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書香班級創(chuàng)建匯報(bào)材料
近年來，我們把培養(yǎng)具有“科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷，全球視野，大家風(fēng)范”的社會主義合格公民作為我們的育人目標(biāo)，我們認(rèn)為，創(chuàng)建“書香校園”；給學(xué)生一個(gè)濃郁的讀書環(huán)境；給學(xué)生一個(gè)良好的讀書習(xí)慣；給學(xué)生一些科學(xué)的讀書方法，是為學(xué)生的一生奠基，是實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)的有效手段。
新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀的目標(biāo)就課外閱讀提出了具體的要求：
1.重視課外閱讀的過程，強(qiáng)調(diào)要“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃”;
2.對課外閱讀的對象作了規(guī)定，要求“讀各種類型的讀物”和“名著”；
3.規(guī)定了課外閱讀的量，要求“課外閱讀總量不少于260萬字”，名著“每學(xué)年閱讀兩三部”。提倡學(xué)生多讀書，讀成本的書。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 圍繞我們的育人目標(biāo)，以提升全體師生的文化素養(yǎng)為目的，我們開展了創(chuàng)建“書香校園”的活動。
我們的目標(biāo)是：開闊師生閱讀視野；豐富師生閱讀內(nèi)容；更新師生知識；提高師生閱讀能力；培養(yǎng)師生良好閱讀習(xí)慣，把學(xué)校建成富有人文情懷、師生共享的精神家園，讓師生在讀書中快樂的成長。
閱讀材料的選定，我們堅(jiān)持的原則是：經(jīng)典性和前沿性。
經(jīng)典性的作品中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典及中外經(jīng)典名著，傳統(tǒng)文化經(jīng)典《弟-子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等是學(xué)生做人、做學(xué)問的根本，中外經(jīng)典名著尤其是我們的四大名著，有豐厚的文化積淀、人文情懷，是我國語言藝術(shù)的高峰，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。
前沿性的作品主要指像曹文軒、沈石溪、鄭淵潔、楊紅櫻，張之路、黃倍佳等一批當(dāng)代兒童文學(xué)作家的作品，這些作品鮮活、生動，貼近學(xué)生的生活，文筆優(yōu)美，是讓學(xué)生認(rèn)識生活、學(xué)會做人，提高語言素養(yǎng)的好作品。 特別是曹文軒的作品，像《草房子》，語言唯美，清新之中透出典雅的氣質(zhì)。評論家張美妮老師說，這是部“追求永恒之作”。如果要學(xué)習(xí)寫作，曹文軒的作品是非常好的老師。
圍繞創(chuàng)建“書香校園”活動，我們開展了一系列的讀書活動，現(xiàn)將我校近幾年創(chuàng)建“書香校園”，開展讀書活動的工作情況匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。
“書香校園”創(chuàng)建活動是我校的一項(xiàng)長期治校思路， 2011年學(xué)校就將“書香校園”活動列入學(xué)校文化建設(shè)重要內(nèi)容，成立了以校長為組長，教務(wù)處主任、教研室主任、政教處主任和語文教研組長為成員的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動創(chuàng)建“書香校園”。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)策劃、組織、總結(jié)創(chuàng)建書香校園的工作，定期召開創(chuàng)建書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組會議。 同時(shí)制定和完善相應(yīng)的制度，如《華龍區(qū)三中創(chuàng)建“書香校園”活動方案》、《華龍區(qū)三中師生讀書制度》、《華龍區(qū)第三中讀書活動計(jì)劃》等，各班級和師生個(gè)人也制定了讀書計(jì)劃。學(xué)校提出了“學(xué)生主體、全員參與”的工作思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，制定了《華龍區(qū)三中“書香班級”評比細(xì)則》、《華龍區(qū)三中“讀書之星”評比細(xì)則》、《華龍區(qū)三中“書香家庭”評比細(xì)則》， 充分調(diào)動全體師生參與創(chuàng)建工作的積極性、主動性，有力推進(jìn)了我校讀書活動的開展。
