初中化學(xué)國培研修心得

今年我有幸參加化學(xué)教師國培學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，經(jīng)過學(xué)習(xí)、研修，已有不小的收獲。

一、通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，拓寬了我的知識視野。

在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。在對教材認識和處理方面，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我探究過初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。

二、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的問題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生

讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學(xué)生實在不懂的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c播，點評，指導(dǎo)或精湛的講解。

三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。

四、加強反思，在反思中成長。

教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學(xué)會思考，不斷的反思，在思考中進步，搞好教學(xué)反思，成了我的“必修課”。，

總之，通過培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)�來了全新的教學(xué)理念；給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻！

初中化學(xué)國培研修心得 [篇2]

本次參加了2017年初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)國培，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我通過看視頻，學(xué)教案，細心做好相關(guān)學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受，及時交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。結(jié)合本次學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)實際總結(jié)如下。

一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

教師首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，我增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。教師還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

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這次學(xué)習(xí)中，感受最深的是如何化學(xué)的定位問題，把初中化學(xué)教學(xué)定位為公民的化學(xué)，有用的化學(xué)，而不是專家化學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)是有用的，在實際生活中能體現(xiàn)出化學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從而體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀，不像以往那樣，把化學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活脫軌。所以，通過本次學(xué)習(xí)我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。

二、認識化學(xué)教學(xué)中三維目標(biāo)如何實現(xiàn)。

重新認識了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價值目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到三維目標(biāo)只有真正落實下來，才算

真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會只落實知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實驗技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)氧氣的知識，在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實驗室、工業(yè)制法后，學(xué)生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學(xué)生動手操作一下，在操作過程中，學(xué)生會進一步加強把氧氣的相關(guān)知識比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實際操作中，換句話說，在書本中學(xué)習(xí)知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現(xiàn)出來。

三、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要。例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累;化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫;將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記;對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律;對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

四、認識在化學(xué)教學(xué)中的德育教育。

1、注重化學(xué)歷史的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情愫。

我國著名的化學(xué)家傅鷹先生說過：“化學(xué)給人以知識，化學(xué)史給人以智慧”。在化學(xué)的引入教學(xué)中，介紹化學(xué)的發(fā)展一定會談到中國古代的四大發(fā)明：指南針、火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)。造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國成為文明古國的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運用推動了世界文明的進程。在學(xué)習(xí)碳酸鈣這一節(jié)時，圓明園作為我國建筑的標(biāo)志，而美麗的漢白玉建筑和珍寶在西方列強的掠奪中毀于一旦。從春秋煉鐵到結(jié)晶牛胰島素、人造金剛石的合成無不體現(xiàn)了中華民族的智慧。這些豐富生動、極易引起學(xué)生興趣的史料，不但

開闊了學(xué)生的眼界，增長了知識，同時，增強了學(xué)生們的民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。

2、注重化學(xué)對科技的貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。

1965年，在研究蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我國化學(xué)家在世界上首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。2017年，在“神舟六號”成功升空后，“神舟七號”載人飛船也成功的完成了太空航行，使我國站在了太空探索的前列。飛船的制造需要多種具有特殊性能的復(fù)合材料。而我們的化學(xué)工藝成功的解決了這個問題，為我國的科技發(fā)展提供了有力的后勤保障。通過以上諸多事例，不但讓學(xué)生們知道了化學(xué)對科技的貢獻，同時，也增強了他們的民族自豪感。

3、注重因地制宜，通過本地特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

隆昌素來以土陶和夏布遠近聞名，而這兩項工藝均是與化學(xué)密不可分的。土陶在燒制過程中，通過一系列的化學(xué)反應(yīng)，利用優(yōu)質(zhì)黏土制成，隨著科學(xué)的進步，現(xiàn)在增添了優(yōu)質(zhì)原料和更先進的設(shè)備，從而使土陶工藝更加精美和耐用。歷史悠久的隆昌夏布，經(jīng)過化學(xué)方法漂白，制成精美的服飾，暢銷國內(nèi)外。而位于隆昌縣城東南7公里的圣燈鎮(zhèn)，自古就以“圣火”著稱，而“圣火”就是圣燈的天然氣資源，天然氣從農(nóng)田中，山腰上冒出，點燃后猶如圣火一樣，“圣燈夜夜明”即為隆昌的自然景觀之一。通過這些本地特色的介紹，讓學(xué)生們了解到化學(xué)就在我們身邊，就在我們的家鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

五、通過學(xué)習(xí)化學(xué)，曾強學(xué)生節(jié)約能源、節(jié)約用水、環(huán)境保護的意識。

在學(xué)習(xí)二氧化碳的知識時，除了了解二氧化碳的性質(zhì)和用途外，還要讓學(xué)生知道二氧化碳氣體過多會產(chǎn)生溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣溫升高，直接影響人類的生存。學(xué)習(xí)化石燃料的燃燒與熱污染時，讓學(xué)生了解大氣污染的主要成分以及形成原因。學(xué)習(xí)了化學(xué)與能源后，了解到現(xiàn)在大量使用的煤、石油、天然氣都是不可再生資源，人類以后的發(fā)展需要開發(fā)利用新型能源，包括氫能、太陽能、風(fēng)能、水能等。

在學(xué)習(xí)化學(xué)與環(huán)境這一節(jié)時，讓學(xué)生們了解酸雨形成的原因以及

防治的辦法，知道固體廢棄物的分類回收等知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識。特別是在學(xué)習(xí)水這一節(jié)時，通過介紹全球水資源的分布及使用情況，以及水資源被污染的原因，讓學(xué)生了解到我們應(yīng)該珍惜水資源，節(jié)約用水。

許許多多的環(huán)境等問題，通過化學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，他們自然的會增強環(huán)保意識、節(jié)能節(jié)水意識，并付諸于日常生活中。

總之，人的思想教育并不象知識領(lǐng)域的目標(biāo)那樣，可以在一堂課或一個單元中收到明顯的效果，我們必須把思想教育貫穿于整個化學(xué)教學(xué)過程的始終。只要我們努力挖掘化學(xué)教材中的德育因素，采取形式多樣的手段，持之以恒，就能在化學(xué)教學(xué)中達到既教書又育人的目的，收到“一箭雙雕”的效果。

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