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英語高三備考總結(jié)
1、制定切實(shí)可行的計(jì)劃，搞好三階段復(fù)習(xí)
高考英語復(fù)習(xí)備考要有計(jì)劃、有步驟、有方法的進(jìn)行。總的來說，整個(gè)高三年級高考英語復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：單元復(fù)習(xí)、專題突破和綜合模擬。在三個(gè)階段的復(fù)習(xí)過程中，要始終貫穿三個(gè)方面：夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高技能；而基礎(chǔ)、能力和技能的提高依靠科學(xué)的教學(xué)方法和有效的訓(xùn)練。
1)單元復(fù)習(xí)
單元復(fù)習(xí)指有計(jì)劃地將高一至高三所有課本每一單元的重點(diǎn)詞匯、語法和句型進(jìn)行歸納，并進(jìn)行針對性訓(xùn)練。這個(gè)階段特征是：提綱挈領(lǐng)，簡潔明快；準(zhǔn)確把握；畫龍點(diǎn)睛；避免“拉網(wǎng)”式的全面鋪開，無限制的延伸拓展(舉例)，注重點(diǎn)撥，重視啟發(fā)。在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，要把握好形式和內(nèi)容；形式要多樣，如對重點(diǎn)詞匯句型進(jìn)行聽寫、造句、填詞和翻譯等，不要總是以測試式的多項(xiàng)選擇和完成句子為主要練習(xí)形式。內(nèi)容要精煉，注重常用的、意義多、用法多、易混易錯(cuò)的詞匯和句型。
2)專題突破
專題復(fù)習(xí)指第一階段課本復(fù)習(xí)完成后，按照高考題型分專題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。專題復(fù)習(xí)材料主要精選歷年高考真題。通過適量的高考真題訓(xùn)練和講解，引導(dǎo)考生把握試題的考查目標(biāo)和熱點(diǎn)、命題特點(diǎn)、應(yīng)試策略技巧以及如何準(zhǔn)備應(yīng)對等
3)綜合模擬
最后階段要做適量的高質(zhì)量的模擬試題。這種訓(xùn)練次數(shù)和密度不要太大，試題要優(yōu)化加工和組合，要研究高考方向和指導(dǎo)思想，體現(xiàn)重難點(diǎn)預(yù)測；模擬訓(xùn)練時(shí)要限時(shí)，并對測試結(jié)果進(jìn)行評價(jià)分析，總結(jié)成功和失利的原因；強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性、應(yīng)試技巧的運(yùn)用以及臨考心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)等等。
2、加強(qiáng)兩綱一題的研究,充分了解考情,增強(qiáng)復(fù)習(xí)應(yīng)考的針對性.
科學(xué)備考要以考綱、課標(biāo)和高考題為依據(jù)，明確備考方向、內(nèi)容、范圍，依托教材和教輔材料落實(shí)考綱目標(biāo)，增強(qiáng)備考的針對性。認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省考試大綱》和近三年山東的高考試題及各市地一、二練試題分析。明確考試的要求、范圍、重點(diǎn)、難度及題型結(jié)構(gòu)，從而心中有數(shù)，知己知彼；少走彎路。
3、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧。
發(fā)揮備課組的合力作用,因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的力量將是取得優(yōu)異高考成績的保證。在整個(gè)教學(xué)過程中,首先要強(qiáng)化備課組意識，背好課才是上好課的基礎(chǔ)。其次，做到信息互通，資源共享，并且保持與各校的交流與合作，主動(dòng)吸收來自各方面的信息，積極參加市教研活動(dòng)，以擴(kuò)大視野，更好。合理利用學(xué)校教導(dǎo)處提供的和來自各兄弟學(xué)校交流取得的資料。
4、注重教學(xué)反饋，增強(qiáng)教學(xué)針對性，提高課堂效率。
教學(xué)反饋的形式多種多樣，通過對學(xué)生作業(yè)的批改及評講等來掌握學(xué)生的學(xué)情。尤其,英語選擇題多可以充分利用計(jì)算機(jī)閱卡的正答率,對材料進(jìn)行取舍并且針對性的講解，這也是提高課堂效率需要注意的一個(gè)重要的方面。
5、注意分層施教，加強(qiáng)尖子和弱科生培養(yǎng)，擴(kuò)大升學(xué)群。
加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)生的跟蹤管理。我們要爭取學(xué)校、家長和學(xué)生的配合做好重點(diǎn)學(xué)生的跟蹤管理，多培養(yǎng)幾個(gè)考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，提升重點(diǎn)本科升學(xué)群，同時(shí)關(guān)注邊緣生、學(xué)困生的幫扶，實(shí)現(xiàn)共同提高。
