公益基金項(xiàng)目策劃方案

慈善公益事業(yè)是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，是社會(huì)文明進(jìn)步的象征。公益事業(yè)是人類的責(zé)任，也是道德上的善舉。在西部的土地上，有千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子需要我們伸出援助之手，他們就有平等的機(jī)會(huì)成才！

慈善公益事業(yè)要實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的最大化，就必須在資助項(xiàng)目設(shè)計(jì)、資助活動(dòng)實(shí)施過程中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重施、受雙方在精神、情感上的溝通、互動(dòng)，深入開發(fā)志愿者在資助活動(dòng)中的橋梁作用，讓慈善成為呵護(hù)心靈的社會(huì)工程，成為靈魂救贖工程。

為了促進(jìn)中國(guó)慈善事業(yè)的發(fā)展和人道主義事業(yè)的進(jìn)步，華夏英杰及眾多海外華人企業(yè)家聯(lián)合出資辦一個(gè)優(yōu)秀的非公募基金會(huì)——華夏英杰公益基金會(huì)。本基金會(huì)的使命是支持民間公益活動(dòng)，關(guān)注轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)問題，以發(fā)展公共利益為己任，推動(dòng)公益事業(yè)向前發(fā)展。華夏英杰公益基金會(huì)通過項(xiàng)目招標(biāo)和接受申請(qǐng)的方式，資助優(yōu)秀的公益項(xiàng)目，推動(dòng)民間組織的社會(huì)創(chuàng)新，同時(shí)，實(shí)施免費(fèi)教育培訓(xùn)和資助民間公益組織項(xiàng)目。

一、華夏英杰公益基金會(huì)設(shè)立的客觀條件：

1、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力現(xiàn)狀：

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?0%左右，但并非農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)。從上世紀(jì)90年代中后期開始，隨著農(nóng)村農(nóng)業(yè)邊際收益遞減及農(nóng)村耕地面積的不斷減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的勞動(dòng)力大大減少，涌現(xiàn)出數(shù)以億計(jì)的過剩勞動(dòng)大軍，這股剩余勞動(dòng)大軍的技能和知識(shí)水平的低下，并在國(guó)內(nèi)大范圍的無(wú)序流動(dòng)，引發(fā)出許多經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。

農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。農(nóng)業(yè)資源的過度開發(fā)和人力資源的極大浪費(fèi)，從根本上無(wú)法解決農(nóng)民增收問題，因此加速農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，不僅是促進(jìn)我國(guó)城市化進(jìn)程的需要，也是當(dāng)前提高農(nóng)民收入不可或缺的手段。但我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力不僅文化水平低，而且所受專業(yè)技能培訓(xùn)也十分有限，在受教育程度和掌握專業(yè)技術(shù)方面，總體上表現(xiàn)為低素質(zhì)。素質(zhì)的低下既制約了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的規(guī)模和速度，也制約了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)業(yè)層次的提高。

為了提高農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)的水平，在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育的制度安排方面，國(guó)家在宏觀政策層面已經(jīng)做出了明確的規(guī)定，各級(jí)政府和教育機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的教育和培訓(xùn)工作也取得了一定成績(jī)，但遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，不能滿足農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力就業(yè)增長(zhǎng)的需要，豐富的人力資源和經(jīng)教育培訓(xùn)可能轉(zhuǎn)化而來(lái)的潛在人力資源收益未被充分發(fā)掘。

2、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)的必要性：

一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)由貧窮到富裕的發(fā)展過程，一般都經(jīng)歷著由落后的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)部門向先進(jìn)的工業(yè)生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)移剩余勞動(dòng)力的過程。這是因?yàn)橄冗M(jìn)的工業(yè)部門生產(chǎn)效率高，提供的收入高，必然吸引農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力向工業(yè)部門轉(zhuǎn)移，同時(shí)這種轉(zhuǎn)移過程也會(huì)增加工業(yè)部門的積累和發(fā)展，從而有能力吸引更多的農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力，形成一種良性互動(dòng)的關(guān)系。由于先進(jìn)的工業(yè)部門所要求的技術(shù)水平相當(dāng)高，從農(nóng)村轉(zhuǎn)移的剩余勞動(dòng)力必須掌握相應(yīng)的技術(shù)才能順利地實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移，這就必須讓農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力通過教育培訓(xùn)掌握相應(yīng)的技術(shù)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家米凱吉瑟的研究證明，在鄉(xiāng)村地區(qū)，教育水平提高10%，將多誘導(dǎo)6%—7%的農(nóng)民遷出農(nóng)業(yè)。加大對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)的力度已經(jīng)成為專家學(xué)者的共識(shí)。

3、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育的成本與收益之間的關(guān)系：

人力資本理論認(rèn)為，人力資本是存在于人的身體內(nèi)的，是后天獲得的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知

