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衛(wèi)生管理干部中山研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會
今年10月20日-11月3日，作為新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團農(nóng)三師圖木舒克市衛(wèi)生管理干部的代表，有幸參加赴中山市研修班進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實地參觀學(xué)習(xí)了中山市人民醫(yī)院、博愛醫(yī)院、中醫(yī)院和小欖鎮(zhèn)醫(yī)院及小欖鎮(zhèn)西區(qū)服務(wù)站。通過理論學(xué)習(xí)和實地考察，對于中山市的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)有了大體的了解，受益匪淺，同時也是對今后農(nóng)三師醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和50團醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的運營與管理有著很好的指導(dǎo)作用。主要心得體會如下：
一、學(xué)習(xí)考察心得體會
一是學(xué)習(xí)內(nèi)容新。短短的十幾天時間，中山市有關(guān)方面精心安排，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，讓我們接觸到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)最新的理論知識，重點包含醫(yī)院等級評審標(biāo)準(zhǔn)解讀、數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)經(jīng)驗介紹、醫(yī)療糾紛的防范與處理、婦幼保健工作和醫(yī)療衛(wèi)生改革、在醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革中充分發(fā)揮中醫(yī)藥的作用及醫(yī)院人力資源管理、護理質(zhì)量管理、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理、醫(yī)療急救體系建設(shè)等內(nèi)容。通過多位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的講授，自己對于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)理論前沿的一些知識認識得更加清晰和透徹。
二是綜合實力強。中山市人民醫(yī)院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防保健為一體的綜合性“三級甲等醫(yī)院”，是中山大學(xué)附屬中山醫(yī)院、中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院臨床研究生教學(xué)基地、廣東省臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地和醫(yī)學(xué)教育基地。先后榮膺“愛嬰醫(yī)院”、“廣東省高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院”、“百家文明醫(yī)院”、“廣東省信息化示范單位”、“衛(wèi)生部數(shù)字化醫(yī)院試點示范單位”、“全國醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)先進集體”等光榮稱號。中山市博愛醫(yī)院實行計算機聯(lián)網(wǎng)管理，全封閉中央空調(diào)系統(tǒng)、層流手術(shù)室、中心供應(yīng)室、中心供氧室，擁有128層4D螺旋CT成像系統(tǒng)、數(shù)字化X線拍片系統(tǒng)、飛利浦平板血管造影機、重癥監(jiān)護系統(tǒng)、電子內(nèi)鏡系統(tǒng)以及大型全自動生化分析儀、全自動酶免分析儀、全自動細菌培養(yǎng)檢查鑒定儀、全自動電化學(xué)發(fā)光分析儀等一批高檔完善的醫(yī)療檢驗設(shè)備，為高效、準(zhǔn)確的診斷治療提供了強有力的保障。
三是創(chuàng)新水平高。中山市人民醫(yī)院2011年共獲得各類科研基金116項，共發(fā)表科研論文419篇，其中SCI收錄3篇，核心期刊發(fā)表150余篇。主編學(xué)術(shù)著作2部，參編學(xué)術(shù)著作3部。全年在院的各專業(yè)實習(xí)學(xué)生包括外國留學(xué)生超過600人。中山市博愛醫(yī)院始終堅持“科技興醫(yī)，教學(xué)創(chuàng)新”的發(fā)展思路，近三年共派出醫(yī)護人員參加全國及省內(nèi)學(xué)術(shù)交流700余人次，舉辦國家級、省
四是服務(wù)理念強。中山市中醫(yī)院堅持“以病人為中心，提供全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的宗旨，秉承祖國醫(yī)學(xué)精髓，突出中醫(yī)特色和優(yōu)勢，狠抓醫(yī)療質(zhì)量和技術(shù)，加強�？茖２〗ㄔO(shè)。中山市小欖人民醫(yī)院醫(yī)院急診科院前院內(nèi)救治能力強，平均出車反應(yīng)時間在3分鐘以內(nèi)，全院重癥搶救成功率超過90%，產(chǎn)科是中山北部急危重癥孕產(chǎn)婦救治中心，年分娩量6000人以上，高危孕產(chǎn)婦約占32%，連續(xù)六年未發(fā)生孕產(chǎn)婦死亡的病例。
二、下步工作建議
