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如何培養(yǎng)低年級(jí)良好的書寫習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因之一，一絲不茍、持之以恒的良好習(xí)慣和品格的養(yǎng)成對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作起著重大的作用。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)巨大的力量，它可以主宰人生。”小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，而寫字教育又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳途徑之一，良好的書寫習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。然而在平時(shí)的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在不良的書寫習(xí)慣：寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，過(guò)分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。這些問(wèn)題如果在低年級(jí)得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫不好字，而且對(duì)兒童的身體健康和心理健康成長(zhǎng)不利。因此，矯正學(xué)生不良的寫字習(xí)慣刻不容緩。
一、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容：
１．糾正不正確的坐姿。中國(guó)書法把執(zhí)筆分為手法和身法，身法要求頭正、身直、臂開(kāi)、足安。我們講不正確的坐姿即指在寫字時(shí)頭不正，身不直。有關(guān)寫字坐姿的歌訣，有一句是這樣的：“眼到桌面為一尺。”這樣提法不科學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的高矮不同，學(xué)生在寫字時(shí)不能總用一把尺子去度量距離。
糾正不良坐姿的有效措施是：在寫字前，全體同學(xué)坐直，兩手平放桌面，雙手肘尖觸桌面，1、身體坐直（老師邊說(shuō)口令邊示范，兩手平放桌面，左手指尖齊右手肘，右手指尖齊左手肘，兩手相疊）；2、左手平放桌面；3、右手握筆。良好的坐姿習(xí)慣便能形成。還要隨時(shí)糾正學(xué)生書寫坐姿不正確的毛病。這就需要一定的時(shí)間和耐心。
2．糾正不正確的執(zhí)筆方法。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確執(zhí)筆的重要性，掌握正確的執(zhí)筆方法。
（1）執(zhí)筆方位的確定：傳統(tǒng)的執(zhí)筆方法中用的“一寸”不如用“兩指節(jié)”更容易感知、更容易操作。小學(xué)生中指和食指相并寬度約為２～３厘米。學(xué)生寫字前邊念歌訣邊做動(dòng)作；寫字時(shí)，老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨即糾正，馬上讓學(xué)生用左手中指和食指量一量執(zhí)筆的位置即可。這句歌訣的優(yōu)點(diǎn)是操作性強(qiáng)，利于老師檢查指正。
（2）執(zhí)筆方法的訓(xùn)練：拇指和食指稍輕捏住筆桿（千萬(wàn)不可擠壓筆桿）兩指自然向前伸，稍呈曲狀，中指第一指節(jié)在下方向上托。這里可以用兒歌來(lái)激發(fā)興趣：“拇指食指捏筆桿，下面中指托上來(lái)，無(wú)名、小指墊在下，筆桿斜靠虎口邊�！�
3.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。
（1）克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。小學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的原因很多，教師要作深入的了解，有些學(xué)生可能坐姿、執(zhí)筆不得要領(lǐng)，有些可能是觀察認(rèn)識(shí)字形方
法不對(duì)。針對(duì)這些情況，教師作出相應(yīng)指導(dǎo)：首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的地方，哪怕是一個(gè)字，乃至一個(gè)筆畫，也應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)；再檢查寫不好字的原因，并及時(shí)糾正。例如，糾正不正確的執(zhí)筆、坐姿，指出并改正其掌握知識(shí)要領(lǐng)不當(dāng)?shù)牡胤�；最后，老師作必要的示范。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，有利于增強(qiáng)自信心。
（2）克服自大心理，樹(shù)立耐心和恒心。一部分小學(xué)生由于悟性較高，學(xué)東西上手較快。但一些學(xué)生看到自己學(xué)得比別人快，學(xué)得比別人好，便產(chǎn)生了沾沾自喜的心理。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕可以奏效。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生消除滿足、自大心理，及時(shí)引導(dǎo)他們自我總結(jié)寫字的成功經(jīng)驗(yàn)，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)指出他們寫字中存在的問(wèn)題。
4.發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教育實(shí)踐證明，學(xué)生的意志力主要是他們?cè)谌粘Ｆ椒驳幕顒?dòng)中不斷嚴(yán)格要求自己，經(jīng)�？朔щy的結(jié)果。抓學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，主體還是學(xué)生。因此，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)、自我檢查等習(xí)慣，培養(yǎng)他們自我教育能力是非常重要的，也是教育真正的成功所在。我們?cè)谡n堂中讓學(xué)生自查“雙姿”是否正確，字跡是否端正，作業(yè)本是否整潔等，并發(fā)動(dòng)同桌同學(xué)相互糾正，小組與小組之間開(kāi)展競(jìng)賽。通過(guò)學(xué)生自查、互相糾正、開(kāi)展競(jìng)賽、介紹經(jīng)驗(yàn)、表?yè)P(yáng)典型等一系列活動(dòng)，使學(xué)生提高了自覺(jué)性，從“讓我這樣做”變?yōu)椤拔乙@樣做”。 遵循三個(gè)結(jié)合的原則。
1.堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合。
寫字課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的主陣地，必須抓好抓實(shí)。平時(shí)要求學(xué)生在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好寫字工具———削尖的鉛筆、練字的本子、橡皮（對(duì)于橡皮的使用提倡盡量少用，甚至不用，這就要求寫字時(shí)必須認(rèn)真，一筆一畫寫好、寫對(duì)，使卷面保持整潔）。在教學(xué)中主要抓以下幾點(diǎn)：
