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單親學(xué)生幫扶工作計劃
時間過得飛快，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，何不好好地做個工作計劃呢？那么你真正懂得怎么寫好工作計劃嗎？以下是小編收集整理的單親學(xué)生幫扶工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
單親學(xué)生幫扶工作計劃 篇1
這些學(xué)生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母親在外地打工的留守兒童。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產(chǎn)生著強烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人擔(dān)任了兩個人的角色。有的父(母)能勝任，有的父(母)則不能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會使孩子產(chǎn)生不良心理。
�。�1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如別人，疑心別人會看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直接影響了他的人際交往。
（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因為受到別人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。
（3）補償心理。這類家庭的孩子企圖重新獲得自己失去的東西，他們認(rèn)為自己是受害者，因此要求周圍的人給予自己更多的特別關(guān)照，他們更容易產(chǎn)生利己主義。面對有這樣心理的學(xué)生，我便傾注更多的愛和關(guān)注，在學(xué)習(xí)、生活中幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)他們健康的心理，以促其健全人格的發(fā)展。
從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學(xué)生，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問題。針對這些特殊學(xué)生的實際情況，我進行了一些心理健康教育的嘗試。
一、了解特殊學(xué)生的性格和心理特點
俗話說“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點，才能有針對性地進行良好的教育，因材施教。通過家訪、調(diào)查、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界。這些孩子大都有以下特點：
1、憂郁、自卑、多疑和缺乏信心。隨著孩子的學(xué)習(xí)年齡增大，因外部的評價在個體內(nèi)心的投射，有的孩子會不由自主形成過于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊，加上同學(xué)之間有意或無意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己，不愿意與人進行交往。自卑的學(xué)生往往自信心不足，夸大學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，對學(xué)習(xí)有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對自己的未來失去希望；對于自大的學(xué)生往往錯誤估計學(xué)習(xí)難度，瞧不起別人，眼高手低。這樣的學(xué)生特別在意別人對自己的評價，對他人的言行過于敏感，懷疑一切，缺少自信心，總認(rèn)為自己不如別人，缺乏積極向上的進取精神。這兩種學(xué)生往往都難以跟老師或其它學(xué)生心理兼容，也難以達到自身最大的心理平衡。
2、妒忌、憎恨和逆反心理強烈。單親的學(xué)生無論在精神上還是物質(zhì)上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于單身父母常常心情不好，孩子容易成為父母不良情緒的發(fā)泄對象；在學(xué)校里，單親的學(xué)生容易成為同學(xué)奚落和嘲笑的對象，有的常常會受欺負(fù)。這樣會造成單親孩子的逆反心理、報復(fù)心理，使他們表現(xiàn)出妒忌、憎恨一切，甚至?xí)斐蓪Π嗉�、學(xué)校的公共設(shè)施進行破壞，產(chǎn)生惡意捉弄或攻擊行為。
3、任性、放縱和缺少關(guān)愛。由于家庭的變故，離異的父母總覺得虧欠孩子，想更多地補償孩子。長期如此，往往會產(chǎn)生溺愛和對孩子不良行為的無原則遷就，導(dǎo)致孩子目中無他人，處處只為自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛心。
三.轉(zhuǎn)化措施
“一棵草，一滴露”，一個孩子，需要一種關(guān)愛。每一個來自單親家庭的孩子，所存在的心理問題各不相同。作為老師，除了給予必要的關(guān)心之外，更主要的是要采用適當(dāng)?shù)姆绞�，從心理上對學(xué)生進行教育，轉(zhuǎn)變他們的想法。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛和幫助，使他們感受到老師對他們的真誠，以心換心，以愛融化他們心中非一日之寒的“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地成長。
