初二地理生物備考計劃

一、備考目標

通過復習，強化學生對地理生物探究能力的訓練，促進學生學習能力的提高，使學生對初中所學的地理生物知識有全面、系統(tǒng)的認識，全面提高學生的地理生物科學素養(yǎng)，提高學生學業(yè)水平測試成績。

二、 備考思路

緊緊圍繞新課標所提出的能力合素質要求，結合地理生物自身學科特點，指導學生掌握正確的復習方法，提高學生的學習能力。

三、備考進度

備考時間：2017年9月1日——2017年6月18日，共約55課時。

備考任務：八年級上下兩冊新授課；七上、七下、八上、八下三輪復習。具體時間安排如下表：

四、課堂教學策略

（一）明確考試內容，把握考試方向，注重學法指導。

課堂上任課教師要引導學生學習《考試說明》，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容及試卷結構，特別是要通過平時課堂練習、測試讓學生熟練掌握選擇題的解題技巧，做到對考試內容、難度及比例胸有成竹�？迫谓處熢谑谡n中要把握重點，有的放矢，針對《考試說明》中的考點，對復習內容進行合理的整合和取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴復習時間，有效提高備考的教學質量。

課堂上要重視學法指導，通過應用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，加深對知識的理解，教會學生對知識整理和記憶的技巧。

（二）明確備考進度，讓學生心中有數(shù)。

任課教師要讓學生了解備考進度，要求學生緊跟老師的備考節(jié)奏，結合自己的學生習慣合知識薄弱點進行學習。在本學期第15周前準備好八年級下冊教材（可向高年級學生借用或網(wǎng)購），

五、尋求班主任與任課教師、年級與備課組、其他學科的相互支持與配合

（一）班主任與科任老師共同做好學生思想工作，讓學生樹立自信心，端正學習態(tài)度。班主任充分發(fā)揮管理職能，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。各班針對不同層次的學生做好思想工

作，對學生提出分層目標：優(yōu)等生要沖刺滿分，中等生力爭45分，待優(yōu)生爭取達到38分。

（二）各班班主任及地理生物教師根據(jù)七年級下學期期末考成績，共同確立各班優(yōu)等生、中等生及待優(yōu)生名單。

（三）第一學期年級安排時間進行地理生物周測，科任教師及時批改，每周張貼周測光榮榜，營造備考氛圍。

（四）第二學期3月份開始每周安排一節(jié)晚讀（晚修前：7點至7點30），班主任督促落實，地理生物教師到班指導。

（五）第二學期5、6月份音樂、美術課用于地理生物測驗或自習，音樂、美術老師看班，地理生物老師提前準備好復習資料。

（六）與九年級同步舉行一模、二模。

（七）考前50天召開地理生物中考動員會

六、課后知識鞏固

（一）地理生物備課組將每周需掌握的知識點印制成《周周清》，含兩部分：第一部分是問題式自我檢測，不要求學生寫答案，但要求對這部分問題對答如流。當周內科任教師檢查各班課代表，課代表檢查小組長，小組長檢查本組組員；中上水平學生要求全部問題能回答，待優(yōu)生要求帶標志的問題能回答；第二部分是經(jīng)典習題，要求當周周末做完。檢查時間各班可利用課余邊角料時間，也可以安排早讀前或晚讀前等時間集中抽查，由各任課教師、班主任各班根據(jù)本班實際情況共同協(xié)商自定。

（三）分層布置作業(yè)

1、優(yōu)等生，建立錯題庫，精益求精，確保高分段。

2、中等生，完成練習冊《同步導學》及《周周清》，穩(wěn)中求勝，提升優(yōu)秀率。

3、做好課堂筆記，能掌握《周周清》帶標志知識點，提高平均分。

七、近期工作

（一）本學期第2周召開地理生物課代表及小組長會議，會議主題：如何落實課堂小組合作學習、課后知識鞏固及分層作業(yè)的檢查。

（二）第3周優(yōu)等生會議，會議主題：九年級地理生物滿分學霸介紹學習經(jīng)驗。

八年級地理、生物備課組

二〇一四年九月三日

初二地理生物備考計劃 [篇2]

初中生物學業(yè)水平考試結果既是衡量學生學業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。所以初二年級進行的初中生物學業(yè)水平考試實際上就是提前的中考。怎樣進行總復習才能提高我們的教學成績，這是廣大生物學教師們共同關心的問題，故做如下安排：

