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月考考試總結(jié)

對于這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結(jié)與反思。

月考考試總結(jié)

一、存在的主要問題：

1、在教學上的那股激情和動力不足，對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。

2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎(chǔ)較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。

4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。

5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

二、改進措施：

（一）、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。

1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結(jié)消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。

（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。

平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調(diào)控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

（三）、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人。

（四）、信任學生是發(fā)揮學生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學生獨立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，當學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。

（五）、加強學生基礎(chǔ)知識的訓練，對每一節(jié)的重點和基礎(chǔ)知識要反復訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優(yōu)秀學生的綜合能力的訓練。

月考考試總結(jié) [篇2]

自開學以來，教導處除為順利開好學做了必要的、充足的準備外，帶領(lǐng)全體老師認真研習了《區(qū)教育局關(guān)于深入推進義務教育學校課堂改革的實施方案》，江夏區(qū)教研室制訂的《五里界中學2017年秋學期質(zhì)量考評問題及整改意見》，《2017年江夏區(qū)義務教育學校質(zhì)量考評細則》。對照這三份文件，學校要求每位教師必須熟記于心，將這三份文件看做今年工作的指南。

一、依據(jù)《實施方案》中的“三原則”、“五流程”、“五優(yōu)化”

1.學校教導處為主導。為加強對課堂教學改革的組織與領(lǐng)導，營造實施課程、創(chuàng)新教法的良好氛圍，我們實施了全員、全科的課堂教學改革管理機制，真正把課堂教學改革作為提升質(zhì)量的突破口。依照實施原則，細化工作要求。通過教研組長們的指導，結(jié)合我校實際，組織各學科組教師深入研討“精講精練、講練結(jié)合”的課堂教學方式及流程。學校要求教研組長率先垂范，勇于實踐。我們開學第二周開展校內(nèi)“比教學”活動(同課異構(gòu))，要求各科教師均要以此為規(guī)范，逐步形成常態(tài)。

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2.教研引領(lǐng)。4月1日，學校邀請區(qū)教研室領(lǐng)導下校全員指導，加強對各學科教師課堂教學實情的研究與指導，充分利用區(qū)教研員與學科教師的密切聯(lián)系平臺對教師教學中出現(xiàn)的新情況、新問題、新進展進行分析和研究，并及時提供了指導服務。

3.骨干示范。后階段我校第二輪校內(nèi)“賽課”活動要充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，讓他們帶頭上示范課、公開課。努力學習和熟練運用“班班通”，借助信息化平臺使我們的課堂教學效率上個臺階。

二、針對《質(zhì)量考評問題及整改意見》中出現(xiàn)的“學校管理8個問題”及“教學常規(guī)6個問題”，我們與《2017年江夏區(qū)義務教育學校質(zhì)量考評細則》相結(jié)合。我們重新擬定了學校《教學案集》和《教研工作手冊》，增補和相應地刪減了一些內(nèi)容，使這兩本教師常規(guī)資料內(nèi)容更加與《質(zhì)量考評細則》相一致，科學性、合理性更強。

三、模式推廣。由于今年學校情況較為特殊，九年級沒有編排小組圍坐形式，七八年級雖然形式上為小組圍坐，但七八年級缺少、甚至是在模式探究上的領(lǐng)軍人物，大多為對模式有較大抵觸情緒的教師。這個方面急需做出調(diào)整及改進。

四、我校小班化教學一直以來是與我校“一主多輔小組互動式”教學模式相結(jié)合的。但隨著模式推廣的不力，也直接影響了這方面的推行。我們只有折中地處理為：教學活動中要突出學生個性發(fā)展培養(yǎng)，如：分層教學、分層練習，盡量做到因材施教。開學以來全校在對學生個別輔導上狠下了功夫，這不僅僅是九年級畢業(yè)班。

五、學科提升。針對我校數(shù)學這門薄弱學科，書記、校長親自督陣參加每周數(shù)學教研活動，制訂整改方案，如：資料的集中采購與使用、培補的形式變化、聘請教研員來校指導等。對數(shù)學學科常規(guī)管理進行專項監(jiān)督。由于數(shù)學學科從教老師人員的急劇萎縮，大有青黃不接的趨勢，頂用的不賣力，不頂用的不學習照樣混日子的現(xiàn)象值得深思，想好對策。

六、課程融合是延續(xù)13年秋學期制訂方案，極個別學科有微調(diào)，如：七年級詩聯(lián)進校園、八年級閱讀，七八年級的環(huán)保教育等課程的融合。大體落實較好。今后的工作設(shè)想是將部分走課程專業(yè)化道路，專人專職。

七、德育滲透一直在貫徹落實，特別是要求每位教師在制定教案過程中必須體現(xiàn)“情感目標”這個環(huán)節(jié)，教研組的聽評課對該項予以量化評分。

八、后段工作打算：

1.4月為我校常規(guī)管理月，教研組跟蹤組員的“常規(guī)工作的一個建議”落實情況。

2.5月份期中考試前工作小結(jié)，認真做好期中質(zhì)量分析，各年級、各班級、各學科、各教研組、各備課組、各老師、各學生都必須完成數(shù)據(jù)及文字分析，開好幾個層面的會議;著手第二輪校內(nèi)“比教學”，以各組推薦的骨干教師的公開課形式參賽、頒獎。

3.6月份全力支持九年級畢業(yè)會考;教科研成果匯編，終期結(jié)題。

4.7月份七八年級復習及籌備期末考試，全體教師寫總結(jié)，經(jīng)驗交流。

由于本人在教學管理方面業(yè)務的不精通，加上主動性、創(chuàng)造性不強，導致本學期教導處工作比較被動與滯后。

月考考試總結(jié) [篇3]

對于這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結(jié)與反思。

一、存在的主要問題：

1、在教學上的那股激情和動力不足，對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。