高中數(shù)學(xué)教師研修總結(jié)

對(duì)于這次高中數(shù)學(xué)新課程全員培訓(xùn)的最后作業(yè)研修總結(jié)，想起來(lái)有好多要說(shuō)的，但是要把它寫出來(lái)，好象頭緒又非常多，無(wú)從下手;然而作為對(duì)自己這些天來(lái)的學(xué)習(xí)的總結(jié)，我還是力爭(zhēng)把自己的一些想法說(shuō)一說(shuō)，講一講，也為今后更好地從事教學(xué)工作，以期有一點(diǎn)啟示作用;/r/n

一、對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)/r/n

1.新課程培訓(xùn)來(lái)得太及時(shí)了/r/n

從2017年開始，我們湖北省就開展了高中新課程培訓(xùn)，利用三年時(shí)間把所有的教師都培訓(xùn)一遍，我們這也是最后一次機(jī)會(huì)了，培訓(xùn)不合格還不能上崗。所以針對(duì)我們這一屆從高三下來(lái)的教師來(lái)說(shuō)相當(dāng)及時(shí)與緊迫。每一位教師都干勁十足，天天來(lái)得早，一來(lái)就認(rèn)真地觀看專家精選的視頻，如饑似渴地吸收著課程專家團(tuán)隊(duì)和課改先行區(qū)的一線教師奉獻(xiàn)給的知識(shí)大餐，接受專家的思想引領(lǐng)。我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)太及時(shí)了。/r/n

2.新課程培訓(xùn)讓我重新審視起新教材/r/n

課改培訓(xùn)前，我們大多數(shù)認(rèn)為新教材總體來(lái)說(shuō)不會(huì)有太大的變化，就感覺怎么講都可以了，其實(shí)還是按照老套路來(lái)講�？墒堑任覀兡玫秸麄�(gè)教材后，真可謂倒吸了一口涼氣，一共有十本教材，五本必修，五體選修(選1兩本和選2叁本)，雖然說(shuō)還有一些文理之分，但真是多;所以通過(guò)這次培訓(xùn)看視頻，王尚志、張思明等專家以及一些教師對(duì)于教材分析教學(xué)建議讓我受益匪淺，還有一些說(shuō)課和教學(xué)案例的分析，讓我真正學(xué)到了許多新東西，也從中發(fā)現(xiàn)了自己的不足。新課程培訓(xùn)讓我重新審視起新教材，為今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的開端。/r/n

3.新課程培訓(xùn)提高了我的計(jì)算機(jī)技術(shù)/r/n

以前我對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要用于各種資源的尋找，這一次我們的培訓(xùn)從評(píng)論到作業(yè)、文章都是利用在線提交的方式進(jìn)行，讓我感受到了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要性。新課程中有大量的內(nèi)容可以利用信息技術(shù)來(lái)輔助我們的教學(xué)，否則的話，一些大容量的教學(xué)內(nèi)容單靠人工完成起來(lái)就比較吃力。/r/n

二、對(duì)高中數(shù)學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)/r/n

1.關(guān)于必修5個(gè)模塊教學(xué)順序的問(wèn)題/r/n

在培訓(xùn)中，專家們對(duì)高中教材進(jìn)行了分析，最大的問(wèn)題在于如何來(lái)安排必修課的順序問(wèn)題。各地可能有不同的安排，也存在著一些熱烈討論的問(wèn)題�？傮w來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)1第一章集合、

第二章函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ是其它模塊的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度也不大，最大的問(wèn)題是知識(shí)的容量大，高一上要完成這一本書，任務(wù)相當(dāng)緊張。但是將數(shù)學(xué)1作為必修模塊教學(xué)順序的第1是唯一選擇。沒(méi)有大的問(wèn)題爭(zhēng)論;最大的爭(zhēng)議是將哪一個(gè)必修模塊放在第2上，從分析來(lái)看，將數(shù)學(xué)4放在第2，一方面，可以使數(shù)學(xué)4中的第一章三角函數(shù)教學(xué)，緊隨數(shù)學(xué)1

第二章函數(shù)之后，使相關(guān)內(nèi)容集中，提高教學(xué)效益。同時(shí)數(shù)學(xué)4的教學(xué)可以為物理學(xué)科、立體幾何初步提供三角函數(shù)的基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)4放在第2較為科學(xué)、合理�？傊�，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、知識(shí)銜接、與相關(guān)學(xué)科配套方面的分析與討論，我認(rèn)為數(shù)學(xué)必修5個(gè)模塊的教學(xué)順序應(yīng)該是1,4，5,3，2，當(dāng)然，這僅僅是我的個(gè)人一種認(rèn)識(shí)。/r/n

2.關(guān)于選修內(nèi)容的問(wèn)題/r/n

對(duì)于選修內(nèi)容，我們文科選修系列1，理科選修系列2，這是規(guī)定的安排。同時(shí)對(duì)于選修3數(shù)學(xué)史的問(wèn)題，我認(rèn)為我們實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該把這一部分加上，如果還是從高考來(lái)看，這一部分內(nèi)容仿佛很難考查，但這實(shí)際上對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美，也從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�，F(xiàn)在我們數(shù)學(xué)給學(xué)生的感覺是枯燥無(wú)味的，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的，也是最無(wú)用的一門學(xué)科，怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們數(shù)學(xué)教師是不是該反思一下了。/r/n