一、要統(tǒng)一思想，形成合力

初中生物學業(yè)水平考試安排在初二年級末進行，而初二年級卻是學生較易出現(xiàn)兩極分化的年級，有些學生的學習態(tài)度不端正，學習的目的性、自覺性不強，給科任教師順利進行初中生物學業(yè)水平考試總復習增加了難度。所以我們要對學生進行細致的思想工作和在學習上的齊抓共管就顯得尤為重要。通過各種形式，讓學生明白“初中生物學業(yè)水平考試的成績關系到學生初三畢業(yè)能否順利升入高中”的道理。從而使學生在思想上更重視，學習上更認真。

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二、制定詳細的計劃，階段推進

復習時，我們要分幾個階段？每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料？復習前都必須計劃好，并向學生說明，讓學生心中有數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學同步。我們的總復習，通常分為三個階段：

第一階段：梳理基礎知識，構建知識網(wǎng)絡

目標：查找學生在學習中存在的知識漏洞，進一步加深對知識的理解，構建知識的網(wǎng)絡，初步建立綜合運用生物學知識的能力。

做法：（1）讓學生溫習教材，完成《學業(yè)水平考試復習指導》第一部分，可以章為單位梳理教材，補救學生存在的知識漏洞。

（2）授課時，老師要引導學生回顧知識，找出自己存在的疑難問題，進行重點突破，并構建出知識網(wǎng)絡。

（3）通過典型例題的分析，使學生進一步加深對知識的理解，并提高運用知識解決問題的能力。

（4）課后適當精選部分習題，讓學生鞏固所復習知識。

時間安排：

第二階段：整合專題知識，鞏固提高

目標：訓練和培養(yǎng)學生解答選擇題、分析說明題和實驗題、識圖題、運用知識解決社會熱點等題型的能力。

做法：教師順應《學業(yè)水平考試復習指導》第二部分，精選典型例題，引導學生分析問題、解決問題，學生精練適量習題，提高解題能力。

時間安排：

第三階段：綜合模擬測試，全面演練

目標：再次查漏補缺，強化提高綜合解題能力

做法：教師順應《學業(yè)水平考試復習指導》第三部分，精心挑選模擬試題，通過考試檢查學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生在復習中存在的缺陷，及時進行個別輔導。

時間安排：

三、依課程標準和教材，夯實基礎

生物學業(yè)水平考試嚴格以課標為依據(jù)，試卷注重基礎，考查核心概念、主干知識和學生分析解決問題的能力等。試卷難度適中，幾年來均保持相對穩(wěn)定性和延續(xù)性。試題貼近社會生活實際，注意結合熱點信息和最新科技成果。而《初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明（生物）》是對《課程標準》的具體化，對考試的命題依據(jù)、命題原則、適用范圍、考試范圍、內容和目標要求、考試形式、試題難度、試卷結構、試題示例等作了較為詳細的說明。不僅是命題的依據(jù)，更是我們實施復習的重要依據(jù)�！犊荚囌f明》要求試題易中難比例約為8：1：1，有關基本知識和基本技能的考查比例在80%左右。而且不少題目、內容都直接或間接來自《學業(yè)水平考試復習指導》和課本。因此，我們根據(jù)《考試說明》中所列的考試內容，制定雙向細目表，明確復習的方向，抓住重點，有的放矢，落實到位，就能有效提高初中生物學總復習的教學質量。

四、掌握學習方法，提高效率

古人云：受人以魚不如授人以漁。學生成績的好壞取決于學習的方法、技巧和主動性、積極性，教師一定要重視對學生進行相應的學法指導。因此，在復習時，教師絕不能以講代學，忽視培養(yǎng)和訓練學生的綜合能力，學生絕不能以背代記。要多向學生傳授一些復習方法和解題技巧。如在學生誦讀記憶有關復習內容前，適時提醒他們：要多理解記憶，少死記硬背；要多邊讀邊回憶，少有口無心；要多結合圖形和圖表，少機械重復。此外，結合生物學特點，還需注意以下幾種方法的運用，以提高復習的效率：

（1）比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點。如植物的光合作用與呼吸作用、近視與遠視、非特異性免疫與特異性免疫等，利用一定的表格進行多角度、多層次的比較，從而加深對這些概念的理解，使各個知識點之間融會貫通，還能激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生知識遷移的能力。