6、加強(qiáng)應(yīng)考技巧的培養(yǎng)。
在復(fù)習(xí)過程中培養(yǎng)解題能力。高考畢竟是一種應(yīng)試過程。良好的考試素質(zhì)能夠令成功的機(jī)會(huì)大大增加。在理清基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要有意培養(yǎng)自己的應(yīng)試技巧。
7、注意高考信息的收集和處理。
臨近高考，要注意考前高考改革的最新精神，考試說明的細(xì)微變化；注意收集精選各地的一摸、二模試題，尤其是濟(jì)南市的最后幾次模擬考試。
8、加強(qiáng)材料的整合和試題精選。
高三后期各地試題浩如煙海，要注意對試題的精選和組合，爭取讓學(xué)生在最少的時(shí)間內(nèi)獲取最大收益。
二、11年復(fù)習(xí)備考建議
1、聽力：
最后階段聽力的練習(xí)方法和頻率的問題，因人而異。在滿分30的聽力題中，如果能穩(wěn)定在27分以上則可以適當(dāng)減少練習(xí)聽力的次數(shù)，把寶貴的時(shí)間用在諸如背誦經(jīng)典句型等地方。如果不能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)，則需要進(jìn)行打破常規(guī)聽力訓(xùn)練模式的訓(xùn)練。因?yàn)榭忌诔Ｒ?guī)的訓(xùn)練模式下很可能已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)所謂的“高原現(xiàn)象”，即在一定時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)成績止步不前的怪異現(xiàn)象，十分令人苦惱。解決這種現(xiàn)象的最有力武器就是改變現(xiàn)有的訓(xùn)練方法�？忌环羾L試諸如不提前讀題、所有材料只聽一遍、默寫等超常規(guī)手段進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以期能有所突破。
2、單項(xiàng)選擇
山東卷的英語試題在單項(xiàng)選擇上很有自己的特色�？偨Y(jié)2017年以來的山東卷英語試題，
我們不難看出，我們15個(gè)單項(xiàng)選擇題逐漸形成了一下幾個(gè)特征：
（1）覆蓋面廣
15個(gè)小題至少要考查12個(gè)語法項(xiàng)目，最多的2017年竟然一個(gè)不重復(fù)地考查了15個(gè)語
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法項(xiàng)目。這一點(diǎn)和國內(nèi)其他省市（如北京卷、上海卷等）的出題風(fēng)格稍有不同。就要求我們的考生對《考試說明》中所列的24項(xiàng)語法項(xiàng)目不能有太明顯的偏重。
（2）不偏不怪
考查內(nèi)容基本上都是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，沒有偏題和怪題。這就要求考生在復(fù)習(xí)過
程中和老師保持高度一致。不應(yīng)該刻意追求難題和怪題。
（3）題干簡短精悍
（4）考點(diǎn)明確
每個(gè)小題都能明確地指向某一個(gè)或兩個(gè)語言項(xiàng)目，一般一個(gè)題只設(shè)一個(gè)空白（冠詞除外）。
（5）語言真實(shí)地道
盡管單項(xiàng)選擇的句子都不長，但都具有明顯的真實(shí)性，讀起來很地道。有些句型來源于某些較大的英文字典。
所以，在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該診斷出在24項(xiàng)語法中的薄弱環(huán)節(jié)，加大訓(xùn)練的力度和針對性，爭取在高考前建立基本完整的語法項(xiàng)目體系。
3、完形填空
完形填空從題材和體裁上有多種變化，以考查實(shí)詞，尤其是文章中的動(dòng)詞、名詞、形容詞副詞等為主。以2017年山東卷的完形填空為例，以上實(shí)詞就占據(jù)20個(gè)空白中的18個(gè)，重要性可見一斑。
但是，完形填空也是考生成績起伏最大的一個(gè)題型。能從做過的每一篇完形中獲得一些東西是最重要。這種東西可以是某個(gè)單詞的意義和用法，可以是一個(gè)短語的搭配，還可以是充實(shí)一些做題的技巧等等。一句話，學(xué)會(huì)總結(jié)是完形填空提高的重要手段。
4、閱讀理解
山東卷的閱讀理解從2017年以來都采用4篇文章的結(jié)構(gòu)。每篇文章大約300詞，即短文總詞匯量在1100詞至1250詞之間變化，在考試中，這種變化考生一般不會(huì)覺察，所以意義不大。有意義的是，短文后面跟的題目詞匯量近幾年出現(xiàn)了明顯的下降趨勢，最高的2017年，20個(gè)題竟然用了860多詞表達(dá)，最低的2017年只用了601個(gè)詞。這說明，閱讀理解題的題干和題支在語言表達(dá)上越來越精悍，越來越概括。這并不一定是好事，高度概況的表達(dá)方式對考生的理解力提出了更高的挑戰(zhàn)。
沖刺階段閱讀理解的提高應(yīng)注意三個(gè)方面：