二、大力宣傳，創(chuàng)設(shè)氛圍。
每學(xué)期，學(xué)校都通過宣傳標(biāo)語，利用廣播站、櫥窗等媒體，宣傳課外閱讀的重要意義，定期推薦優(yōu)秀讀物，介紹讀書明星的心得體會，為書香校園活動營造濃郁的讀書氛圍。
三、加大投入，科學(xué)管理。
為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓讀書活動更有效，進(jìn)一步激發(fā)師生讀書的興趣，我們加大了投入。僅2011年5月來，我校加大投資，購置了大批圖書，學(xué)校藏書已達(dá)71234冊，人均35本左右，設(shè)立了專門的圖書閱覽室。每天下午的活動課時(shí)間為學(xué)生到圖書室借書，到閱覽室讀書的時(shí)間。
為了發(fā)揮圖書館的閱讀引導(dǎo)作用，我校圖書館的老師作了大量的工作：
1、圍繞市、縣教育局的圖書推薦篇目，做好新書推薦工作。為了及時(shí)推薦優(yōu)秀書目給學(xué)生，同時(shí)，我們還根據(jù)新書市場，及時(shí)地選擇一些好的
書目推薦給學(xué)生。
2、做好師生雜志的訂閱工作。我校認(rèn)真篩選報(bào)刊雜志，保證學(xué)生的閱讀需要。2017年，我校教師類報(bào)刊雜志近20種，學(xué)生類雜志近 20種。由于雜志品類齊全，我校的閱覽室是教師學(xué)生平時(shí)閱讀的好去處。
3、加大資金投入，定期購置新書。為了保證學(xué)校圖書館圖書的數(shù)量和質(zhì)量，每學(xué)期學(xué)校都要投入一定的資金添置新書。近兩年來，我校累計(jì)投入資金數(shù)萬元，新購圖書 1萬冊。
4、宣傳發(fā)動，提高圖書借閱頻率。為了提高圖書的使用效率，各位班主任老師在班級宣傳發(fā)動，鼓勵學(xué)生多到圖書館借閱，圖書館每天對學(xué)生開放，學(xué)生可以到圖書館借閱。
四、開展活動，落實(shí)方案。
成立讀書組織，定期開展活動。
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（一）成立教師讀書沙龍組織，定期定地點(diǎn)進(jìn)行階段性讀書交流活動。
（二）成立學(xué)生讀書沙龍組織，定期定地點(diǎn)進(jìn)行階段性讀書交流活動。 常規(guī)活動:
（一）教師閱讀“三個(gè)一”。
書香校園的建設(shè)，學(xué)生要多讀書，讀好書，教師更要愛讀書，做學(xué)生閱讀的榜樣。學(xué)校成立讀書學(xué)習(xí)中心。校長辦公室負(fù)責(zé)安排教師閱讀和考核。
1.每學(xué)期一推薦，豐富教師讀書內(nèi)容。
制定教師閱讀計(jì)劃，定期推薦教師閱讀書目。學(xué)校圍繞專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科知識、師德修養(yǎng)等方面為教師推薦書目，并由學(xué)校購買，供老師借閱，定期召開讀書交流會，交流讀書心得。
2.每假期一本書，提升業(yè)務(wù)能力。
開展共讀一本書活動，每個(gè)假期學(xué)校都要統(tǒng)一購置教研書籍，老師們利用假期，認(rèn)真閱讀，寫出心得體會，開學(xué)后，定期開展交流活動。迄今為止，我校教師統(tǒng)一閱讀過《高效課堂22條》、《給老師的一百條建議》、《不抱怨的智慧》、《把信送給加西亞》等十十余本的圖書。在我校讀書
已成為一種習(xí)慣，我校的教師經(jīng)常利用閑暇時(shí)間會走進(jìn)書店，主動閱讀，并且都很注重孩子的閱讀指導(dǎo)。
3.每周一文章，提升寫作能力。
為了提高教師讀書的效果，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們開展了讀寫結(jié)合活動，每周老師們都根據(jù)自己的閱讀教研寫一篇文章，我們擇優(yōu)在《教研之聲》上發(fā)表，交流。