第一，狠抓書寫姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性的嚴(yán)格訓(xùn)練。課堂上，利用課件，讓學(xué)生對(duì)照要求仔細(xì)觀察，牢記要點(diǎn)。教師進(jìn)行示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)，教師逐個(gè)檢查糾正，并選出做得好的學(xué)生再示范，“一幫一、一帶幾”互相學(xué)習(xí)、提醒、糾正。對(duì)于掌握較差的學(xué)生須進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，直到其完全達(dá)到要求。
2.堅(jiān)持寫字教學(xué)與各科教學(xué)相結(jié)合。
在抓好學(xué)生的書寫訓(xùn)練的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育及心理輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生將寫字訓(xùn)練中養(yǎng)成的良好習(xí)慣及時(shí)地遷移到其他學(xué)科，促使學(xué)生全面發(fā)展。
3.堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。
書寫習(xí)慣的培養(yǎng)具有多渠道、多方面施教的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，家庭教育是主要的一環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣過(guò)程中，家長(zhǎng)的督促與配合是十分重要的。
因此，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中密切聯(lián)系家庭，利用家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確寫字習(xí)慣的重要性，并且提出具體要求，一一示范。要求家長(zhǎng)在家督促，配合學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)。開(kāi)展家庭調(diào)查，定期互相溝通，使兩者形成同步的教育力量，在嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練中見(jiàn)成效，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
習(xí)慣培養(yǎng)有一個(gè)堅(jiān)持與鞏固的過(guò)程，學(xué)生年齡小，自制力弱。需要老師隨時(shí)提醒。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)將越來(lái)越重，各科作業(yè)也越來(lái)越多。為了應(yīng)付作業(yè)，又會(huì)形成不良的書寫習(xí)慣。因此，如何使學(xué)生繼續(xù)保持良好的書寫習(xí)慣，是擺在我們面前的又一個(gè)新的課題。
如何培養(yǎng)低年級(jí)良好的書寫習(xí)慣 [篇2]
寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。和以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱相比較，《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中都提出了明確的要求�！稑�(biāo)準(zhǔn)》從第一學(xué)段到第四學(xué)段，對(duì)寫字教學(xué)始終有非常明確的要求，從寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，到寫字技能的要求，再到審美情趣的培養(yǎng)都作了詳盡安排。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如何在寫字教學(xué)中使學(xué)生能達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出的“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔”的要求呢？
一、書寫前觀察范字要認(rèn)真、細(xì)致。
大部分學(xué)生在寫字時(shí)往往是提筆就寫，根本就不看范字，以致寫的字很難看。古人曾說(shuō)：“察之尚精，擬之尚似。”意思是說(shuō)：“觀察范字越精細(xì)越好，模仿范字越相似越好�！笨梢�(jiàn)精細(xì)地觀察范字是臨習(xí)范字的首要條件。如果低年級(jí)學(xué)生在寫字之前養(yǎng)成了一定的觀察范字的習(xí)慣，那么他們對(duì)所寫之字的筆畫姿勢(shì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一個(gè)整體的印象，書寫起來(lái)就能做到心中有數(shù)。
而觀察的方法有兩種：1、整體觀察，即觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：筆畫或部件的位置、大小、寬窄、收縮、舒展、相讓、穿插等，都要看個(gè)仔細(xì)，在心中留下深刻的印象，下筆書寫才能與范字相似。2、局部觀察，即觀察每個(gè)筆畫的姿態(tài)：長(zhǎng)短粗細(xì)、平斜曲直，乃至筆畫首尾的樣子、中途轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)，以及一般特點(diǎn)和靈活變化等，要做到了然于心。這樣，兼之于運(yùn)筆方法的指導(dǎo)：孰輕孰重、孰徐孰疾、鋒之藏露、筆之提頓……才能收到較好的效果。如觀察“氵” 時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)點(diǎn)的書寫位置，從而得出三個(gè)點(diǎn)分布呈弧形；又如“竹”字，提供給學(xué)生觀察的著眼點(diǎn)，“竹”字左右兩邊差不多，通過(guò)比較，使他們?cè)谟^察時(shí)發(fā)現(xiàn)“竹”字左邊的第三筆是“ㄧ”，而右邊的第三筆是“亅”；再如練習(xí)懸針豎和垂露豎時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩者起筆都輕頓、行筆稍輕，不同的是前者收筆出鋒如針，而后者則藏鋒稍頓。老師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)有的放矢，學(xué)生寫字時(shí)就能心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，這為提高寫字質(zhì)量邁出了堅(jiān)實(shí)第一步。
二、書寫中要不斷把字對(duì)照、比較、修改。
寫字是造型能力的訓(xùn)練，學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，書寫水平就一定會(huì)有明顯的提高。在書寫中把細(xì)心觀察到的和動(dòng)腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長(zhǎng)短變化、粗細(xì)變化、各部件的比例位置、組合方法要落到實(shí)處。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，只要學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。
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