年度評先評優(yōu)工作總結

近期，我系在國家獎學金、助學金評定工作中嚴格按著2017年度國家獎助學金評審工作的通知和學院有關文件精神規(guī)定的規(guī)章程序操作，真正做到公開、公平、公正評定國家獎學金、助學金，現(xiàn)將以上工作總結如下：

一、系部領導高度重視

成立以系黨總支書記為組長，系主任為副組長，學管副主任、政治輔導員、班主任為成員的國家獎學金、國家助學金推薦領導小組，各班成立了以班主任、班干部為成員的評議小組。

二、認真學習、宣傳有關文件精神、掌握評定尺度。

在2011年10月18日中午組織政治輔導員、班主任認真學習了邵陽職業(yè)技術學院國家獎、助學金評定文件精神，掌握國家獎學金、助學金評定的要求，評定推薦的程序、辦法及評定時間安排。各班主任在10月8日下午及晚上組織學生學習復印的文件精神，要求學生針對本人實際情況，寫好申請書。各班班主任組織班委會干部根據(jù)申請人的家庭狀況、學習成績、在校表現(xiàn)及以前評定的情況初步確定推薦人選，并在10月19日予以班級公示。各班主任于10月20日把本班推薦名單交到系里。10月23日系評選推薦小組，認真研判、篩選各班推薦人選，個別同學因缺課節(jié)數(shù)偏多而落眩10月23日下午對全系國家勵志獎學金、助學金推薦名單進行公示三天，在公示期間沒有異議。這次我系向學院擬推薦出國家獎學金1人，國家勵志獎29人，國家一等助學金77人，國家二等助學金77人，國家三等助學金77人。

三、精心核對個人資料，填報電子信息，及時報送材料，做到準確無誤。

政治輔導員利用晚上、星期六、日休息時間加班加點，認真填報學生個人資料并加以核對，及時上報所需材料。

總之，在評定國家勵志獎、國家助學金評定過程中，嚴格把握評定尺度，優(yōu)先考慮家庭經濟條件困難、學習成績好，在校表現(xiàn)好、工作積極的學生，兼顧考慮從來沒有評過的在校表現(xiàn)好的學生，真正做到公開、公平、公正，學生反應良好。

年度評先評優(yōu)工作總結 [篇2]

2012年3月11號，11電子商務班團支部召開班級評優(yōu)評先會議，并請本班入黨聯(lián)系人參加。共青團是黨的助手和后備軍，推薦優(yōu)秀團員作為入黨發(fā)展對象，是共青團組織的光榮任務。為了向黨組織輸送大批的優(yōu)秀團員，從源頭上保證學生黨員的先進性和純潔性，為支部今后各項工作的順利開展奠定良好的基礎，我們按照學院要求開展了此次評優(yōu)活動。

本次推優(yōu)大會應到人數(shù)34人，實到人數(shù)32人，兩人請假，征求意見后棄權。大會上同學們都非常踴躍地參與，積極配合推優(yōu)工作，使本次推優(yōu)大會能夠順利地進行。自我評議中同學們都能夠比較清楚地認識到自己的優(yōu)點和不足之處。在過程中我們本著“公平、公正、公開、規(guī)范”的原則認真組織開展相關工作，結合各位團員綜合素質測評，嚴格按照評審條件，通過民主選舉，選出本班優(yōu)秀先進個人。在選舉中我們充分考慮到選舉對象各方面的綜合情況，通過無記名投票的方式，收集選票，并唱票，直接在黑板上寫明每位同學的票數(shù)。在投票過程中，出現(xiàn)了兩人票數(shù)一致的情況，我們結合大家的意見決定再次投票，最終我們評出5位同學，一名校級優(yōu)秀團員，兩名院級優(yōu)秀團員（干），兩名優(yōu)秀班干部。

具體流程如下：

1、負責人把被推人姓名寫到黑板上；

2、由本支部副團支書介紹大會流程，說明注意事項、闡述團內推優(yōu)的重要意義；

3、被推對象按順序做自我介紹及評議；

4、對被推對象進行民主評議；

5、對被推對象進行民主投票；

6、在班上進行公開唱票并宣布投票結果；

7、由入黨聯(lián)系人進行總結。

做好“推優(yōu)”工作，是促進團組織自身建設和發(fā)展的需要。青年團員入黨的過程，也是黨組織對其培養(yǎng)、教育的過程。在這一過程中，共青團組織充分發(fā)揮助手作用，既為黨組織培養(yǎng)輸送新鮮血液，同時也使自身得到鍛煉，有利于發(fā)揮團組織團結教育青年的作用，在共青團組織先進性與群眾性的有機結合中，煥發(fā)團員的政治熱情，激勵團員青年在政治上不斷追求、進取，進一步增強團組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。 這次選舉，公開公正，體現(xiàn)了我們班良好的風氣。大家對選舉結果沒有任何意見。通過這次選舉，選出了一批代表班級良好風貌的優(yōu)秀學生，提升了班級凝聚力，同時通過這次選舉，使這些優(yōu)秀個人在今后能更好地發(fā)揮自己的作用，團結帶領同學們取得更大的進步，也使其他同學認識到了自己的有待提高之處，為班級整體實力的提升奠定了良好的基礎。