(1) 注意干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律
在訓(xùn)練中考生可以注意一下每個(gè)閱讀理解題目的干擾項(xiàng)是如何“偽裝”的，如何給考試“設(shè)陷阱”的。這樣可以提高考生的“免疫力”，提高考生的“抵抗力”和“反抗意識”。
(2) 注意提高閱讀略高于高考閱讀文章的能力
在閱讀一篇陌生的文章時(shí)，所有人都多少產(chǎn)生一些對文章難度的焦慮或恐懼心理。如
果考生在可能的情況下，閱讀一些難度略高于高考的英語文章，對提高自己的自信心和對陌生語言現(xiàn)象的猜測能力是有利的。
(3) 注意3月份、4月份世界發(fā)生的最新事物
近幾年的《考試說明》都在命題指導(dǎo)思想中強(qiáng)調(diào)“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用。
近幾年的閱讀理解部分充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，選材一般來自于最新的國外原版的報(bào)刊、雜志等。這就要求考生不能閉目塞聽，要把握好時(shí)代的脈搏。
5、閱讀表達(dá)
此題型考查學(xué)生讀、寫、思、譯的綜合語言能力�！犊荚囌f明》中介紹了六種基本的出題方式，并給其他出題方式留出了口子（俗稱x題型）。訓(xùn)練中注意一下幾個(gè)問題：
（1）主旨大意題：注意關(guān)鍵詞
這類題目具有高度的概括性，考生一般很難寫出與標(biāo)準(zhǔn)答案完全一致的答案。但只要能切準(zhǔn)能起到提綱挈領(lǐng)作用的幾個(gè)關(guān)鍵詞，這類題就能得分。
（2）翻譯句子題：注意表達(dá)的忠實(shí)與通順
考生在做題時(shí)通常犯的錯(cuò)誤是過分拘泥于英語的表達(dá)習(xí)慣，過分強(qiáng)調(diào)忠實(shí)于原文，而犧牲了漢語本身固有的表達(dá)習(xí)慣。翻譯的漢語一般人都看不明白，這樣的答案是肯定要扣分的。所以，在忠實(shí)的基礎(chǔ)上，完全可以根據(jù)漢語的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行必要的潤色和調(diào)整，使自己的翻譯能符合中國人說話方式。
（3）注意假開放性試題
從2017年本題型出現(xiàn)以來，還從來沒有設(shè)計(jì)過一個(gè)真正的開放性試題。但如果在2011年的試題中出現(xiàn)了這個(gè)題型，考生務(wù)必注意有時(shí)題目的開放性受到文章內(nèi)容的限制，并不是真正的“天馬行空”的回答。
6、寫作
新課改高考以來，山東卷的寫作呈現(xiàn)以下幾個(gè)明顯特征：
1）話題貼近學(xué)生生活實(shí)際
從2017年的“是否想做免費(fèi)師范生”，到2017年的“給一個(gè)不適應(yīng)新班級的同學(xué)
提建議”，再到2017年的“給美國的朋友寫信問候，并發(fā)出邀請”，無一例外地圍繞著學(xué)生的實(shí)際生活出題。2017考察郵件寫作。作文體現(xiàn)某些功能意念項(xiàng)目。
《考試說明》的附錄第三部分---《功能一年項(xiàng)目表》中列舉了11個(gè)項(xiàng)目，第四部分
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《話題項(xiàng)目表》中列舉了24個(gè)項(xiàng)目，這些都有可能被設(shè)計(jì)為寫作的要點(diǎn)來考查考生的表達(dá)能力。
2）作文具有一定的開放性
山東卷還會(huì)堅(jiān)持近幾年的有限制的開放性作文，即既有某些具體的要求，又在某個(gè)地方為考生自我發(fā)揮提供一定的空間。
在訓(xùn)練寫作能力時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1) 掌握基本的寫作規(guī)范
閱卷老師能在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)某些考生水平的高低，就是因?yàn)槟承┛忌狈镜?b>
寫作規(guī)范，例如，有些考生連分段都不知道，水平何來，分?jǐn)?shù)何來？
2)儲備足夠的語言素材
生活中常用的表達(dá)方式，包括詞匯、短語、句型必須有足夠的儲備，以備不時(shí)之需。
3)肅清低級的語言錯(cuò)誤
無論作文的評分標(biāo)準(zhǔn)怎么變化，一篇充斥著語病的作文永遠(yuǎn)不能算好作文。對大多
數(shù)考生來說，學(xué)會(huì)避免犯一些低級的語言錯(cuò)誤本身就能夠使自己的作文得分得到提高。
4)學(xué)會(huì)巧妙的潤色技巧
在不能大幅度提高基本寫作能力的前提下，學(xué)會(huì)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上潤色自己的作文，
也能在較短的時(shí)間內(nèi)使自己的文章看起來更美麗，以期得到較高的分?jǐn)?shù)。
三、學(xué)生后期復(fù)習(xí)迎考建議
聽力---成績的增長點(diǎn)（用時(shí)20分鐘）
1.沉著冷靜，重視試音。