（一）建議進一步突出醫(yī)院特色。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們深刻認識到，醫(yī)院服務(wù)患者必須要在專業(yè)學(xué)科上具有較強的比較競爭力，需要進一步突出醫(yī)院的特色專科。更加注重樹立“以病人為中心”的服務(wù)理念，在全面凸顯我院醫(yī)療業(yè)務(wù)特色之余，更加注重展現(xiàn)我院在社會公益、人文關(guān)懷、志愿服務(wù)、健康護理等領(lǐng)域的服務(wù)優(yōu)勢和亮點。要及時根據(jù)周邊服務(wù)患者的醫(yī)療需求，動態(tài)創(chuàng)新我院的醫(yī)療護理手段，進一步拓展我院的服務(wù)規(guī)模，健全完善以全程護理、全程關(guān)懷和全民健康為主要內(nèi)容的醫(yī)療護理體系。
（二）進一步深化醫(yī)療改革。用心把握新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團農(nóng)三師圖木舒克市“十二五”醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的基本思路、工作重點、目標(biāo)要求、保障措施等方面內(nèi)容，深入推進我院醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。積極準(zhǔn)確找準(zhǔn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的著力點和基本點，更加突出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)公益性質(zhì)，重點在健全醫(yī)療保障體系、完善基本藥物制度、創(chuàng)新基層醫(yī)院運行機制等方面實
現(xiàn)新的更大的突破。要始終堅持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神和意識，全面強化醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，切實把醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的各項舉措落到實處。下步，要重點抓好醫(yī)保制度的健全完善，進一步健全完善城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險等醫(yī)療衛(wèi)生保障制度，全面完善醫(yī)療救助體系和惠及最廣泛群眾的醫(yī)療服務(wù)，確保更多的群眾能夠享受到最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
（三）進一步加強醫(yī)院管理。堅持用制度管人管事，健全完善醫(yī)院現(xiàn)行的考核體系，變年終的“一次性”考核為平時的動態(tài)考核，定期對醫(yī)院各業(yè)務(wù)科室及醫(yī)務(wù)人員進行打分評價，評價結(jié)果作為醫(yī)務(wù)人員職稱評定、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。建議更加注重醫(yī)院人才的培訓(xùn)和選拔，對于現(xiàn)有的醫(yī)務(wù)人員實行定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，對于外來的優(yōu)秀人才，認真做好吸收引進工作。堅持“走出去”的原則，善于借助外力進一步提升本地區(qū)和我院醫(yī)療機構(gòu)的管理服務(wù)水平，重點加強財務(wù)制度、質(zhì)量安全管理、費用控制等方面的管理和規(guī)范，實現(xiàn)醫(yī)院管理的精細化水平。
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二〇一二年十一月八日
衛(wèi)生管理干部中山研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會 [篇2]
我有幸參加了“xx-xx市xx-xx4年教育管理干部武漢大學(xué)高級研修班”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。雖然只有短短的7天，但感受頗深，受益匪淺。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我開闊了視野、轉(zhuǎn)變了理念，使我的思想和素養(yǎng)得以很大提升。
一、專家講座，引領(lǐng)前沿，精彩紛呈，耳目一新。
在這次培訓(xùn)中我聆聽了多位來自不同領(lǐng)域的知名專家教授的專題講座。專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。專家們的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，引領(lǐng)前沿，對我來說每一場講座都是一份美味大餐，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，讓我耳目一新。通過聽報告，我不僅學(xué)到了很多教育教學(xué)理論知識，也獲得了很多新的理念。
華中師大楊炎軒教授以《中小學(xué)校長角色定位與創(chuàng)新》為題，以鮮活生動的事例為大家講解了三個層面的角色定位，即教師行為積極性的調(diào)動者、教師團隊組織的創(chuàng)建者和教師發(fā)展學(xué)校的推動者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要滿足教師的生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)等五個方面的需要，這些因素的滿足能夠極大地激發(fā)職工的熱情，使職工具有光榮感、責(zé)任心和成就感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要著力打造教職工的團隊精神和合作意識，處理好群體、部門與團隊之間的關(guān)系，強調(diào)“共同努力”、“協(xié)同作用”、“團隊績效”理論。楊教授認為“在學(xué)校的視野下，事物不再是學(xué)校管理的重心，取而代之的是教師和學(xué)生的發(fā)展。這個階段，教師不再是學(xué)校管理的對象，而是學(xué)校發(fā)展的重要支持力量，教師個人的專業(yè)發(fā)展條件、教師的群體合作發(fā)展策略、教師參與學(xué)校發(fā)展的團隊機制等是學(xué)校管理必須關(guān)注的新主題；學(xué)生不再是學(xué)校防范的對象，而是學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的享用者，學(xué)生個人的合理需求、意愿的滿足、班集體健康發(fā)展、學(xué)生參與學(xué)校管理機制是學(xué)校管理不得不思考的新課題。制度不再是學(xué)校管理的核心，取而代之的是資源創(chuàng)生和力量整合。學(xué)校應(yīng)遵循先治理團隊、再管理團隊、后教育教學(xué)團隊的學(xué)校改進之路。我想，這不就是我們大家一直追求的學(xué)校發(fā)展的理想境界和學(xué)校管理的高效狀態(tài)嗎？