通過此次大會，加強了對團員的培養(yǎng)、教育，提高了團員們的思想和政治素質，團員們也更深層次地認識了黨的先進性，激勵團員們不斷進取，努力向黨組織靠攏。同時在推優(yōu)大會的過程中同學們也得到了很好的實踐機會，得到了很好的歷練，進一步提高自己的綜合能力。通過這次大會，我團支部成員之間增進了互相的了解，對今后候

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選人的評議和提出的建議更客觀和公正。雖然還有很多不足的地方，比如由于本班同學比較活躍所以難免會偶爾激動，顯得不夠嚴肅；填寫選票的具體注意事項已經強調很多次，但是還是出現(xiàn)選票人數(shù)填寫錯誤等情況，說明有時候我們自己認為工作已經做得很細致很到位了，實際還是不夠的，所以以后要盡可能的努力。 但是我們會在黨的先進思想和工作方針的引導下繼續(xù)努力，繼承本次推優(yōu)大會的優(yōu)點并總結和改進其中的不足逐，步完善自我，嚴格做好做實，務求把今后的工作做的得更好！

年度評先評優(yōu)工作總結 [篇3]

我叫吳XXX，35歲，是凱里市第XX小學一名普通的語文教師，中小學一級教師。下面，我將把我在教育教學工作中的點滴做法以及取得的些許成績總結如下：

2000年師范畢業(yè)至今已執(zhí)教15年余。15年來，我一直堅守在教育教學第一線，恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)。期間，曾獲得不少的榮譽和稱號。回顧成績的取得，得益于一直以來腳踏實地的作風、不懈進取的情懷，得益于一直以來的“專心、用心、恒心、愛心”。具體表現(xiàn)在：

一、錘煉政治素養(yǎng)，堅守“做事即是做人”的人生信念

認真學習特色社會主義理論，在教育教學中踐行“三嚴三實”，始終嚴格要求自己，嚴于律己，克己奉公，保持高度的政治覺悟。

始終堅守一個人民教師應有的職業(yè)操守，將自己的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)融于日常的教育教學活動中，并以此引領學生健康人格的形成�！敖逃裏o小事”，工作中能夠始終積極面對工作中的困難與挑戰(zhàn)，不抱怨，不推諉，以強烈的責任心對待每件事情、每個學生。多年來的愛心與執(zhí)著守候著一片屬于學生的天空；當一批又一批學生揮手致意，便會有一次再一次的寬慰在心底升騰。

我深知，教育永遠不會是一個人的事業(yè)，它需要一個團隊凝心聚力。植根于集體之中，個人的智慧才會源源不絕，才會成為有源活水。為此，團隊內部，我非常注意與整個教學團隊精誠團結、坦誠交流，注重汲取集體的智慧并切實轉化為現(xiàn)實的工作指導，用集體的智慧指引自己的工作方向。教育，尤其是德育工作，脫離不開不斷變革的社會大環(huán)境。

為此，我特別注重借重學校之外的教育力量，開發(fā)學校教育與社團教育、社區(qū)教育、家庭教育、實踐教育等多種形式高效結合的復合立體教育模式，通過廣拓教育渠道從而實現(xiàn)教育中的“借力而為”。

二、學習現(xiàn)代教育理論，培植自己的教育理想

教育需要有思想，教育者需要有理想。我始終認為，作為一名教育工作者，要能夠通過對學生的教育引領實現(xiàn)學生作為生命個體對真的追溯、對美的求索，立足于當下的現(xiàn)實條件，著眼于未來的理想高地。也許，我和我的學生們終將在現(xiàn)實和理想之間徜徉，但，這并不能阻止我們懷著尋找精神家園的夢想與執(zhí)著，且吟且行。

我始終認為能夠從事教育教學是一件快樂的事。這其中的快樂源于它是一種獨具創(chuàng)造性的智慧活動。每個學生都是一個充滿個性特征的鮮活的生命個體，所謂“千人千面，各不相同”。作為一名教師，如何能夠從容面對那一張張笑臉？如何實現(xiàn)學生的身、心、情三個方面發(fā)展的健康、完整與和諧？我深知，即使是一個最成功的教育者也不會是一個完美的、“高大全”式的符號，但他一定是一個善于學習、不斷反思自我、追求生命更高境界的人。當代先進的教育教學理念的不斷學習就成為職業(yè)成長的必需。陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、福祿倍爾、斯滕伯格……，這一個個閃光的名字背后，是諸多教育大家的教育智慧。通過對這些教育大家的教育理念、教育哲學的不間斷學習、揣摩、吸收、內化，立足于自己的教育教學工作實踐，逐漸形成自己的教育教學理念，并且能夠在不斷反思教育教學中出現(xiàn)的種種問題的心理歷程中，使之條理、科學，逐漸領悟了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的哲理。《向孩子學習》更是道出了教學