識(shí)、技術(shù)、能力及健康的質(zhì)量因素之和。人力資本表現(xiàn)為潛在的勞動(dòng)生產(chǎn)力和現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)生產(chǎn)力。為獲得后天的生產(chǎn)能力必須支付一定的成本，即一定時(shí)期投資主體直接或間接用于整個(gè)教育的全部費(fèi)用，包括直接的教育培訓(xùn)支出、因接受教育和訓(xùn)練而放棄的收入和為尋找、轉(zhuǎn)移到較好的環(huán)境中所花費(fèi)的各種費(fèi)用等等。這些成本與提高人的生產(chǎn)能力有關(guān)。人力投入越多，人力資本存量就越大。發(fā)展中國(guó)家人力投入收益率很高，不僅高于發(fā)達(dá)國(guó)家，而且比物質(zhì)資本投入收益率高。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育成本帶來(lái)的收益是多于物質(zhì)資本的，收益是超過成本的。教育落后的地區(qū)，初等教育的投入收益率比中等教育投入收益率要高得多，中等教育投入收益率又比高等教育投入收益率高；而在發(fā)達(dá)國(guó)家，教育投入收益率的高低順序是大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)。在不發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是普及初級(jí)教育和職業(yè)技能教育。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)可以從整體上提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，使大量剩余勞動(dòng)力“脫農(nóng)而出”，為農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的進(jìn)一步轉(zhuǎn)移提供可能，從而實(shí)現(xiàn)最終的轉(zhuǎn)移。

4、我國(guó)人才及職業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀：

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我國(guó)是一個(gè)“人才大國(guó)”（人才基數(shù)很大），又是一個(gè)“人才小國(guó)”（專業(yè)人才僅占從業(yè)人員比例的5.5％，不及發(fā)達(dá)國(guó)家的1/4）。特別是事關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性人才如高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才、高新技術(shù)人才、高層經(jīng)營(yíng)管理人才和高級(jí)金融保險(xiǎn)人才嚴(yán)重短缺。

目前，不論是國(guó)企、民企還是外企，都在不同程度上存在人才資源后備不足的狀況，外企的情況相對(duì)要好得多，因?yàn)楣芾砝砟畋容^領(lǐng)先，不少外企都已建立人才儲(chǔ)備制度。而國(guó)企和民企由于受到傳統(tǒng)體制的影響，人才儲(chǔ)備問題始終備受冷落。即使在經(jīng)濟(jì)已經(jīng)全球一體化的今天，眾多企業(yè)的HR普遍關(guān)注企業(yè)的人才評(píng)估、績(jī)效考核、招聘用人等等方面的時(shí)候，很少有人將目光投到他們的儲(chǔ)備人才體制上。曾經(jīng)聽一位老總說(shuō)，目前的在職人才都難以為繼，哪里還能顧得上后備人才，我們也是心有余而力不足啊。

全國(guó)城鄉(xiāng)每年有1000多萬(wàn)初中畢業(yè)生不能升入高中，數(shù)百萬(wàn)高中畢業(yè)生不能升入大學(xué)；與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來(lái)越突出。而社會(huì)對(duì)各類技能型人才需求量卻很大，教育需求與教育資源供給之間的矛盾將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在。中等職業(yè)教育現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模與龐大的教育潛力和現(xiàn)實(shí)的人才需求很不協(xié)調(diào)，造成了教育資源和人力資源的浪費(fèi)，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。

職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，并且缺乏制度保障。職業(yè)教育培養(yǎng)成本是同級(jí)普通教育的

2.6倍，主要用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生技能訓(xùn)練。但近幾年我國(guó)職業(yè)教育生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)支出和公用經(jīng)費(fèi)支出與普通高中大體持平，由于經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，并且缺乏制度保障，無(wú)法體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，教學(xué)質(zhì)量不高，社會(huì)影響和吸引力不大，自我發(fā)展能力弱，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力不強(qiáng)，很難辦出特色和水平。由于來(lái)自中央和各級(jí)政府的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的需要，學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)順理成章地成為學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源，直接導(dǎo)致了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生接受職業(yè)教育的成本居高不下。高昂的教育成本極大地抑制了廣大農(nóng)村家庭子女的教育需求，龐大的教育潛力沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的有效推動(dòng)力。推動(dòng)和升級(jí)職業(yè)教育培訓(xùn)，勢(shì)在必行！

