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高考語(yǔ)文備考工作總結(jié)
2012年是我省實(shí)施新課程高考的第3年，語(yǔ)文試卷與去年相比，既保持穩(wěn)定又有所創(chuàng)新，嚴(yán)格遵循《指導(dǎo)意見(jiàn)》和《考試說(shuō)明》命題，試卷結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布、題量、題型與去年大致相當(dāng)。突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)新課改的理念。試卷整體難度較去年有明顯提高。各題得分分別是：客觀題19分，主觀題75.41分，作文均分41.4分，語(yǔ)用題6.28分,古詩(shī)文12.43,《論語(yǔ)》默寫(xiě)題8.41分,總均分95分。 與去年相比，今年試題及賦分有局部調(diào)整，具體表現(xiàn)為：現(xiàn)代文閱讀由2017年的32分減少到29分；古代詩(shī)文閱讀由2017年的34分增加到37分，即文言翻譯題、古詩(shī)鑒賞題和《論語(yǔ)》考題各增加1分。內(nèi)容的微調(diào)表明增加了“古代詩(shī)文閱讀”的比重，強(qiáng)調(diào)對(duì)論語(yǔ)選讀的教材。內(nèi)容微調(diào)帶來(lái)題型的變化，總量26題保持不變，但刪除了第10題，其他題目前移，增加了第24題。此外具體考點(diǎn)考察形式也有變化，如第5題，由去年的“概括題”變?yōu)榻衲甑摹斑B貫題”，題型則由“填空”式轉(zhuǎn)為今年的“選擇”式。第6題同樣考“句式仿用與修辭運(yùn)用”，去年是仿句拆字，而今年是仿寫(xiě)句子，所要求的修辭方法有很大不同。第7題考察，則由去年的“擬寫(xiě)海報(bào)”，變?yōu)榻衲甑摹霸O(shè)計(jì)廣告”并“評(píng)價(jià)廣告圖文的創(chuàng)意”，對(duì)能力的要求顯然有了提高�！拔膶W(xué)類(lèi)文本閱讀”則由去年的中國(guó)當(dāng)代散文，又回歸到外國(guó)小說(shuō)。今年高考語(yǔ)文試題關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)出極強(qiáng)的時(shí)代性，主要表現(xiàn)在試題選材的內(nèi)容上。例如第4題四個(gè)選項(xiàng)分別涉及網(wǎng)絡(luò)、食品安全、藥價(jià)下調(diào)、日本核泄露等今年社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。第7題設(shè)計(jì)公益廣告，給出的材料是針對(duì)全球象牙貿(mào)易恣意蔓延的事實(shí)。現(xiàn)代文閱讀中的“論述類(lèi)文本”，以日本核泄漏事件引出“人們應(yīng)該學(xué)會(huì)讓真理向人類(lèi)敞開(kāi)”的論述。文學(xué)類(lèi)文本，選擇了俄羅斯小說(shuō)《第9車(chē)廂》。這個(gè)作品諷刺了該國(guó)現(xiàn)實(shí)生活中的荒誕現(xiàn)象，對(duì)我們也有鑒戒作用�！白魑念}”所給的材料中涉及宗慶后、馬化騰、劉翔等新時(shí)代人物，如果不關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)信息，考生會(huì)對(duì)這些人物感到陌生的。與往年試題相比，今年的語(yǔ)料與學(xué)生當(dāng)下的生活更為貼近。
今年xx省高考語(yǔ)文試題明顯呈現(xiàn)出“突出價(jià)值”的特點(diǎn)。比如第7題要求學(xué)生設(shè)置一句廣告宣傳語(yǔ)，號(hào)召人類(lèi)停止象牙貿(mào)易，考生要從“保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命”的角度答題�！艾F(xiàn)代文閱讀”中的“論述類(lèi)文本”材料涉及到價(jià)值觀取向問(wèn)題，主張人與自然的關(guān)系不是改造與被改造的關(guān)系，而是人類(lèi)適應(yīng)與協(xié)調(diào)自己與自然的關(guān)系。 “文言文閱讀”所給材料表現(xiàn)出了張文瓘的“公正嚴(yán)明”和“敢于直諫”的性格特征，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值取向有正確引導(dǎo)作用。另外，今年古詩(shī)文默寫(xiě)和去年最大的不同體現(xiàn)在：去年注重情感，今年注重價(jià)值觀的導(dǎo)向。語(yǔ)文“高考研究小組”在總結(jié)、反思09學(xué)年高考研究工作的基礎(chǔ)上，于2017年年9月初特地召開(kāi)小組會(huì)議，經(jīng)反復(fù)論證，制訂了《xx-xx學(xué)年語(yǔ)文高考研究小組工作計(jì)劃》。