（二）學(xué)生閱讀“十個(gè)一”。
1.每日一文，提高審美情趣。
利用校園廣播，每天一篇美文欣賞或好書推薦。
2.每日一經(jīng)典，提升學(xué)生修養(yǎng)。
為了加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)校規(guī)定每天早讀和中午上課前的時(shí)間為經(jīng)典讀書，誦讀《三字經(jīng)》《弟-子規(guī)》等。本學(xué)期還開展了古詩文經(jīng)典誦讀比賽，激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩文的熱情，對中華文化經(jīng)典的熱愛。
3. 每班一冊，加強(qiáng)讀書管理。
每個(gè)班都安裝有班級書架，建立了班級圖書手冊，登記班級圖書資源，各班圍繞本班的實(shí)際，發(fā)動學(xué)生帶來自己的書籍，和同學(xué)進(jìn)行交流，制定班級圖書借閱制度，指定專人負(fù)責(zé)，制定班級讀書計(jì)劃，做讀書指導(dǎo)，并開展班級閱讀資源交流活動。
4.每天一節(jié)，保證課外閱讀時(shí)間。
每天的下午第四節(jié)活動課時(shí)間，為我們的課外閱讀時(shí)間，語文老師負(fù)安排內(nèi)容，進(jìn)行方法指導(dǎo)。
5.每周一匯報(bào)，總結(jié)自己的讀書收獲。
學(xué)生每周填寫一張讀書匯報(bào)表，每間周填寫一張親子閱讀匯報(bào)表。
6.每周一交流，交流自己的讀書心得。
每周利用周末返校后的時(shí)間，以班為單位召開一次讀書交流會，交流讀書心得，提高閱讀的興趣，促進(jìn)讀書活動的開展。
7.每月一報(bào)告，報(bào)告讀書體會。
在零散閱讀的基礎(chǔ)上，我們要求一月一個(gè)閱讀主題，可以是一本書，可以是一類的文章，比如：親情類、感恩類、關(guān)注環(huán)境類、人間大愛類、關(guān)注動物類等，每月以班級為單位舉行一次主題閱讀讀書報(bào)告會，這樣便于學(xué)生能在某一方面集中閱讀，加深對這一方面主題的認(rèn)識，便于有針對性的擴(kuò)大視野，加深認(rèn)識。也就是在博覽的基礎(chǔ)上，有精深，有突破；在面的基礎(chǔ)上，抓點(diǎn)。
8.每學(xué)期一讀書節(jié)，以活動促進(jìn)閱讀。
每學(xué)期舉辦一次為期一周的讀書節(jié)，讀書節(jié)期間舉行經(jīng)典誦讀、美文朗誦、演講比賽，讀書征文比賽、讀書知識競賽等靈活多樣的讀書促進(jìn)活動，效果顯著。
9.每學(xué)期一倡議，指導(dǎo)假期閱讀。 每學(xué)年的寒暑假，都要向?qū)W生下發(fā)讀書活動倡議書，推薦書目，介紹讀書方法，以保證學(xué)生有效利用假期時(shí)間閱讀。
10，間周一親子閱讀匯報(bào)。
我們在注重孩子學(xué)校閱讀的基礎(chǔ)上，還有效開展了親子誦讀活動，通過家長會，介紹親子閱讀，營造書香家庭對孩子成長的重要性，鼓勵家長和孩子一起讀書，一起交流，一起進(jìn)步。間周一次親子閱讀匯報(bào)，每學(xué)期評選一次書香家庭
一年以來全校范圍內(nèi)的讀書主題活動：
1.2017年3月5號寒假讀書匯報(bào)演講。
我們的活動主題是：沐浴書香 快樂成長
我們的活動口號是：閱讀點(diǎn)亮心燈，照亮孩子一生。
2.2017年4月6號“經(jīng)典美文誦讀”活動：
我們的活動主題是：與經(jīng)典同行 與美文牽手
我們的活動口號是：讓經(jīng)典點(diǎn)亮人生 讓美文洗滌心靈
3. 2017年5月23號——30號讀書節(jié)活動
我們的活動主題是：品讀經(jīng)典，感悟人生。
我們的活動口號是：讓讀書成為習(xí)慣,讓書香飄滿校園。
4.2017年11月25號經(jīng)典誦讀活動。
我們的活動主題是：書香溢滿校園，經(jīng)典伴我成長 我們的活動口號是：讀經(jīng)典 學(xué)做人 五、表揚(yáng)先進(jìn)，榜樣導(dǎo)行。 1、開展書香班級讀書明星的評比。為了調(diào)動教師、學(xué)生參與課外閱讀的積極性，我校舉辦了書香班級和讀書明星的評比活動。對照我校制定的評比標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自由申報(bào)，學(xué)校組織評委進(jìn)行評審，并將評審結(jié)果向?qū)W生公布，最后、學(xué)校選擇優(yōu)秀的班級和讀書明星，進(jìn)行宣傳和報(bào)道，以此引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書。 2、課外閱讀成績納入學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核。每學(xué)期末的成績考核，我校均要將課外閱讀的情況納入學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，并作為評選三好生和特長生的條件。