二、華夏英杰公益基金會(huì)的設(shè)立目的：

在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，人才儲(chǔ)備的發(fā)展不應(yīng)局限于企業(yè)自身內(nèi)部，只有打破狹小的單個(gè)企業(yè)圈子，團(tuán)結(jié)起來(lái)共同開發(fā)后備人才，進(jìn)行整個(gè)行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的人力資源的整合，提高人才的整體素質(zhì)，才能從根本上解決企業(yè)招聘所遇到的種種問題，這才是人才儲(chǔ)備發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在全球經(jīng)濟(jì)背景下，國(guó)外資本在國(guó)內(nèi)實(shí)行人才掠奪、人才壟斷戰(zhàn)略，一個(gè)個(gè)民族產(chǎn)業(yè)、民族品牌相繼消失在我們的生活中，為發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)、民族品牌，基于我國(guó)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀和人才現(xiàn)狀，華夏英杰公益基金會(huì)將致力于聯(lián)合眾多海內(nèi)外企業(yè)，實(shí)施人才培養(yǎng)、人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)棟梁之才。

我們利用中等職業(yè)教育這一平臺(tái)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)具有深度的理論素養(yǎng)和技能技術(shù)的人才，并在這些人當(dāng)中選拔一部分人，進(jìn)行精英培訓(xùn)計(jì)劃，開發(fā)他們的潛力，提高管理技能，有效的進(jìn)行人才儲(chǔ)備計(jì)劃，為企業(yè)、為社會(huì)輸送更多實(shí)用型、技術(shù)型、管理型人才。

三、基金資助對(duì)象及開展活動(dòng)：

(一)人才儲(chǔ)備計(jì)劃項(xiàng)目：

1、中、小學(xué)教育慈善學(xué)校項(xiàng)目

西部地區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族聚居區(qū)，這里既有地域遼闊、資源豐富的自然優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又由于受地理以及人文等多方面因素的影響，文化教育相對(duì)落后。當(dāng)然，這種落后在很大程度上是由于西部經(jīng)濟(jì)的制約造成的。經(jīng)濟(jì)制約教育，教育又反過來(lái)影響經(jīng)濟(jì)。西部地區(qū)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，形成了典型的具有共同癥狀的“貧困綜合癥”——越是貧困的地區(qū)，生產(chǎn)力水平越低下，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)需求不迫切，吸收不了科技人才，越不重視人口素質(zhì)的提高，有限的資金只能顧及生存，無(wú)法投資教育以求發(fā)展；反過來(lái)教育落后，人口素質(zhì)低下，科技不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平低下導(dǎo)致貧困。充分認(rèn)識(shí)西部教育發(fā)展的現(xiàn)狀，分析西部教育存在的問題，對(duì)治理西部的“貧困綜合癥”，促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有極為重要的意義。

華夏英杰基金會(huì)在西部的公益項(xiàng)目以開設(shè)慈善學(xué)校為主導(dǎo)，配套開展博士團(tuán)公益演講、優(yōu)秀貧困學(xué)子夏令營(yíng)、大學(xué)生志愿者支教活動(dòng)等項(xiàng)目。慈善學(xué)校是針對(duì)家庭貧困、學(xué)習(xí)優(yōu)異、有上進(jìn)心的需要資助的優(yōu)秀學(xué)生建一所免費(fèi)學(xué)校，是一所九年義務(wù)教育+高中+職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合的學(xué)校。華夏英杰公益基金會(huì)特引入職業(yè)教育和精英培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)人才的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，并同時(shí)整合社會(huì)資源為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)、為國(guó)家創(chuàng)造更大財(cái)富。教育經(jīng)費(fèi)可以通過企業(yè)贊助等方式獲得，也可以以企業(yè)名稱命名學(xué)校名稱。慈善是企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的一種重要的途徑和方式，企業(yè)從事慈善事業(yè)、參與慈善活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)三個(gè)“雙贏”：一是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益“雙贏”；二是企業(yè)和慈善組織“雙贏”；三是企業(yè)和社會(huì)“雙贏”（指企業(yè)發(fā)展、社會(huì)和諧）。通過項(xiàng)目招標(biāo)和接受申請(qǐng)的方式，推動(dòng)民間組織實(shí)施免費(fèi)教育培訓(xùn)計(jì)劃。

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2、援貧助教項(xiàng)目：

⑴ 高教自考、邊工邊讀項(xiàng)目：

在高等教育自學(xué)考試的范圍內(nèi)，利用業(yè)余時(shí)間就可以完成學(xué)歷考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，邊工作、邊學(xué)習(xí)，既積累了工作經(jīng)驗(yàn)，又積累了人脈，還掌握了基本的管理經(jīng)驗(yàn)。節(jié)省了學(xué)習(xí)費(fèi)用，不需要家庭承擔(dān)學(xué)習(xí)費(fèi)用。課堂的某些專業(yè)理論學(xué)習(xí)可以在工作中得到實(shí)際應(yīng)用，工作的時(shí)候可以引入一些職業(yè)技能培訓(xùn)。旨在幫助中、西部因家庭貧困的學(xué)生完成高等教育的公益性事業(yè)。學(xué)生上學(xué)期間由基金會(huì)替其墊交學(xué)費(fèi)，學(xué)生通過邊工邊讀（工作由事業(yè)部安排統(tǒng)籌）按月返還的方式來(lái)完成學(xué)業(yè)（以后逐步減免返還學(xué)費(fèi)）。學(xué)生在上學(xué)期間既學(xué)到知識(shí)，還擁有四年的社會(huì)實(shí)踐歷練（及工作經(jīng)驗(yàn)），對(duì)一個(gè)人的發(fā)展而言，經(jīng)驗(yàn)與教育同樣重要！為畢業(yè)后具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑵ 大學(xué)生周末勤工儉學(xué)援助項(xiàng)目：

