力而起，由善而終”讓我們共同努力。
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