教師年度校本研修實施方案

根據省教育廳教秘師〔2017〕17號文件和《市2017—2017學年度中小學教師全員培訓指導方案》（教人[2017]27號）文件精神，溪中將組織實施2017-2017學年度教師“有效教學模式”主題培訓,為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升我校教師全員培訓質量，制定本方案。 一、培訓任務

圍繞全面實施素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”目標，引導溪中教師重點學習師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“有效教學模式”主題培訓，著力提升我校教師師德修養(yǎng)和有效教學能力。

二、培訓對象

溪中全體在職教師。

三、培訓時間與學時

（一）培訓階段

1.啟動時間。2017年6—7月。圍繞培訓目標和任務，分學科開展培訓調研活動，制定本學年度全員培訓計劃和在職教師崗位培訓、骨干教師研修提高三類培訓實施方案。

2.培訓實施。2017年7月—2017年5月。其中，骨干教師研修提高的集中培訓環(huán)節(jié)在暑假期間進行，在職教師崗位培訓的集中培訓環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進行。

（二）培訓學時

1.在職教師崗位培訓。培訓學時不少于72學時。其中，集中培訓或遠程培訓或送培送教24學時，人社部門公共知識培訓+校本研修48學時。對參加“中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程”

全員培訓，學時達到規(guī)定要求的，可免于參加集中培訓或遠程培訓或送培送教。

2.骨干教師研修提高。集中培訓環(huán)節(jié)不少于72學時，并進行不少于1個月的行動研究。

四、培訓目標與內容

（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》、教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《省教育廳關于印發(fā)中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀。

幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護-法》的重要規(guī)定，切實增強教師依法執(zhí)教的意識與能力。

（二）業(yè)務培訓

1.在職教師崗位培訓。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學理論，掌握教學模式、教學設計模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導能力，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展。重點學習：現(xiàn)代教學理論與學生為本，有效教學與教學模式選擇，以學定教與“先學后教”模式應用，以教導學與“先教后學”模式應用，學科教學模式有效應用典型案例研修等。

2.骨干教師研修提高。幫助骨干教師系統(tǒng)總結教育教學實踐經驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、信息技術應用能力、教學研究能力和培訓、指導青年教師能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。重點學習：現(xiàn)代教學理論與學生為本、高效課堂教學問題診斷與有效對策，現(xiàn)代信息技術理論與實踐，

現(xiàn)代信息技術與學科深度融合的知識和方法，多媒體教學軟件設計、開發(fā)、應用和評價研究，教師專業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學研究等。

五、培訓實施

（一）培訓模式。加大培訓模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓。在職教師崗位培訓采取集中培訓或遠程培訓或送培送教+校本研修相結合，培訓研修與“送教下鄉(xiāng)”相結合。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓研修活動，落實問題討論、互動交流、過程體驗和實踐模擬等培訓活動。

骨干教師研修提高采取集中培訓、校本研修相結合。

（二）培訓方式。遵循立德樹人的根本要求，強化基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學解決實際問題，采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經驗，確保培訓實效。

1.集中培訓。原則采用小班教學。以“參與式”培訓為主，進行培訓專題的重點內容指導、遠程學習的方法輔導和校本研修的操作指導，通過問題討論，引導問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領問題分析與診斷解決，著力要點掌握和能力提升。

（1）集中學習問題單。由參訓教師于訓前填寫，學校匯總并集中提交給承辦培訓機構，落實按需施訓。

（2）集中學習參與錄。包括每個培訓專題的培訓者教學評價、集中培訓學習反思小結、集中培訓效果反饋等。

2.遠程培訓。線上學習與線下研修相結合，虛擬學習與教學實踐相結合，采取專題學習、在線答疑、互動交流和跟進指導等方式，以“案例式”培訓為主，進行培訓專題的自主學習和典型課例的分析研討活動，著力觀念轉變和知識更新。建立線上學習與線下研修“雙線并行”的管理體系，分學科組成線上網絡班級，依托教師進修學校組織實施；以學校為單位，組成線下研修班級，由校長任班主任，在市教

《教師年度校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

體局師訓管理部門指導下進行組織管理。

（1）遠程學習任務單。通過參訓教師個人主頁生成任務單。引導教師在規(guī)定時間內按學習流程認真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務。

（2）線下研討參與錄。由教師進修學校設計參與錄，包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結、研討效果反饋等。

3.送培送教。采用基于學科、巡回送教的方式，配合我市組織骨干教師講師團“送教下鄉(xiāng)”（農村薄弱學校），以“情景式”培訓為主，開展集中答疑、示范教學、導師點評和交流研討等活動，通過過程體驗，務實專家引領和同伴互助，著力反思實踐和問題解決。

（1）學習觀摩參與錄。由教師進修學校設計參與錄，包括答疑問題及記錄、示范教學觀課議課記錄、專家點評與研討記錄、活動發(fā)言稿、活動小結、活動效果反饋等。

（2）自我問題診斷單。由教師進修學校設計診斷單，包括主要問題、歸因分析和應對策略等。參訓教師對本人的學生學習指導方面存在的主要問題，進行歸因分析和反思診斷，填寫診斷單。

4.校本研修。在學校的組織下，以教研組組為單位，基于學科有效教學模式，以“探究式”培訓為主，以課例研修為形式，每學期聚焦2-3個共性問題，著力于經驗提升和實踐改善，開展崗位實踐研修活動。成立學校校本研修學科指導團隊，指導有效研修。在職教師崗位培訓，側重于反思學科教學實踐；骨干教師研修提高，側重于學科教學與指導的行動研究。

