研修感言教學如烹飪
乍一看，把教學與烹飪相比簡直風馬牛不相及，然而，細想，烹飪奉獻的是物質(zhì)食糧，教學奉獻的是精神食糧。烹飪講究色香味俱全，更講究營養(yǎng)；而教學這道菜關(guān)乎人的精神境界，烹飪起來更要精細小心，馬虎不得。
做好一道菜，需要反復(fù)研究菜譜，更要反復(fù)實踐操作，細心揣摩，教學亦是如此，“學而不教則罔，教而不學則殆”，教學需要反復(fù)學習研修，反復(fù)實踐運用，細細琢磨，才能做出“色香味俱全的佳肴”來。
烹飪前需要把材料準備妥當，不同的菜準備不同的材料，要適合各種菜的特點。教學亦是如此，再高明的教師也要做好充分的準備工作，如學生現(xiàn)有的知識水平、教材的相關(guān)內(nèi)容、采用什么教法，需要搭建什么樣的支架讓學生過渡，都要了然于胸，不求熱鬧排場、掌聲雷動，但求能把知識烹得有滋有味，使每一個孩子都能汲取到他所需要的營養(yǎng)。教師把教材當取則取，當舍則舍，學生就像品嘗美食一樣欲罷不能，又何用強按在桌前、揪著耳朵硬往里灌，當我們抱怨學生沒胃口的時候，應(yīng)該看看自己的“菜”是不是“色鮮味美”呢？
話說我已“操刀烹飪” 近20年，尚不能手到擒來，有時還會犯點低級錯誤，不能讓每一個孩子都保持長久的“食趣”。吾再三反思，究其原因，人到中年，家庭孩子拖累，外出學習機會減少，研修太少，勿及時“充電”，教而不學則殆了。這次的'遠程研修解決了這個難題，在家與專家教授們交流，與同仁們切磋，真是“秀才不出門，便知天下事"!
研修感言教學如烹飪 [篇2]
作為一名小學語文教師，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我深感責任之重大�！懊^過河”，在教學中，我覺得，要上好課就應(yīng)該深入了解教材、理解作者的意圖。同時，我也深刻地認識到，自己在參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的這個過程中正在進步著、提高著，所有這些都是網(wǎng)絡(luò)研修這一平臺給我們提供了展示自己的機會與舞臺。
我明白了上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，捕捉文章的中心思想。
在網(wǎng)絡(luò)研修中，我每天按時上網(wǎng)是我暑期的工作，我觀看了視頻課程及大量教學案例片段，這些視屏對我的教學受益匪淺。我學到了專家們對學生的那種孜孜不倦、和藹可親、主動溝通而這又是我的教學中所缺乏的。除此之外，我還建立自己的工作室，上傳教育教學資源，實現(xiàn)資源共享，積極建立研修日志，并且主動發(fā)表自己看法，認真完成作業(yè)，每一項作業(yè)都是很具有代表性，無論是必修作業(yè)還是選修作業(yè)，我都認真對待，積極向?qū)＜液推渌麑W員請教。
總之，網(wǎng)絡(luò)教研為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展搭建了廣闊的學習平臺，我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學實踐、努力提升學科理念，讓網(wǎng)絡(luò)教研走進教師的生活，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為一種習慣，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為我們每位教師的一種財富！
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