安排各高校貧困學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間（周六、周日、寒、暑假）進(jìn)行勤工儉學(xué)的工作，積

累工作經(jīng)驗(yàn)，還能解決部分學(xué)習(xí)費(fèi)用，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。統(tǒng)籌解決學(xué)生的部分學(xué)費(fèi)，統(tǒng)籌解決全日制學(xué)生邊工邊讀的學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間安排，及收入情況。免費(fèi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社交禮儀、商務(wù)談判、就業(yè)輔導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目和資金提供多方位的支持和服務(wù)。工作主要集中在服務(wù)行業(yè)，如：賣場(chǎng)促銷、市場(chǎng)調(diào)查、高檔小區(qū)、酒店、餐飲公司等工作人員，以后會(huì)安排其它工作崗位。

3、職業(yè)技能培訓(xùn)、勞務(wù)派遣項(xiàng)目

招收貧困地區(qū)和因城市化進(jìn)程遺留的家庭困難而不再通過學(xué)校教育的初、高中畢業(yè)生和愿意出外打工謀生的務(wù)工人員進(jìn)行勞動(dòng)技能培訓(xùn)，把這些學(xué)員培養(yǎng)成為有文化、有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的建設(shè)型人才。在經(jīng)濟(jì)上根據(jù)具體情況對(duì)所有學(xué)生實(shí)行免學(xué)費(fèi)、免（全部或部分）生活費(fèi)的資助型教育，使特困家庭子女文化上脫貧、職業(yè)技術(shù)上脫貧，從而達(dá)到“培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，脫貧一個(gè)家庭”的目的。項(xiàng)目的實(shí)施避免國(guó)內(nèi)現(xiàn)行教育的弊病，改變當(dāng)?shù)亟逃�理念，真正以“以人為本，以業(yè)報(bào)國(guó)”為主導(dǎo)，按照國(guó)外先進(jìn)模式，培養(yǎng)和積累大量人才。

項(xiàng)目旨在利用貧困地區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，為貧困地區(qū)青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)行再教育，提高勞動(dòng)人員素質(zhì)，并整合社會(huì)企業(yè)資源，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任和公益使命。我們的教學(xué)方法靈活，強(qiáng)調(diào)因材施教，把中國(guó)傳統(tǒng)文化和專業(yè)理論課、技能訓(xùn)練課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；把實(shí)踐技能培訓(xùn)放在首位，把產(chǎn)教結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自就業(yè)危機(jī)感，不是要我學(xué)，而是我要學(xué)，不斷地更新知識(shí)，更新技術(shù)，以適應(yīng)新的要求，讓自主學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的內(nèi)在的迫切需要。

項(xiàng)目的實(shí)施使勞動(dòng)力通過系統(tǒng)培訓(xùn)，既可以讓學(xué)員拿到學(xué)歷證書，又可以讓學(xué)員拿到職業(yè)資格證書，可以讓學(xué)員盡快掌握勞動(dòng)技能，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)急需的人才，實(shí)施人才知識(shí)儲(chǔ)備戰(zhàn)略計(jì)劃。在教育過程中，既注重理論知識(shí)的構(gòu)建，也要注重真實(shí)案例的分析，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累！

（二）中、小學(xué)資助結(jié)對(duì)援助行動(dòng)：

減免學(xué)費(fèi)是國(guó)家的方向政策。目前，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生基本都可以享受減免學(xué)雜費(fèi)和書費(fèi)的待遇，但減免學(xué)費(fèi)的部分不包括減免學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本、伙食等費(fèi)用，高中的學(xué)生不能享受減免學(xué)費(fèi)的政策（高中的費(fèi)用一般比較高）。對(duì)于西部地區(qū)許多年收入不足1000元的農(nóng)村家庭而言，的確困難很大。還有一些孩子因單親家庭或父母失去勞動(dòng)能力、重病等，而不能在開學(xué)之初交齊所有的費(fèi)用，有些學(xué)生甚至到期末依然無(wú)法交齊所有的費(fèi)用。對(duì)于這些孩子，我們也希望能夠多提供幫助。