三、把握教材的輔助材料，有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)/r/n

培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在新課標(biāo)中明確提出， 學(xué)生要具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維習(xí)慣。 新課程的教材更加重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值觀的滲透，在許多地方安排了“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等輔助材料，如果我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)采取多種形式利用好這些輔助材料，就能極大地開闊學(xué)生視野、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，更深刻地挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。如“探究與發(fā)現(xiàn)”的《互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖象之間的關(guān)系》、《解三角形進(jìn)一步討論》等內(nèi)容可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采取穿插滲透式，作為課堂的拓展與引申，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu);而“閱讀與思考材料” 《函數(shù)概念的發(fā)展歷程》、《三角與天文學(xué)》、《對(duì)數(shù)的發(fā)明》等則可以在課外活動(dòng)中，以講座形式，由教師或?qū)W生講述，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展中的重大發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生不懈追求的志向;同時(shí)關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，如“探究與發(fā)現(xiàn)”《購(gòu)房中的數(shù)學(xué)》就是有趣且實(shí)用的素材，可以采取分組形式，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，發(fā)動(dòng)學(xué)生到售樓中心，銀行調(diào)查、搜集購(gòu)房的相關(guān)信息，分別就商業(yè)貸款、公積金貸款、一次性購(gòu)房等不同支付方式，寫出報(bào)告，并以小論文形式論述購(gòu)房的最佳方案，并進(jìn)行論文評(píng)獎(jiǎng)，組織答辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，品嘗成功的喜悅�？傊�，在知識(shí)教育的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，可以了解人類社會(huì)發(fā)展與數(shù)學(xué)發(fā)展的相互作用，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的必然規(guī)律;了解人類從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，體會(huì)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀形成，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。/r/n

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四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師角色的變化/r/n

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在教學(xué)過(guò)程中不單是傳授知識(shí)，應(yīng)該大力地幫助學(xué)生吸收、選擇、整理知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，教師不單是一個(gè)學(xué)者，只精通自已的學(xué)科知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)參與，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而成人成才;/r/n

同時(shí)教師的教學(xué)過(guò)程不能再是機(jī)械的重復(fù)的勞動(dòng)，不應(yīng)該是在課堂上千編一律的死板講授，代之而行的應(yīng)該是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同探索數(shù)學(xué)的神奇世界。/r/n 第三，新課標(biāo)下教師可能不單是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師應(yīng)該是各種知識(shí)渠道的一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者，應(yīng)該充分地讓學(xué)生感受到社會(huì)與世代的發(fā)展;當(dāng)我們的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，應(yīng)該是能夠成為促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)文化和科技的發(fā)展，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)所在;/r/n

五、教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變/r/n

1、要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”，要使學(xué)生產(chǎn)生這種心理需要。第一，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感，使他們懂得學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任。第三，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。/r/n

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)中采用課堂分組討論、課外的實(shí)踐活動(dòng)都可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展的目標(biāo)。/r/n

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師在課堂上要教給學(xué)生探究知識(shí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、操作、歸納、反思等。讓學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新;在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。其次，是在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能吸引學(xué)生自主參與探究并體驗(yàn)成功的喜悅。再次是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極思考不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。/r/n

六、對(duì)高中教育與評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。/r/n

1.充分建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)方式/r/n

我們的學(xué)生為什么不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，甚至不愿意上高中呢?當(dāng)然在這里，我們是不是思考一下呢?我們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們是否真正了解我們的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中給了學(xué)生多少表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。說(shuō)到這里，我們的老師(也包括家長(zhǎng))其實(shí)很吝嗇。對(duì)于學(xué)生大家認(rèn)為的成功，只關(guān)注考試的成績(jī)，成績(jī)好了，我們沒(méi)有給予表?yè)P(yáng)，反到要盡有尋找考試的不足之處，我們說(shuō)：“你看這道你應(yīng)該做對(duì)的，以后還得好好考;考試考差了，那就更不用說(shuō)了，可能就是劈頭蓋臉的一頓。我們的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)成功嗎?這難道不是我們教育的失敗嗎?/r/n

2.充分建立發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)/r/n

《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》是這樣表述普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的，“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！边@一觀點(diǎn)應(yīng)該得到大家的共識(shí)，而這與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，普通高中階段被視為高等教育的“過(guò)渡階段”和“準(zhǔn)備階段”，常常以高等教育的輸入量來(lái)評(píng)價(jià)某一學(xué)校。兩相比較發(fā)生了很大的變化。而事實(shí)上，普通高中階段是連接義務(wù)教育與高等教育的重要階段，它也肩負(fù)著自身的教育使命。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須改革現(xiàn)有的普通高中學(xué)校評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)模式，變以往自上而下的、監(jiān)督審核型的評(píng)價(jià)為整合內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)校不斷提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立規(guī)范有序的發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)體系。普通高中學(xué)校評(píng)價(jià)引導(dǎo)著家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，它關(guān)系著公眾對(duì)高中教育的準(zhǔn)確定位，是評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。/r/n

總之，通過(guò)課改培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)又接受了一次洗禮，我站在了一個(gè)更高的平臺(tái)，我將用自己學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式、方法付之于課改實(shí)踐。然而我想，這次新課程改革的大潮，還處于一個(gè)逐步總結(jié)和調(diào)整的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)更新觀念，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)。把握新課程教材的“度”，合理靈活使用教材，發(fā)揮教材各種潛能，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中參與教學(xué)的探究、思考過(guò)程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，努力提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革的時(shí)效性。

高中數(shù)學(xué)教師研修總結(jié) [篇2]

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、 認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、 認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交 

流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、 創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué) 

生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

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