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校本教研制度建設(shè)調(diào)研報(bào)告
瓜州一中是一所市級(jí)示范性普通高中，占地面積約六萬平方米，建筑面積二萬五千多平方米，擁有四棟教學(xué)樓和兩棟學(xué)生公寓樓，建有一萬五千平方米的高標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，和全省一流的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心。學(xué)校現(xiàn)有45個(gè)教學(xué)班， 2200名學(xué)生，教職工165人。
近年來，在市縣教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校積極落實(shí)教育的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“科研興教”，推進(jìn)依法治教，深化教育改革，實(shí)施教育創(chuàng)新，逐步探索了一套符合學(xué)校實(shí)際的“校本教研”模式，全面提高了師資水平、辦學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教育均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念，隨著課程改革的進(jìn)一步深入，新問題不斷涌現(xiàn)，新思路、新挑戰(zhàn)不涌現(xiàn)，如何扎實(shí)有效的開展校本教研、提高教育教學(xué)質(zhì)量，已成為一個(gè)學(xué)校的生命力所在。學(xué)校立足校本教研，開展了一系列的教學(xué)教研活動(dòng)，取得了扎實(shí)有效的成績(jī)。依據(jù)上級(jí)教研部門和學(xué)校的總體部署和要求，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以深化課程改革為核心，以課堂教改為陣地，以教學(xué)反思為抓手，積極探索校本教研新模式，有效開展校本教研和聯(lián)片教研，努力提升教師群體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，科學(xué)規(guī)劃，確立科研興校戰(zhàn)略
瓜州一中是一所有著60多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，有著豐厚的文化積淀、雄厚的辦學(xué)力量和輝煌的教育成果。在社會(huì)急劇變革的今天，如何應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)立于不敗之地，如何能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，是擺在瓜州一中面前的頭等大事。面對(duì)新形勢(shì)，瓜州一中人不畏艱難，冷靜思考，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的興盛取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的根本在于提高教師隊(duì)伍的教育教學(xué)能力和水平，提高教師隊(duì)伍的教育教學(xué)能力和水平在于不斷創(chuàng)新教育科研的機(jī)制,引領(lǐng)教師快速健康地成長(zhǎng)。由于歷史原因，瓜州一中教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，許多教師只滿足于已有的“一桶水”，習(xí)慣于就教材教教材，習(xí)慣于使用習(xí)慣性的教學(xué)方法。而且，新課程即將實(shí)施，許多的教師卻沒有積極應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。面對(duì)新課程，，盡管老師們對(duì)實(shí)施新課程有一股熱情，但隨著實(shí)踐中不斷遇到的新問題（如：課堂活躍，實(shí)效差；合作學(xué)習(xí)形式到位，效果不到位；三維目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)；新課程的課堂教師如何發(fā)揮作用等），老師們難以解決，只是無能的面對(duì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，不能再只靠行政領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)檢查，更重要的是要幫助老師反省自己專業(yè)方面存在的問題，尋找解決問題的辦法與路徑，給老師們雪中送炭，充當(dāng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的引路人，充當(dāng)教師職業(yè)生活的保護(hù)神，為教師職業(yè)歷程注入活力，讓他們不僅參與實(shí)驗(yàn)的熱情不退，而且能不斷地解決實(shí)驗(yàn)中的問題與困惑，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
二、立足發(fā)展，科學(xué)引領(lǐng)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)
教育科研的核心理念是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)每位教師更快更好的發(fā)展。要實(shí)施學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，最重要的是更快更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。沒有教師的發(fā)展，就不可能有學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。因此，幾年來，我們著力創(chuàng)建校本教研制度，旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。在實(shí)踐中，我們圍繞發(fā)展這一主題，構(gòu)建了多元的教師成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)校通過開展全校聯(lián)研這一活動(dòng)平臺(tái)，做到教研“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定進(jìn)度。做到“兩強(qiáng)化”：強(qiáng)化課程意識(shí)，不能把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整和，強(qiáng)化科研意識(shí)，實(shí)踐反思、綜合升華。通過開展教研活動(dòng)及執(zhí)教人的課堂教學(xué)案例，教師們從教材分析、設(shè)計(jì)課件、設(shè)計(jì)方案，教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)分析研討，真正解決了以往小教師孤軍奮戰(zhàn)的局面，形成了合作交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的開放格局，廣大教師一致反映受益非淺。