通過各種方式發(fā)布農(nóng)村貧困地區(qū)的中、小學(xué)生（含進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女）的詳細(xì)資料，采用1+1或1+N結(jié)對(duì)捐助模式，為捐助人和受助學(xué)生搭建聯(lián)系的橋梁，同時(shí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上捐助。使捐助人和受助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接交流對(duì)話。既直接開展“結(jié)對(duì)援助”，同時(shí)為待助學(xué)生的資料收集與網(wǎng)絡(luò)發(fā)布所需成本開支提供資助。

（三）大學(xué)生志愿者義務(wù)支教模式：

國(guó)家實(shí)行的“兩免一補(bǔ)”政策確實(shí)給農(nóng)村的教育帶來(lái)了活力，但還有一些問題沒有解決。隨著“兩免一補(bǔ)”政策的推行，學(xué)校無(wú)力供養(yǎng)和聘請(qǐng)優(yōu)秀的代課教師，師資缺乏問題將更加突出。學(xué)生數(shù)的突然增加也給當(dāng)?shù)氐慕逃龓��?lái)了壓力，如果不改變這種狀況，那么教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)受到影響。

沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。素質(zhì)低就是沉重的人口負(fù)擔(dān)，素質(zhì)高就是豐富的人力資源。從沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化的條件就是教育。 培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和社會(huì)公益心，為西部教育，為社會(huì)和諧，為平衡東西

發(fā)展作貢獻(xiàn)的意義十分重大。我們將資助大學(xué)生志愿者支援西部教育，緩解西部教師短缺所造成的壓力。同時(shí)也把各種最新和最有用的信息傳播到貧困、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。大學(xué)生志愿者支教活動(dòng)旨在通過招募和培訓(xùn)有志于到西部支教及參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生，為他們提供社會(huì)實(shí)踐基地，為貧困落后地區(qū)提供切實(shí)可行的教育扶助。

（四）“西部小故事”創(chuàng)作模式：

“西部小故事”創(chuàng)作是支教和資助貧困學(xué)生計(jì)劃的延伸，目的是使受助貧困的學(xué)生在受助的同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，用文字和圖片制作成自己的“西部博客”，講述自己身邊的故事。在參加支教活動(dòng)志愿者老師的輔導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、特產(chǎn)特色以及身邊的感人故事進(jìn)行觀察和采訪，通過網(wǎng)絡(luò)向全世界介紹自己的家鄉(xiāng)和生活，通過所寫的“西部小故事”，把他們的夢(mèng)想和進(jìn)步在網(wǎng)絡(luò)上得以表達(dá)，引起更多愛心人士和組織的關(guān)注。

“西部小故事”的特點(diǎn)：（1）真實(shí)：以孩子們的眼光說(shuō)出身邊的故事，讓您走近真實(shí)的西部生活；（2）透明：您的助學(xué)金直接匯給學(xué)生自己的帳號(hào)，沒有任何中間費(fèi)用；（3）互動(dòng)：網(wǎng)站記錄了您資助學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，雙方可通過網(wǎng)絡(luò)溝通；（4）廣泛：通過網(wǎng)絡(luò)，可以得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持。

通過“西部小故事”的公益創(chuàng)作，讓貧困學(xué)生“有所為”而“有所得”，讓他們負(fù)擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，吸引外界的資助，使受助貧困學(xué)生在接受社會(huì)資助、援助的同時(shí)回饋社會(huì)，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)于社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，使受助學(xué)生在接受社會(huì)資助的同時(shí)負(fù)擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，而不是讓學(xué)生單純的向社會(huì)索取。受助學(xué)生與資助者之間通過網(wǎng)絡(luò)形成透明、互動(dòng)、可持續(xù)的關(guān)系，鼓勵(lì)受贊助者積極參與公益活動(dòng)，為西部家鄉(xiāng)做一些力所能及的事情。

（五）博士團(tuán)全國(guó)巡回公益演講項(xiàng)目：

以“改變就在一瞬間——理念決定成敗”為主題，就中學(xué)生學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系處理和心理激勵(lì)等方面內(nèi)容給當(dāng)?shù)貙W(xué)生作全面系統(tǒng)的闡述，讓學(xué)生們懂得如何形成自己的學(xué)習(xí)方法，建立良好的人際關(guān)系，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)形成良性互動(dòng)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)�！案F則變，變則通，通則達(dá)”，公益演講從根本上就是激發(fā)成功欲望，改變傳統(tǒng)的思想觀念，樹立起學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、進(jìn)取的精神，提高學(xué)生的為人處事的能力。 通過博士團(tuán)的公益演講既對(duì)基金會(huì)及博士團(tuán)起到了宣傳作用，也能把自己的理念傳播到所演講的地區(qū)，為慈善學(xué)校及職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。既傳播了知識(shí)和理念，又宣傳了慈善公益，還聚集了大量人脈。