（2） 歸納法。知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應用。在總復習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化、網(wǎng)絡化，對于記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。所以每復習完一個一級目標后，引導學生進行小結，歸納學習的重點是什么，難點有哪些，與前后的學習內容有什么聯(lián)系。這樣把學過的知識串成線，由線再織成相互聯(lián)系的網(wǎng)絡化、整體化的知識體系，便于學生的理解和記憶，升華知識。

五、強化訓練，注重能力培養(yǎng)

1、實驗探究能力。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學；通過生物實驗，學生才能理解和鞏固知識，形成概念，同時養(yǎng)成科學的學習態(tài)度和學習方法。新教材中增加了大量的實驗、實習、觀察、調查、探究等內容，幾乎遍及各個章節(jié)。實驗能力是學生各項能力的綜合表現(xiàn)，實驗一直

是每年考試的必考內容之一，對實驗的考查越來越得到重視，對實驗題的解答卻是許多考生較薄弱的環(huán)節(jié)之一。在總復習階段，教師應一方面利用學校實驗室的現(xiàn)有條件，準備好有條件開設的實驗，讓學生利用課余時間，實際動手操作復習有關重要的實驗；另一方面，對于那些實在無法開展的實驗，則通過播放相關實驗視頻，讓學生結合已有的知識，理解實驗的設計思路、原理、步驟，學會對實驗結果的預測、評價或作出合理的解釋，掌握科學探究的一般方法，特別是怎樣設計對照實驗，從而提高科學探究的能力和創(chuàng)新能力。

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2、綜合應用能力。考試中一般與熱點問題結合，強調理論聯(lián)系實際。如：甲流、口蹄疫、四川大地震、無土栽培、大棚種菜、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等，這就要求學生能把自己所學的生物學基礎知識和技能應用到實際解答題目中去，并能運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3、解題能力。

特別是復習后期，要精心選編習題，以此營造考試氛圍，明確考試題目的命題思路和方式，檢測自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。教師要抓住學生的出錯點，找出學生出錯的原因，及時糾錯，講解相關的知識點。在訓練過程中要注意題目做到少而精，避免重復練習，不搞題海戰(zhàn)術。寧可教師在課前多花時間來篩選題目也不讓學生在茫茫題海中迷失方向。

總之，總復習是整個初中生物教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。只要我們廣大初中生物教師善于總結經(jīng)驗、吸取教訓，巧用策略，努力提高總復習的效率，就一定能使我們的學生在初中生物學業(yè)水平會考中取得較好的成績！

初二地理學業(yè)水平測試復習指導

一、制定切實可行的復習計劃，突出復習效益。

從現(xiàn)在開始到中考前，主要分為“專題復習——綜合訓練——回扣教材”三個階段。

1、專題復習

（1）專題劃分

根據(jù)初中教材和地理復習的實際，我們確立了八個專題。

（2）專題復習強調“四個重視”

重視系統(tǒng)復習的薄弱環(huán)節(jié)；重視學科思想方法的訓練；重視中考的重點、熱點問題；重視學科能力的培養(yǎng)。

（3）專題復習策略

①專題復習應有獨立性,既不能搞成考前“雙基”復習，也不能以綜合訓練來代替。

②專題復習應有新意，切忌考前復習的老調重談。

③專題復習側重于學生能力的培養(yǎng)和學科思想、學科方法的形成。 ④要處理好專題復習與其它各階段復習的關系，時間上要合理分配，內容上要前后貫通，以便更好的發(fā)揮復習的正效應，提高整體復習質量。

⑤要注意加強學生解題過程規(guī)范化訓練。

⑥要以每專題的教學目標為核心，認真編寫專題復習教案。其中，精選案例是編寫專題教案中最費時費神的一項重要工作。由于專題復習容量大，時間短，因此，對例題必須精選。所謂精選，就是所選題目要具有代

