克一河第一小學校校本研修學時認定方案

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展

“精品課”展示活動，如“學科帶頭人上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師深入理解新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于2篇。

（3）集體備課無疑是給教師創(chuàng)造了更好的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合教師進修學校的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內(nèi)容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

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5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)

容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。

6．大力培養(yǎng)中青年教師

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印? 認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

附：

一、全員培訓班由教師進修學校組織培訓認定。教師上交培訓證書，學校按證書課時記載記錄課時。

二、班主任培訓，由教師進修學校組織培訓認定。教師上交培訓證書，學校按證書課時記載記錄課時。

三、教育技術培訓，由教師進修學校組織培訓認定。教師上交培訓證書，學校按證書課時記載記錄課時。

四、課件制作：要求每位教師每年制作2件，計5學時，要求課件由本人制作，能與課堂教育教學有機整合，能提高課堂教育教學效果，由電教館組織實施認定，學校記載記錄課時。

五、校本研修。

1、五十歲以上教師30課時以上，以課代訓形式的校本教研課在20課時左右，包括集體備課、聽課、承擔學校校級公開課、年組教研課校級公開課評課、教學課例研究等，其他形式的校本研修課時數(shù)在10課時左右，包括教學反思、教育敘事、業(yè)務學習、專題研討等。

2、五十歲以下教師50課時以上，以課代訓形式的校本教研課在35課時左右，包括集體備課、聽課、承擔學校校級公開課、年組教研課校級公開課評課、教學課例研究等，其他形式的校本研修課時數(shù)在15課時左右，包括教學反思、教育敘事、業(yè)務學習、專題研討等。

六、為鼓勵教師參加教育科研活動，提高教師自身業(yè)務素質，校特設定獎勵課時，主要體現(xiàn)在教研科研成果，包括教育教育教學成果獎、學術成果發(fā)表或獎項、教育科研課題等。

㈠課題研究

1、國家級課題立項并承擔實施計40學時，給予結題的再計20學時；

2、區(qū)級課題立項并承擔實施計30學時，給予結題的再計20學時；

3、市級課題立項并承擔實施計20學時，給予結題的再計5學時；

4、旗級課題立項并承擔實施計10學時。

㈡學術成果發(fā)表或獎項（此項學時以最高級別計算，不累計計算）

1、在國家刊物上發(fā)表或獲得論文證書計15學時（每年）；

2、在自治區(qū)刊物上發(fā)表或獲得自治區(qū)論文證書計10學時（每年）；

3、獲得市級論文證書計5學時（每年）。

㈢參加各級各類教學競賽活動（此項學時以最高級別計算）

1、參加國家級競賽并獲得獎項的計20學時（每次）；

2、參加自治區(qū)級競賽并獲得獎項的計15學時（每次）；

3、參加市級競賽并獲得獎項的計10學時（每次）；

4、參加旗級競賽并獲得獎項的5學時（每次）；

5、在區(qū)域研討協(xié)會活動中作課一次計20學時，每年累計不超過40學時，由會長校出示證明并會員校簽字。

七、參加各級各類由人事股和教研室組織、指派培訓和教研學習，由學校出示證明材料，按合格證書上學時數(shù)折算，然后由人事股審核認定。

1、參加教育局派出的各級各類培訓，憑舉辦單位出據(jù)的合格證書（證明材料），按合格證書（證明材料）上的學時數(shù)折算。由人事股審核認定。

2、參加教育局組織的其他各類學習活動，憑教育局文件證明，市級每天6學時；區(qū)級每天8學時；國家級每天10學時。由人事股審核認定。

3、參加教研室組織的聽課學習活動，由教研室組織認定。（學校自行組織的外出教研學習，要將每次外派的教研學習教師名單報教研室備案，由教研室審核認定。）參加國家級聽課學習培訓活動每年計20學時； 參加自治區(qū)級聽課學習培訓活動每年計15學時；

參加市級聽課學習培訓活動每年計10學時；

參加旗級聽課學習培訓活動每年計5學時。

八、學歷、學位教育，憑畢業(yè)證，學位證書，計100學時，分兩年登記，未畢業(yè)者，憑自學考試委員會或主辦學校教務部門出具的證明材料每科計10學時，參加人國高等教育自學人員憑準考證和原成績單原件，每門課程計15學時。由人事股審核認定。

九、參加支教人員，按每年60學時標準折算，由人事股審核認定。

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