三、創(chuàng)新體制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，保證教研有效開展
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教研工作的目標(biāo)提出了更高要求�！靶１窘萄小笔墙逃l(fā)展向縱深推進(jìn)的必然
產(chǎn)物，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需求，是學(xué)校增添持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的重要渠道，高度重視“校本教研”基地建設(shè)。
１、領(lǐng)導(dǎo)重視抓保障。
為切實(shí)將校本教研工作做好做實(shí)，學(xué)校明確規(guī)定由學(xué)校教學(xué)部門負(fù)責(zé)全�！靶１窘萄小钡慕M織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)規(guī)劃、管理實(shí)施等項(xiàng)工作。學(xué)校制定了《瓜州第一中學(xué)校本教研制度》，將校本教研工作納入學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范了“校本教研”工作。學(xué)校成立了一把手負(fù)責(zé)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，完善組織領(lǐng)導(dǎo)體系，統(tǒng)籌規(guī)劃落實(shí)校本教研工作，協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi)、政策、資源和專業(yè)支持。領(lǐng)導(dǎo)小組成員堅(jiān)持定期深入課堂，與教師一起參加教學(xué)研討，解決實(shí)際問題，學(xué)校校長(zhǎng)兼課聽課，與教師平等溝通交流，提升了學(xué)校教研水平。領(lǐng)導(dǎo)的重視為“校本教研”工作深入扎實(shí)開展提供了組織保障。
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2、明確目標(biāo)抓落實(shí)。
堅(jiān)持以學(xué)校發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)的試驗(yàn)與評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，研究教育思想、課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段。積極探索教育教學(xué)規(guī)律，組織指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)，廣泛開展學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行多層次、多形式、多內(nèi)容的教研，努力搭建教師教育學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的三個(gè)平臺(tái)，在學(xué)校營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，努力打造“基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性突出、特色明顯”，教科研水平高的品牌學(xué)校。
3、準(zhǔn)確定位抓氛圍。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到，不能將校本教研工作作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題來對(duì)待，更不能夠急功近利，走形式，一刀切，或搞階段性結(jié)題驗(yàn)收等，而要作為提高教師基本素養(yǎng)，推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的長(zhǎng)期系統(tǒng)工程來抓。學(xué)校明確工作目標(biāo)，找準(zhǔn)“校本教研”工作的切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教研職能，逐步落實(shí)“自下而上”與“自上而下”相結(jié)合的教研思路。通過廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，激發(fā)教師參與教研的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)教師掌握科學(xué)的教研方法，形成良好的教研文化和教研氛圍。
4、注重督查抓落實(shí)。
為保證校本教研工作的落實(shí)，學(xué)校教學(xué)部門注重指導(dǎo)和督查，定期對(duì)教師的教育教學(xué)、教育科研進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和解決在校本教研中存在的困難和問題。定期組織校本教研活動(dòng)，每個(gè)階段結(jié)束后，對(duì)教研工作進(jìn)行分析研究總結(jié)，并對(duì)下一階段的工作進(jìn)行合理計(jì)劃和安排。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)部門還加強(qiáng)了教研工作的督查，定期對(duì)校本教研工作開展情況進(jìn)行檢查，對(duì)課題研究進(jìn)行階段性檢查和評(píng)估，使教研工作真正落大了實(shí)處。