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3、樹立典型，宣傳帶動。為了發(fā)揮書香班級、讀書之星的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校利用晨會，升旗儀式，校園媒體，對熱愛讀書，取得較好成績的同學(xué)進(jìn)行宣傳。以點(diǎn)帶面，影響全校。
六、創(chuàng)建效果，提升了師生的文化素養(yǎng)。
在“書香校園”創(chuàng)建活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視，各職能部門充分發(fā)揮主觀能動性，多想辦法，群策群力，共同掀起我校讀書活動的新高-潮，并形成閱讀的好傳統(tǒng)，共建一個(gè)充滿書香的校園。各級組積極配合，協(xié)調(diào)組織本級師生積極參與活動，各班同學(xué)響應(yīng)學(xué)校號召，管理好各班的圖書資源，充分利用，使圖書發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。課余時(shí)間，讀書以成為習(xí)慣； “用讀書的厚度提升人生的高度”，讓“書香與夢想齊飛”。書香校園創(chuàng)建活動，豐富了我校師生的精神生活，學(xué)校特色更加彰顯，學(xué)校發(fā)展更加穩(wěn)定快速，在“書香校園”創(chuàng)建活動中，師生文化素養(yǎng)在得到不同程度的提升。
在寒假讀書活動評比中我校被評為讀書先進(jìn)集體，魏華、于東暉、張寧等被評為先進(jìn)讀書個(gè)人，由李慧、焦俊廣老師主持的中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的子課題《傳統(tǒng)文化與語文教
學(xué)》于二00六年七月立項(xiàng)，至二00九年十月完成了研究與實(shí)驗(yàn)工作。經(jīng)評審委員會專家的評估鑒定，成績合格，已經(jīng)結(jié)題。在課題的研究過程中，語文組的老師進(jìn)行了大量的傳統(tǒng)文化輔導(dǎo)教學(xué)，效果顯著，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化做出了很大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生在各類讀書演講、寫作活動中獲不同等級的獎項(xiàng)。 我們將在創(chuàng)建書香校園活動中，積極探索，勇于創(chuàng)新，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，挖掘全方位的人、材、物、時(shí)間、信息等資源，不斷把創(chuàng)建活動引向深入，努力營造書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓師生生命在濃郁的讀書氛圍中享受無盡的快樂，促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的不斷提升。
書香班級創(chuàng)建匯報(bào)材料 [篇2]
書香班級的課題創(chuàng)建是我校在2011年被省小學(xué)語文課題組編委會立項(xiàng)。我們在全校范圍內(nèi)展開了實(shí)驗(yàn)，近五年來，在各位老師的共同努力下，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展得非常順利，取得了階段性的成果。在研究的過程中，始終有一種精神的力量在召喚我們，也為師生精神的成長提供了一個(gè)全新的平臺，是閱讀“點(diǎn)亮了師生的眼睛”。 一、實(shí)驗(yàn)情況簡概：