正式考試前最好進(jìn)行“熱身”——聽英語磁帶10分鐘，這可以使頭腦中的英語思維活躍起來，使自己盡快進(jìn)入聽力測試準(zhǔn)備狀態(tài)。同時(shí)可嘗試一些積極的心理暗示，用深呼吸來保持平靜的心態(tài)。做題時(shí)精神要集中，心理要放松。
2.爭分奪秒，搶先看題。
聽力測試強(qiáng)調(diào)眼、耳、手、腦等多器官的協(xié)調(diào)配合�？忌唤拥皆嚲響�(yīng)充分利用考前時(shí)間、試音部分時(shí)間和每兩段對話間的空隙時(shí)間快速讀完題干和選項(xiàng)，通過所提供的文字信息，在腦海里進(jìn)行預(yù)測、推理即將聽到的錄音可能會(huì)涉及到的話題、情景、場合等，并迅速聯(lián)想相關(guān)場合會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，盡量做到帶著問題聽。
3.邊聽邊記，避免遺忘。
遇到有關(guān)時(shí)間、年月、數(shù)字、人名、地名的，要在不影響跟聽速度的情況下迅速動(dòng)筆記下。避免在精神高度集中的情況下，短期儲存的記憶變模糊。速記可采用簡單的符號，自己能看懂即可。聽力中最常出現(xiàn)的就是數(shù)字問題，還包括時(shí)間、距離、長度等相關(guān)問題，但為了增加難度，往往相應(yīng)的題需要進(jìn)行一定的簡單計(jì)算或在所給的若干數(shù)字中進(jìn)行選擇。
4.抓關(guān)鍵詞，聽弦外音。
對讀兩遍的材料，最好第一遍聽大意，第二遍再做題。要特別注意第二個(gè)人的說話內(nèi)容，因?yàn)樵诮浑H中，應(yīng)答者的話會(huì)含有更多的可用的信息。要留意“however、but、so、then”等信息詞后的話，往往答案隱含其中。要注意說話人的語音、語氣、語調(diào)，聽弦外之音、話外之話。
5.絕不停聽，聽完再答。
考生務(wù)必養(yǎng)成好的聽力習(xí)慣，從整體上把握材料，切不可未聽完就選答。應(yīng)試時(shí)要保持良好的心理狀態(tài)，不因聽懂一句而自喜，不因錯(cuò)失半言而懊惱。造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動(dòng)局面。
6.注意順序，逐個(gè)攻破。
在一段稍長的對話或獨(dú)白后，通常給出2-4個(gè)問題，這些問題基本上都是按順序給出的，因此學(xué)生可以采取自上而下，逐個(gè)攻破的原則。
7.敢于猜題，果斷作答。
聽力測試完畢后，若有不明白的地方，也屬正常。待有時(shí)間時(shí)，再根據(jù)上、下文及問題、選項(xiàng)進(jìn)行推理，選出合理的答案，切勿留空白。某個(gè)題目確實(shí)不清楚答案，憑感覺猜一個(gè)答案并果斷地填上，不要指望完成全卷后有時(shí)間來檢查。共三個(gè)答案，有33%的正確機(jī)會(huì)，豈容白白錯(cuò)失，做好的題沒有絕對把握切勿輕易更改。
單項(xiàng)填空（語法與詞匯，10分鐘內(nèi)完成）
1.要仔細(xì)研讀題干，抓住關(guān)鍵詞，捕捉句中隱含信息。題干中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵符號具有提示信息的作用。一旦抓住了它，就能掌握選擇的依據(jù)。
2.靈活采用還原法，弄清句子結(jié)構(gòu)。（把倒裝式、強(qiáng)調(diào)式或疑問式的題干變換為陳述句，再選就容易多了）、歸類法（根據(jù)句意，把選項(xiàng)分組歸類，縮小范圍，提高做題的速度和準(zhǔn)確性）、推理法（根據(jù)前后文，進(jìn)行邏輯推理，在四個(gè)選項(xiàng)都可填入的情況下，要認(rèn)真閱讀全句，仔細(xì)體會(huì)其語境，根據(jù)前后文，進(jìn)行判斷）、排除法（對于難度較大的題，一時(shí)不知道選哪一個(gè)。這時(shí)要逐個(gè)試填，最后，選取組成最好語境的選項(xiàng)）等做題方法。
3.多從交際的角度，即上下文的情景考慮問題。近年來，高考題重視考查學(xué)生的語言實(shí)踐能力，將語法語言知識放置于一定的語言環(huán)境進(jìn)行考查，這是近年來高考英語測試改革的一個(gè)方向，考生在做題的過程中應(yīng)該樹立全局觀、整體觀，不能顧此失彼，只注意語法知識的正確性而忽略了語境使用中的合理性。
4.高考中的單選考點(diǎn)分布相對穩(wěn)定、集中。英語的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、名詞、代詞、形容詞、副詞、冠詞、情態(tài)動(dòng)詞出現(xiàn)的頻率較高，尤其要引起重視的是動(dòng)詞、動(dòng)詞短語、各種習(xí)慣表達(dá)法及交際用法。
5.對于含插入成分的句子，要抓住主干，排除冗余信息。
6.注意排除思維定勢的干擾，重視連詞和標(biāo)點(diǎn)符號的影響。
7.注意歸納英漢兩種文化的差異，熟悉所學(xué)的習(xí)慣用法，提高順應(yīng)語境的能力。
完形填空：（注重文章整體性 用時(shí)15）
1、立足語境。要從上下文的角度上考慮，有一些地方可能只有聯(lián)系上下文才能夠確定哪個(gè)選項(xiàng)更正確些；
2、注意詞義辨析。從詞匯意義、用法、詞義的范圍、詞的感情-色彩等角度去考慮；
3、注意搭配和習(xí)慣用法。考前再回顧一下短語動(dòng)詞表很有必要.
