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洛陽市創(chuàng)建綜合特色學(xué)校匯報(bào)材料
一 學(xué)校情況簡介
學(xué)校在市教育局和中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)與全力支持下，始終堅(jiān)守以質(zhì)量立校的核心思想不動(dòng)搖，把德育工作擺在首位，確立了“以人為本、以德為先、全面育人、和諧發(fā)展”的管理理念，樹立“立德樹人，勤學(xué)篤行”的辦學(xué)思想，以“讀經(jīng)學(xué)禮抓德育”和“三有課堂提質(zhì)量”為有力抓手，力求管理強(qiáng)校、質(zhì)量立校、特色興校，將創(chuàng)建洛陽市綜合特色學(xué)校作為奮斗目標(biāo)，把“培養(yǎng)振興中華之有志少年，創(chuàng)建鐘靈毓秀之鄉(xiāng)村名�！弊鳛閷W(xué)校的辦學(xué)理想和追求，全校師生齊心協(xié)力，努力奮斗，使學(xué)校各方面工作有了大跨步提升�，F(xiàn)將學(xué)校的特色工作匯報(bào)如下：
二 特色匯報(bào)、
特色一 “三有課堂”提質(zhì)量
何為“三有課堂”？即課堂力求“有序、有效、有活力”。簡單來說，“有效”即課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)具體、有層次有重點(diǎn)，環(huán)環(huán)檢測，限時(shí)面批；“有序”即課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按先學(xué)后教的原則和順序來實(shí)施教學(xué)；“有活力”即學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)、積極性高、學(xué)習(xí)形式多樣化，如：獨(dú)學(xué)與對學(xué)、群學(xué)相結(jié)合等，學(xué)習(xí)小組合作和諧高效，學(xué)生在競爭中合作、在合作中提高，學(xué)習(xí)小組捆-綁式當(dāng)堂評價(jià)。為了實(shí)現(xiàn)“三有課堂”的目標(biāo)要求，課堂教學(xué)以“三有五環(huán)基本教學(xué)法”（三有五環(huán)教學(xué)法：1五分鐘預(yù)習(xí)檢測 2 有效設(shè)置問題引深自學(xué) 3個(gè)人或小組展示交流學(xué)習(xí)成果 4 當(dāng)堂檢測 5 拓展延伸，重點(diǎn)再現(xiàn)）為基礎(chǔ)，向45分鐘要質(zhì)量，向8小時(shí)工作時(shí)間要成效。
特色二 經(jīng)典教育養(yǎng)智慧
“書讀百遍，其義自見”，全體教師及學(xué)生每天上下午20分鐘的課前誦讀中外最優(yōu)秀的經(jīng)典著作，如：《孝經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《弟-子規(guī)》《道德經(jīng)》誦讀英文經(jīng)典《伊索寓言》等，每部經(jīng)典堅(jiān)持誦讀100遍，不考核、不競賽、不給學(xué)生任何壓力，師生們用一顆恭敬心向經(jīng)典學(xué)智慧，“書讀百遍，其義自見”，潛移默化中經(jīng)典浸潤心靈，100遍讀后師生全都能背誦自如。3年堅(jiān)持誦讀，極大的提升了學(xué)生們的思想深度和語言表達(dá)能力，在全市一練考試中我校語文成績在全市名列前茅，出現(xiàn)了很多滿分作文，張宇同學(xué)語文成績獲全市第一。每年暑假我們組織學(xué)生參加 “經(jīng)典一百公益夏令營”，使學(xué)生深讀經(jīng)典、飽讀詩書，開闊學(xué)生眼界，長揚(yáng)學(xué)生知識，提升道德素養(yǎng)。每學(xué)年暑期和寒假組織全體教師參加“誦經(jīng)典、解經(jīng)典、踐行經(jīng)典”傳統(tǒng)文化師資培訓(xùn)，全體教師到滎陽教師培訓(xùn)基地和鄭州邙山教師培訓(xùn)基地去學(xué)習(xí)，聆聽賢士教誨，補(bǔ)充精神能量、拓寬知識視野、打開全新的思路、提升專業(yè)素養(yǎng)。
特色三 禮儀教育提素養(yǎng)
“不學(xué)禮，無以立”。知禮懂禮方為君子。每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校全體師生開展禮儀演示活動(dòng)，讓老生帶新生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種禮儀，如：“尊師禮”、“站、坐、行、居禮儀”、“拜先師孔子禮儀”、“上下課向老師問好鞠躬禮儀”“進(jìn)出辦公室鞠躬禮儀”“莊重恭敬的讀經(jīng)禮儀”“升旗禮儀”等，學(xué)生們都已養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校為全體教師和學(xué)生并邀請全體家長開展“開學(xué)禮“，讓學(xué)生尊師敬長，樹立遠(yuǎn)大志向和新學(xué)期目標(biāo)。孩子的生日是媽媽的受難日，為了教育學(xué)生孝
敬父母、長立孝親報(bào)國之志，學(xué)校每學(xué)期在每班邀請家長、全體科任教師集體為部分過生日的學(xué)生舉行一次“生日成長禮”。為了激發(fā)初三畢業(yè)生的擔(dān)當(dāng)意識，學(xué)校每學(xué)年為初三學(xué)生集體組織一次“感恩、立志、成人禮”活動(dòng)，活動(dòng)中在家長和領(lǐng)導(dǎo)的注視下，老師們在莊重的禮儀儀式上莊嚴(yán)地在每個(gè)學(xué)生胸前佩掛上標(biāo)有學(xué)校期望、家長囑托、學(xué)生自己誓言的立志標(biāo)牌，讓學(xué)生意識到“我”成人了，我肩上有責(zé)任。禮儀教育使校風(fēng)日漸好轉(zhuǎn)。
特色四 書法教育涵心性
開展書法教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。書法教育對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，有良好的作用。練字過程能磨煉學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的專心、細(xì)心、耐心；提高學(xué)生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力。學(xué)校利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，還可展覽學(xué)生書法作品，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。學(xué)校成立書法興趣小組，培養(yǎng)書法苗子，堅(jiān)持長期輔導(dǎo)和訓(xùn)練，組織作品參加比賽。在各班教室內(nèi)設(shè)立文化墻，張貼學(xué)生書法作品，展示規(guī)范作業(yè)等。在校園里營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。