四、規(guī)范管理，健全制度，探索高效運(yùn)行機(jī)制
為確�！靶１窘萄小遍L(zhǎng)期有效開展，學(xué)校堅(jiān)持以校情定措施，以制度促規(guī)范，以人員作保障，完善制度，嚴(yán)格考核，不斷推進(jìn)“校本教研”規(guī)范化建設(shè)。
１、建立規(guī)范“校本教研”制度。
建立完善了多項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)“校本教研”的各個(gè)層面做出了明確規(guī)定，建立健全了學(xué)校的研修學(xué)習(xí)制度、研討日制度、教學(xué)交流制度、資料檔案管理制度、教研獎(jiǎng)勵(lì)制度。教研活動(dòng)立足教學(xué)實(shí)際，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、交流、反思，舉行課例評(píng)析，研討下一階段教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)研討活動(dòng)。
2、培養(yǎng)全員“校本教研”隊(duì)伍。
高素質(zhì)的教研隊(duì)伍是工作取得成效的關(guān)鍵。學(xué)校把教育科研作為教師培訓(xùn)的重要形式，讓每一個(gè)教師都成為教研究員，讓每一個(gè)教研員都能夠在教研活動(dòng)中又快又好地成長(zhǎng)是學(xué)校教育科研的目標(biāo)。以往的教研活動(dòng)大多數(shù)是教研員唱主角，盡管做了大量工作，但由于人員有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校教研工作的需要，受益的教師為數(shù)有限。同時(shí)，教師們普遍對(duì)教科研存有畏難情緒，缺乏參與熱情，相當(dāng)一部分教研活動(dòng)流于形式，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。針對(duì)這種情況，學(xué)校加強(qiáng)教研培訓(xùn)，提出“人人都是教研員”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)每位教師“把課堂當(dāng)
作實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，把自己的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)作實(shí)驗(yàn)基地，把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)作研究對(duì)象”，使老師們認(rèn)識(shí)到明確教研并不神秘，教研切實(shí)可行，激發(fā)了廣大教師積極投身“校本教研”積極性。
3、建立完整“校本教研”體系。
為了促進(jìn)教育科研更快更好的發(fā)展，經(jīng)過研究，學(xué)校建立了完整的教育科研體系：
（一）從參加者的范圍看
1、教師個(gè)體的微觀教學(xué)研究。
學(xué)校引導(dǎo)教師積極進(jìn)行微觀教學(xué)研究，從一堂課、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)小問題、一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，積少成多，形成自己的研究成果。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)部門要求教師積極撰寫教學(xué)札記，反思自己的教育教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育教學(xué)技藝，形成自己鮮明的教學(xué)特色。廣大教師從不會(huì)研究到學(xué)會(huì)研究，從研究簡(jiǎn)單問題到研究復(fù)雜問題，許多教師的個(gè)體微觀教學(xué)取得了很好的成績(jī)。
2、教師備課組教學(xué)研究。
為了促進(jìn)教師群體的教學(xué)研究，促進(jìn)教師群體之間的互相探討與交流，學(xué)校在每個(gè)年級(jí)都成立了學(xué)科備課組，為教師們互相探討教育教學(xué)問題提供平臺(tái)。學(xué)校還制定了學(xué)科備課組活動(dòng)制度，引導(dǎo)教師們共同進(jìn)行教育科研。按照學(xué)校的要求，備課組都有自己的教研課題，由全組教師共同實(shí)施完成。
3、學(xué)科組教育教學(xué)研究。
學(xué)校按學(xué)科組成學(xué)科組（教研組），組織同學(xué)科教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，監(jiān)督檢查教師的教學(xué)過程，引導(dǎo)和組織教師的教研活動(dòng)。學(xué)科組織不僅組織教師進(jìn)行教研究=活動(dòng)，還組織教師進(jìn)行學(xué)科級(jí)的教研課題研究。
（二）從研究的層面看
1、教學(xué)問題的研究
有教學(xué)內(nèi)容的研究，有教學(xué)方法的研究，有其它學(xué)術(shù)問題的研究，由于跟課堂教學(xué)結(jié)合很緊密，所以很好地促進(jìn)了教師的教學(xué)工作，這是教研工作的主流。
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2、教研課題的研究
對(duì)于一些重點(diǎn)的，一下子不容易解決的問題，則提煉上升為教研課題進(jìn)行研究�，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)形成了教師個(gè)人、備課組、學(xué)科、學(xué)校、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)課題體系。學(xué)校積極組織實(shí)施課題研究，形成了教師人人有課題，人人進(jìn)行課題研究的良好局面。學(xué)�，F(xiàn)有國家級(jí)子課題3個(gè)，甘肅省重點(diǎn)課題4個(gè)，市級(jí)課題5個(gè)，有20多項(xiàng)教研教改成果獲得了市級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、完善網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)動(dòng)協(xié)作，構(gòu)建新型教研模式