該計(jì)劃對(duì)全學(xué)年工作做了周密的部署：確定了8項(xiàng)工作目標(biāo)，6項(xiàng)工作措施，明確各成員的研究專(zhuān)題內(nèi)容，并確定了學(xué)年的主要活動(dòng)安排。除此之外，還幫助各校高三語(yǔ)文備課組，完善了符合各校實(shí)際的教學(xué)工作計(jì)劃。提出了“考點(diǎn)、教材、寫(xiě)作三線并進(jìn)”的復(fù)習(xí)策略，確定復(fù)習(xí)輪次及時(shí)段，明確每輪復(fù)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)措施�？梢哉f(shuō)，科學(xué)、嚴(yán)密的計(jì)劃，為小組高效研究高考和各校有序開(kāi)展備考，提供了必要的依據(jù)。一是小組內(nèi)各成員的研究：1、對(duì)考試試題的研究，既研究必考題、易考題、常考題，更研究變式題、創(chuàng)新題，開(kāi)放題，以準(zhǔn)確把握高三教學(xué)的重點(diǎn)和高考命題改革的方向。2、對(duì)《學(xué)科指導(dǎo)》的研究，著重了解高考命題的范圍和程度。3、對(duì)《考試說(shuō)明》的研究，重在研究新增或調(diào)整的內(nèi)容，文字背后到底隱含著什么信息，以及會(huì)出現(xiàn)何種新題型。各成員經(jīng)認(rèn)真研究后，或撰寫(xiě)案例、或編寫(xiě)習(xí)題、或提出建議，經(jīng)匯編后及時(shí)提供給各校高三備課組，用于教學(xué)指導(dǎo)。二是全體高三語(yǔ)文教師的研究：為推動(dòng)各校高三語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》和分析研究近幾年xx省高考試卷，于2017年9月至11月，特地舉辦高三語(yǔ)文教師“高考研究成果”競(jìng)賽活動(dòng)，共評(píng)出一等獎(jiǎng)6人，二等獎(jiǎng)10人，三等獎(jiǎng)13人。第一次論壇于2017年9月21日在昌碩高級(jí)中學(xué)舉辦。主要內(nèi)容為語(yǔ)言文字運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和寫(xiě)作四個(gè)大題的專(zhuān)題講座。由研究小組成員擔(dān)任主講。本人也講了一個(gè)專(zhuān)題《深化課型研究，提高備考效率》。本次論壇主要為語(yǔ)文“一輪”全面復(fù)習(xí)提供教學(xué)指導(dǎo)。第二次論壇于2012年3月28日在安吉高級(jí)中學(xué)舉辦。主要內(nèi)容為備考疑難問(wèn)題的探討。在向?qū)W校征集疑難問(wèn)題的基礎(chǔ)上，篩選確定8個(gè)主要問(wèn)題，集中研討交流，找到相應(yīng)的解決方法。本次論壇為解決備考疑難問(wèn)題，提高語(yǔ)文“二輪”重點(diǎn)復(fù)習(xí)的效率，起到了積極的引導(dǎo)作用。12月10日，在孝豐高級(jí)中學(xué)舉辦了教學(xué)研討活動(dòng)。孝高開(kāi)設(shè)了四節(jié)質(zhì)量較高的觀摩課，分別是董紅英老師的《高考作文發(fā)散思維訓(xùn)練》、金文珠老師的《議論文論據(jù)分析的幾種方法》、方昿老師的《作文立意（思辯）訓(xùn)練》和倪國(guó)林老師的《材料+命題的扣題方式》。課后，研究小組成員與開(kāi)課教師，結(jié)合四節(jié)觀摩課，對(duì)作文備考的諸多方面，做了深入廣泛的研討。特別是就如何提高學(xué)生的應(yīng)試作文水平，取得了很多共識(shí)。 12月16日，在昌碩高級(jí)中學(xué)舉辦了教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，謝富銀和李慶貴兩位教師開(kāi)設(shè)了作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，任根娥與胡志宏開(kāi)設(shè)了作文講評(píng)課，四位教師準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真，所開(kāi)的課比較充分地體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課與講評(píng)課的特點(diǎn)。課后，研究小組成員，對(duì)聽(tīng)課情況做了精要的點(diǎn)評(píng)，并就如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，與開(kāi)課教師一起做了深入的研討。