實(shí)踐以素質(zhì)教育為基點(diǎn)，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量為前提，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還給學(xué)生閱讀自由，珍視孩子課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，針對學(xué)生引導(dǎo)讀各種有益的書籍，豐富孩子的精神世界，讓孩子們享受閱讀的愉悅。
實(shí)驗(yàn)開展以來，我們主要研究了如何以每個(gè)班級為單位使得學(xué)生在濃郁的閱讀氛圍內(nèi)產(chǎn)生閱讀興趣，營造學(xué)生良好的閱讀心境，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，有效地提高閱讀效益。讓學(xué)生“多”讀，享受閱讀的樂趣，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。目前，全校的近百名教師和1000多名學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)，從各位老師和學(xué)生反饋來的信息和我們對實(shí)驗(yàn)者的評估結(jié)果看，這項(xiàng)課題因其很強(qiáng)的針對性和可操作性，而收到了預(yù)期的效果。
首先是學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)初見雛形。在國家倡導(dǎo)的全民閱讀的大環(huán)境下，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”
的要求下，在我校推出的“晨讀”、“午讀”、“專題讀”的創(chuàng)建下。讓學(xué)生直接親近適合本年級的“綠色文本”已經(jīng)成為我校課題實(shí)踐的根本。學(xué)生已經(jīng)在課上課下，校內(nèi)校外不由自主的尋找各類書籍，汲取書中的養(yǎng)分。
其次通過大量閱讀，開發(fā)了學(xué)生的智能，有效地提高了兒童的語言表達(dá)能力，孩子們通過與書本交友，與大師對話，再與師生交流。在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化了自己的心靈，升華了自己的品格。許多文學(xué)著作和社會科學(xué)作品，本身就具有強(qiáng)大的感染力和感召力，滲透著一種無形的德育力量。這些優(yōu)秀的作品，以學(xué)生喜聞樂見的身邊事為突破口，當(dāng)中蘊(yùn)含著許多深厚的道理，與學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)烈的心靈撞擊，學(xué)生通過閱讀，把書中弘揚(yáng)和推崇的道德的方式方法作為自己的啟明燈。
二、實(shí)驗(yàn)過程中的具體做法：
（一）因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
隨著語文課程改革的不斷深入，越來越多的教育家和教師意識到閱讀對提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有著重要作用。要讓學(xué)生能夠自主閱讀絕非一件輕而易舉之事，閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我們主要從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外讀物。
1、由課內(nèi)向課外遷移，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是一種探求未知的渴望，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中，結(jié)合教材適機(jī)遷移，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，開拓學(xué)生的閱讀視野。如在學(xué)習(xí)《草船借
箭》一課時(shí)，我有目的地插入《三顧茅廬》、《桃園三結(jié)義》的幾個(gè)小故事，從而激發(fā)學(xué)生主動地去閱讀名著《三國演義》欲望。就這樣每學(xué)一課，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，搜集與課文相關(guān)的資料，如課文的背景資料，有關(guān)作者的資料，同一主題的文章等，引導(dǎo)學(xué)生跳出課本狹小的天地，投入到大語文的廣闊天地中。