武漢大學(xué)研究生院研工部主任梁紅霞以《君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的修煉》為題，講授了什么是領(lǐng)導(dǎo)力、君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的相通之處、如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力的問題。她結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化闡述了現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，特別強調(diào)了作為領(lǐng)導(dǎo)要不斷修煉自身的優(yōu)秀品質(zhì)、修煉溝通能力善于打造高效團隊、處理危機與人際關(guān)系。
武漢市崇仁漢濱小學(xué)校長汪飛做了《一個好校長，一所好學(xué)�！嬲勑ｉL的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》的專題報告。他結(jié)合學(xué)校工作，談了作為校長要轉(zhuǎn)變管理理念，他認為培養(yǎng)人比管理人更重要、保護積極性比調(diào)動積極性更重要、造勢比制度更重要、管理就是排序、管理就
是有差別地對待、責(zé)人不如造勢，勤奮不如創(chuàng)新、用正確的人去做正確的事。校長要具備三項專業(yè)修煉：坐下來能寫，站起來能講，走下去能干。優(yōu)秀校長必須具有“三力”：高超的領(lǐng)導(dǎo)力、深邃的思想力、廣泛的影響力。 三力之外，校長的教學(xué)力應(yīng)當(dāng)貫穿其中。只有擁有了一流的教學(xué)力，領(lǐng)導(dǎo)才能得心應(yīng)手，思想才能得到體現(xiàn)，影響才能充分發(fā)揚。同時管理要講究藝術(shù)、講究科學(xué)，在教育創(chuàng)新的今天，應(yīng)該明確，學(xué)校管理者不是“官”，應(yīng)該是一個 “職業(yè)”。學(xué)校管理者是為廣大師生服務(wù)的，要以“四個一”要求自己，即：一絲不茍的工作態(tài)度，一心一意的奉獻精神，一往無前的爭先意識，始終如一的拼搏精神 。
來自武漢的心理健康教育特級教師、家庭教育專家耿喜玲老師，為大家做了講座《做一名學(xué)生喜歡自己幸福的老師》。幽默有趣的耿老師以鮮活的故事，告訴大家：為什么要關(guān)注心理健康？怎樣關(guān)注自己和他人的心理健康？千萬別給他人制造自卑。老師應(yīng)該是孩子們生命中的貴人
專家們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。我要在此對所有給我們上課的專家教授表示衷心的感謝！
二、暢談教育，思想碰撞。
在武大學(xué)習(xí)期間，圍繞專家教授們的講座，就實現(xiàn)中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的思路，以及學(xué)校管理理念的創(chuàng)新和中小學(xué)心理健康教育咨詢等，與專家們進行了座談交流研討，大家暢所欲言，真是一次實踐與實踐的碰撞，理論和理論的滲透，理論和實踐的交融，是一場學(xué)校管理經(jīng)驗的大討論，在交流中，彼此增進了友誼，加深了感情，成為大家最難忘的記憶。
三、參觀學(xué)校，考察交流，文化熏陶，印象至深。
學(xué)習(xí)期間，武大安排我們參觀了武漢市吳家山三中、武漢市崇仁漢濱小學(xué)及十一濱江中學(xué)、武漢光谷實驗學(xué)校，宜昌夷陵區(qū)初級實驗學(xué)校、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)，六校先進的辦學(xué)理念和管理理念對我啟發(fā)很大，我的內(nèi)心產(chǎn)生了強烈震撼。
《衛(wèi)生管理干部中山研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
武漢市吳家山三中，學(xué)校在繼承中發(fā)展，在融合中創(chuàng)新�！鞍閷W(xué)生成長，享教育快樂”是學(xué)校的辦學(xué)理念；“營造師生快樂成長的精神家園”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)；構(gòu)建“和諧三中，質(zhì)量三中，誠信三中，平安三中”是學(xué)校工作的奮斗目標(biāo)；“培養(yǎng)心智卓越的強者”是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校努力踐行師本理念，堅持以人為本，牢固樹立教師第一的人本思想，為教師的發(fā)展搭建平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展；不斷強化生本思想，牢固樹立全面的發(fā)展觀，形成德育工作新格局；積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，走內(nèi)涵特色發(fā)展之路。學(xué)校積極探索優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展途徑，以此推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)化以科技為主的特色發(fā)展模式，將培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作為已任，不斷擴大特色效益，學(xué)校有234項學(xué)生發(fā)明收到國家知識產(chǎn)權(quán)局的專利授權(quán)通知書，學(xué)生多次在全國、省、市創(chuàng)新大賽中獲金獎。打造校園文化，營造書香校園，校園文化發(fā)揮了“青山不墨千秋畫，流水無弦萬古琴”般的功效，成為了規(guī)范引領(lǐng)師生成長的一種“生態(tài)”環(huán)境。