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考試是檢測(cè)教學(xué)得失的有效手段，利用考試分析，做好反思總結(jié)，可有效調(diào)整教學(xué)。高考語(yǔ)文研究小組，對(duì)本學(xué)年的高三期中、期末、“一�！�、“二�！彼拇慰荚嚩甲隽嗽敿�(xì)的分析：一是對(duì)抽樣試卷做了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；二是對(duì)學(xué)生失分原因、典型錯(cuò)例等進(jìn)行分析；三是提出教學(xué)改進(jìn)建議。所有分析都形成書(shū)面報(bào)告，傳遞給各校備課組長(zhǎng)，為各校各班分析考試提供重要參考。語(yǔ)文考查最核心的內(nèi)容是語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，即考生的知識(shí)面、思想層次、思維能力、表達(dá)能力。在高三學(xué)年，語(yǔ)文知識(shí)體系包含哪些內(nèi)容？狹義地說(shuō)，是考點(diǎn)，也就是《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》和《考試說(shuō)明》中規(guī)定要考的知識(shí)點(diǎn)；從廣義地說(shuō)，是中學(xué)生應(yīng)該有的語(yǔ)文基本知識(shí)、基本技能和必需的課外語(yǔ)文儲(chǔ)備。具體有兩條線：一是課本，包括根據(jù)考點(diǎn)來(lái)編的各類(lèi)復(fù)習(xí)指導(dǎo)書(shū)；二是課外，如對(duì)文化經(jīng)典，文學(xué)名著的涉獵，等等。在構(gòu)建知識(shí)體系過(guò)程中，高三語(yǔ)文教學(xué)常有的遺憾是：一是沒(méi)有系統(tǒng)性，大多在講評(píng)試卷、練習(xí)中“蜻蜓點(diǎn)水”一下；二是盡管有計(jì)劃，但常常被各種考試中斷，無(wú)法貫徹下去。沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有能力，要提高能力，就必須抓根本，也就是構(gòu)建知識(shí)�？荚嚺c練習(xí)作為一種對(duì)教與學(xué)檢測(cè)與促進(jìn)的手段，毫無(wú)疑問(wèn)是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重頭戲。以考促進(jìn)學(xué)習(xí)，以考調(diào)控教學(xué)，也是各校畢業(yè)班工作的重點(diǎn)。但過(guò)多的周練、月考及練習(xí)沖擊了教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)沒(méi)有鋪實(shí)，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，當(dāng)然不可能提高應(yīng)試水平�？茖W(xué)的訓(xùn)練與考試，要突出兩點(diǎn)：一是適度，包括考試次數(shù)與難易度，要注意降低考試頻率、考試難度，使之能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高參考熱情，真正體現(xiàn)“投入”與“產(chǎn)出”的平衡。
二是導(dǎo)向與互補(bǔ)。就是試卷中體現(xiàn)的有效信息能給學(xué)生復(fù)習(xí)與應(yīng)試以啟迪，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間架起橋梁，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的齊頭并進(jìn)。作文占有60分，教師與學(xué)生不可謂不重視。但教學(xué)復(fù)習(xí)往往處于“無(wú)為”狀態(tài)，放任學(xué)生作文“自由”發(fā)展。表現(xiàn)在作文訓(xùn)練的無(wú)計(jì)劃性，無(wú)系統(tǒng)化，缺乏宏觀的考慮。即使有作文指導(dǎo)，也有范圍上貪大求全、指導(dǎo)上蜻蜓點(diǎn)水的毛病。寫(xiě)作是學(xué)生的一種思考，一種表達(dá)，一種超越，作文能力的高低是語(yǔ)文水平的重要表現(xiàn)。學(xué)生作文的提高需要實(shí)實(shí)在在下苦功夫，月積月累，勤于思考，勤于筆耕。高三學(xué)年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生作文水平，語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸：一要認(rèn)真進(jìn)行應(yīng)試作文基本知識(shí)的指導(dǎo)，如審題、立意、構(gòu)思，擬題、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾，文采、卷面、表達(dá)，力求使學(xué)生掌握必要的作文技巧。二要根據(jù)高考作文的命題特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的作文訓(xùn)練序列，真正著眼于學(xué)生作文素質(zhì)的全面提升，不崇拜猜題、押題、套題這些所謂立竿見(jiàn)影的訓(xùn)練。作文命題要體現(xiàn)時(shí)代色彩，彰顯人文精神面貌，貼近生活實(shí)際，題目樸素平實(shí)，讓學(xué)生有感而發(fā)，有興趣去寫(xiě)。