特色五 太極養(yǎng)生操進(jìn)校園
太極拳是中華民族傳統(tǒng)武術(shù)中的一支奇葩，由于其具有豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的健身效果越來越受到世界各國人民群眾的喜愛。而養(yǎng)生操也是簡單易學(xué)還能鍛煉身心，太極養(yǎng)生操不僅能促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，而且可以豐富學(xué)校校園文化的內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
學(xué)校在暑期中送部分骨干教師和學(xué)生深入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)基地去學(xué)習(xí)了陳氏十二式太極拳、青城六式太極、八段錦、蓮花七式等養(yǎng)生操，開學(xué)后在師生中全面普及，將其引人體育課和課間操，在班與班、級與級之間開展太極養(yǎng)生操展演比賽活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了師生體育鍛煉的熱情。同時(shí)也豐富了校園文化生活。
三 學(xué)校成績和榮譽(yù)
以上是我校的特色匯報(bào)，在創(chuàng)建“洛陽市綜合特色學(xué)�！被顒�(dòng)開展以來，學(xué)校的內(nèi)涵和形象有了質(zhì)的改變，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校雖然只有兩個(gè)初三教學(xué)班的規(guī)模，但從2011年至今我校向偃師高中輸送正取生200多名，每年都有向偃師高中培優(yōu)部輸送優(yōu)質(zhì)生源。學(xué)校連續(xù)5年來被市教育局評為“教育教學(xué)管理先進(jìn)初中”，2017年、2017年兩次被洛陽市教育局評為“教育教學(xué)目標(biāo)管理先進(jìn)單位”，2012年被洛陽市教育局評為“洛陽市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”，2017年又被教育局評為“課改先進(jìn)單位”、偃師市單項(xiàng)特色學(xué)校。
現(xiàn)在，我校申請“洛陽市綜合特色學(xué)校”，我們已經(jīng)做好迎驗(yàn)準(zhǔn)備，敬請領(lǐng)導(dǎo)和教育同仁批評指導(dǎo)。
洛陽市創(chuàng)建綜合特色學(xué)校匯報(bào)材料 [篇2]
近年來，我校在抓寫字教學(xué)中以抓校本課程基本為龍頭；以培養(yǎng)師生人人能寫一手好字為目的；以書法作品縣獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，并以寫字教學(xué)為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以做好人為宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，走出了一條特色教育的辦學(xué)之路。
一，提高認(rèn)識普及寫字知識：成立了以分管教育的主任為組長的寫字教學(xué)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)寫字教學(xué)的指導(dǎo)、檢查等具體工作。設(shè)立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術(shù)觀摩、書法比賽、書法展覽等活動(dòng)。我們堅(jiān)持做到：“五全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；抓實(shí)教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；引發(fā)社會(huì)全方位關(guān)注。 二，抓好寫字的常規(guī)管理：一是建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干定期舉辦培訓(xùn)班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，開展主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫字教育理論、進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。狠抓“三字”過關(guān)，毛筆字、鋼筆字、粉筆字；每月一次書法作品展，每學(xué)期一次“三筆字”大比武。二是建立常規(guī)，營造氛圍。主要抓好五個(gè)方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅(jiān)持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)， 1
分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展。（2）加強(qiáng)學(xué)生“雙姿”，隨機(jī)監(jiān)測、督導(dǎo)。實(shí)行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達(dá)標(biāo)率。（3）開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。（4）平時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強(qiáng)化，用加“五星”的方法給以鼓勵(lì)。⑸上足上好每天10分鐘的寫字小課。
三、架設(shè)快樂書法的空間：學(xué)校每班的隊(duì)角也是學(xué)生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業(yè)粘貼在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進(jìn)，激發(fā)興趣。一是學(xué)校建書法長廊，展示師生的優(yōu)秀書法作品；二是開展書法競賽；三是開展班級書法角評比活動(dòng)；四是開展手抄報(bào)評比活動(dòng)。
寫字就是育人，學(xué)寫字就是學(xué)做人。只要逐步誘導(dǎo)、熏陶，讓學(xué)生漸漸形成動(dòng)筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個(gè)性的字來，從而提高了寫字的綜合素養(yǎng)，讓他們終身受益。
巫山縣洛陽小學(xué)
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