臺(tái)灣職業(yè)技術(shù)教育考察報(bào)告

吉林省高等職業(yè)教育目前正處于深化改革、加快發(fā)展的關(guān)鍵階段，探究、學(xué)習(xí)臺(tái)灣成功的教育理念，特別是職教理念，吸收消化，引為己用，促進(jìn)吉林省高職教育的發(fā)展，為吉林省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力的高素質(zhì)技能型人才支撐，是此次吉林省教育廳高等職業(yè)教育考察團(tuán)的宗旨�？疾靾F(tuán)應(yīng)臺(tái)灣職業(yè)技術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)邀請(qǐng)，在吉林省內(nèi)各高職院校選派了主要由院校領(lǐng)導(dǎo)組成的22人團(tuán)隊(duì)，由吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高樹(shù)德副院長(zhǎng)任團(tuán)長(zhǎng)，于2017年9月10至17日，對(duì)臺(tái)灣高等職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行了考察。考察團(tuán)先后到環(huán)球科技大學(xué)、嘉南藥理科技大學(xué)、南亞技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了考察，分別從臺(tái)灣的教育制度、雙軌制教育體系、高級(jí)技職教育辦學(xué)方法、職教教師的培養(yǎng)、政府對(duì)職業(yè)教育的投入、職業(yè)教育技能訓(xùn)練與競(jìng)賽、學(xué)生技能水平的鑒定、技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)，以及臺(tái)灣職業(yè)教育存在的問(wèn)題與思考等方面進(jìn)行了比較全面的考察。本次考察在職業(yè)技術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)和所參訪(fǎng)的三所院校大力支持和配合下，賓主雙方深入交流，取得圓滿(mǎn)成功。

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臺(tái)灣教育行政主管部門(mén)職教司司長(zhǎng)會(huì)見(jiàn)考察團(tuán)

一、臺(tái)灣職業(yè)教育體系

臺(tái)灣自二十世紀(jì)四、五十年代開(kāi)始，即根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，制訂了卓有成效的全民職業(yè)教育政策；此后，臺(tái)灣的職業(yè)教育緊緊聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)各層面的發(fā)展訴求，不斷改革和發(fā)展。二十世紀(jì)六、七十年代后，政府在財(cái)力緊張的情況下，仍然下定決心，加大投入支持教育，使得臺(tái)灣的教育的水平有了長(zhǎng)足的提升和發(fā)展，爾后其實(shí)行的“雙軌制”教育體制，既吸收了德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育理念的精華，又根據(jù)臺(tái)灣的現(xiàn)實(shí)情況做了恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，形成了臺(tái)灣教育體系的獨(dú)特魅力，為其社會(huì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而成就了臺(tái)灣“亞洲四小龍”之一的地位。

當(dāng)前臺(tái)灣的教育體系采用的是“雙軌制”教育模式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是職業(yè)教育與普通學(xué)術(shù)教育雙軌并行。職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)技能型人才，學(xué)術(shù)教育偏重于培養(yǎng)研究型人才。政府對(duì)國(guó)民實(shí)行“國(guó)小”六年、“國(guó)中”三年共計(jì)九年的“國(guó)民教育”即政府出資的義務(wù)教育后，學(xué)生一般即根據(jù)自己的意愿，可以選擇普通高級(jí)中學(xué)（高中）或高級(jí)技職學(xué)校（高職）繼續(xù)學(xué)習(xí)三年，即這三年就開(kāi)始了“兩條軌道并行運(yùn)行”。高中的學(xué)生畢業(yè)后正常情況即升學(xué)到普通的本科院校繼續(xù)深造四至七年，高職的學(xué)生畢業(yè)后正常情況下即升學(xué)到專(zhuān)科學(xué)�；蚣悸氃盒Ｍ瑯永^續(xù)深造二至四年，但高中或高職畢業(yè)的學(xué)生都可以選擇另一條的升學(xué)途徑，包括本科或技職院校畢業(yè)后都可以繼續(xù)到不同類(lèi)別的研究所深造，取得碩士甚至博士文憑。也就是說(shuō)，臺(tái)灣真正做到職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育的完全地位平等，都可以有暢通的升學(xué)深造渠道，并且隨時(shí)可以與普通學(xué)術(shù)教育進(jìn)行換軌。如圖1所示。

