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畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，以新課標(biāo)為依據(jù)，以課本復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，對(duì)復(fù)習(xí)資料有選擇性使用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面提高，從而使數(shù)學(xué)畢業(yè)成績(jī)得到有效提高，作出數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、基本情況
學(xué)習(xí)優(yōu)秀和良好的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦和手，自覺性強(qiáng)，善于積累知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題；學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所占的的人數(shù)比例較大，其接受知識(shí)能力低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不好，自覺性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
四、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
五、復(fù)習(xí)措施
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比較相對(duì)的單位，理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運(yùn)算計(jì)算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。
3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
5、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排
第一階段：第10周──第12周，完成第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)工作。
復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課本的總復(fù)習(xí)，進(jìn)行分類訓(xùn)練，分類測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)過關(guān)。
第二階段：第13周──第15周，完成專題復(fù)習(xí)工作。
專題復(fù)習(xí)。印發(fā)一些練習(xí)、測(cè)試資料， 進(jìn)行熟練性的測(cè)試， 它對(duì)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)， 形成技能和能力極為重要，是知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)及能力的應(yīng)用階段，可進(jìn)行“選擇 題、填空題和中檔解答題”的專項(xiàng)訓(xùn)練。
第三階段：第16周 進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練 。
畢業(yè)模擬考試訓(xùn)練，是一種適應(yīng)性訓(xùn)練， 主要訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考心理和解題策略。同時(shí)，可以集中力量，分析幾年來小學(xué)畢業(yè)調(diào)研測(cè)試題目，對(duì)畢業(yè)試題進(jìn)行猜想，增加考試的適應(yīng)性。
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第四階段：第17周，回歸課本。
讓學(xué)生閱讀教材，疏理知識(shí)點(diǎn)�？膳湟恍┤菀最}和中擋題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。復(fù)習(xí)錯(cuò)題收集本，進(jìn)一步提高解題能力。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考計(jì)劃 [篇2]
一、指導(dǎo)思想
以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“海門市小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作會(huì)議”精神為指引，以教材為藍(lán)本，以課堂為主陣地，以減負(fù)增效為核心理念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、總體目標(biāo)
通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生更好地理解和掌握重要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；使學(xué)生具有基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、統(tǒng)計(jì)意識(shí)以及推理能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維；使學(xué)生積淀一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)與方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。
三、班級(jí)分析
部分同學(xué)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所學(xué)知識(shí)扎實(shí)，在復(fù)習(xí)前的摸底調(diào)研中獲得優(yōu)秀成績(jī)。但是也有部分同學(xué)知識(shí)遺忘較多，基本公式、概念回憶不到位。更有幾個(gè)學(xué)困生，家中雖然有向上的念頭，但是由于基礎(chǔ)太差，進(jìn)展緩慢。還有個(gè)學(xué)生，書寫習(xí)慣特別差，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
四、具體措施
1.深化“學(xué)程導(dǎo)航，互動(dòng)課堂”的教學(xué)模式。
（1）找準(zhǔn)起點(diǎn)。
美國心理學(xué)家奧蘇貝爾說：“影響學(xué)生的最主要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去教學(xué)�！币虼耍覀兲岢趶�(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，讓學(xué)生先期進(jìn)行自主整理，激活學(xué)生已有的知識(shí)積淀，只有這樣，教師才能真正了解學(xué)生，才能在課堂上抓準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行梳理，從而面向全體學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
（2）精選例題。
復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感從而引起思維共鳴的例題而施教，達(dá)到溫故知新。擇例時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是準(zhǔn)確，符合課標(biāo)要求，謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范，體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，要有“范例”作用；三是綜合，體現(xiàn)各類知識(shí)間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力�？傊瑥�(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。
（3）靈活練習(xí)。
