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如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
今天在國(guó)培計(jì)劃中我學(xué)習(xí)了范存麗老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)交流的教學(xué)策略》，我不經(jīng)想到了：該怎樣和后進(jìn)生互動(dòng)呢？
去年，我剛接到現(xiàn)在的這個(gè)班，是二年級(jí)的學(xué)生，平均分還一般，有70多分，可“差生”很多�？吹竭@些人的成績(jī)——十幾分，我開(kāi)始擔(dān)心了。原來(lái)，我一直教六年級(jí)，對(duì)這部分學(xué)生基本無(wú)計(jì)可施。上了一個(gè)星期的課，我發(fā)現(xiàn)這部分人并不是智力的問(wèn)題，而是一年級(jí)的基礎(chǔ)沒(méi)打好，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中�？吹竭@樣的情況，我心里反而舒服多了，因?yàn)檫@樣的孩子我還能想想辦法。
于是，我利用中午的時(shí)間給這幾個(gè)孩子單獨(dú)出了幾個(gè)口算，結(jié)果9個(gè)孩子有8個(gè)是全對(duì)的，下午上課時(shí)我還特意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子。第二天的課堂作業(yè)，全班的作業(yè)史無(wú)前例的好，包括那9個(gè)孩子。在課堂上，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難易程度讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行回答，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有成就感。就這樣，他們的數(shù)學(xué)作業(yè)坐得越來(lái)越好，上課的注意力也越來(lái)越集中，舉手回答問(wèn)題的人越來(lái)越多，成績(jī)更是進(jìn)步了。到了后來(lái)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，學(xué)生的興趣更高，這次的測(cè)試成績(jī)是優(yōu)秀率高達(dá)100%，平均分93分。孩子們別提有多高興了。
現(xiàn)在，我班上的數(shù)學(xué)成績(jī)已無(wú)“差生”，每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)、學(xué)習(xí)都非常自覺(jué)。
如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
所謂差生不外乎有兩種，一種是先天性智力因素所致，另一種是喪失信心所致。怎樣促使差生進(jìn)步，我認(rèn)為得從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣著手。
一、以情感觸動(dòng)差生的靈魂。
情感是激活靈魂的催化劑，在人與人的交往中，純樸、善良、溫馨的感情能夠增進(jìn)人的交流和理解，特別是老師與差生之間的情感交流起著決定性的作用，一個(gè)走向低谷中的學(xué)生偶爾得到過(guò)老師慈母般的關(guān)愛(ài)，正如旱苗逢雨求之不得，朱超是我班聞名的語(yǔ)文“零分”生，據(jù)觀察和了解，該生的智力并非弱，就是在標(biāo)小的低年級(jí)時(shí)已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，偶然的機(jī)會(huì)，該生的外衣不知怎的破裂了，我趁機(jī)將他找到房里，幫他縫補(bǔ)衣服，邊縫邊聊，當(dāng)談到語(yǔ)文方面時(shí)，他愣住了，很難為情地說(shuō)：“老師，我本想把語(yǔ)文學(xué)好，就是不認(rèn)得字，不針對(duì)拼音�！蔽艺f(shuō)：“這好辦，只要你有信心學(xué)習(xí)，我每天抽時(shí)間教你識(shí)字，保證把你教會(huì)漢語(yǔ)拼音。”一周之后，該生初步能自已借助拼音識(shí)字了。
二、以鼓勵(lì)穩(wěn)定差生的學(xué)習(xí)情緒。
人的天性就是喜歡榮耀，有誰(shuí)不顧自已面子呢？特別是小學(xué)生的面子觀念極強(qiáng)，一旦受到批評(píng)就愁眉不展，更值得我們關(guān)注的是班上的差生，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，差生的處境極為尷尬，成績(jī)差，老師，同學(xué)另眼相待，好似低人一等，無(wú)能完成作業(yè)，時(shí)常受責(zé)備、諷刺、挖苦、打擊性的話語(yǔ)不定時(shí)的出現(xiàn)，考試排名爭(zhēng)位，弄得老師苦悶，攪得差生更是心不在焉。在此境遇中，一定得給差生換換口味，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言穩(wěn)定他們的情緒，讓他有自拔的空間，被大家命名的“遲到大王”袁浩權(quán)，除每天遲到外還拖欠作業(yè)，周末進(jìn)電子游戲室，幾乎對(duì)上學(xué)厭倦了，越是批評(píng)就越對(duì)著干，然而，一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)倒改變了他的行為，另外在課堂上還要多讓差生有回答問(wèn)題，上臺(tái)練習(xí)的機(jī)會(huì)，要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣承認(rèn)其答案的正確，暗示答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、以游藝式的教學(xué)集中差生課堂上的注意力。
差生的缺點(diǎn)就在于上課老是分散注意力，無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)，不是東張西望，忙手忙腳，就是胡思亂想，如果室外出現(xiàn)什么異常，他去馬上意識(shí)到，這就說(shuō)明新鮮的東西最容易引發(fā)學(xué)生的注意力，尤其是差生的注意力，在教學(xué)中，我注重于游藝式的教學(xué)，經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容編成故事或游藝園的形式，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，并且多讓差生參加此類活動(dòng)。
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