1、家庭關(guān)愛。單親家庭孩子的不良心理問題，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避風(fēng)港灣。學(xué)校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這些孩子最大程度得到家庭的溫暖，家校教育的有機結(jié)合，能使這些孩子更快地擺脫心靈上的“陰影”，感受愛的溫情，得到最大的也是他們最希望得到的天倫之樂。因此，我和家長進行了多次溝通，共商教育孩子的策略，再由家長進行積極配合，進行實施。
�。�1）營造溫馨和諧的家庭環(huán)境。家庭關(guān)系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實正確的指導(dǎo)，不能固執(zhí)己見或“大人主義”，使孩子感到壓抑、沒有自由；家長也不要因為其它問題遷怒于孩子，這樣會使學(xué)生的心靈受到更大、更難以撫平的創(chuàng)傷；家長要注意自己的言行、舉止和形象，溫文而雅、開朗明智的父母對孩子有著良好的潛移默化的影響。家長真正愛自己的孩子，應(yīng)該包括坦然接受他有各種缺點的事實，不要求孩子做得很好，只要孩子做得更好；不隨便批評孩子的不足，讓孩子做力所能及的事情。這樣孩子就能意識到盡管自己有很多缺點，但還是有人疼愛，不感到孤單，不感到自己被遺棄。孩子在家長的理解接納中有了自信、自尊和安全感。
�。�3）幫助孩子克服缺點。單親家庭的孩子比普通家庭的孩子有著更多的`缺點。父母應(yīng)該要幫助孩子克服缺點，從現(xiàn)在做起，叢我作起，從小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做親人、朋友、同學(xué)、老師喜愛、信賴的人。
�。�4）由于父母的離異，更加有必要提出讓父母多陪陪孩子，多參與孩子的活動。在日常生活中，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和自己做正確選擇的習(xí)慣和能力。
2、創(chuàng)造情景。許多單親家庭的孩子不僅在心理有問題，而且欺侮行為的發(fā)生率也比較高，常常在上課以外的時間欺負(fù)班級中或其它班級里個子比較小的同學(xué)，給班級管理帶來很大難度。針對這些情況，我從以下幾方面入手：
（1）減輕學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。在不耽誤其學(xué)習(xí)的前提下，我為這些有厭學(xué)或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心里的學(xué)生開“綠燈”，給他們減少一些作業(yè)，用一些只需動動口或手工制作、實踐操作等他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下接受知識，從而把精力集中在主動求知上。
�。�2）開展活動，緩解學(xué)生的逆反心理。在學(xué)校開展的豐富多彩的活動中，我根據(jù)這些孩子的特長和愛好，引導(dǎo)他們參與，使學(xué)生在活動中發(fā)揮出積極性和主動性，把注意力放在提高自己各項能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺到“老師沒有遺忘我，我能行”。這樣，他們的積極性在不知不覺中被逐漸激發(fā)出來，自信心也日益提高。
�。�3）加強親感教育，重視心理輔導(dǎo)。情感教育在對學(xué)生行為的影響中所發(fā)揮的作用，已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)同。在教學(xué)教育過程中，我把把情感教育的內(nèi)容放進這些特殊學(xué)生的教育計劃中去，把全體教育與個別教育相結(jié)合，給學(xué)生提供化解消極情感和提高積極情感的機會，讓不良情感得到傾訴、升華和宣泄。
3、模仿學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無窮的，在對于單親家庭學(xué)生的教育中，我積極的為這些學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，如勤學(xué)而得到優(yōu)秀成績的學(xué)生，如因?qū)捜荻@得好人緣的學(xué)生，如在自己的特長上盡情發(fā)揮，大放光芒的學(xué)生用這些榜樣去感化、監(jiān)督這些學(xué)生的不良行為，使他們朝著一個健康、文明、積極向上的方向發(fā)展。
4、建立友誼。子曰：“同學(xué)為朋，同志為友�！庇衷唬骸耙嬲呷�，損者三友。友直，友涼，友多聞，益矣。友便群，友善柔，友便矣，損矣�！币馑际钦f同好友相交，便有好處。所以要讓學(xué)生明確交友的基本原則，交往動機要純，態(tài)度要真，關(guān)心要切，幫助要誠。同時要以豁達之心對待朋友，要以寬廣之胸幫人之過。引導(dǎo)他們?nèi)ソY(jié)交那些對自己的學(xué)習(xí)、生活有促進作用的真心朋友，制造機會讓他們和朋友一起學(xué)習(xí)，一起活動，一起完成一項任務(wù)。在種種活動中，他們感受到了友情的溫暖，感受到班級的溫馨，感受到同窗情誼的可貴，從而倍加珍惜，使他們在情感上得到補償，心靈上得到凈化，心理上得到撫慰，行為上即可得到改善。