相長的真諦，更加堅定了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的教育理想追求。

我始終認為，教學是媒介，育人是根本；管理是手段，育人是歸宿。本末倒置的做法會危害教育事業(yè)。因此，我能夠做到始終把育人放到核心的位置，根據(jù)學生的潛能，適時引領，促成學生特質的發(fā)展；能夠以一種亦師亦友的情懷平等對待每一位學生，尊重學生的個性差異；用欣賞的眼光看待學生，鼓勵學生用深入的行動放大他們自身的閃光點。為此，每當接手一個新的班級，我總是認真研究學生的身心特點，把握學生的內在需求，并在此基礎上進行針對性的教育，為學生的全面發(fā)展提供指導和幫助。通過培養(yǎng)和建立融洽的師生關系從而培育一種和諧、向上的班級氛圍，而這種氛圍具有無形的教育力量，它可以在師生良性互動的過程中，熏陶浸染地培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習習慣和意志品質，形成良好的道德情操、健康的個人心理，進而樹立科學的人生觀和價值觀。

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對創(chuàng)新型人才的渴求是社會發(fā)展的必然，教育培養(yǎng)的是未來的社會事務的參與者。有理由相信，學生個體和群體中間蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛能。教育教學工作要能夠為學生的創(chuàng)造潛能的激發(fā)提供可能的空間。為此，無論在班級管理上還是學科教學中，我總能在可行的框架內，給學生以足夠的空間，引導學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心智去探究，用自己的靈感去創(chuàng)造。給學生空間并不是放手不管，而恰恰是不機械地重復常規(guī)的工作，通過師生的平等參與，引導學生內在力量的自主性發(fā)展。

三、提升自我專業(yè)素養(yǎng)，架構學生自主發(fā)展的平臺 作為一名專業(yè)教師，僅有教學理念上的充實是遠遠不夠

的。課堂，必須能夠把育人與文化傳播融為一體，實現(xiàn)統(tǒng)一過程的不同功能。為此，我在語文科教學實踐中，切實把握教學設計的每一個環(huán)節(jié)：從課前準備到課堂導入，從主題探究到強化鞏固再到總結拓展，通過對課堂主陣地的掌控，有效提高課堂教學效率。在重視課堂主陣地的同時，同樣關注對學生的個性化輔導。學生的認知需求是多方面的，認知差異也是切實存在的。統(tǒng)一的進度下，始終會有不同學情的學生要么跟起來吃力，要么太過輕松，這些都不符合教學要密切契合“學生最近發(fā)展區(qū)”的要求。這樣，我在注重對學生的全員引導的前提下，特別關注不同層次學生的個性化需求，有針對性的加以輔導，力求使所有的學生能夠在原有的認知背景下完成對新知的自主建構并感受到成功的喜悅、學習的快樂。

一個人的智慧畢竟是有局限的。教師教學的個性化也許會成為持續(xù)成長的羈絆。一成不變的教學模式，著實不能滿足日新月異的時代變革所帶了的對于課堂教學要求。社會變革所帶來的沖擊，是挑戰(zhàn)也是機遇。要實現(xiàn)課堂教學的平穩(wěn)轉型，學習和借鑒可以成為一條成功捷徑。廣泛涉獵并認真研讀物理教育教學相關的專業(yè)著作，形成專業(yè)教育教學理論對課堂教學設計的專業(yè)化理論支持；珍惜外出學習的機會、網絡遠程培訓的機會，抓住一切可能的機會向名師求取來自教學實踐中的“真經”，豐富和開拓自己的教學實踐方案；把經常性參加公開課和請同行聽評自己的課相結合，虛心聽取意見和建議，并在后續(xù)的教學設計中注意融會貫通。通過這樣不間斷地學習借鑒不同流派的成功做法和有益探索，我的課堂教學設計不斷得以優(yōu)化，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，始終把握住語文教學的核心――以語文學科的知識體

系構建為依托，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新精神、探究能力以及創(chuàng)造能力。教學設計能夠得到學生的認可，教學成效逐漸彰顯。做“學習型的教師”意味著教學離不開科研。一線的教育科研不同于教育理論工作者的科研。我在自身的教學實踐中，以行動研究為主要的研究范型，通過積極參與學校承擔的科研課題為契機，及時將自己的研究成果在相關的刊物中發(fā)表出來，借以在更為廣泛的空間中和同行們交流探討，以研促教，在提升教育教學理念的同時實現(xiàn)了自身教學實踐的可持續(xù)發(fā)展。

