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學校幼兒園如何選擇使用電子圍欄
為了學校安全方面考慮，加強學校安全防護，應該從人防(加強安保培訓、增加安保配置、完善門衛(wèi)、巡邏、值班等相關制度)、物防(增加安防器械，如：學校出入口、周界等重要部位應安裝技防設施)這二個方面著手。
學校、幼兒園應怎么選擇電子圍欄，我們必須從學校、幼兒園和電子圍欄的各個方面思索，找出它們的相容點。
第一，針對學校、幼兒園特征，運用的電子圍欄選擇應一直以下幾個方面去思索：
1、首先把學校、幼兒園師生、職工的人身安全擺放在首位；
2、應該思索幼兒、學生頑皮的因素素，即便是人體誤觸碰到圍欄也不能直接或間接的對人體造成損傷等不良結果；
3、從維護學校、幼兒園的電磁環(huán)境思索，所選用的電子圍欄應在運轉時不對周邊的環(huán)境造成電子打擊；
4、電子圍欄應能在控制中心即時顯示、報警，并實時記載侵入、毛病、毀壞、警訊地位等信息，同時具有與區(qū)域公安部門聯(lián)網功用；
5、電子圍欄應運用方便、易學，對運用者無特殊要求。
第二，電子圍欄的特征和功能比擬。電子圍欄按前端任務形式可分為：高電壓式、張力式、感應式等三類。高電壓式電子圍欄分為：高壓正弦波和高壓脈沖電子圍欄兩種，高壓脈沖式電子圍欄又分為：智能型和普通型二種；張力式電子圍欄可分為：單邊張力式、雙邊張力式兩種；感應式電子圍欄分為：紅外、激光、震動、靜電等多種。
一些常用電子圍欄的功能比擬：
經過上述幾種電子圍欄的功能比擬，為到達學校、幼兒園防護目的，推薦運用張力式電子圍欄。
三、張力式電子圍欄功能特征
張力式電子圍欄在運轉進程中不銹鋼鋼絲繩不帶電，并且有良好的接地是它的明顯特征。張力式電子圍欄在運轉時，不銹鋼鋼絲繩不帶電不可能會發(fā)生電弧火花，不銹鋼鋼絲繩接地不發(fā)射電磁波，不對周邊的環(huán)境形成凈化。所以，一直對電磁環(huán)境打擊方面來說：張力式電子圍欄是一個能促進和諧、小康社會建立與發(fā)展的綠色產品。
學校、幼兒園被保護的對象是：學生、幼兒、老師、家長、員工等等，學生、幼兒攀爬嬉戲的事是經常發(fā)生，電子圍欄的選用必須考慮既要防止入侵，又要防止學生、幼兒因受偶然電擊而導致的次生傷害。張力式電子圍欄應該是目前市場上最適合于學校、幼兒園使用的電子圍欄。
學校幼兒園如何選擇使用電子圍欄 [篇2]
針對學校、幼兒園特點，使用的電子圍欄選擇應從以下幾個方面去考慮：
1、首先把學校、幼兒園師生員工的人身安全考慮放在第一位；
2、應充分考慮幼兒、學生頑皮的因素，即使人體誤觸到圍欄也不能造成直接和間接人身傷害等不良后果；
3、從保護學校、幼兒園的電磁環(huán)境考慮，所選用的電子圍欄應在運行時不影響周邊的電磁環(huán)境；
4、電子圍欄應能在控制中心即時顯示、報警，并實時記錄侵入、故障、破壞、警訊位置等信息，同時具備與區(qū)域公安部門聯(lián)網功能；
5、電子圍欄應使用方便、易學，對使用者無特殊要求。
常用電子圍欄的性能比較：
高壓脈沖電子圍欄其特點是，周期性脈沖直接作用于圍網上，雖然很多生產商表示高壓脈沖電子圍欄對人體沒有直接危害，但是：
1、間接危害是存在的（如：在墻上附加式安裝高壓脈沖電子圍欄的場合，人一旦受電擊后可能從高處墜落造成的傷害）；
2、高壓脈沖的高壓在5000-10000伏之間，低壓在500-1000伏之間�！皩θ梭w沒有直接危害”這里的“人”是指的是正常的成年人，那么是否包括了孩子、老人甚至病人？因為有標準將人體的等效電阻假定為510Ω，卻沒有幼兒或孩子的人體的等效電阻假設，還有是否對帶心臟起搏器的人有傷害？雨水季節(jié)的電擊的結果又如何呢？等等這些問題不能當出現(xiàn)了意外以后，再由管理部門及生產商等做出“合理”解釋和處理意見；
3、既然“對人體沒有直接危害”，生產商為什么還要為脈沖式電子圍欄產品到保險公司買500萬人生意外的商業(yè)保險？據(jù)了解，張力式電子圍欄的生產商對其產品，是不用購買人生意外的商業(yè)保險。
三、張力式電子圍欄性能特點
張力式電子圍欄在運行過程中不銹鋼鋼絲繩不帶電，并且有良好的接地是它的顯著特點。張力式電子圍欄在運行時，不銹鋼鋼絲繩不帶電不會產生電弧火花，不銹鋼鋼絲繩接地不發(fā)射電磁波，不對周邊的環(huán)境造成污染。所以，從對電磁環(huán)境影響方面來說：張力式電子圍欄是一個能促進和諧、小康社會建立與發(fā)展的綠色產品。
四、為何其它的電子圍欄不適合于學校、幼兒園使用
除所推薦的張力式電子圍欄外，為何其它的電子圍欄不適合于學校、幼兒園使用：
高壓正弦波電子圍欄通常用于監(jiān)獄、看守所、軍事要地等重點場合，其特點是圍網直接受電，對人體有電擊甚至致死危險。
另外，感應式電子圍欄在使用時對人體沒有危害。但其不能對入侵者形成威懾力、誤報率高。
綜上，學校電子圍欄應該選用張力式電子圍欄最佳。
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