2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造讀書氛圍。
每一個(gè)人都離不開集體，正是利用人類的從眾心理，我校創(chuàng)設(shè)了讀書的大環(huán)境，形成讀書的好風(fēng)氣。我校在校園里、教室內(nèi)外，懸掛張貼了很多關(guān)于讀書的名言警句，營造濃厚的讀書氛圍。我們學(xué)校的特色---每個(gè)班級的文化長廊每個(gè)月都會裝扮一新，每次的更新都會留有學(xué)生閱讀的專區(qū)，“閱讀小明星”、“徜徉書�！�、“經(jīng)典積累”，這些專區(qū)每每都會留下同學(xué)們讀書的收獲和感言，也見證了學(xué)生閱讀能力的成長。一進(jìn)教學(xué)樓大門映入眼簾的正是“書香班級”梗概，每個(gè)樓層四面墻壁上都張貼著精裱細(xì)作的古今中外偉人的讀書名言。同學(xué)們進(jìn)來后非常興奮，學(xué)生讀書的興趣更濃了。
3、每班共讀一本書，激發(fā)讀書熱情。
伴讀是閱讀領(lǐng)域中的一種特殊形式，是合作學(xué)習(xí)在閱讀領(lǐng)域的應(yīng)用。簡單地說，就是兩人或兩人以上共同閱讀的一種學(xué)習(xí)方式。我們主要采用了同桌閱讀、小組內(nèi)閱讀和師生伴讀這三種形式。同伴閱讀一般是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好，自由選擇一個(gè)閱讀同伴，共同閱讀同一本書的學(xué)習(xí)活動，這樣的閱讀形式學(xué)生會感覺到無拘無束，輕松愉快；師生伴讀具體做法是，了解少數(shù)學(xué)習(xí)有障
礙的學(xué)生的閱讀狀況，縮小優(yōu)等生和后進(jìn)生之間的差距，在平等自愿的前提下，有目的、有針對性地的圍繞文本拋出一些難易適度的問題；小組閱讀在師生伴讀發(fā)問的情況下展開，先由個(gè)體再過渡到整體，每個(gè)學(xué)生自主解疑，再集體交流心得體會，最后達(dá)成共識引，激發(fā)讀書熱情。
（二）教給方法，引導(dǎo)學(xué)生“會”讀。
蘇霍姆林斯基說：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀�！笨茖W(xué)的讀書方法是學(xué)生有效讀書的拐棍，是促進(jìn)閱讀能力形成的催化劑。在語文課堂教學(xué)中，我們注重知識的傳授，更注重方法的指導(dǎo)。
1、在教學(xué)中傳授讀書方法。
在課外書的閱讀中，有的書只需讀其中一部分，有的書只需知其中梗概即可。而對于有的書，則要精讀、細(xì)讀、反復(fù)地讀。課外閱讀的方法大體有兩種，即略讀和精讀。略讀，就是簡略地讀，粗略地讀，略讀方法側(cè)重于瀏覽式讀書法和挑選式讀書法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看目錄，讀故事梗概和抓其中片段讀或是圖文結(jié)合讀等方法來了解圖書、文章的大意，力求在較短時(shí)間內(nèi)獲取更多的有用信息。對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用的內(nèi)容，則要采用精讀的方法。精讀，可以理解為積累性的閱讀或探究性的閱讀，基本方法為：初讀——細(xì)讀——研讀——回味讀，精讀更注重內(nèi)容的消化。精讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄、寫體會、交流感悟等方法促進(jìn)對精讀內(nèi)容的理解、升華中心。精讀和略讀并不各自獨(dú)立，而是相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充的，
精讀往往建立在略讀的基礎(chǔ)上，精讀和略讀的相互結(jié)合，既能保證有較大的閱讀量，又能確保閱讀的效果。
2、靈活選用讀書方法。
在學(xué)生掌握基本的閱讀方法后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀目的、閱讀材料的不同靈活選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。不同年級的學(xué)生采取的閱讀方法不盡相同，低年級的學(xué)生由于識字量有限，一般都伴隨著老師的伴讀，再加上年齡小注意力短的情況，教師一般采取讓學(xué)生手指文本，眼不離文本的方法，根據(jù)不同的閱讀材料靈活選用誦讀、演課本劇等方法，提高閱讀興趣。而高年級學(xué)生則可以靈活選用泛讀法、瀏覽法等。例如：大概了解文章的主要內(nèi)容時(shí)可采用略讀，需要深入研究的問題必須精讀，查找有關(guān)資料時(shí)可以跳讀等。