原漢濱小學(xué)曾是古田地區(qū)辦學(xué)條件較差的一所學(xué)校。xx-xx0年，冠以崇仁漢濱小學(xué)的校
名。更名后的學(xué)校，在辦學(xué)上既借鑒崇仁路小學(xué)“以德立�！薄ⅰ翱蒲信d�！钡认冗M辦學(xué)經(jīng)驗，又尊重學(xué)校原有辦學(xué)文化——“尚思教育”的特色，使學(xué)校的辦學(xué)理念得到進一步豐富和發(fā)展，最終形成了“崇仁尚思，為學(xué)生健康成長奠基”的辦學(xué)理念。在五十三載的辦學(xué)歷程中，逐漸形成了淳厚的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、樸實的學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為硚口區(qū)西部教育的一面鮮艷的旗幟。
武漢市光谷實驗中學(xué)創(chuàng)建于xx-xx8年，是東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為適應(yīng)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟大發(fā)展對優(yōu)質(zhì)教育的需求而籌建的一所標(biāo)準(zhǔn)化初中學(xué)校。被光谷人親切地譽為“身邊的好學(xué)校” 。學(xué)校以“創(chuàng)造適合學(xué)生成長的教育”為辦學(xué)思想，“合作奉獻”為校園精神，“誠信卓越”為校訓(xùn)，著眼于“實效管理”、“有效德育”、“高效課堂”三大工程建設(shè)，從“環(huán)境、制度、文化、特色”四個方面在推動學(xué)校發(fā)展。學(xué)校在探索“高效課堂”過程中，抓常規(guī)求實效，在常規(guī)中創(chuàng)特色。努力做到不讓一個學(xué)生掉隊，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時各學(xué)科初步形成了“授權(quán)”模式、“導(dǎo)學(xué)練”模式、“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)”模式、“學(xué)—用”模式。這些模式幫助學(xué)生學(xué)會共處，學(xué)會合作，學(xué)會競爭，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校德育工作始終秉承著“主體教育”理念，低起點、小步子，從“講衛(wèi)生、守紀(jì)律、懂禮貌、會學(xué)習(xí)”四個方面主抓養(yǎng)成教育，并從“養(yǎng)成教育、情感教育、人生觀教育和理想教育”四個層面同時推進德育，從而讓學(xué)生向“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理”的四自育人標(biāo)準(zhǔn)靠攏。我校德育的過程是一個活動和體驗的過程，從師生關(guān)系的親密性、教育方式的無痕性、學(xué)習(xí)過程的隨機性、學(xué)習(xí)活動的多樣性的基礎(chǔ)上開展豐富多彩的校園活動，在倡導(dǎo)與禁止、民主與尊重、競爭與合作、理解與對活、信任與鼓勵、關(guān)愛與嚴(yán)格的環(huán)境中潛移默化地培育學(xué)生。
宜昌兩所學(xué)校都很具特色，其中夷陵區(qū)初級實驗學(xué)校以七彩星評選貫穿于學(xué)生、班級、教師、處室管理之中，而鄢家河小學(xué)一日行一善為主線自創(chuàng)開發(fā)道德銀行貫穿于學(xué)生、班級、教師、處室管理之中，他們的這種特色教育充分調(diào)動了學(xué)生、教師的積極性，都取得非常好的效果，受到當(dāng)?shù)亟逃块T的好評，也受到參觀人員的一致好評。很受震撼和啟發(fā)，在以后的工作中，讓自己負責(zé)的學(xué)校辦出特色，自己的特色一定要堅持下去，要貫穿于教學(xué)全過程。
四、通過培訓(xùn)促發(fā)展，學(xué)以致用是關(guān)鍵。
回顧七天來的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，覺得在武漢的日子緊湊而充實，緊張而高效，對我既是觀念上的洗禮，也是理論上的提高；既有知識上積淀，也有經(jīng)驗的積累，進一步完善了自我，錘煉了自我，促進了我的專業(yè)化發(fā)展。今后將做到：
1、將七天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實踐教學(xué)中去，為做學(xué)者型老師而努力。
2、加強學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。
3、認真做好學(xué)校管理工作，轉(zhuǎn)變觀念，探求學(xué)�？茖W(xué)管理的新亮點，推動學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，跨越發(fā)展。
4、充分利用好武大大為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺，加強學(xué)習(xí)交流，讓這次培訓(xùn)播下的
“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
5、在今后的工作中要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思，善于總結(jié)，努力提高管理水平，把自己打造成一位懂管理、有思想、高品位的學(xué)校管理工作者。
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