（六）中學(xué)生冬、夏令營(yíng)(及社會(huì)實(shí)踐)活動(dòng)項(xiàng)目：

“志愿者暑假社會(huì)實(shí)踐（支教）及夏令營(yíng)”活動(dòng)，是為各地大學(xué)生志愿者暑假社會(huì)實(shí)踐提供基地，通過夏令營(yíng)活動(dòng)來(lái)開闊家庭貧困的優(yōu)秀學(xué)生的眼界，樹立他們的信心和改變觀念（他們都生活在家庭貧困的陰影里），并為其補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)、物理，以及開展各種活動(dòng)讓他們有更大的發(fā)展空間。通過半天上課，半天活動(dòng)，全封閉式教學(xué)（上課主要以數(shù)學(xué)和英語(yǔ)為主，兼帶計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，活動(dòng)主要以音、體、美、軍訓(xùn)等校內(nèi)、和野外活動(dòng)為主）。

可以邀請(qǐng)著名企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人或者員工參與夏令營(yíng)。企業(yè)為了發(fā)展企業(yè)文化，現(xiàn)在也在尋找為員工活動(dòng)的便利場(chǎng)所，我們可以提供策劃，提供場(chǎng)地，企業(yè)的員工參與到我們的夏令營(yíng)中，讓孩子們更多接觸社會(huì)。這些可以給孩子們帶來(lái)新的東西，新的知識(shí)，讓他們通過這一活動(dòng)學(xué)到很多東西，對(duì)未來(lái)充滿理想，為他們的人生樹立航標(biāo)。

“志愿者暑假社會(huì)實(shí)踐（支教）及夏令營(yíng)”活動(dòng)可以改變當(dāng)?shù)芈浜蠼逃�觀念，開闊學(xué)生的

視野，拓寬學(xué)生的交流渠道，宣傳當(dāng)?shù)氐奶厣�，建立大學(xué)生志愿者的社會(huì)實(shí)踐基地。授人魚，不如授人以漁！

（七）志愿者公益服務(wù)項(xiàng)目：

依靠志愿者群體，通過志愿者與受助者在精神上、情感上的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的人文關(guān)懷。志愿服務(wù)的價(jià)值是可以被量化的，美國(guó)每年志愿服務(wù)創(chuàng)造的價(jià)值超過2000億美元，接近私人捐款總額。根據(jù)有些國(guó)家的測(cè)算，志愿者所創(chuàng)造的財(cái)富占本國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的8%到14%。這意味著，志愿者服務(wù)創(chuàng)造的巨大價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了服務(wù)本身。我們利用大學(xué)生志愿者為社會(huì)免費(fèi)提供：公益宣傳、醫(yī)療、救助、求學(xué)就業(yè)等服務(wù)。志愿服務(wù)不再是富人對(duì)窮人的施舍，而是一種改變著世界的活動(dòng)，使這個(gè)世界更加團(tuán)結(jié)，更加充滿希望。

總之，以幫助別人提升自我價(jià)值為宗旨，以求真務(wù)實(shí)為要求。項(xiàng)目多少、大小和人有關(guān)，“以人為本”是我們的目標(biāo)，讓我們用慈愛之心、寬恕之心、感恩之心、喜悅之心、無(wú)我之心，干實(shí)事！實(shí)干事！干事實(shí)！打造慈善公益事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的、具備良性“造血功能”的、循環(huán)的慈善公益事業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈！

四、組織機(jī)構(gòu)設(shè)立及職責(zé)：

（一）華夏英杰公益基金會(huì)組織機(jī)構(gòu)圖：

（二）各部門及職責(zé)：

1、監(jiān)事及職責(zé)：本基金會(huì)的監(jiān)事來(lái)自上級(jí)主管部門和大額的出資人，職責(zé)是嚴(yán)格按照《基金會(huì)管理?xiàng)l例》、《基金會(huì)章程》和國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，忠實(shí)履行職責(zé)。主要從貫徹基金會(huì)宗旨，規(guī)范基金會(huì)運(yùn)作，落實(shí)基金會(huì)財(cái)務(wù)紀(jì)律，維護(hù)捐贈(zèng)人意愿等方面行使監(jiān)事會(huì)職能。

2、理事會(huì)：理事會(huì)成員由發(fā)起人、大額的出資人、企業(yè)家、理財(cái)專家、政治家、社會(huì)活動(dòng)家、律師等廣泛人士擔(dān)任并具有最終決策權(quán)。理事會(huì)的職責(zé)：①建立戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃；②確保對(duì)組織機(jī)構(gòu)的有效領(lǐng)導(dǎo)；③管理和監(jiān)督秘書處各部門的工作，定期進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估；④帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與政府有關(guān)部門及其他合作伙伴建立良好的工作關(guān)系。

