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高考英語備考經驗總結
上個學年在我們高三英語備課組五位老師齊心協(xié)力、團結協(xié)作下，順利完成了高三英語學科的教育教學任務。我將我們在一學年中復習備考方法總結如下：
1、緊扣《新課標》和《考試說明》，準確把握高考考點。
《新課標》是高考命題、備考復習的重要依據(jù)。高考命題不構泥于任何一種教材，只有從《新課標》出發(fā)，才可以緊扣要點�！缎抡n標》明確了對考生所學語言知識的要求，列出了語言運用能力中聽、說、讀、寫的各種技能的具體要求，對英語總復習起著導向作用�！犊荚囌f明》則明確了高考要求的3600個詞匯、高考題型和具體考點，并附有經典的套題。
2、夯實英語基礎
高考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎性、突出實用性，依然離不開對基礎知識的運用能力的考查。因此在復習中，要不斷重視“雙基”訓練，加強學生對基礎知識的掌握和基本技能的提高，加強對學生語言運用能力的培養(yǎng)。同時，基礎知識的復習要盡可能情景化、語篇化。
3、閱讀寫作一體化
近幾年，高考試題越來越側重對閱讀能力和寫作能力的考查，因此，在教學中要多為學生提供不同題材和不同體裁的閱讀材料進行閱讀，并充分利用閱讀材料加強寫作訓練。通過閱讀擴大詞匯量，積累語言知識。通過閱讀，培養(yǎng)學生的英語思維能力，通過閱讀各種體裁的文章，了解不同的文章結構，賞析經典句型，并引導學生在寫作時有意識加以模仿運用。
第一輪復習階段：——復習教材，點點過關。
這一輪復習重點以知識梳理為主，夯實基礎。主要是回歸課本，我們都知道高考命題不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課標為準繩。我們學的課本就是以課標為指導按照知識由淺入深的原則編寫的。但是回歸課本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新課標和《高考說明》后，將課本中的重要知識點條理化、系統(tǒng)化。對所學知識逐漸形成體系。
回歸課本要體現(xiàn)“全、透、深”
全——就是要通過對高中階段每冊每個單元的重點內容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進行歸納、總結，記住課標中要求掌握的內容。
透——就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現(xiàn)，讓他們更進一步理解和運用。
深——就是在復習中補充有一定難度的練習，供學生獨立完成，并根據(jù)學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。
第二輪復習——專項訓練，模塊復習。
在第一輪復習的基礎上，針對高考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合高考題型，對閱讀理解、完形填空、語言知識、書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法指導，答題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
第三輪復習——模擬訓練，綜合過關。
在第一、二輪復習的基礎上進行綜合訓練，以學生為主對復習的知識重新整理，查漏補缺，通過精心設計的模擬訓練，徹底清除學生的模糊意識，強化考點，讓學生互相開口討論加深印象。這一階段是高考前的熱身訓練、實戰(zhàn)學習階段。運用一些模擬題，模擬時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應試技巧訓練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。
平時聽力訓練要有意識地對試題類型進行分類（可以先按照聽力考查要求對訓練素材迚行分類，也可以按照話題的不同進行分類，更要按照難易程度進行分類），并選擇使用正確的解題原則進行解題，到高考時才會得心應手。掌握一些必要的答題技巧，使其逐步養(yǎng)成良好的答題習慣和技能。
上好幾種課型
1、復習課
復習課要重點突出，思路清晰，要給學生充分的讀書和消化的時間，切忌教師以我為中心滿堂灌。
2、試卷講評課
試卷講評課要更加認真地備課，做好試題分析、成績分析，上課突出針對性，針對存在問題，引導幫助學生分析考點、答題誤區(qū)以及如何拓展延伸等。
3、寫作訓練課
說是寫的前提，寫是說的提高。寫作訓練時要讓學生先說，先圍繞話題發(fā)表自己的見解，然后再把這些語言材料進行有機的組合，最好再讓學生有條理的記下來，還要引導學生注意如何對相關詞匯和句型做到學以致用。
以上只是我們在高三英語教學方面的一些做法和嘗試，希望能給以后的高三英語教學提供一點借鑒。
總結
教學是一門需要不斷完善的藝術，我們在很多方面還有待改進。作為青年教師的我們必將努力拼搏，開拓進取，勇往直前，爭創(chuàng)新的輝煌！
