- 相關(guān)推薦
盧營小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案
為進(jìn)一步提升班主任班級管理能力，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的要求，特制定本方案。
一、研修目的
以班級管理與新課程理念為培訓(xùn)重點(diǎn)，堅持集中培訓(xùn)與校本研修并重，努力提高班主任在日常工作中分析問題與解決問題的能力，沿著“發(fā)現(xiàn)——反思——改進(jìn)”的問題路徑，進(jìn)一步研究班級事務(wù)中微型問題、典型問題及細(xì)節(jié)問題，增強(qiáng)班主任研究問題的主動意識，努力建設(shè)具有較高素質(zhì)、專業(yè)化的新型班主任隊伍。
二、研修對象
我校全體教師必須參加校本研修。
三、研修內(nèi)容
1、《學(xué)生的個體差異性研究》
（1）以典型案例分析和專題研究為媒介，通過研討交流、調(diào)查分析、案例研究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行“研”“訓(xùn)”。
（2）以成果報告或論文的形式遞交研修成果。每篇成果不得少于2000字。
2、結(jié)合自已的班主任工作經(jīng)歷，寫一個教學(xué)案例，并加以點(diǎn)評。
（1）選取真實(shí)、值得研究、富有啟發(fā)性的典型案例問題；
（2）有鮮明的主題、清晰的案例背景；
（3）案例題目自定，字?jǐn)?shù)不少于800字。
3、班級管理方法實(shí)踐與探索。
（1）以論文形式上交，題目自定；
（2）字?jǐn)?shù)不少于2000字
四、研修進(jìn)度
校本研修的三個專題要完成。要求用宋體四號、A4紙打印，并符合有關(guān)行文要求。
五、研修形式
采取以學(xué)校為主陣地，班主任以“發(fā)現(xiàn)——反思——改進(jìn)”為主要模式，在班級管理過程中要善于捕捉身邊有趣的、有教育意義的、對今后工作有借鑒價值的問題，運(yùn)用所學(xué)的班級管理理論，撰寫論文、案例評析，來提高分析問題、解決問題的能力，為自己的課題研究積累素材，通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、思考問題、解決問題來提升班級管理能力。
六、研修考核
對研修情況的考核工作，由教師進(jìn)修學(xué)校成立評委對參訓(xùn)班主任研修成果進(jìn)行考核�？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、良好、及格和不及格4個等級。每個專題研修結(jié)束后，經(jīng)考核認(rèn)定達(dá)到及格以上者，按上級要求登記研修學(xué)時。
盧營小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案 [篇2]
為進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照上級安排部署，結(jié)合實(shí)際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對性和實(shí)效性，造就一支教育理念與時俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的師資保障。
二、研修目標(biāo) 1、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學(xué)科教研活動，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教科研活動的實(shí)效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點(diǎn)
（一）師德培訓(xùn)，通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
（二）、采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實(shí)，切實(shí)保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
（三）、進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
（四）、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。
（五）、及時進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問題。
（六）、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。
（七）、進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。
（八）、繼續(xù)加強(qiáng)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
四、研修內(nèi)容
開展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)；“高效課堂”教學(xué)設(shè)計與案例研究；教師職業(yè)道德；教育法規(guī)與政策；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
五、研修方式
1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。
2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座；案例點(diǎn)評；咨詢診斷；交
流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動等。
4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究等。
5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修，增強(qiáng)各級層教師間交流。
6、確立專項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累；排查問題；聚焦重點(diǎn)；診斷剖析；探尋本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)；任務(wù)設(shè)定；自主行動；過程跟蹤；實(shí)踐驗(yàn)證等。
六、研修措施
我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合；崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合；靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。我校將采取以下措施：（1）立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課；每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。（ 2）每學(xué)期整理各類型教學(xué)反思，并評選優(yōu)秀博文。
（3）立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強(qiáng)化落實(shí)，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，開展專項(xiàng)研討交流活動。（4）拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流，加強(qiáng)校際之間、教師個體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信
息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實(shí)踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機(jī)制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。
【盧營小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案】相關(guān)文章：
小學(xué)校本研修實(shí)施方案10-22
校本研修實(shí)施方案（通用10篇）10-18
小學(xué)個人校本研修工作計劃12-14
校本研修培訓(xùn)實(shí)施方案（通用11篇）09-27
校本研修活動計劃及實(shí)施方案（精選10篇）03-14
小學(xué)語文校本研修方案05-16
小學(xué)個人校本研修計劃11-30