（1）校本研修參與錄。由教師進修學校設計參與錄，以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓練為方式，包括教學與學習活動設計、實施、評價、改進四個主要方面的過程或環(huán)節(jié)。

（2）總結提升改進單。由教師進修學校設計改進單，包括主題

活動、主要收獲、行動計劃、實施績效和效果評價等，引導教師對學年度校本研修的實踐反思與經驗總結。

（三）培訓考核。建立健全、優(yōu)化細化教師培訓學年度考核制度，堅持過程性考核與終結性考核并重，實行“教師培訓檔案袋”評價方法，以觀念轉變、理念更新、知識重構、技能提升、問題解決和行為改進為考核內容，以參訓教師的主要任務為評價依據。

學年度在職教師崗位培訓考核權重為集中培訓或遠程培訓或送培送教占40%、校本研修占60%，各項考核全部合格，方可認定學年度培訓合格，認定72學時。骨干教師研修提高考核權重為集中培訓占40%、行動研究占60%，各項考核全部合格，方可認定學年度培訓學時。

六、培訓管理

（一）加強培訓團隊建設和培訓資源建設。充分利用省級培訓講師團、市名師講學團、省優(yōu)質課程資源。

（二）加強培訓項目管理。實行培訓計劃、實施方案審批制度。學校的校本研修方案報教師進修學校審定。

（四）加強培訓業(yè)務指導。落實培訓需求調研制度，科學研制培訓計劃和實施方案。建立培訓者集體備課制度，提升培訓的針對性和吸引力。圍繞學年度培訓主題，省組織實施教師培訓團隊研修項目，提高培訓管理者、教師培訓者和校本研修指導教師高質量地組織實施教師培訓項目的水平。

（五）加強過程管理和質量監(jiān)控。省組織專家團隊，適時開展政策咨詢和跟進指導活動。師訓部門采用多種方法和有效措施，強化對培訓實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導。要以滿意度調查和績效自評為抓手，強化培訓質量監(jiān)控，不斷改進培訓工作。學校要以制度創(chuàng)新和務實考核為重點，強化校本研修過程管理，提高校本研修實效。

實行培訓質量監(jiān)測制度，市教體局聘請教師全員培訓質量監(jiān)測員，在教育行政部門領導下，自主開展全員培訓質量日常調查和監(jiān)測工作，定期編輯《教師全員培訓質量監(jiān)測月報告》，由市教體局匯總報省中小學教師繼續(xù)教育中心備案。

七、成立校本研修工作領導小組

組 長：黃河

副組長：常江、王發(fā)根、魯寧、郝順、

成 員：王豪、、朱倩、葉華、張寒、鐵君、嚴慧、李龍、譚艮、秦雯、王峰、蔡文、俞斌、李明各級骨干教師

實施負責人：蔡文

主要職責：負責對教師校本研修做出安排和部署，保證質量；校本培訓、各項教研活動的具體安排落實；對各教研組校本研修資料進行檢查、整理、歸檔。

八、成立校本研修工作業(yè)務指導組

圍繞學年度校本研修培訓主題，組建培訓管理者、教師培訓者和校本研修指導教師團隊，提高實施教師培訓項目的能力水平。

校本研修工作業(yè)務指導小組

組 長：蔡文

副組長：俞斌、譚艮

成 員：秦雯、張寒、葉華、王峰、李明、朱倩

教研組長主要職責：對本組教師繼續(xù)教育過程加強業(yè)務指導；對本組校本研修、各項教研活動的具體落實；對教師校本研修檔案資料進行整理；對本組教師校本研修進行量化考核，保證質量。

教師年度校本研修實施方案 [篇2]

為了更快的提高自己的業(yè)務水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結合自身教學中的實際情況，特制訂個人校本研修實施方案。

一、 研修目標

在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉變，三個提高，四個結合。

一個中心：以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個轉變：轉變教育觀念和教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力；四個結合：上公開課與聽課學習相結合，個人學習與組內交流相結合，教研與科研相結合，教育理論學習與教學實踐相結合。

二、 研修任務

（一）、個人理論學習。爭取每學期精讀兩本教育教學名著，并把精要和讀后感想記下來。

（二）、聽課評課。主要以本校教師為聽課評課對象，以校級公開課為平臺，并積極參加教研組內開展的聽課評課活動。同時，努力爭取參加省市縣等各級組織的各類培訓活動，并及時做好筆記、填好《聽課記錄》。

（三）、公開課。每學期至少上一節(jié)公開課，課前精心認真?zhèn)湔n，課后及時把案例、反思寫下來，并積極將優(yōu)秀教學設計、課件、案例等向教育報刊雜志投稿。

（四）、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項活動，在活動中認真聆聽，踴躍發(fā)言，并做好研修記錄。

（五）、撰寫教學論文。根據自己確定的課題研修任務，獨立完成一篇2000字以上的教學論文上交學校教研室。

（六）、積極開展課題研究。圍繞自己的學科課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規(guī)定的時間內，高質量的完成課題研究任務。

三、研修安排及措施

譚壩九年制學校：鄭清海

【教師年度校本研修實施方案】相關文章：

校本研修實施方案11-23

教師校本研修工作實施方案11-23

2017校本研修實施方案11-23

校本研修計劃及實施方案11-23

校本研修實施方案文檔11-23

學校本研修實施方案11-23

語文校本研修實施方案11-23

學校校本研修實施方案11-23

校本研修工作實施方案11-23