高考英語備考經驗總結 [篇2]
通過回顧分析2017-2017一輪備考，我總結出上一屆我們的較為成功做法，希望在今年的備考中傳承下來，并針對學生狀況做好靈活調整，爭取15年高考中打一個更大的勝仗。這些做法主要有：
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一 備課上
1、最最重要的就是搞好集體備課，這是制作出適合我校學生水平的針對性的有效性的導學案前提，是搞好課本復習的先決條件。集體備課規(guī)范的話，詞匯復習的重難點、目標、學生語言應用能力、閱讀能力的提高等等都有了明確的方向。大家群策群力，集中智慧 ，出產一份省時高效、重點突出的精品學案。具體做法是同組16人分普班、特長兩路人馬，先集體商議，由組長介紹思路、整體構想——確定重難點——精選習題——集體討論、提出改進意見——確定成稿——主備人授課實踐，同組聽課——再次改進，補充完善，確定模式。主備人必須按照模式進行，切記備課的隨意性。具體導學案的模式：
（一）普班：每單元三課時，學案成果是一案三單加相應的ppt，包括自主回歸評價單、回歸拓展評價單，能力提升訓練單。自主回歸評價單以基礎知識即單詞短語句型為重點的，重在朗讀背誦，加大語言的輸入，在一輪復習中夯實基礎，重視語言的積累沉淀。并在朗讀背誦后通過小組內互查，多媒體即興檢測、小組間競賽等多種形式立刻檢查背誦效果。比如當時25班的七個小組上課時總是能夠熱情高漲地進行背誦，以互考的競賽形式激發(fā)斗志。隨后進行回歸評價檢測，以單詞拼寫、語境填詞、句型仿寫等形式及時進行語言的靈活應用�；貧w拓展評價單，主要是解決每單元重點詞匯的用法，扎扎實實掌握新課標所規(guī)定的的每個單詞的用法，課上注重句子的熟練背誦。能力提升訓練單在前兩課的基礎上關注能力的拔高，以單項選擇、改錯、微型寫作等形式來訓練語言的輸出。ppt主要是上課即興檢查，刺激各種感官，加深對詞匯短語的記憶。13班整體比較沉悶，但是用多媒體檢測的時候都能
（二）高中課本詞匯量太大，每單元都有五六十個單詞短語需要記憶。有部分同學根本無法記住，在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露，，單詞不會讀，不想讀，不去用心記憶。上課效率低。讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導致破罐子破摔的現(xiàn)象。基于此，我們及時調整備課思路，降低起點，從最簡單的初中文章背誦為突破口，把學生的學習興趣提升上來，改變學生對英語學習的認識，讓學生感到英語的學習不是那樣遙不可及的事情，轉變學生觀念，消除原來體育生對英語的抵觸心理。從七年級詞匯、短語、課文進行復習，按部就班、由淺入深的帶動全體學生，尤其是專業(yè)成績優(yōu)秀，英語嚴重薄弱的學生，激勵他們不放棄對英語的學習。教研室對我們這種模式也予以了肯定，并且在我校專門進行了一次教研活動，為其他學校上了兩節(jié)示范課。特長班同樣側重對語篇的背誦，為了降低難度，將短文改編成填空、改錯等進行考查檢測，增強了他們的自信心，培養(yǎng)了他們學習英語的成就感。體育班的苗艷碩、鐘啟旺等都興高采烈的投入背誦中。
2、重視語境的創(chuàng)設，導學案、鞏固練習中例句要貼近學生生活，語言本身就是一種交流工具，把一些時尚的、與時俱進的東西用英語手段呈獻給學生，激發(fā)他們學習英語的熱情和動力，讓他們在語境中進行自主、合作、探究、交流、展示、反饋，達到靈活應用之目標。每次上課兩個班看到這些時尚的東西都顯出很高興的樣子，能夠從枯燥的語言知識中尋找到那種樂趣，體驗語言的魅力。
3、單元過關：詞匯復習就要狠抓單詞的記憶與鞏固，并及時檢查督促，不管是普班還是特長班，每個單元學完后進行單詞英譯漢、漢譯英及短語的考查，每單元學完后都有相應的16開紙的詞匯檢測，規(guī)定一定的標準，比如錯5個以上必須補考等，既然目標明確，就會朝著目標努力，想方設法去記，去比，個個篩選，人人過關。每次回發(fā)檢測篇子后，都會有同學爭先恐后去問自己過關沒有，如果沒有過關，也能及時補考并投入下一單元的準備中，爭取下次的勝利。
4、充分利用網絡資源（高考資源網，英語學科網），精心組卷，形成語境化強、貼近高考要求的高質量的周考試題。
5、精選音質好、語速適中的聽力材料，每天進行聽力訓練。注重聽力材料的朗讀。再有就是精聽和泛聽結合，水滴石穿，日積月累。除了晚自習前6：50到7：00的時間統(tǒng)一進行套題聽力訓練，每周課上練習三次聽力一分鐘。備課組分工合作，將網上下載的聽力短文改成填空題，進行精聽練習，不斷鍛煉了聽力水平，還積累了不少重要的短語和優(yōu)美的句子，增長了知識儲備，增強了語感，也進一步提高學生的聽力解題能力。
二、上課上：
1、英語學科課上也要注重朗讀和背誦
