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區(qū)校本研修工作總結(jié)
本學(xué)期，我教育系統(tǒng)在區(qū)委、區(qū)政府“強(qiáng)區(qū)升位，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”戰(zhàn)略思想的指引下，確立了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以區(qū)情、校情為本，以課改為中心，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為抓手，以教師作為校本研修的主體，以解決在課程改革中遇到的各種問(wèn)題為目標(biāo)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨的工作思路。各學(xué)校在區(qū)教育局和教培中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，都積極有效地開(kāi)展了校本研修工作，廣大教師都樹(shù)立了積極參加教學(xué)研究的意識(shí)，真正發(fā)揮了教學(xué)科研的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)掛帥，加強(qiáng)制度保障
各學(xué)校都極為重視校本研修這項(xiàng)工作，成立校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，教學(xué)副校長(zhǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)主任為分管領(lǐng)導(dǎo)，各研究組長(zhǎng)為組織機(jī)構(gòu)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。研修小組具體負(fù)責(zé)組織開(kāi)展管理學(xué)校的校本研修工作，按照上級(jí)有關(guān)要求結(jié)合本校實(shí)際制定可行的計(jì)劃，開(kāi)展工作，并執(zhí)行嚴(yán)格的考勤制度和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，保障此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
二、校本研修的形式
我區(qū)本學(xué)期的校本研修的主要形式：
教師自主學(xué)習(xí)、課題研究、集中探討、教學(xué)反思、教學(xué)觀摩、案例分析、技能培訓(xùn)等形式。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)，自學(xué)走進(jìn)新課程
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研。教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合。教師個(gè)人要積極投身到校本教研
中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我區(qū)歷來(lái)把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)問(wèn)題的能力。
在校本教研中我們要求各學(xué)校在學(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”，即：1.理論和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合；2.課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；3.課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；4.課改實(shí)驗(yàn)區(qū)和優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；4.校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。
每位教師都有自已的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，決大部分教師都會(huì)制作課件，都能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自已制作的或他人的優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自已的課堂教學(xué)中。通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、交流、提高融為一體。
從巿里到區(qū)里，每年都有關(guān)于課程改革的理念、教材教法、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等的培訓(xùn)。巿級(jí)培訓(xùn)我們要求區(qū)教培中心各科教研員負(fù)責(zé)帶隊(duì)參加培訓(xùn)，回區(qū)后組織好二級(jí)培訓(xùn)，然后由參加培訓(xùn)的教師回本片區(qū)或?qū)W校組織三級(jí)培訓(xùn)，以上培訓(xùn)都要求有考勤、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)講稿、圖片等完整資料，并上交存檔。另外各學(xué)校還根據(jù)自已的實(shí)際情況舉行了多媒體課件制作、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教材教法培訓(xùn)和單學(xué)科教學(xué)技巧經(jīng)驗(yàn)交流等。
四、改變角色定位、重視教學(xué)反思
在開(kāi)展校本教研過(guò)程中，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革是一項(xiàng)十分重要的課題。如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心的課堂”，如何將傳統(tǒng)的“知識(shí)課堂”轉(zhuǎn)變成為新型的“生命課堂”，教師要重新確定自已的角色，由“知識(shí)傳遞者”轉(zhuǎn)向“課程研究
者”；由“課堂教學(xué)主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)向“課程教學(xué)研究的主體”。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，是教師的合作者，并非“學(xué)習(xí)木偶”。教師只有能夠真正意識(shí)到這些問(wèn)題，才能開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。從課堂教學(xué)的信息反饋，我們欣喜地看到教師的公開(kāi)課上出了自己的特色，看到了教師們的教改方向沿著正確的軌道前進(jìn)。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我區(qū)非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。
1.記自已一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；
2.記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；
3.記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；
4.記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；
5.記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，有階段性反思，期末有全期反思，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教
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師考評(píng)。
五、結(jié)合實(shí)際，把工作落到實(shí)處
各學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃。首先要求各教研組在每學(xué)期初都有活動(dòng)計(jì)劃，期未有總結(jié)，要求每次活動(dòng)中做到定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、并有記錄。在就是要求各學(xué)科針對(duì)本學(xué)科的情況，具體提出本學(xué)科在本學(xué)期的目標(biāo)和措施。最后就是每學(xué)期從教培中心到各學(xué)校教務(wù)處要求要定期對(duì)下面的工作作定期檢查，并下到課堂按有關(guān)要求聽(tīng)足課時(shí)。教研員要下到學(xué)校參與教研、指導(dǎo)教研、組織實(shí)施教研。
校本研修是一項(xiàng)嶄新的事物，不能一蹴而就，我區(qū)在校本研修中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，只能不斷實(shí)踐、不斷加強(qiáng)、不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷完善，才能取得實(shí)效，使我區(qū)的教研工作形成自己的特色，走出適合我區(qū)實(shí)際的校本研修之路。