三要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀，從閱讀中借詞、借句、借意、借表現(xiàn)手法，為自己寫(xiě)作服務(wù)。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生作為個(gè)體，無(wú)法做到人人一致。他們有自己的疑問(wèn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的方法，這都需要有一段屬于他的自由支配的時(shí)間，放手讓他們?nèi)グ盐�。因而，教師在高三這段時(shí)間里，要充分信任學(xué)生，大膽割舍一些復(fù)習(xí)材料，減少不必要的考試，每周安排一些時(shí)間讓學(xué)生去看書(shū)、練筆，去感悟，去補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
高考語(yǔ)文備考工作總結(jié) [篇2]
2017年6月24日的夜晚，淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)禮花綻放，群情沸騰。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在級(jí)部的高效管理下，在所有師生的共同努力下，我校高考成績(jī)?nèi)〉昧饲八从械妮x煌。一批上線1143人，同時(shí)取得全市文理科雙狀元，市文理科前十名12人的優(yōu)異成績(jī)。在今年高考語(yǔ)文科目難度加大，閱卷標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化，而使高考語(yǔ)文絕對(duì)分?jǐn)?shù)有所下降的情況下，我校語(yǔ)文單科130分以上22人，120分以上266人，110分以上872人，為學(xué)校整體目標(biāo)的完成貢獻(xiàn)了自己的力量。喜悅過(guò)后，回顧三年來(lái)的工作，深深感覺(jué)，這樣的成績(jī)是我們一點(diǎn)一滴的努力換來(lái)的，這樣的終點(diǎn)線，是我們一步一步堅(jiān)持不懈達(dá)到的。
一、學(xué)非探其花，要自拔其根——樹(shù)立大語(yǔ)文觀，狠抓基本功訓(xùn)練。
高考的輝煌絕不是高三一年的成果，而是高中三年的積累。從高一入學(xué)開(kāi)始，我們就明確了“夯實(shí)基礎(chǔ)，博覽精思”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生練好字、讀好書(shū)、做好人。級(jí)部每天晚自習(xí)前專(zhuān)門(mén)安排十分鐘為全體學(xué)生統(tǒng)一練字時(shí)間，我們?cè)O(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的練字紙，指導(dǎo)學(xué)生選好字帖，并請(qǐng)書(shū)法老師錄制了一堂書(shū)法指導(dǎo)課，還在高一和高二分別組織了書(shū)法達(dá)標(biāo)測(cè)試和成果展示。這一切都是為了激發(fā)學(xué)生練字的興趣，因?yàn)槲覀兩钌钪溃还P好字不僅能使卷面整潔，有利于高考取得好成績(jī)，更是一個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。
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另外，我們特別重視啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。高考的詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀要拿高分，首先學(xué)生必須讀懂文章，深刻領(lǐng)會(huì)其中的情感。作文要成為一類(lèi)卷，學(xué)生必須擁有思想，磨練文采。今年高考的閱卷細(xì)則中，專(zhuān)家們特別強(qiáng)調(diào)閱讀要有文本意識(shí)，作文要洋溢著生命的溫度和熱度。而解決這一切問(wèn)題的最好方法，就是閱讀。讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。為此我們從高一開(kāi)始堅(jiān)持每周一節(jié)閱覽課，結(jié)合學(xué)校舉辦的“書(shū)香校園”的活動(dòng)，每學(xué)期為學(xué)生推薦好書(shū)，每周指導(dǎo)學(xué)生閱讀。高三的時(shí)候，學(xué)生自愿訂閱《語(yǔ)文周報(bào)》，王老師的《作文有道》，我們還引導(dǎo)學(xué)生讀《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《光明網(wǎng)時(shí)評(píng)》等內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，形成自己對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)知和看法。并要求學(xué)生隨時(shí)整理思想，寫(xiě)入練筆中。