3、指導(dǎo)做好閱讀筆記。
為了讓學(xué)生及時(shí)記錄閱讀后的所感所想，為了讓學(xué)生有序地開展閱讀活動，為了教師便于及時(shí)了解學(xué)生閱讀的動態(tài)并給予合理的建議，我們非常注重學(xué)生做好讀書筆記，讀書筆記因不同年級而異。如低年級學(xué)生制作閱讀卡片，包括書目名稱、閱讀頁數(shù)等內(nèi)容，由家長和孩子共同填寫；中年級讀書筆記包括閱讀時(shí)間、書目名稱、閱讀頁數(shù)、好詞好句和讀后感悟；高年級讀書筆記包括閱讀時(shí)間、書目名稱、閱讀頁數(shù)、主要內(nèi)容、優(yōu)美句段、讀書感悟、讀后疑問和閱讀反思等。學(xué)校從三年級開始又開設(shè)了讀寫漂流，學(xué)生可以把自己積累的好句子，學(xué)到的寫作方法在這里淋漓盡致的展現(xiàn)出來。
（三）保正小學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明文規(guī)定：“課外閱讀總量1——2年級不少于5萬字，3——4年級不少于40萬字，5——6年級不少于100萬字。”課標(biāo)明確地界定課外閱讀的定量指標(biāo)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，擴(kuò)大閱讀量勢在必行，在課外閱讀中，如何保量提質(zhì)，培養(yǎng)閱讀能力？我們主要抓好如下環(huán)節(jié)：
1、保證課外閱讀時(shí)間：（1）每天早晨進(jìn)行文本和校本書籍的閱讀40分鐘；（2）學(xué)校每天中午約1個(gè)小時(shí)的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間；
（3）各年級各班都配備讀書教師要在每周三下午與學(xué)生進(jìn)行課外閱讀及交流。（4）制定計(jì)劃：對學(xué)生假期的讀書活動有所布置，把學(xué)校的讀書引向家庭，把讀書與生活結(jié)合起來。（5）定期舉行一次讀書交流會。
2、保證充足的書源。
每學(xué)期，我校都與家長溝通，由學(xué)校選擇一些適合不同年齡段兒童讀的書目，經(jīng)家長理事會決定選出五本書。童話、寓言、科幻故事及中外名著等各級各類圖書一應(yīng)俱全，而且每月每班還要定時(shí)更換圖書；班級建立的圖書角里擺放的是每位學(xué)生給大家推薦的最好的一本書。家長們根據(jù)我校的推薦給孩子購買了很多書。有充足的書源作保障，課間、午后等時(shí)間總能看見孩子們手捧著書津津有味閱讀的動人情景。
（四）體驗(yàn)成功，讓學(xué)生愛讀。
教育心理學(xué)家指出：閱讀活動是一種社會實(shí)踐活動，是一種復(fù)雜的神經(jīng)生理過程，是一種由多種心理因素參與的認(rèn)識活動。讓學(xué)生擁
有健康上進(jìn)的閱讀心理，將促進(jìn)閱讀活動的有效開展，因此要讓學(xué)生覺得學(xué)有所獲，讀與所進(jìn)，教師應(yīng)時(shí)常創(chuàng)造讓學(xué)生展示閱讀成果的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
1、開展豐富多彩的活動。
本期，我們開展了“讀書書簽的制作比賽”、“讀書方法交流會”、“誦讀比賽”、“作文競賽”等活動，各班都要進(jìn)行一次“好書推薦會”，每學(xué)期進(jìn)行一次“讀書新秀”、“讀書明星”的評比活動。通過開展以上的各種活動，每個(gè)學(xué)生都從中獲得了讀書的喜悅。
2、個(gè)性化展示閱讀收獲。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，我們對學(xué)生的讀書成果匯報(bào)也沒有規(guī)定統(tǒng)一的模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了極富有個(gè)性的創(chuàng)新。有的建立了“優(yōu)美詞句集錦本”，有的設(shè)計(jì)“讀書卡”，有的喜歡寫讀后感，有的提出自己的讀書困惑，有的還能用吟詩的形式自主設(shè)計(jì)匯報(bào)形式，個(gè)性化展示閱讀內(nèi)容是我校閱讀成果匯報(bào)方面的一大亮點(diǎn)。