3、秘書處：秘書處是基金會(huì)的執(zhí)行層，負(fù)責(zé)日常事務(wù)處理，制定計(jì)劃和日常安排以及各項(xiàng)目的運(yùn)作，設(shè)立一系列規(guī)章制度。同時(shí)，秘書處是連接第一線工作人員與理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)之間信息溝通的樞紐，是支持整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃運(yùn)作不可或缺的重要組成部分。工作內(nèi)容包括：?jiǎn)T工管理、信息（外聯(lián)）管理、項(xiàng)目管理、培訓(xùn)招聘、后勤管理等。

秘書處下設(shè)行政服務(wù)部、信息傳播部，培訓(xùn)部，人力資源部，基金募集部、就業(yè)協(xié)調(diào)部、財(cái)務(wù)管理部等七個(gè)部門。具體為：

（1）行政服務(wù)部：負(fù)責(zé)基金會(huì)日常事務(wù)和后勤保障等工作，通過組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，吸納優(yōu)秀人才，培育創(chuàng)新機(jī)制，在謀求基金會(huì)壯大實(shí)力的同時(shí)，更加扎實(shí)地推進(jìn)基金會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（2）信息傳播部：收集和整理國(guó)內(nèi)外NGO的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)布本基金會(huì)的新聞和信息，負(fù)責(zé)本基金會(huì)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)和維護(hù)工作。

（3）培訓(xùn)部：以本基金會(huì)的企業(yè)價(jià)值理念為導(dǎo)向，參考最新國(guó)際和國(guó)內(nèi)先進(jìn)培訓(xùn)水平和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立和改進(jìn)本部門的培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方法和內(nèi)容，培訓(xùn)人力資源部所招聘的專職工作人員，專、兼職教師和志愿者，定期對(duì)本基金會(huì)所有工作人員和專、兼職老師和志愿者進(jìn)行復(fù)訓(xùn)和考核。

（4）人力資源部：以本基金會(huì)的企業(yè)價(jià)值理念為導(dǎo)向，建立本基金會(huì)的工作獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)本基金會(huì)所有部門的員工的工作績(jī)效進(jìn)行定期考核和監(jiān)督。按照本基金會(huì)的發(fā)展要求，負(fù)責(zé)招聘和招募本基金會(huì)的專兼職教師、專兼職工作人員和長(zhǎng)短期志愿者。

（5）基金募集部：對(duì)基金會(huì)資產(chǎn)、無(wú)形資源等進(jìn)行整合，在運(yùn)營(yíng)管理方面進(jìn)行規(guī)劃和開發(fā)，遵照本基金會(huì)的發(fā)展需求和方向募集基金，擴(kuò)展基金募集渠道。

（6）就業(yè)協(xié)調(diào)部：作好畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃與輸送系統(tǒng)，與各企、事業(yè)單位建立良好合作關(guān)系。爭(zhēng)取最大限度地安排和協(xié)調(diào)基金會(huì)旗下所有學(xué)校畢業(yè)生的工作。

（7）財(cái)務(wù)管理部：按照國(guó)家財(cái)務(wù)管理法，負(fù)責(zé)管理本基金會(huì)的所有基金，基金會(huì)日常財(cái)務(wù)的收支管理工作。做好收入與支出的管理。

4、投資管理委員會(huì)職責(zé)：按照國(guó)家法律法規(guī)及相關(guān)政策，策劃、管理和組織實(shí)施基金會(huì)批準(zhǔn)開展的各種慈善公益項(xiàng)目和投資項(xiàng)目，接受項(xiàng)目招標(biāo)和項(xiàng)目申請(qǐng)并進(jìn)行審核。

公益基金項(xiàng)目策劃方案 [篇2]

“中國(guó)肯德基曙光基金”是百勝旗下肯德基與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在2002年9月合作成立的，用于長(zhǎng)期資助品學(xué)兼優(yōu)但家境貧困的在校大學(xué)生。曙光基金至今總共覆蓋了全國(guó)28個(gè)城市、54所大學(xué)，總資助金額超過8000萬(wàn)元，有逾15000人次的學(xué)子受資助。

2004年9月“中國(guó)肯德基曙光基金”在上海啟動(dòng)，至今已在復(fù)旦、華師大及東華大學(xué)3所高校實(shí)施，約有440人次的大學(xué)生接受了資助，資助款項(xiàng)達(dá)到220多萬(wàn)元。

2012年是“中國(guó)肯德基曙光基金”成立的第10個(gè)年頭，“曙光基金”也在人人網(wǎng)上開設(shè)自己的公共主頁(yè)，希望讓更多的“同道人”在這個(gè)平臺(tái)上與曙光學(xué)子溝通互動(dòng)。

中國(guó)肯德基曙光基金理念

以實(shí)際有效的方法，幫助一大批貧困大學(xué)生，利用大學(xué)時(shí)間，完成"受助、自助、助人"的轉(zhuǎn)變，成為社會(huì)有用之才，造福社會(huì)。