4、著眼篇章,符合邏輯。不能僅僅看某選項(xiàng)符合語法、符合語意就可以了。
閱讀理解（認(rèn)真審題，看清題目的要求用時(shí)35分鐘）
一）主旨概括題
1）主題句是作者的觀點(diǎn)（不是描寫、說明、事實(shí)）；該觀點(diǎn)可能是作者支持的也可能是作者對別人的觀點(diǎn)的批駁；作者的觀點(diǎn)只能有一個(gè)，其他的都是為論證、說明觀點(diǎn)的。
2）主題句具有歸納性、概括性和抽象性的特點(diǎn)；
3）段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，該句可能就是主題句。例如：but, however等。
4）首段以問題開頭，問題的答案往往就是文章的主題句。
5）作者有意識地反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)往往是文章的主題句。
6）干擾項(xiàng)的設(shè)置：太大；太��；無關(guān)；主題。
二）事實(shí)細(xì)節(jié)題
1.將注意力放在尋找你所需要的細(xì)節(jié)上，快速通篇跳讀，直到找到細(xì)節(jié)出處。待找到合細(xì)節(jié)句子時(shí)，就要放慢速度，仔細(xì)核對選項(xiàng)與原文內(nèi)容，找到答案。
2.注意文章過渡詞。如名詞result, reason;動(dòng)詞result in, result from, base…on…, be due to;連詞或介詞because, for, why ;副詞an a result, consequently等，閱讀時(shí)應(yīng)該注意這些提示詞。
3.干擾項(xiàng)的設(shè)置 選項(xiàng)本身正確，但是文不對題；選項(xiàng)表述與文中信息不符；選項(xiàng)信息文章沒提及；選項(xiàng)內(nèi)容基本正確，但是表述不準(zhǔn)確；因果倒置等。
三）詞義猜測題
1.利用上下文。上下文既是語境�；蛘咴谏暇�，或者在下句就有對生詞的解釋、舉例或?qū)Ρ取?/p>
2.利用構(gòu)詞法等工具性知識猜測詞義�？记盀g覽常見的詞根和詞綴。
例如：09年山東高考涉及到的構(gòu)詞法：
完形填空
modestly naturally inaccurately inappropriately helplessly financially excitement
improper restless restlessness courageous
閱讀理解
a
financially unexpected generosity elderly comparison routinely enrich
b
desirability questionable effectiveness pre-marketing distributor promoter voluntarily
notable continually unreliable objective costly discourage
c
taxation, similarly fiercely, tolerance, unconcern
d
traditionally renew uncertainty stability
閱讀表達(dá)
recognition productivity impersonal participation friendliness unpleasant similarly
3.結(jié)合生活常識猜測詞義。
四）判斷和推理
1.理解全文，從文章提供的信息著手，運(yùn)用邏輯思維同時(shí)借助一定的生活常識進(jìn)行分析、推理和判斷。
2.辨別清楚文章明確提到的事實(shí)和推論。
3.抓住文中的關(guān)鍵詞句，辨清相關(guān)的內(nèi)容的語法及邏輯關(guān)系。如：對比、因果、轉(zhuǎn)折等。
五）理解作者的意圖和態(tài)度
1.抓住論述的主線及舉例方式。
2.準(zhǔn)確理解四個(gè)選項(xiàng)的含義。常見的態(tài)度詞有：opposition (反對), suspicion (懷疑), indifference (冷漠), pessimistic (悲觀的), approval (支持), optimistic (樂觀), subjective (主觀), objective (客觀)。
3.特別注意作者的措辭。作者的態(tài)度很多時(shí)候是通過詞義的感情-色彩流露出來的。常見的手段有：
1）加入特殊動(dòng)詞。例如：用fail (未能), ignore (忽略), overestimate (過高估計(jì))等詞來表示一中遺憾的態(tài)度。
2）加入一些評述性的狀語。如luckily, fortunately表示滿意；surprised by, to shock, unexpectedly, pity, disappointed等詞語表示驚奇與遺憾；certain, obviously, unlikely, undoubtedly等都可以看出作者的肯定態(tài)度。。
4.學(xué)會(huì)在里行間捕捉作者的言外之意，不要摻雜進(jìn)自己的觀點(diǎn)。
六）理解文段邏輯結(jié)構(gòu)
辨別文章的文體特征。不同文體的文章其組織結(jié)構(gòu)形式不同。敘述類文章以認(rèn)為為中心，以時(shí)間或空間為線索組織文段；議論文則包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大部分，一般以提出問題、分析問題、解決問題三段論的形式來組織文段；新聞報(bào)道類文章則是按照倒“金字塔”結(jié)構(gòu)來組織文章。
閱讀表達(dá) （ 用時(shí)15分鐘）
一）、句子替換題-----摘抄準(zhǔn)確無誤，找出對應(yīng)點(diǎn)。
1、對復(fù)雜句式的替換
語篇中有些句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要求考生能夠運(yùn)用學(xué)過的簡單句式或者短語結(jié)構(gòu)來替換表達(dá)。
2、對有豐富內(nèi)涵語句的替換
二）完成句子題----明確空缺部分的句法功能，注意動(dòng)詞的適當(dāng)形式
1、填寫與上下文想照應(yīng)的信息�？忌腥钟^念。閱讀時(shí)要瞻前顧后，說不定所填信息在上下文已有暗示。
2、填寫語篇銜接語或過渡語