表性、聯(lián)系性、靈活性、綜合性。通過引導學生探索解答案例，實現(xiàn)專題復習目標。

2、綜合復習

綜合訓練是在牢固掌握基礎知識、基本技能和基本方法的基礎上，進行全面系統(tǒng)的、靈活多變的強化訓練，整體提升地理學科能力。為總復習起到畫龍點睛的作用，所有時間為2周左右。復習過程中，應注意以下問題：①依據(jù)中考重點和本學校、本班的教學實際組織訓練題，不可拿來即用。②要強化訓練，訓練中應注意以下幾點：一是試題的選擇要符合中考思路。從題量、題目組成、到考查的知識、技能、方法及能力等各方面都要符合中考要求，尤其符合新課改理念。二是試題不易過難，重點訓練學生的心理素質，應考心理，讓學生樹立起自信心。三是指導答題技巧。四是指導學生解決由于粗心大意導致失分的方法。五是及時激勵學習進步、解題方法巧妙的學生，尤其對進步較大的后進生更要大加鼓勵。③要強化薄弱，突破難點，注意批閱，搞好講評，抓好平衡發(fā)展。④繼續(xù)抓好弱科生的學習。⑤重視解題方法與策略的復習與研究。

3、回扣課本

考前一周,學生可根據(jù)在前幾輪復習中發(fā)現(xiàn)的問題及不足部分,回扣課本，進行再加工，再鞏固，教師要注意個別指導、輔導。并發(fā)現(xiàn)一些共性問題，進行糾正、彌補。

二、突出教師的主導作用。

教學的效果不是以老師講了多少來衡量的，要看學生真正掌握了多少。教師的講在課堂教學中也是至關重要的。對于那些學生模糊不清，教材上有沒有文字敘述只有圖的知識點，教師要幫助學生進行圖文轉換，給學生明確的空間位置。教給學生讀圖的方法。注重對學生地理事物的空間分布、差異、聯(lián)系等基礎知識的教學和重視識圖技能的培養(yǎng)；幫助學生準

確獲取圖文信息，善于調動和運用已有地理知識、基本技能，正確描述地理事物的空間分布、歸納地理特征等能力的培養(yǎng)。

三、規(guī)范練習，多角度思考，做到“講－練－考”相結合。

實現(xiàn)知識的消化和鞏固訓練時必須有的放矢。要選擇內容新穎、覆蓋面廣、設問巧、質量高、具有典型性的試題進行必要的訓練。教師也可自編試題，做一些讓學生填圖的練習，多讀圖填圖，達到熟悉地圖，提高學生解題的速度和準確度，培養(yǎng)思維的敏捷性。這是至關重要的一環(huán)，“練后評析”是非常重要的，可提高學生的“糾錯”能力，教師要教給學生答題技巧和方法。教給學生怎樣從圖中獲取信息并與所學知識點結合起來，用規(guī)范的語言解答試題。

四、關注時事熱點

熱點問題所涉及的知識點多通過教材體現(xiàn)出來。往往是在新的指導思想下及時組織舊知識解決新問題。引導學生關心國內外大事，鼓勵學生多看“新聞聯(lián)播”和“焦點訪談”等欄目；將事實發(fā)生的地區(qū)落實到地圖上，并關注這些地區(qū)的地形、氣候的特征，了解工農業(yè)及交通的發(fā)展情況，知道自然災害發(fā)生的預防和自救知識。

由于學生對地理科不夠重視，初一、二沒打好扎實的基礎，等到了會考時又沒有足夠的時間和精力去投入復習。因此，老師要給學生講明利害關系，認識到地理學科同樣對升學有著舉足輕重的影響，鼓勵學生爭取把地理學科變成自己的優(yōu)勢學科，為考取理想的高中學校創(chuàng)造有利條件。

總之，通過上述分析，今后的教學總體方向應確定為：“重過程，教方法”。具體就是課堂教學要到位。一要在讀圖、用圖上下功夫，教給學生讀圖用圖的方法，訓練從圖中獲取信息并應用信息分析解決問題以及分析資料解決問題的能力。二要加強綜合分析,分類強化，提高概括歸納能

力。三要用身邊的事例整合教學資源，強化訓練自學探究的能力。四要通過平日的訓練，要關注學生知道了什么，理解掌握了什么，關注學生是否具有基本的生活地理常識及能力，能否用地理思想和方法，用地理的視角觀察自然，觀察社會，用人地關系的思想去分析地理事物、現(xiàn)象與規(guī)律，提升學生分析問題、解決問題的能力，營造愉快學習的氛圍�；�于以上分析，我們要做好研究課堂教學的功夫，追求和諧高效思維對話，讓學生在合作探究的氛圍下，汲取地理素養(yǎng)。

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