初中生物教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿
結(jié)合當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀來看，談?wù)勅绾紊虾贸踔猩镎n，更確切的說就是如何構(gòu)建“快樂的生物課堂”。
一、現(xiàn)在生物教學(xué)的現(xiàn)狀
首先，說說我對初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀的認(rèn)識。目前初中普遍存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊，且后進(jìn)生面廣，學(xué)校設(shè)施不完善等情況。多年來應(yīng)試教育的教學(xué)模式控制著學(xué)校的教育，初中畢業(yè)生升學(xué)考試生物學(xué)科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復(fù)習(xí)，畢業(yè)考試分?jǐn)?shù)只占30分。這樣就使學(xué)生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學(xué)生對生物學(xué)的厭學(xué)情緒極其嚴(yán)重。很多學(xué)生平時不花時間學(xué)習(xí)，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應(yīng)試教育相當(dāng)一部分學(xué)校對生物課時做出調(diào)整、減縮，為其他學(xué)科讓位。本應(yīng)一周三課時的改成了兩課時。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學(xué)科教師替代。在應(yīng)試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長和學(xué)生對生物教學(xué)就沒有引起足夠的重視。
二、初中生物教學(xué)的重要性。
1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：生物教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務(wù)。作為生物老師就是肩負(fù)起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。
2、初中生物教學(xué)還肩負(fù)著為學(xué)生進(jìn)入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的功能。作為基礎(chǔ)學(xué)科，就使讓學(xué)生掌握一些基本的生物常識。到了高中學(xué)習(xí)生物學(xué)科，都是以初中知識為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學(xué)習(xí)壓力增加。
三、如何上好初中的生物課
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1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動學(xué)生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇時，才能使他們在學(xué)習(xí)中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。
例如：講授《動物體結(jié)構(gòu)層次》時，先問學(xué)生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細(xì)胞簡單的堆積起來的呢？讓學(xué)生由對自己身體的好奇產(chǎn)生對動物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。
2、多種方法，應(yīng)用課堂，提高效率
由于生物學(xué)科具有名詞概念多、知識內(nèi)容抽象，與自然、社會生活聯(lián)系緊密等特點，如果教師長時間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。如果能夠依據(jù)學(xué)科的特點，知識掌握的層次和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡靈活運用多種教學(xué)方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實際談?wù)勑兄行У姆椒ā?/p>
（1）角色扮演
角色扮演法是指課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學(xué)習(xí)的活動。角色扮演能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關(guān)系時，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)
合作討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。合作學(xué)習(xí)對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，起著不可低估的作用。 2
（3）讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。對于內(nèi)容相對簡單，學(xué)生容易理解知識，老師可指導(dǎo)完成書本的練習(xí)，通過幾道有代表性的習(xí)題來讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。
3、多種媒體應(yīng)用于教學(xué)
現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進(jìn)行生物教學(xué)。學(xué)生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經(jīng)驗。直觀教學(xué)由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強(qiáng)了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學(xué)科除了靈活運用多種教學(xué)方法外，還應(yīng)該多創(chuàng)造條件進(jìn)行直觀教學(xué)。
例如：運用掛圖講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使用實物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因為各種原因，我們學(xué)校的生物教學(xué)器材還比較匱乏，可以自己制作簡單的教具應(yīng)用與教學(xué)，還可以發(fā)動農(nóng)村學(xué)生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學(xué)使用，比如學(xué)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應(yīng)種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學(xué)生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個，這樣更能清楚的看到植物種子各個結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生印象深刻。
當(dāng)然，我們生物教師還應(yīng)該多點使用多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總之，應(yīng)該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學(xué)校，自己的班級以及自己的學(xué)生的特點，適當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，爭取獲得更好的教學(xué)效果。 3
初中生物教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 [篇2]
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的信任和鼓勵，今天面對在坐的`各位經(jīng)驗豐富優(yōu)秀的老師，我在這里發(fā)言真是誠惶誠恐，甚至有無地自容的感覺。工作幾年教學(xué)經(jīng)驗談不上，而我只是把我的一點心得體會向大家匯報一下，不足之處敬請各位老師批評指正。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我們的生物教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。但是興趣的培養(yǎng)不是三兩句話就能解決的，也不是一兩接課就能完成的，興趣的培養(yǎng)必須始終貫穿于整個教學(xué)過程中。比如我在每次接新一年級上第一節(jié)課時，都特別注意激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，先給他們講一些人與生物和諧相處及對人類的好處等故事，然后再講一些人類如果隨意地破壞生態(tài)平衡會造成的危害等等，讓學(xué)生通過我的講解知道要愛護(hù)生物，要與它們和諧相處。還有講生命的起源、轉(zhuǎn)基因技術(shù)，發(fā)酵技術(shù)，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用，引起他們學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教材的重難點。
課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。具體來說備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個方面，對學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)，切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度；要能預(yù)測他們在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，
可能會遇到哪些問題，然后設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。在備教材時首先要分析教材，要通覽教材，把握重點和難點；在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等。在了解了學(xué)生和教材兩個方面的情況后，采取適合的教學(xué)措施，爭取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹，而學(xué)生都能學(xué)有所得。
3、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果
生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的時候復(fù)習(xí)鞏固，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活運用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。因此初三生物在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，我就比較重視課堂練習(xí)，每節(jié)課基本上要保證學(xué)生有充足的思考和練習(xí)時間，一般都有十五分鐘的時間我是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或者進(jìn)行知識點的歸納、總結(jié)。例如，在講解簡單反射、復(fù)雜反射和人類特有反射活動的區(qū)別時，列舉吃餅充饑、畫餅充饑、寫餅充饑等反射活動，請學(xué)生辨別等。受到了不錯的教學(xué)效果。
以上就是我在教學(xué)中一點體會，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
最后，祝各位身體健康，工作順利，謝謝大家。
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