美觀的字體，開(kāi)闊的眼界，豐厚的思想，奠定了學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為他們的騰飛插上了翅膀。
二、不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之——研究高考，有的放矢
重視對(duì)課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明和高考試題的研究工作。這些為我們指明了備考的方向，讓我們的工作目標(biāo)更準(zhǔn)確、更有效。我們每年高考后都組織備課組長(zhǎng)對(duì)高考雙向細(xì)目表進(jìn)行補(bǔ)充修訂，為備考提供了扎實(shí)的依據(jù)。16年山東語(yǔ)文高考正處于由本省命題向全國(guó)命題的轉(zhuǎn)型期，我們敏銳的注意到，15年的高考試題已經(jīng)明顯體現(xiàn)出了全國(guó)卷的特色，所以在16年的備考中，老師們除了關(guān)注山東卷外，還花大力氣研究近五年的全國(guó)卷和各地市的模擬試題，正確地把握了高考的出題動(dòng)向。比如語(yǔ)用題中，補(bǔ)充句子和圖文轉(zhuǎn)換是全國(guó)卷近幾年青睞的內(nèi)容，我們及早準(zhǔn)備，為學(xué)生編制了專(zhuān)題練習(xí)，果然今年高考就考到了補(bǔ)充句子的內(nèi)容。2017級(jí)剛?cè)雽W(xué)，老師們已經(jīng)又開(kāi)始了對(duì)全國(guó)卷的研究，分析比較考點(diǎn)、考察方式的異同，適時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。針對(duì)全國(guó)卷閱讀考查力度大的特點(diǎn)，我們將在現(xiàn)代文的講授和閱覽課的指導(dǎo)上做出新的探索。
三、用眾人之力，則無(wú)不勝也——依靠集體力量，打好團(tuán)體戰(zhàn)。
我們高三語(yǔ)文組是一個(gè)肯鉆研、肯付出的優(yōu)秀團(tuán)體。除了使一周兩次的集體備課落到實(shí)處外，我們比較成功的是充分發(fā)揮老師們的特長(zhǎng)，分工明確，打造自己的備課組特色。比如作文一向是教學(xué)工作中的重難點(diǎn)，為此我們專(zhuān)門(mén)成立了作文備課小組，由四位老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)作文教學(xué)。他們制定系統(tǒng)的作文訓(xùn)練計(jì)劃，兩周一次大作文，每周至少一個(gè)小語(yǔ)段，重視作文的升格訓(xùn)練。從選題目，找素材，到挑選印刷優(yōu)秀范文，老師們付出了很多，也積累了一筆不小的財(cái)富。我們每?jī)芍転閷W(xué)生編輯一期閱讀素材，每次作文老師都會(huì)親自下水寫(xiě)作，任鋒老師的范文學(xué)生都能熟讀成誦，對(duì)學(xué)生起到了很好地引導(dǎo)作用。今年高考作文的平均分為42.10分，為近三年來(lái)最低，53分以上的全省只有4000人。在作文教學(xué)上，我們還必須下大力氣。學(xué)生作文可以有套路，但也必須有個(gè)性、有深度、有真誠(chéng)。新學(xué)期伊始，我們將在作文序列化訓(xùn)練的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真正有生命的文章。
四、凡謀之道，周密為寶——高三復(fù)習(xí)定位準(zhǔn)確，合理制定各階段策略
傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)，往往是一輪復(fù)習(xí)課本，二輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，三輪進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。但是依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)以及高二學(xué)業(yè)水平考試安排，大多數(shù)學(xué)校都把一二輪復(fù)習(xí)合在一起進(jìn)行，合稱為大一輪復(fù)習(xí)。我們學(xué)�；疽彩前凑者@樣的思路走的，只是目標(biāo)更為細(xì)化。一輪復(fù)習(xí)重在面，以知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)為主線，穿插對(duì)課本的回扣，目標(biāo)是完成學(xué)生知識(shí)框架的初步建立。