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圖1：臺(tái)灣教育制度與體系示意圖(★表示與大陸中職相當(dāng)，顏色區(qū)表示屬于技職教育范疇)

在圖1中，可以看到臺(tái)灣曾經(jīng)有國(guó)中后五年專(zhuān)科學(xué)校，以及高職后再進(jìn)行二年專(zhuān)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，這是在臺(tái)灣歷史上為了培養(yǎng)更多的技職工作人員，在國(guó)中畢業(yè)后直接進(jìn)行五年專(zhuān)科學(xué)習(xí)，或者高職后再進(jìn)行二年的深入學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，進(jìn)入工作崗位。隨著臺(tái)灣社會(huì)對(duì)人才的需求升級(jí)，特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)后，專(zhuān)科學(xué)校已經(jīng)大量升級(jí)成技職學(xué)院或科技大學(xué)，達(dá)

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到本科學(xué)歷，這也體現(xiàn)了臺(tái)灣技職教育的不斷發(fā)展。

二、 臺(tái)灣技職教育特色及其成功之處的思考

目前臺(tái)灣技職教育，其特色可以歸納如下：

1、學(xué)生入學(xué)比例高

在1993年，普通大學(xué)和技職院校的數(shù)量分別是48所和77所，技職院校遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通大學(xué)；2001年則分別是70所和89所，仍然是技職院校占更大比例；2017年是69所和93所，技職院校的比例重新得到較大提升。歷史上，臺(tái)灣技職院校的在校學(xué)生數(shù)最高峰時(shí)曾經(jīng)是普通大學(xué)的近二倍，這是在其它國(guó)家和地區(qū)所少見(jiàn)的。臺(tái)灣政府重視技職教育，著力培養(yǎng)大量高素質(zhì)的技術(shù)型一線(xiàn)勞動(dòng)者，包括技術(shù)工人和技術(shù)工程師，甚至是技術(shù)型的研發(fā)人員，是臺(tái)灣至今仍然在世界高科技領(lǐng)域占得一定先機(jī)的重要保證。從下表1可以看出，自1993年以來(lái)，臺(tái)灣普通大學(xué)的數(shù)量從沒(méi)有超過(guò)各類(lèi)技職院校，實(shí)際上自1970年之后，技職院校的學(xué)生數(shù)就已經(jīng)超過(guò)普通大學(xué)的學(xué)生數(shù)了。

表1：臺(tái)灣近年來(lái)大專(zhuān)院校數(shù)統(tǒng)計(jì)表

2、 科系設(shè)置豐富

目前臺(tái)灣的技職教育科系門(mén)類(lèi)齊全，據(jù)了解，共有20多個(gè)大的門(mén)類(lèi)，涉及到社會(huì)的方方面面，而且臺(tái)灣的教育部門(mén)都會(huì)根據(jù)地區(qū)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃成學(xué)科中心學(xué)校，將地域鄰近、學(xué)科相近的專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)起來(lái)，成立了中心學(xué)校這樣松散的協(xié)作組織，集中有限的資金投入到實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，合理調(diào)配師資發(fā)揮最大的效益。在臺(tái)灣，機(jī)電、電子類(lèi)學(xué)科是力量最雄厚的科系之一，擁有大量既有理論又有實(shí)踐能力的教師，并且實(shí)訓(xùn)條件極好。臺(tái)灣之所以電子業(yè)發(fā)達(dá)，與技職教育是息息相關(guān)的，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都非常注重生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合，并且將專(zhuān)業(yè)細(xì)化到生