5、愛心教育。愛是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛學(xué)生，要用一顆摯誠的心，以高度的使命感和責(zé)任感去關(guān)心這樣的孩子，用愛去滋潤孩子的心田。從日常生活開始，多找機會照料他們，向單親家庭的學(xué)生傳遞愛的信息。愛是教育的源泉和永恒的主題，也只有在愛的環(huán)境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人，體諒和安慰別人，懂得去愛護同學(xué)和老師。在教育過程中，我全面地了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，和他們一起玩，一起鬧，一起笑，甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭。做這些孩子的朋友，我試著去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺老師的架子，蹲下來與單親家庭的孩子平視交流，利用周記對話、書信、電話、QQ聊天等方式，盡量傾聽他們的心聲，然后走進他們的世界去，帶去治療心靈創(chuàng)傷的良藥，讓他們在愛的氛圍中走出心靈陰暗處。
四、初見成效
“精誠所至，金石為開”，在我的努力下，這些孩子都有了喜人的改變。謝某這個嚴(yán)重自閉的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能和小伙伴們一起玩鬧，能大膽地和老師和同學(xué)交談、一起活動，在學(xué)習(xí)上也找到了目標(biāo)，成績?nèi)找嫣岣摺，F(xiàn)在，我天天能看到她自信的、發(fā)自內(nèi)心的笑容。愛打架的李某，收斂了那些“無法無天”的行為，能主動幫老師幫同學(xué)做事，待人也和氣得多了，處事不再那么暴躁了。據(jù)其父親說，節(jié)假日，他還能幫奶奶賣早點，幫家里做點力所能及的家務(wù)活。向某，這個“倔強得勝過�！保ㄍ瑢W(xué)對她的形容）的女孩，不再鋒芒畢露，不再得理不饒人，不再像“小太妹”一樣糾結(jié)“同黨”尋仇報復(fù)�，F(xiàn)在的她，變得溫柔了，文靜了，寬容了。孩子們的變化，讓我嘗到了“苦盡甘來”的甜蜜與幸福感。
五、我的反思
了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態(tài)去接納他們，以開放的胸懷去對待他們，促進他們健康人格的形成。教師要尊重學(xué)生，教師的眼里首先不要含有“沙子”，要對他們等量齊觀，既有與同齡人同等的權(quán)利，更把他們看成具有獨創(chuàng)性的性格。尊重他們的所想、尊重他們的獨特個性和智力潛能；尊重單親家庭孩子的需要、能力和選擇；尊重他們的創(chuàng)造力，使單親家庭的學(xué)生保持心理上一定的優(yōu)越感。給學(xué)生一個平等的空間，給學(xué)生一個平等的目光，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長；給孩子一快綠地，給孩子一面畫壁，給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們栽花種草，讓他們自由描繪，讓他們感受生命的可愛，感受生活的美好，感受師愛的偉大、無私與神圣。
師愛是一首詩，春風(fēng)化雨、潤物無聲；師愛是一杯酒，干戈玉帛、散盡煙云；師愛是一支歌，溫婉雄渾、亦嘆亦詠；師愛是一幅畫，淡彩濃墨、可情可境。我想呼吁所有的教育工作者，多給單親家庭的孩子一些愛，一些特殊的關(guān)愛，在愛的滋潤下，他們定能長成參天大樹，為國之棟梁。教育的幸福的真諦不正在于此嗎？
單親學(xué)生幫扶工作計劃 篇2
著名教育家說過:“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育�！�
德育工作是教育教學(xué)工作的重中之重。對于處在兒童期、心理發(fā)展處于低級階段的小學(xué)生，尤其是單親家庭的學(xué)生、家庭發(fā)生變故的貧困生，學(xué)校和老師要在他們最無助的時候給予關(guān)懷，毫無保留地傾注對學(xué)生的關(guān)愛，時時促進孩子健康快樂地茁壯成長。
本學(xué)期，我課題組關(guān)愛單親學(xué)生工作制訂了工作計劃，將扎實有效地開展關(guān)愛單親學(xué)生工作，我們的一些做法和工作思路是：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識
1、我組成立了以課題負(fù)責(zé)人為頭的關(guān)愛單親工作領(lǐng)導(dǎo)小組，4位組員具體負(fù)責(zé)實施。
2、我們把關(guān)愛單親學(xué)生工作擺在工作的重要位置，讓每一位教工充分認(rèn)識到關(guān)愛單親學(xué)生工作是推進構(gòu)建和諧社會、和諧校園的根本需要，是關(guān)系家庭和諧、社會穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事。把關(guān)愛單親學(xué)生工作自覺地落實到行動中去。
二、措施落實，注重實效
1、認(rèn)真細(xì)致地做好單親學(xué)生的摸底調(diào)查工作
本學(xué)期，我課題組對單親學(xué)生進行了一次的摸底調(diào)查。本學(xué)期，全校單親學(xué)生為12人。
2、建好單親學(xué)生檔案
通過對單親學(xué)生的幾次摸底調(diào)查，已將調(diào)查信息分類統(tǒng)計，整理建檔。單親學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、性格特點、興趣愛好，單親學(xué)生的監(jiān)護人姓名、文化程度等都有詳細(xì)的記錄。方便在個別學(xué)生需要幫助的時候準(zhǔn)確了解他們的個人信息，有針對性的給予適當(dāng)?shù)膸头觥?/p>