3、填寫特定語段中一致的信息
三）主旨概括題----抓住關(guān)鍵詞，就成功了一大半
1、考查文章的題目。
2、歸納某一段的中心意思。
3、考察寫作目的和作者意圖。
4、概括主題的方法：1）摘句法改造法2）段意合并法3）關(guān)鍵詞語組合法
組合的視點(diǎn)要放在文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語
四） 翻譯句子題----忠實(shí)和通順
1、切忌字字對譯
2、譯文要符合漢語表達(dá)習(xí)慣
根據(jù)漢語習(xí)慣，通過適當(dāng)調(diào)整英語單詞的意義順序。如：后置定語可以翻譯在其中心詞前；定語從句如果易于表達(dá)、信息量不大可以提到先行詞前，如果信息量大，放在先行詞前表達(dá)起來就很累贅，就可以考慮獨(dú)立成一句話；表示時(shí)間、條件、原因等的狀語從句可以放在主句之前或之后來翻譯。
3、分析句子結(jié)構(gòu)變抽象英語為具體漢語
4、掌握一詞多義，靈活翻譯英文意思
五） 開放性問題
1、立足短文信息，不可主觀行事。
2、必須認(rèn)真讀懂短文的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)，同時(shí)針對問題中的中心談?wù)摽忌约旱挠^點(diǎn)。觀點(diǎn)要明確，不可模棱兩可。還要注意不要出現(xiàn)過分或偏激的觀點(diǎn)，盡量與作者觀點(diǎn)保持一致。
作文（用時(shí)25分鐘）
一）、寫好英語作文可以用24個(gè)字概括：
注意審題，確定要點(diǎn)，擴(kuò)展要點(diǎn)，連句成篇，全面檢查，書寫規(guī)范。
二）、抓住采分點(diǎn)，讓“寫作”“取悅”評卷老師。
▲字(字體一致;字色為簽字筆的黑色;字跡工整少用連筆;字形占格子的三分之二大小,忌寫在格子的線條上;字距以爽目為宜；字?jǐn)?shù)120-150為宜)。
▲分段(最好三段,至少兩段,不接著給出行寫,另起段,縮進(jìn)兩格,勿頂格分段)。
▲版面（整潔、爽目。忌超格，污記，涂黑等。若必須更改，可將錯(cuò)詞括起來，再于其上更正。若為十行格，可寫滿，每行十一詞左右。若十二行格，亦可寫滿，每行十詞左右）。
▲篇章紐帶（使用必要的篇章紐帶可使文章看起來讀起來更象英文，避免漢味的生硬和粗糙）。
▲起采（每段使用一兩個(gè)較高級的詞匯或句型來表達(dá)可使全文增色，但不宜使用得過頻以免出錯(cuò)）。
▲忌低級錯(cuò)誤（時(shí)態(tài)應(yīng)保持一致，詞匯的變化形式要拼寫正確等）。
此外，書面表達(dá)應(yīng)有四道“工序”，即：審題、草稿、謄正和核對。
六、涂卡可以放在完成一卷之后進(jìn)行；完成前三篇閱讀理解之后涂卡，然后再做第四篇閱讀，有助于克服大腦的抑制作用，提高第四篇閱讀的準(zhǔn)確性。
七、檢查
做題的第一印象非常關(guān)鍵。當(dāng)你第一眼感覺某個(gè)選項(xiàng)是正確的時(shí)候，沒有十足的把握就不要輕易的更改，因?yàn)榈谝挥∠笸軠?zhǔn)確。
英語高三備考總結(jié) [篇2]
經(jīng)過一學(xué)年努力，我們高三英語備課組教師在學(xué)校和備考實(shí)施中心的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽革新，扎實(shí)工作，做到了既教書又育人。在2011年高考中英語成績穩(wěn)中有升；尖端生加工有所突破（房山英語文理單科狀元均出在我校）并為完成我校預(yù)定的“保持各個(gè)率有所提高，并能增加新的亮點(diǎn)”目標(biāo)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。回顧一年走過的歷程，我們做了如下工作：
一、研讀考綱，制定了科學(xué)的備考方案
為了適應(yīng)新的高考要求，我們仔細(xì)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《北京卷考試說明》，認(rèn)真分析了北京英語試題特別是2017年試題的變化。明確了高考的命題方向，總結(jié)了他的試題規(guī)律，在認(rèn)真分析考點(diǎn)的前提下，我們制訂詳盡的備考計(jì)劃和備考策略。我們還請專家顧問反復(fù)論證，全組統(tǒng)一了認(rèn)識明確了備考的方向。備考計(jì)劃和備考策略制定確保了高三的備考工作的順利進(jìn)行，避免了很多盲目性，為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造了條件。
二、合理的整合了課程資源；卻是提高了備考實(shí)效
大家都知道，高考是考察學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，高考的命題是以《新課標(biāo)》的要求和《考試說明》為依據(jù)的，而不是根據(jù)那套教材為依據(jù)的。因此，在新的形勢下高三的復(fù)習(xí)是把課本在復(fù)習(xí)一遍，還是另辟蹊徑，為此我們高三組進(jìn)行了專門的討論。經(jīng)過反復(fù)論證，我們決定自己探索出一條適合我校實(shí)際情況的備考模式。我校雖然集中了房山區(qū)優(yōu)秀的學(xué)生，但由于大部分學(xué)生是來自農(nóng)村，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很是薄弱，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，再加上學(xué)生從思想上不重視，加大了備考的難度。學(xué)生往往詞匯量偏差，有的學(xué)生到了高三中考的詞匯都過不了關(guān)，然而《新課標(biāo)》和《考試說明》要求學(xué)生找我3500詞。面對如此學(xué)情，為了解決學(xué)生詞匯與閱讀的瓶頸和提高備考效率，我們科學(xué)的整合了課程資源，編寫了約200萬字的《北師大良鄉(xiāng)附中英語高考備考學(xué)案》�，F(xiàn)在《學(xué)案》已經(jīng)編寫完畢，并經(jīng)過時(shí)間，證明有效。該《學(xué)案》是把《考試說明》對語言知識的要求：包括語音、3500詞匯、24個(gè)語法項(xiàng)目、68個(gè)功能意念及24個(gè)話題，按照24個(gè)話題編寫的。一共分24個(gè)單元，每個(gè)單元的選材都圍繞著該話題展開。