基金簡(jiǎn)介

成為社會(huì)中堅(jiān)，他需要的不只是資助

中國(guó)肯德基曙光基金助其一臂之力

他的機(jī)會(huì)：實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢(mèng)想，有可能成為社會(huì)中堅(jiān)分子，創(chuàng)造事業(yè)，影響他人；

他的責(zé)任：個(gè)人、家庭、社區(qū)、社會(huì)；

他的困難：經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作技能；

中國(guó)肯德基曙光基金不單提供貧困大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，更為他們提供進(jìn)入肯德基餐廳工作的機(jī)會(huì)，讓他們成為肯德基大家庭的一員，得到關(guān)愛，更重要的是利用肯德基先進(jìn)的餐廳管理和訓(xùn)練體系，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)服務(wù)他人和團(tuán)隊(duì)合作，掌握更多的工作技能。另外，曙光學(xué)子們還可以和其他相似背景的同學(xué)們組成"曙光公社"，關(guān)注社會(huì)，幫助他人，互相扶持，分享快樂。

中國(guó)肯德基曙光基金通過完整規(guī)劃，讓曙光學(xué)子們充分利用大學(xué)時(shí)間，完成從受助到自助、再到助人的根本轉(zhuǎn)變，成為有信心、有愛心、有技能、有經(jīng)驗(yàn)的成熟年輕人，為今后踏入職場(chǎng)、成為社會(huì)中堅(jiān)分子做好準(zhǔn)備。

背景資料

中國(guó)肯德基曙光基金是百勝旗下肯德基與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在2002年9月合作成立的�；�金用于長(zhǎng)期資助家境貧困但品學(xué)兼優(yōu)的在校大學(xué)生。曙光基金一期、二期資助總額將超過8000萬(wàn)元，覆蓋到全國(guó)28個(gè)城市的54所大學(xué)，總共將有逾15000人次的學(xué)子受助。

匆忙客企業(yè)責(zé)任篇

-------------“快樂成長(zhǎng)基金”

一、基金簡(jiǎn)介：

該基金是匆忙客集團(tuán)與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)共同成立的基金項(xiàng)目�；�金用于長(zhǎng)期資助在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和家庭貧困品學(xué)兼優(yōu)的在校大學(xué)生。

二、設(shè)立基金的理由：

企業(yè)作為一個(gè)社會(huì)的團(tuán)體組織出現(xiàn)，除了以營(yíng)利為目標(biāo)之外必須要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。這個(gè)社會(huì)責(zé)任是任何一家企業(yè)都避免不了的，企業(yè)越大，社會(huì)責(zé)任也越大。企業(yè)主動(dòng)地承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)只會(huì)帶來(lái)好處，因?yàn)槟闫髽I(yè)的社會(huì)責(zé)任感形象就會(huì)出現(xiàn)在市民心中，同樣他們會(huì)更相信您這個(gè)企業(yè)，也就會(huì)更支持你這個(gè)企業(yè)。所以，作為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)來(lái)說(shuō)，做公益是必不可少的。但是怎么做才能達(dá)到良好的效果這就是考驗(yàn)我們企業(yè)人的能力的時(shí)候了。只是一味的捐款，我個(gè)人認(rèn)為這樣不具有連續(xù)性，不能形成一種連續(xù)的效應(yīng)，也許在那一刻中國(guó)人記住了，消費(fèi)者知道了你，但是過了那個(gè)時(shí)間之后又有誰(shuí)會(huì)清楚地記得你到底是捐了一百萬(wàn)還是捐了兩百萬(wàn)呢，又或者誰(shuí)還會(huì)記得你呢。 如果以基金的形式出現(xiàn)來(lái)做公益的話，那它所起到的效果就會(huì)是一個(gè)連續(xù)的過程。因?yàn)榛�金本身就是一個(gè)持續(xù)不斷地過程。所以，依附于基金來(lái)做慈善對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是做企業(yè)責(zé)任的一個(gè)很好的途徑。

三、案例分析

肯德基的曙光基金就是一個(gè)很典型而且很成功的例子，他的基金不僅起到了持續(xù)不斷地宣傳效果，更在廣大消費(fèi)者心目中樹立了良好的社會(huì)形象，同時(shí)為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量的人才。這種一舉三得好處我想肯德基肯定是為之驕傲的。

四、基金操作流程

我們企業(yè)本身自己所設(shè)立的快樂成長(zhǎng)基金，它所代表的就是我們企業(yè)的一種文化，現(xiàn)在把這種文化向外推廣，擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)。這既是一種企業(yè)文化的宣傳也是一種企業(yè)文化的完善，更是一種企業(yè)形象的塑造過程。

該基金有我們和中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)共同管理，基金的形式。

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