教務處是學校的核心機構，對學校教學質量的提升有著重要的意義。作為負責人，通過多種形式認真組織教研活動是我義不容辭的責任。每周一次的集體備課與日常教師個人備課、說課相結合，打造出團結協(xié)作、積極向上的教研集體。

四、扎實做好輔導員工作，為學生的成長“護航” 多年的輔導員持續(xù)著我的工作熱情，讓我積累了比較豐富的經驗，能夠更好地引導學生的成長。做學生的工作，我能夠客觀全面地了解學生，培養(yǎng)學生的集體主義觀念和組織管理能力；注重學習習慣和意志品質的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。對班隊管理的每一個細節(jié)我都細心琢磨，精益求精。我的管理模式受到學生的歡迎，得到同行的認可和家長的好評，無論在學習還是其他方面都是楷模。

在做輔導員工作時，我要求自己做一名明察秋毫的“氣象專家”，及時通過學生的表情來觀察“陰晴雨缺”。 總是花費大量的休息時間來研究學生的心理，對每一位學生的性格特點、學習情況都了如指掌，并采取有效的措施，把一切不利因素都扼制在萌芽狀態(tài)。始終堅持給每一位學生建立成長檔案，認真分析每一位學生的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)記錄學

生成長過程中的問題，并采取有效的措施加以疏導。幫助學生擺脫一切不利因素的干擾，輕裝上陣。

楊學鋒同學是在上五年級的時候分到我班的。剛來這個班的時候，逆反心理比較強，對班級和集體的事情比較冷漠。他還極不適應我的規(guī)范管理，早上總是遲到，做值日的時候極不認真，生活習慣極差。他自己也受不了我的嚴格管理，甚至想調班。通過觀察我發(fā)現(xiàn)楊學鋒同學其實有很強的上進心和自尊心，只是自身的自制力很差，做不好的地方又受不了老師的批評，一直生活在這樣的苦惱當中。于是，我決定放大他的優(yōu)點，縮小他的缺點。首先給予他充分的關注，抓住他學習上的優(yōu)點給予表揚，讓他感覺到老師是很在乎他的；其次讓他承擔一部分班級工作——負責督促每天值日的同學倒垃圾，增強他的集體責任感；然后借助工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的交流，加強師生間的溝通、理解。經過努力，很快取得了他的信任，建立起融洽的師生關系。在后來的學習中，我不斷的鼓勵和引導楊學鋒同學，在學習中發(fā)揮自己各學科平衡發(fā)展的優(yōu)勢，樹立長遠目標，實現(xiàn)了一個又一個突破，學習成績在班上始終名列前茅，最終以優(yōu)異成績考入了中學。不僅如此，在兩年的相處中，楊學鋒同學變得寬容、大度，勇于承擔，善解人意，主動關心班級里有困難的同學，熱心于班級各方面的事情。至今令我難忘的是小考結束那天，所有學生都著急收拾東西回家，而楊學鋒同學一直堅持到最后，送走了全班最后一名同學，把教室衛(wèi)生打掃的干干凈凈。

為了幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，我在班里每周組織一次學習經驗交流，大家暢所欲言，博取眾家之長，并能放大每位學生身上的閃光點，實現(xiàn)榜樣的作用。為了激發(fā)學生

的上進心和責任感，我號召班級學生自己編寫《責任簿》，每人寫下自己對責任的理解，并在班里評選責任之星。每周的班隊會課，我都能別出心裁地組織一些活動，調動學生的學習積極性，解決學生學習生活上存在的一些問題。組織學生討論：小學生網絡成癮問題、如何評價老師、如何調整心態(tài)面對畢業(yè)考試等問題，都取得了很好的效果。通過這些活動，解決了小學生生活中的一些難題，學生的綜合能力也得到了極大的提高。

勤于讀書，勤于思考，勤于寫作，是我的一個特點。無論是節(jié)假日還是周末，無論是現(xiàn)實生活中還是電視媒體中，只要看到了問題對學生的成長有好的引導作用，我都會及時地把這些思想寫下來。我一直在用心做教育工作。也能看出，我對學生正確的引導，很多時候是通過這樣的方式，在無聲無息中完成的。育人不是只說說的就可以的，做出來，不停地去做，這才是可貴的。我還積極參加各方面的學習，提高自己的綜合能力。

如今，我還在我平凡的崗位上忙碌著，雖然在工作中還會遇到新的挑戰(zhàn)，但我會繼續(xù)用我的真心、愛心，守護著我的學生，為他們播灑愛的雨露，指引成功的征途！

凱里市第XX小學

2017年1月15日

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