語言學科必須有足夠的語言環(huán)境，朗讀和背誦是學好英語最有效的手段之一，所以時刻記得給學生鞏固消化時間，提高課上的效率。課上講解時，及時給學生留出哪怕是幾分鐘的時間，對剛剛學到的知識進行充分理解和記憶，即使是剛剛做完小語境填空，完成句子等，都要適時留出適量時間對句子進行閱讀甚至背誦，必須要求學生張嘴。并即興檢查，提高記憶效率。給學生引出典型例句進行練習，有些難點詞匯短語用圖片示例生動地表達出其意思，易于學生掌握記憶。教師精講多練，把學習的主動權交給學生，給學生充分的時間去記憶，總結，歸納，對詞匯的深度和廣度挖掘到位，以達到最終掌握的目的。
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2、早自習必須布置有形任務，注重“背什么，怎么背，讀背的東西以何種形式表達出來”往往要成為我們備課中必不可少的部分。早自習開始就給學生布置背誦任務：課本中的段落、自主回歸評價單中的單詞短語、句型以及書面表達范文都是要記的東西，通過朗讀和背誦，學生即掌握了單詞、短語的用法，又儲備了大量的句型，為完形、改錯、作文等結題能力提高做好充分的知識儲備。
3、每周的周六聯(lián)排課進行周測，精選試題，并制作幻燈片光榮榜，將考試成績優(yōu)異、有進步的學生用ppt進行展示表揚，比如一卷80分以上，滿分100分以上的同學的名字上榜表揚，學生對此非常重視，常常急切盼望結果，并在光榮榜上找出自己小組成員的數(shù)量，組與組、個人與個人之間都進行友好的競爭。而后呢，將作文優(yōu)秀的句子進行展示，后面標注上英文名字，漢語拼音，其他同學都去猜測，調動熱情，背誦積累沉淀中不斷提升自己。
4、加強對閱讀完形限時訓練。在一輪的詞匯復習中，不能為了趕進度而舍不得時間。每周拿出兩節(jié)課去練習教師精心選出的質量高的試題，將完形、閱讀、改錯、語法填空等進行適當組合，規(guī)定時間，例如一篇完形、兩篇閱讀，40分鐘必須完成任務，做完即刻訂正，對做題技巧、注意事項進行必要的指導，這樣一步步地提高解題能力。每次課前發(fā)完篇子，學生們看到現(xiàn)實訓練幾個大字，都能馬上靜下心來投入進去。
三、輔導、作業(yè)方面：
一輪中學生出現(xiàn)的問題主要有：
1大部分同學基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱。
2極個別學生上課效率低，尤其是一些特長生和英語弱科生，由于沒有詞匯基礎，學習沒有興趣，學習習慣差，不會集中注意力聽課，頭腦中所掌握的單詞量極少。作業(yè)抄襲、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環(huán)節(jié)，導致英語成績提高緩慢。
針對種情況，我們主要采取以下措施
1、利用課下空檔時間與學生多溝通交流，獲得及時教學反饋，狠抓尖子生輔導和弱科生補弱，充分挖掘每位學生潛力，最大限度提升每位學生成績。比如13班的謝英春，我校14年文科高考狀元。剛分班的時候我找她談心，說了幾句都快哭了。原來是她的心里落差很大，從高二的實驗班突然分到普班，收很多學習習慣不好的同學影響，一時間很難適應，我從各方面給她講道理，安慰她，鼓勵她，并和其他各位老師及時溝通，對她給予必要的關心和鼓舞，讓她盡快安下心來投入學習。
2、指導學生要有毅力和耐力。復習本身是很枯燥乏味的，沒有毅力耐力就不可能有好的復習效果。所以要多一些激勵的話語。如：試試你的身手，你能行！你最棒！做一做，你一定能過關！比比看，哪個小組背得又快又準！等等，合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發(fā)進取。比如13班的張文杰，對英語學科不是很感興趣，有些懶散，所以每天抓一切機會對他進行鞭策、督促和鼓勵，上課走到他桌前問一句、下課臨走前也及時督促一句。軟硬兼施，決不放松。
3、每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文，進行面批面改。注重作文中優(yōu)秀句式的背誦和仿寫，保證學生知識的輸入量，以達到輸出的目的。25班喬振鐸總是在課間到辦公室把自己寫的作文讓我重新審閱，每次哪怕改正一項錯誤，幾次下來也能是個質的飛躍。認識自己的錯誤后，我又指導他定期背誦高考書面表達作文，并注重書寫，高考作文得了高分。
4、挖掘非智力因素，培養(yǎng)學生學習的好習慣，使學生把因馬虎、粗心等因素失分的可能性降到最低。
5、針對弱科生或者叫瘸腿生，很重要的一個途徑就是先談話，了解情況及思想動態(tài)，摸清底數(shù)后再才去針對性措施。這個過程中不斷鼓勵，根據(jù)學生的性格軟硬兼施。心理敞亮的多督促，心眼小的多鼓勵。最有效的一個辦法就是利用英語課堂隨堂記錄本，小本子，隨時記錄精華的東西，隨時隨地去背、去看，我印象最深刻的同學就是趙士林，高二剛進實驗班的時候，英語基礎極其薄弱，屬于理解總跑偏，思維和英語不對頭那種類型的。后來讓他準備了這樣一個小本子，上課不時地記下來，利用邊角時間鞏固沉淀，不斷增加詞匯量，而且總是利用課間和掃除等時間趙老師解決疑難問題，英語不斷進步，高三一年也一直保持者這種習慣，高考考了117分的好成績。
總之，我們英語組會踏踏實實工作，少說多做，團結務實，將工作做實做細，腳踏實地高考英語備考。
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