復(fù)習(xí)中配以靈活多變的練習(xí)，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先，練習(xí)的內(nèi)容上要活：要選擇內(nèi)容新穎、思路靈活的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，創(chuàng)造新的思維意境。其次，練習(xí)層次上要活：提倡完成基礎(chǔ)題（即一星）的同時(shí)，向二星、三星題作挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)讓所有的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。再次，練習(xí)形式上要：加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（4）準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
適時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。因此，課堂檢測(cè)題的擬定首先要準(zhǔn)確，題目應(yīng)以課標(biāo)為根、教材為本，不能任意放寬和加深，習(xí)題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁以及加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；其次評(píng)價(jià)手法的應(yīng)用要恰當(dāng)，要將學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)靈活運(yùn)用。最后評(píng)價(jià)結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、收集、整理其錯(cuò)誤，并研究其錯(cuò)因，從而起到防微杜漸的作用。
2. 抓住“面向全體，兼顧差異”的核心理念。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了讓“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“培優(yōu)、提中、補(bǔ)償”的復(fù)習(xí)策略，在復(fù)習(xí)中，對(duì)優(yōu)等生提出更高的要求，鼓勵(lì)他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)降低難度，使他們通過自己的努力能夠?qū)W會(huì)或是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下能夠?qū)W會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們?nèi)ンw驗(yàn)成功，從而使各個(gè)層次的學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。
（1）分層目標(biāo)。
在歸納整理知識(shí)的過程中，為了讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高，我們提倡對(duì)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生應(yīng)提出不一樣的教學(xué)要求�？梢允遣灰粯拥奶釂枺部梢允请y度系數(shù)不同的作業(yè)，力圖讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平，品嘗學(xué)習(xí)的快樂。
（2）分層作業(yè)。
分層作業(yè)是指針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，布置內(nèi)容不同或要求不同的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，要分層要求，分類指導(dǎo)，我們杜絕脫離實(shí)際，搞表面形式，努力使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
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3．培養(yǎng)“樂觀自信，積極向上”的健康心理。
到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生由于心理和生理的變化及社會(huì)和電視的一些影響，使得思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)；有的學(xué)生認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽；還有的學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)等等。這些直接導(dǎo)致部分學(xué)生思想混亂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良情緒，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。所以，在復(fù)習(xí)課中，我們要善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，保證師生之間，生生之間的信息交流暢通，促使每個(gè)學(xué)生有追求成功的愿望，并采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺練習(xí)，不斷獲得成功體驗(yàn)，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感來戰(zhàn)勝和抑制始發(fā)的不良心理。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考計(jì)劃 [篇3]
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，以新課標(biāo)為依據(jù)，以課本復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，對(duì)復(fù)習(xí)資料有選擇性使用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面提高，從而使我校數(shù)學(xué)畢業(yè)成績(jī)得到有效提高，作出數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、復(fù)習(xí)方法
1．對(duì)“三基”進(jìn)行扎實(shí)復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)的“基礎(chǔ)知識(shí)”是指數(shù)學(xué)課程所涉及的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等，它們是組成數(shù)學(xué)的知識(shí)體系�！盎炯寄堋笆菍W(xué)生 通過智力活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用的方法�！盎舅枷牒突痉椒ā笔菙�(shù)學(xué)學(xué)科本身應(yīng)具有的思維方式和解決問題的數(shù)學(xué)方法、故在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中每一節(jié)課都涉及到以上“三基“。搞好“三基“復(fù)習(xí)是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提，每位科任教師務(wù)必高度重視。
2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)能力包括運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和分析問題、解決問題的能力；創(chuàng)新意識(shí)是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。只有數(shù)學(xué)能力的提高，數(shù)學(xué)解題的速度、準(zhǔn)確度才能提高，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
3．突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。分類與綜合統(tǒng)一。講練結(jié)合：典型分析——授予方法——練習(xí)測(cè)試——評(píng)講鞏固。