1、搭建多種教研平臺(tái)。
學(xué)校把每周三的學(xué)科活動(dòng)制度化，保證了教研活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地、效果；學(xué)校還制定了《瓜州一中課題研究管理辦法》，用以指導(dǎo)和組織課題研究工作；學(xué)校組織開展形式多樣的教研活動(dòng)，例行公開課（每周每學(xué)科一位教師進(jìn)行公開課展示），利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示教師教研成果；每年一屆教學(xué)論文比賽；每學(xué)期召開至少一次教師論壇；與兄弟學(xué)校聯(lián)合開展教研活動(dòng)；堅(jiān)持開展新教師回報(bào)課、優(yōu)秀教師示范課、個(gè)別教師診斷課、實(shí)驗(yàn)教師觀摩課等四型課，等等。
2、周密組織確保實(shí)效。
學(xué)校立足教師、著眼全校，統(tǒng)籌安排，使各學(xué)科的教研活動(dòng)同步進(jìn)行，既實(shí)現(xiàn)了全校一盤棋，又做到了以校為本、因地制宜。學(xué)科活動(dòng)按照“一次活動(dòng)突出一個(gè)主題”的思路，進(jìn)一步細(xì)化教研內(nèi)容。明確活動(dòng)的具體內(nèi)容、形式、參加人員、組別和組織實(shí)施等。教研組織者為相關(guān)教師明確任務(wù)，指導(dǎo)活動(dòng)開展。學(xué)校教學(xué)處統(tǒng)一安排活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工
作。各學(xué)科負(fù)責(zé)人獨(dú)立組織本學(xué)科的教研活動(dòng)，專業(yè)指導(dǎo)人員和教研員參加�；顒�(dòng)以互動(dòng)交流為主，主講培訓(xùn)為輔，組織聽課評(píng)課、反思交流、問題研討、課例設(shè)計(jì)研討、案例分析等，有效解決教學(xué)難題。四是及時(shí)交流總結(jié)�；顒�(dòng)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)反思，查找不足，為下次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
3、全員參與提高教師素質(zhì)。
校本教研的基本特征是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)�！保萄兄黧w是學(xué)校的廣大教師。學(xué)校以校級(jí)教研為基礎(chǔ)，以各級(jí)骨干教師為依靠，最大范圍內(nèi)吸納教師參與各種層次、各種類別的教研活動(dòng)。每位教師隨機(jī)提出教學(xué)問題，骨干教師分類收集整理，精選共性問題，通過課例研討予以解決。對(duì)薄弱學(xué)校、邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師給予傾斜，加強(qiáng)指導(dǎo)力度，創(chuàng)造教研條件。通過學(xué)區(qū)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，提高其專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助的機(jī)會(huì)，快速高效的提高教師素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教研水平和教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。
校本教研制度建設(shè)調(diào)研報(bào)告 [篇2]
根據(jù)縣教育局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》等文件精神，在縣教育局的要求和教研室指導(dǎo)下，我校積極響應(yīng)并認(rèn)真開展校本教研。在活動(dòng)中促進(jìn)教師走進(jìn)新教材，學(xué)習(xí)新理念，嘗試新教法；督促教師在自己的崗位上，立足實(shí)踐，提出問題，分析問題，不斷反思；督促同科教師之間的廣泛交流與深入討論。以我校具體情況為依據(jù)，大力渲染教研氣氛，經(jīng)全體教師的努力和配合，我校教本教研工作推進(jìn)順利。教育教學(xué)科研水平已得到了很大提高�，F(xiàn)將我校校本教研的工作情況向上級(jí)主管部門進(jìn)行匯報(bào)。
一、提高認(rèn)識(shí)、組織保障
自我校確立抓好校本科研之時(shí)起，全校教師及領(lǐng)導(dǎo)高度重視充分認(rèn)識(shí)到教育之本在教師，以“科研興校、質(zhì)量立�！�。在信息科技突飛猛進(jìn)的今天，作為一名教師只有不斷地更新觀念。學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的教育教學(xué)理念，才能跟上教育發(fā)展的步伐，也才能把握時(shí)代的脈博。特別是在新課程的實(shí)施過程中，教師必須改變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方式及評(píng)價(jià)體制。怎樣教育學(xué)生？如何實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們面臨的嚴(yán)峻問題。因此我校立足于搞好校本教研全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。在校本教研工作開展過程中，我校確立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本教研研修領(lǐng)導(dǎo)小組，從領(lǐng)導(dǎo)和組織上給予保障。校長(zhǎng)及學(xué)校中層干部帶頭參加教研，深入教學(xué)第一線。為全校教師帶好頭，領(lǐng)好路。使我校校本研修工作有了艱實(shí)的組織基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