每個(gè)單元由分為5課：分別是《聽力篇》、《語言知識篇》、《閱讀篇》、《語法篇》和《寫作篇》五個(gè)篇章。我們把3500詞按照話題分配在各個(gè)單元的篇章中，24個(gè)語法項(xiàng)目合理的分配在各個(gè)單元中。所有單元在選材中兼顧《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》中11大類68項(xiàng)的功能意念項(xiàng)目；本著先學(xué)習(xí)單詞接著體驗(yàn)運(yùn)用的原則編排。選材上既要注重學(xué)生語言知識和語言技能的培養(yǎng)還要兼顧學(xué)生情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。材料要按照話題選材，本著從詞匯、短語、句子到語篇的原則。確實(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用，享受學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，也豐富了我校英語資源庫的資料。這一年我們的高三老師付出的太多太多的辛苦，在這里我要對他們真誠的說聲謝謝。趙麗麗老師身體不好，加之特殊時(shí)期不能用電腦，但也克服困難找別人幫忙，完成了四個(gè)模塊的任務(wù)。丁會(huì)軍老師家中的孩子小，只能是在孩子睡著了加班加點(diǎn)；王育松老師為了編寫學(xué)案，把孩子送到她媽那里晚上不讓孩子回家；趙二虎老師了大量的工作，從不計(jì)較個(gè)人得失。編選教材是一個(gè)浩大的工程，高三英語組的老師付出了巨大的艱辛。說實(shí)話，我們在實(shí)施過程中，曾經(jīng)也動(dòng)搖過，但是我們克服了重重困難，還是堅(jiān)持下來了。最后我們成功了。我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，功勞是大家的。首先應(yīng)感謝年級組的支持，也感謝為我們學(xué)案的順利實(shí)施付出了艱辛努力的文印室的老師們，高考成績里面也有他們的功勞。
三、分工協(xié)作、取長補(bǔ)短，共同提高
高三組共七人兩名高級教師、四名中級、一名初級，這些人大部分都是有豐富的指導(dǎo)高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。有聰明能干的教學(xué)處校長李俊和年級組長魏紹成。有扎實(shí)能干趙二虎，還有年輕熱情充滿活力的趙麗麗、王育松和丁會(huì)軍。經(jīng)過實(shí)踐證明這個(gè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成合理，他們不僅有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，善于反思、總結(jié)、及時(shí)調(diào)整的能力，而且有創(chuàng)新的意識和強(qiáng)烈的責(zé)任意識。這個(gè)團(tuán)隊(duì)在王本全老師的率領(lǐng)下齊心戮力，在2011年高考中取得了優(yōu)異的成績。
在編寫《學(xué)案》的過程中，集體的力量顯得尤為重要。在課程資源整合中要求老師更應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，共同發(fā)展。一開始，我們就把任務(wù)分配下去，各個(gè)老師根據(jù)不同的話題查找資料，形成一個(gè)較為粗糙的材料，接著利用集體備課的平臺討論完善，使之成為一個(gè)可行的學(xué)案。通過集體備課，老師們精誠合作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)增進(jìn)了友誼并且去報(bào)了備考的計(jì)劃的落實(shí)與實(shí)施。通過集體備課，聽評課的活動(dòng)，教師們?nèi)￠L不短，共同發(fā)展。其中，丁會(huì)軍聽課最多，幾乎每周聽課達(dá)到5節(jié)。這一年，我們是很辛苦，但是我們過得也很充實(shí)很快樂。通過這次編寫教材的活動(dòng)，大大增強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力，我們團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平得到了提升。
四、分層教學(xué)，全面提高
面對學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，為了使尖端生有更大的提高和學(xué)困生、邊緣生有更好的發(fā)展，我們本著一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為了學(xué)生的一切的原則，針對不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。我們在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和課后作業(yè)時(shí)，做了充分的考慮。對于高端學(xué)生，重點(diǎn)處理較長的閱讀和作文方面的指導(dǎo)，對他們主要是方法上的點(diǎn)撥。要求這些學(xué)生的作文向高分靠攏，幫助他們分析高考一檔文中的亮點(diǎn)。認(rèn)真對比與高分文的差距，使之完善。指導(dǎo)學(xué)生潤色的技巧，如：如何使句式多樣？如何增強(qiáng)文章的邏輯關(guān)系？等。為了學(xué)生能寫出好的文章老師幫助他們認(rèn)真反復(fù)修改，耐心的指導(dǎo)，有時(shí)一篇文章修改五六次。通過面批面改，使寫作的提高更有針對性。對于學(xué)困生，有些問題在課堂上不能全部理解，我們在課下找時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，反復(fù)講解，直到學(xué)生明白為止。對于這些學(xué)生，主要是以鼓勵(lì)為主，他們寫作文應(yīng)當(dāng)是最問頭疼的事，這樣老師幫助他分析三檔、四檔文，鼓勵(lì)他們只要是能寫出圖中提供的信息就能得分，甚至及格。對于這部分學(xué)生，作文主要以簡單句為主。在高考復(fù)習(xí)階段，這些學(xué)生的自信心和主動(dòng)性對學(xué)習(xí)成績的提高非常重要，這也就是所謂的非智力因素吧。只有他們充分理解學(xué)習(xí)的重要性，下定決心努力學(xué)習(xí)，學(xué)生才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。為此，我們做了很多工作。為了解決學(xué)生記憶單詞乏味的問題，我們通過舉行一些有意義的活動(dòng)對他們進(jìn)行刺激，如我們在會(huì)考前搞的快樂單詞五十天的競賽活動(dòng)就很有意義。我們還利用北京市英語競賽的契機(jī)，對高端學(xué)生進(jìn)行過專題訓(xùn)練。