區(qū)校本研修工作總結(jié) [篇2]
20**年，我校在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，依據(jù)年初的工作計(jì)劃，循規(guī)律，重創(chuàng)新，努力做到研修與本崗工作相結(jié)合，實(shí)施有效研修，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。加大教學(xué)研究管理力度，提高師生的積極性，各方面的工作都取得了很大的進(jìn)步，總結(jié)起來(lái)，主要有以下幾方面：
一、加強(qiáng)組織管理，建立良好的教學(xué)秩序。
１、貫徹教學(xué)大綱新要求，修訂完善教學(xué)計(jì)劃。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與課程計(jì)劃，科學(xué)合理安排課程、課時(shí)。嚴(yán)格按規(guī)定控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索有效教學(xué)模式。本學(xué)期，我們借鑒洛陽(yáng)西工區(qū)、永威中學(xué)等成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師制定出適合自己的教學(xué)模式。對(duì)教師的上課情況采取了“隨堂聽(tīng)課”形式。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教研組通過(guò)隨堂聽(tīng)課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對(duì)教師提出改進(jìn)建議，向課堂要質(zhì)量。同時(shí)，我們還不定時(shí)地對(duì)教師的輔導(dǎo)、批改情況進(jìn)行了檢查，使人人都能上好公開(kāi)課、示范課，提高了教學(xué)成績(jī)。
二、夯實(shí)校本研修基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)水平
１、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研組活動(dòng)質(zhì)量。
結(jié)合校本研修工作重點(diǎn)，我校教研組根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并付諸實(shí)施。經(jīng)過(guò)我們的努力，在上學(xué)期期末考試中，從總體上看，取得了較好的成績(jī)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)�；仡櫼荒陙�(lái)的校本研修工作，我們很欣喜地看到：教研組長(zhǎng)的工作責(zé)任心、教研水平、組織水平越來(lái)越強(qiáng)，每一項(xiàng)工作都能落實(shí)得井井有條；日�；顒�(dòng)中，不管是全校性的研修，還是平常的小教研，程序越來(lái)越規(guī)范，質(zhì)量越來(lái)越高；各位教師在活動(dòng)中，自覺(jué)性越來(lái)越高，磨課、討論、交流，使活動(dòng)具有實(shí)效性。所以這些，都與大家的努力是分不開(kāi)的。
2、開(kāi)展有效科研活動(dòng)。
為了提高科研的實(shí)效性，我們把教研與科研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到課題研究化，研究實(shí)效化。語(yǔ)文課題組的教研活動(dòng)與課文學(xué)科的課題結(jié)合起來(lái)，以課題研究為切入點(diǎn)，通過(guò)科研課題的培訓(xùn)為教師教研活動(dòng)提供理論支撐，再將理論支撐下的教科研成果應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上組織教師教學(xué)反思，撰寫教研案例，上升到理性認(rèn)識(shí)。在提升教師科研意識(shí)的同時(shí)，使教師逐步運(yùn)用科學(xué)的方法提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。通過(guò)上課，寫觀察日記，設(shè)計(jì)測(cè)試評(píng)價(jià)等方法，找到了加強(qiáng)研究校本課程的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的結(jié)合點(diǎn)，取得了明顯的效果。通過(guò)評(píng)價(jià)和測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都在穩(wěn)步提升。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。
為了進(jìn)一步打造“書香校園”，使教師樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，提升教師的自身底蘊(yùn)，本學(xué)年繼續(xù)開(kāi)展讀書活動(dòng)。學(xué)校提出了“讓綠色閱讀成為一種習(xí)慣”的口號(hào)。并規(guī)定每天晨讀5——10分鐘時(shí)間為師生共同閱讀時(shí)間。每班每周至少抽出一節(jié)課作為學(xué)生的閱讀時(shí)間，每周四下午第三節(jié)為教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，并為老師提供必讀書目和選讀書目及推薦書目，如：《給教師的建議》、《做最好的老師》、《于丹的論語(yǔ)心得》、魏書生的《班主任工作漫談》等書目，教師們邊讀書邊撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)新得，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅獲取了知識(shí)，增強(qiáng)了才干，愉悅了身心，陶冶了情操，而且使學(xué)校形成了良好的讀書氛圍，為學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣樹(shù)立了榜樣。
三、有序的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作
１、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
本學(xué)期繼續(xù)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。各班按照培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作要求，確定本學(xué)期的工作目標(biāo)，制定工作措施，努力讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展和較大進(jìn)步，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，使任課教師切實(shí)抓好每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，本學(xué)期對(duì)各班的成績(jī)進(jìn)行監(jiān)控，分優(yōu)秀率、合格率、平均分進(jìn)行橫向與縱向比較，分析教學(xué)質(zhì)量。以上措施，旨在保證每個(gè)學(xué)生能得到均衡的指導(dǎo)。
２、結(jié)合學(xué)科要求進(jìn)行學(xué)科測(cè)試
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)科測(cè)試工作。測(cè)試不是目的，而是一種手段。通過(guò)上述測(cè)試，各學(xué)科準(zhǔn)備得比較充分，收到了良好的效果。
３、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)展各類競(jìng)賽及展示。本學(xué)年我校組織開(kāi)展“我是小書蟲(chóng)”以及“手抄報(bào)”、“規(guī)范字”競(jìng)賽及展示等活動(dòng)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
四、存在問(wèn)題及努力方向。
回顧本學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)，除了教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)外，教研組還要有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，，在肯定成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)看到不足之處：
1、一些活動(dòng)的沖突，教研活動(dòng)無(wú)法落實(shí)。(部分老師換課沖突)
2、教師們的教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)，反思沒(méi)能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。
3、針對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，應(yīng)加繼續(xù)加強(qiáng)備課的要求，為有效課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
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