三、取得的成績：
（一）學(xué)生的讀書興趣日益濃厚。
在長達(dá)五年的實(shí)踐中，我校采取的以上系列的措施使學(xué)生的讀書興趣更濃了，讀書熱情更高了。課間午后總能看到同學(xué)們手捧著書三人一堆，五人一伙，或捧書細(xì)讀，或熱烈討論或唇槍舌戰(zhàn)中。營造了一個(gè)濃濃的書香校園。
（二）學(xué)生掌握一定的讀書方法。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到中期時(shí)，我曾對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行過測試調(diào)查，調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)，全班44人，百分之八十的學(xué)生，也就是近30多名學(xué)生在閱讀時(shí)能夠精神專注，目不轉(zhuǎn)睛，面目表情時(shí)而凝重時(shí)而惆悵。雖然有了讀書興趣，但閱讀效果不理想，閱讀能力也提升不快，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)，沒有掌握一定的讀書方法。我因勢利導(dǎo)給學(xué)生講授了多種有效的讀書方法。如：嚼詞、品句、冥段。為了讓學(xué)生能夠在讀書中學(xué)會積累材料，學(xué)會分析所讀內(nèi)容，我在語文課內(nèi)注意讓學(xué)生學(xué)會摘抄、圈點(diǎn)、批注，課外讓學(xué)生做讀書卡片，讀書筆記，辦手抄報(bào)，制作個(gè)人書簽等。經(jīng)過這一系列訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了一定的讀書方法。此時(shí)，我又對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)閱讀的書目都能或多或少的進(jìn)行自己觀點(diǎn)和感想的闡述，并且在測試中，學(xué)生的閱讀分析能力有了顯著的提高，百分之九十以上的學(xué)生在閱讀題的失分率由原來的5%縮小到1.5%。
（三）從讀到寫，師生共同進(jìn)步。
在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到中后期時(shí)，我們在學(xué)生中開展了讀寫能力競賽，在競賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力提高了，很多學(xué)生寫的作文不但遣詞造句優(yōu)美生動，還漸漸地在作文中有了自己的見解，有了自己的特色。個(gè)別學(xué)生的作文與老師的“下水作文”相比。另外我們還以多種形式讓學(xué)生嘗試由讀到創(chuàng)的成就感，比如：誦讀演講比賽、課本劇表演、個(gè)人作文投稿校報(bào)等活動，尊重每個(gè)學(xué)生在讀書活動中的獨(dú)
特體驗(yàn)，同時(shí)給每一個(gè)學(xué)生展示成功的機(jī)會，活動中涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)小作家，小詩人，校園讀書熱潮一浪高過一浪。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，當(dāng)讀書活動從情感、思維、人生觀等方面為學(xué)生的終身發(fā)展保駕護(hù)航時(shí)。我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書中變得更會思考，更會表達(dá)，更具文人氣息了，而讀書的境界也更開闊，內(nèi)涵也更豐富，校園處處充滿了情趣與活力。
這正是我們國家，省市和學(xué)校期望的、是家長們盼望的、是學(xué)生們渴望的一種讀書的境界。是啊，讀書讓我們變成一個(gè)幸福的人，讓我們變成了強(qiáng)大的人。今后，我們還會秉承學(xué)校這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)，將讀書的瓊漿澆灌給每一朵祖國的花朵，讓他們開出最美的顏色，裝點(diǎn)美化我們的社會和生活。
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