二輪復(fù)習(xí)重在點(diǎn)，針對(duì)一輪復(fù)習(xí)情況，以“考點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)”為核心，抓思維規(guī)范、答題規(guī)范，對(duì)一輪復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的重難點(diǎn)集中突破，目標(biāo)是對(duì)一輪復(fù)習(xí)中獲取的知識(shí)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生合理的邏輯思維方式和規(guī)范的答題步驟。三輪復(fù)習(xí)在注重強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，更重要的是抓緊最后的機(jī)會(huì)查缺補(bǔ)漏，找出自己學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)，有針對(duì)性的提出解決辦法。
每一輪次的復(fù)習(xí)目標(biāo)清晰，方法明確，并且我們把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一堂課，使學(xué)生和老師的思想高度統(tǒng)一，在奔往高考的快車(chē)道上高速行駛。
五、為者常成，行者常至——狠抓落實(shí)，每分必爭(zhēng)。
高考要取得穩(wěn)定的成績(jī)，關(guān)鍵是要把能拿到的分?jǐn)?shù)都拿到，所以抓基礎(chǔ)、促落實(shí)，是高三課堂的常態(tài)。與課本直接相關(guān)的知識(shí)、一卷的基礎(chǔ)題、名句默寫(xiě)都是確保高考基本分的保證。所以我們提出了名句一分不丟，一卷每班30分以上的學(xué)生要超過(guò)30人的目標(biāo)。為此無(wú)論復(fù)習(xí)什么專(zhuān)題，我們都始終堅(jiān)持基礎(chǔ)訓(xùn)練，天天名句，天天五個(gè)小題的快，學(xué)生每天不斷地積累、磨練。一�？荚嚕覀円痪�30分以上的學(xué)生平均每班達(dá)到45人，階段性地完成了目標(biāo)。
重視對(duì)課本的回扣，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解。以前的考試，對(duì)于課本知識(shí)的考察大多是隱性的，而分析2017山東卷和全國(guó)卷的變化會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考題與課本的聯(lián)系愈加密切，甚至從隱性轉(zhuǎn)向顯性考查。比如山東論述類(lèi)文本閱讀《性格組合論》的第三個(gè)小題考察到了《雷雨》中周樸園和《祝�！分小拔摇钡男愿穹治�，其他地市的語(yǔ)用題中也有結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行仿句的考查內(nèi)容。所以對(duì)課本的復(fù)習(xí)不該是僅限于字詞以及文言知識(shí)，更應(yīng)該是結(jié)合文體特征進(jìn)行的全面復(fù)習(xí)。我們?cè)谶M(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，依據(jù)文體特征，把必修課本中的篇目進(jìn)行了穿插回顧，取得了較好的效果。16年的論述類(lèi)文本閱讀的第八小題，又直接考到了課本上白居易《琵琶行》中的情感。全國(guó)高考試題，文言文中加強(qiáng)了對(duì)文化常識(shí)的考查，這也是在日常的課本講解中要求我們引起重視的內(nèi)容。
六、無(wú)規(guī)不成方圓，無(wú)矩不成方——重視學(xué)生答題思路和步驟的規(guī)范性訓(xùn)練。
高三復(fù)習(xí)，我們首先為學(xué)生們建立起完整的知識(shí)框架，讓學(xué)生明確各種概念，在課堂提問(wèn)和限時(shí)訓(xùn)練中，有意強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)和答題建模。讓學(xué)生從千變?nèi)f化的出題方式中，找出核心考點(diǎn)，并思路清晰地做出解答。這樣的訓(xùn)練需要反反復(fù)復(fù)，需要老師對(duì)作業(yè)練習(xí)全批全改，付出極大的耐心和毅力。當(dāng)然，收獲也是豐厚的。今年高考閱讀題，學(xué)生失分的主要原因就是審題不清、概念混淆、文體意識(shí)差，而我們的學(xué)生在這些方面做得較好。
最后，我們必須要感謝王老師組織各位優(yōu)秀教師為全市高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的沖刺材料，這些寶貴的資料為我們最后階段的復(fù)習(xí)提供了有力的保障。
滿天綻放的禮花，是我們實(shí)驗(yàn)人和全市高三各位老師踏實(shí)努力、孜孜以求的回報(bào)。我們堅(jiān)信，只要我們的目標(biāo)正確，方法合適，工作細(xì)致，那么以后的無(wú)數(shù)個(gè)高考我們都將收獲“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的喜悅。
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