五、利用好顧問和專家資源，做到請進(jìn)來和走出去。
今年我們除了參加西城教研活動(dòng)外，還去海淀參加教研活動(dòng)。通過外出學(xué)習(xí)，我們開闊了視野，避免了自身的不足。如我們把我們一考場的作文請海淀參加高考閱卷的老師幫助診斷，更好的把握評分標(biāo)準(zhǔn)。一年來，我們請李俊和老師為學(xué)生上課五次，指導(dǎo)老師備課10次；在考前請王京華老師做了沖刺前的輔導(dǎo)，使我們避免了很多彎路，也為學(xué)生節(jié)省了時(shí)間，提高了備考效率。今年，我們高三組王本全和魏紹成還為房山做了試卷講評課的示范課，得到了與會(huì)老師的好評，盡到了示范校教師的責(zé)任，促進(jìn)了房山區(qū)的高三備考。在教研組展示活動(dòng)中，趙麗麗、王育松、趙二虎、王本全、丁會(huì)軍為房山區(qū)備考做了專題講座。
六、大膽預(yù)測，提高備考的針對性
所謂的預(yù)測，就是一個(gè)老師對當(dāng)年高考考點(diǎn)的認(rèn)識，突出重點(diǎn)，有的放矢。我們在編寫學(xué)案的過程中，把握考點(diǎn)尤為重要。因此，我鼓勵(lì)老師們大膽預(yù)測。如：在專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，我們借房山區(qū)教研展示活動(dòng)的時(shí)機(jī)，分工對高考的考點(diǎn)進(jìn)行研究，把北京卷曾經(jīng)考過的點(diǎn)列出來，還有沒考過的點(diǎn)列出來，認(rèn)真梳理加工。常考的點(diǎn)、新增的點(diǎn)和年代久遠(yuǎn)的點(diǎn)作為重點(diǎn)處理。編輯或創(chuàng)作自己認(rèn)為可能考到的點(diǎn)。每人出10各小題。經(jīng)高考的驗(yàn)證，王本全、趙麗麗、趙二虎、魏紹成各命中3題；丁會(huì)軍、王育松命中2題。二輪的完型專項(xiàng)，我們重點(diǎn)做的是記敘文和夾敘夾議的文章，和今年高考完形相似。作文重點(diǎn)制作的情景作文，根據(jù)圖畫寫故事。最后我們把開放作文的話題做了歸納，分成人與人的關(guān)系、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，重重點(diǎn)準(zhǔn)備了世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法-論幾類，寫出了較為實(shí)用的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生理順邏輯關(guān)系。因前幾點(diǎn)都在高考中考過，所以重點(diǎn)準(zhǔn)備的方法-論，今年高考命中。情景作文我們在最后重點(diǎn)訓(xùn)練的是看圖寫故事和北京高考類似。老師通過預(yù)測的成功可以提高自己的信心，與成就感。
七、備考過程中存在的問題
1、時(shí)間安排不太合理
由于《備考學(xué)案》是第一次使用，是現(xiàn)編先用，在實(shí)施的過程中有時(shí)由于老師工作量大，沒有及時(shí)完成，還有印刷沒有及時(shí)到位，或者量把握的不好，開始階段耽誤了不少功夫。后期階段，顯得倉促。
2、學(xué)生興趣的保持：由于今年實(shí)施的備考學(xué)案的宗旨是把復(fù)習(xí)課當(dāng)做新授課上，學(xué)生開始興趣盎然，但到了一半以后學(xué)生顯得疲憊，如何保持興趣是應(yīng)當(dāng)解決的問題。
3、詞匯問題和閱讀問題還是解決的不充分
詞匯方面雖然，我們想了很多辦法，但由于學(xué)生特別是末端學(xué)生不重視，最后想突擊所以效果不好。閱讀方面：現(xiàn)在高考重點(diǎn)考查的是整合信息的能力，學(xué)生一直是于都習(xí)慣不好對材料一知半解，這是限制他們發(fā)展的瓶頸。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要是自主學(xué)習(xí)，有時(shí)老師每天布置閱讀練習(xí)內(nèi)容，但檢查督促不夠或者檢查時(shí)學(xué)生有弄虛作假的行為，造成沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生閱讀水平始終沒有起色。
4、學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)不充分，開朗的學(xué)生能夠主動(dòng)找老師探討問題，內(nèi)向的同學(xué)和老師接觸少，后進(jìn)的學(xué)生會(huì)有較多的弱科，學(xué)生的自由時(shí)間有限，找到這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)比較困難。
5、今年在21和24話題復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生暴露出背景知識欠缺是沒有引起足夠重視。
八：建議
1、高三備考應(yīng)當(dāng)以閱讀寫作為主線常抓不懈；語法重點(diǎn)突出實(shí)效淡化理論。
2、發(fā)現(xiàn)為題及時(shí)分析并采取補(bǔ)救措施。
3、寫作輔導(dǎo)至少使每個(gè)學(xué)生都到面批面改的機(jī)會(huì)，爭取是每個(gè)學(xué)生至少寫出一篇高分文。
4、關(guān)注邊緣生，分層教學(xué)。注重非智力因素的開發(fā)。
一年來，我們高三協(xié)作組團(tuán)結(jié)一致，戮力同心，克服了種種困難，較好的完成了學(xué)校交給的任務(wù)，今后我們要百尺竿頭跟進(jìn)一步。
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