剛開始，校本教研與課題研究對(duì)我們來說都還是些全新的概念，
老師們對(duì)此感到既新鮮又神秘，既想接觸她，又感到無從著手。為此我們利用和抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。只要是上級(jí)組織的教研活動(dòng)，學(xué)校從經(jīng)費(fèi)上和時(shí)間上提供一切方便。我們積極參加市、縣三級(jí)的校本教研工作的培訓(xùn)會(huì)，已參加市級(jí)培訓(xùn)的有30人次；自己又從網(wǎng)上查找相關(guān)資料對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)；同時(shí)還要求教師自己閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論專著或訂閱有關(guān)專業(yè)教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念，教學(xué)方式發(fā)生了很大改變，實(shí)施新課程的能力也得到了很大提高。
三、建章立制、順利推進(jìn)
為使我校校本教研工作順利發(fā)展，我們制定了切實(shí)可行的《王瞳中學(xué)校本研修制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽課制度》、《課改教育理論學(xué)習(xí)制度》《教研活動(dòng)管理制度》等。為使我校校本教研工作推進(jìn)有章可循。同時(shí)我們也修訂了我校教師考評(píng)體系和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。有效地配合校本教研工作的開展，以制度的方式呈現(xiàn)給教師在校本教研中的獎(jiǎng)罰機(jī)制。激勵(lì)校本教研工作中表現(xiàn)先進(jìn)的教師。優(yōu)先考慮科研型教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等考核工作，對(duì)未完成規(guī)定教研工作的教師，學(xué)校逗硬了制度的實(shí)施。
三、積極組織、認(rèn)真實(shí)施
1、教育科研的開展，必須以教師為載體。在校本教研活動(dòng)的推進(jìn)中，我們首先加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作。推薦和評(píng)選出校級(jí)骨干教師，建立骨干教師成長(zhǎng)檔案，積極組織和支持骨干教師參加骨干教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。組織參加各級(jí)教師培訓(xùn)，堅(jiān)持外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師回校匯報(bào)
和對(duì)教師再培訓(xùn)工作。
2、認(rèn)真組織教師參加市、縣的“教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。之前，我校都先組織全校教師的初賽初選，試說和試講、給參賽教師提供“熱身”的舞臺(tái)，“關(guān)訓(xùn)”的基地。2017年我校便有四人獲“教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”等次獎(jiǎng)。兩人獲一等獎(jiǎng),兩人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
3、積極開展全員競(jìng)教活動(dòng)，在學(xué)校常規(guī)教研中，我校針對(duì)本校特點(diǎn)，組織全員教師參加全程的“備---說---講---評(píng)---反思---再研究”的教研活動(dòng)過程。規(guī)定新進(jìn)教師上好一節(jié)匯報(bào)課，骨干教師上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。青年教師上好一節(jié)合格課，中老年教師上好一節(jié)經(jīng)驗(yàn)觀摩研討課。每種教研活動(dòng)的開展，我們都堅(jiān)持了眾人幫扶和集體備課的形式準(zhǔn)備與課后點(diǎn)評(píng)和教后反思再研究的模式，有效地達(dá)到教師智力資源的共享。學(xué)校規(guī)定每位教師學(xué)期聽課不少于15節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)期聽課不少于20節(jié)。使我校有限的人力資源發(fā)揮出最大的效益。
4、廣泛開展教后反思和教案展評(píng)及個(gè)案分析教研活動(dòng)。我校規(guī)定每位教師每周至少有一篇教后反思，學(xué)期全校組織一次教后反思經(jīng)驗(yàn)交流和教師教案設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)。以課程改革的理念去支持教師的教育教學(xué)工作，積極輟寫教學(xué)個(gè)案分析。這都有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，達(dá)到繼續(xù)教育的目的，使教師業(yè)務(wù)能力不斷地更新和提高。
四、責(zé)任到位、成效明顯
為能更好地實(shí)施校本教研活動(dòng)的開展，我校設(shè)立了學(xué)校中心教研組、年級(jí)教研組和學(xué)科教研組。各組擬定出可行的教研計(jì)劃開展活動(dòng)，使教研工作更加細(xì)致，成效更加明顯。通過我校扎實(shí)的教育科研活動(dòng)
的開展，極大地提高了我校教育教學(xué)的質(zhì)量。我校的教育質(zhì)量考核始終都名列全縣前列。
成績(jī)的取得進(jìn)一步證實(shí)了我校校本教研的成效，我校也還會(huì)一如既往地加強(qiáng)校本教研的管理，一步一個(gè)臺(tái)階地抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提升工作。
綜上是我校在校本教研中的一些做法和取得的部分成績(jī)。我們相信在教育主管部門的關(guān)心下，在縣教研室的指導(dǎo)下，我們會(huì)把校本教研工作做得更好。
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