4．全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突出，加強(qiáng)輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，制定好每周的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)的效率。
5.關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
6.緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取最佳學(xué)習(xí)方式。
7.分小組進(jìn)行，一個(gè)小組分優(yōu)中差，起到“一幫一”的作用，并且能通過小組評(píng)比，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排
第一階段：第10周──第12周，完成第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)工作。
復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課本的第三單元內(nèi)容（總復(fù)習(xí)），進(jìn)行分類訓(xùn)練，分類測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)過關(guān)。
第二階段：第13周──第15周，完成專題復(fù)習(xí)工作。
專題復(fù)習(xí)。印發(fā)一些練習(xí)、測(cè)試資料， 進(jìn)行熟練性的測(cè)試， 它對(duì)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)， 形成技能和能力極為重要，是知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)及能力的應(yīng)用階段，可進(jìn)行“選擇 題、填空題和中檔解答題”的專項(xiàng)訓(xùn)練。
第三階段：第16周 進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練 。
擬定6月13日和6月25日進(jìn)行兩次畢業(yè)模擬考試訓(xùn)練，是一種適應(yīng)性訓(xùn)練， 主要訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考心理和解題策略。同時(shí)，可以集中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師的力量，分析幾年來小學(xué)畢業(yè)調(diào)研測(cè)試題目，對(duì)畢
業(yè)試題進(jìn)行猜想，增加考試的適應(yīng)性。
第四階段：第17周，回歸課本。
讓學(xué)生閱讀教材，疏理知識(shí)點(diǎn)。可配一些容易題和中擋題，一增強(qiáng)學(xué)生的自信心。復(fù)習(xí)錯(cuò)題收集本，進(jìn)一步提高解題能力。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)備考計(jì)劃 [篇4]
指導(dǎo)思想：
2017—2017學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束,為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握已學(xué)過的知識(shí)，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
二、總復(fù)習(xí)中的注意點(diǎn)：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和知識(shí)之間的聯(lián)系。
2、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的整理和復(fù)習(xí)。
3、加強(qiáng)反饋，注意因材施教。
4、充分利用好學(xué)校印發(fā)的各種資料。
5、力求做到將后進(jìn)生的成績(jī)提高一個(gè)檔次。
三、復(fù)習(xí)措施
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比較相對(duì)的單位，理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運(yùn)算計(jì)算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。
3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
5、在平時(shí)的訓(xùn)練中特別要注意提醒一兩個(gè)粗心大意的學(xué)生，考試的時(shí)候就是把計(jì)算題弄錯(cuò)，導(dǎo)致十分嚴(yán)重。并且想問題不聯(lián)系已有知識(shí)，做完也不認(rèn)真檢查校對(duì)。樹立他們的正確做題方法和思維，將有助于培養(yǎng)他們的自信心和計(jì)算能力。
6、充分利用好學(xué)校印發(fā)的定時(shí)檢測(cè)卷子，做到每一次測(cè)驗(yàn)都把試卷分析寫好寫規(guī)范，把學(xué)生的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況記在心里，有利于針對(duì)性的補(bǔ)充。
7、充分利用好課余補(bǔ)習(xí)時(shí)間，將各學(xué)生的疑難問題集中在課余輔導(dǎo)解決，另外多開導(dǎo)平時(shí)不喜歡詢問的學(xué)生，要養(yǎng)成有問題詢問的好習(xí)慣，這樣教師才能更進(jìn)一步針對(duì)性的展開訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)中要通過對(duì)典型試題的分析和在練習(xí)中要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說解題思路，對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)生要區(qū)別對(duì)待，后進(jìn)生要以基本題型為主，不要提出過高的要求，增加他們的負(fù)擔(dān)。優(yōu)生要在掌握好基本題型的基礎(chǔ)上對(duì)綜合試題的掌握等措施。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
四、總復(fù)習(xí)時(shí)間安排：（2017.5.1—2017.6.29）
第二階段——平行復(fù)習(xí)
由于時(shí)間原因，第二階段復(fù)習(xí)與第一階段同時(shí)進(jìn)行，故稱平行復(fù)習(xí)。
1.全班練習(xí)：計(jì)算（5月1日---6月29日）
（1）口算（2）解方程和解比例（3）混合運(yùn)算（4）列式計(jì)算 措施：每天早餐過后給學(xué)生布置15個(gè)左右的上述題目，當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋，合理利用學(xué)生的課余時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和簡(jiǎn)算方法，提高正確率。
2、輔差練習(xí)：應(yīng)用題（5月14日-----6月29日）
（1）復(fù)合應(yīng)用題（2）列方程解應(yīng)用題（3）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(4)用比例解應(yīng)用題。
針對(duì)后進(jìn)生的弱點(diǎn)——應(yīng)用題，我對(duì)我們班13個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行了以上類型題目輔差活動(dòng)。方法：搜集以上類型的題目，每天早上給他們每人出兩道相同類型的不同題目（下載，粘貼法），因?yàn)轭}目不同，所以避免了抄襲。再采取一優(yōu)生幫扶一差生的方法，幫助檢查反饋，最后匯總到我這里來，我再有針對(duì)性的輔導(dǎo)他們。
另外，我每天中午花1小時(shí)時(shí)間給我們班黃夢(mèng)安同學(xué)補(bǔ)習(xí)，主要培養(yǎng)他應(yīng)用題的審題和分析能力，以及計(jì)算過程中涉及的四則運(yùn)算規(guī)則，分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。
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