3、對單親學(xué)生堅持實行三個優(yōu)先
�。�1）、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。
�。�2）、生活上優(yōu)先照顧。
�。�3）、活動上優(yōu)先安排。
4、對單親學(xué)生實行結(jié)對幫扶。課題組成員每人幫扶一名特困的單親學(xué)生，做到常抓不懈，跟蹤交流，跟蹤解難。
5、堅持課題組成員對單親學(xué)生開展談心交流和家訪制度。
6、注重心理關(guān)愛，切實關(guān)注單親學(xué)生情緒、行為上的.每一點異常表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的了解、疏導(dǎo)、排解。
三、下一階段工作思路：
1、多方努力，積極配合，做好單親學(xué)生的監(jiān)護，讓“代理家長”充分發(fā)揮監(jiān)護作用。
2、針對不同情況的單親學(xué)生充分開展多形式全方位有針對性的幫扶活動。
3、要扎實做好對單親學(xué)生的心理健康教育。
4、多開展以單親學(xué)生為主體的各種興趣小組活動和社會實踐活動。
給學(xué)生一面鏡子，讓他映射出整個藍天，給學(xué)生一縷愛的清風(fēng)，我們會聽到花開的聲音，看到花開的燦爛。
“學(xué)校是播種愛的搖籃，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融，學(xué)生在愛中快樂成長”。
單親學(xué)生幫扶工作計劃 篇3
當(dāng)前，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監(jiān)護的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護的留守兒童便成了農(nóng)村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。如果沒有一個健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢必影響他們的每一步成長，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會讓他們在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。
一、指導(dǎo)思想
關(guān)注和諧發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟，共創(chuàng)美好未來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。
二、活動內(nèi)容
(一)目標(biāo)任務(wù)針對我班10多名留守兒童得不到直接監(jiān)護人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。
(二)工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負(fù)面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的`需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。
2、營造關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、團委、鎮(zhèn)政府是社會群團組織，我們組織這一次活動，意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來坑害未成年人.特別是要與學(xué)校加強協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參與社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境，促進留守、單親兒童茁壯成長。
3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護人，讓孩子得到健康成長。
4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。
三、活動要求及措施
凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從一年級開始。聯(lián)系要求：定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn)，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應(yīng)，有難必幫，使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關(guān)懷，感受到群眾團體組織力量的作用。同時也是增強黨員、干部服務(wù)婦女兒童，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識。
四、活動步驟
1、調(diào)查摸底階段3月上旬
2、征求意見階段3月下旬
3、召開座談會4月中旬
4、擬定活動方案4月下旬
5、實施活動計劃5月
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