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產(chǎn)中的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，特別是單晶片(單片機(jī))方面的教學(xué)，非常貼近生產(chǎn)實(shí)際。

3、學(xué)歷層次高

在臺(tái)灣，如果有志于技職教育的學(xué)習(xí)，完全可以在國(guó)中畢業(yè)后升入高職、技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)，直到研究所碩士甚至是博士，與普通的學(xué)術(shù)教育完全一樣的學(xué)歷層次，甚至可以說(shuō)，技職教育升學(xué)的渠道更加暢通。技職教育學(xué)歷層次如此之高，在世界范圍內(nèi)也是罕見(jiàn)的，這與臺(tái)灣政府推崇實(shí)用型人才培養(yǎng)的理念關(guān)系密切。

4、私立學(xué)校比例大

在臺(tái)灣技職體系中，私校占有絕高比重，私立學(xué)校對(duì)臺(tái)灣教育發(fā)展貢獻(xiàn)巨大，但由于資源明顯不及公立學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)條件不足，加上少數(shù)私立學(xué)校運(yùn)作制度不健全，引起社會(huì)對(duì)私立學(xué)校公共性的質(zhì)疑，對(duì)私校的發(fā)展極為不利。隨著學(xué)齡人口的減少及教育市場(chǎng)的開(kāi)放，私立學(xué)校的生存面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。臺(tái)灣政府在建立公平競(jìng)爭(zhēng)的教育市場(chǎng)機(jī)制上，也在考慮為私校提供較大的經(jīng)營(yíng)自主彈性空間，并逐年增加對(duì)私校的補(bǔ)助(包括學(xué)生學(xué)雜費(fèi)減免)，縮小公、私立學(xué)校教育成本的差距；改進(jìn)私校教師退輔制度，以利私校留住優(yōu)秀師資；加強(qiáng)辦理學(xué)校評(píng)鑒，提升辦學(xué)質(zhì)量及效率，并公布評(píng)鑒結(jié)果，列入獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)之一；在自由化的趨勢(shì)下，修訂私立學(xué)校法，建立市場(chǎng)淘汰的退場(chǎng)機(jī)制，允許私立學(xué)校有整并或停辦的空間。

5、與經(jīng)濟(jì)政策與產(chǎn)業(yè)需求配合緊密

臺(tái)灣的技職教育注重實(shí)務(wù)教育的精神，體現(xiàn)在各個(gè)層次的學(xué)校中。無(wú)論是專(zhuān)科生教學(xué)，還是本科生、研究生教學(xué)都花大氣力保證實(shí)訓(xùn)。在臺(tái)灣，不僅技職學(xué)校，就是普通大學(xué)都非常重視建教合作與推廣教育。這里除去經(jīng)濟(jì)上的考慮外，更多的還是著眼于服務(wù)社會(huì)，擴(kuò)大同企業(yè)界聯(lián)系。這種整個(gè)教育界貫徹技術(shù)實(shí)務(wù)的精神，就是倡導(dǎo)“學(xué)力重于學(xué)歷”的思想，并通過(guò)“資格認(rèn)定”、“考量?jī)?yōu)待”等措施付諸實(shí)踐。

6、產(chǎn)學(xué)(建教)合作密切

臺(tái)灣的高職教育非常重視學(xué)校與企業(yè)的合作。每個(gè)專(zhuān)業(yè)幾乎都有相對(duì)應(yīng)的合作對(duì)象。企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，可建立校內(nèi)的模擬式傳遞系統(tǒng)。這將會(huì)更有利于充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熏陶學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；通過(guò)建教合作營(yíng)造的企業(yè)環(huán)境與最新生產(chǎn)技術(shù)系統(tǒng)，有利于落實(shí)教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者的有機(jī)結(jié)合；反過(guò)來(lái)，學(xué)校也為企業(yè)的研究開(kāi)發(fā)做了許多有益的幫助，例如嘉南藥理科技大學(xué)，他們就為一些企業(yè)的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃和論證，既為企業(yè)出力，也充實(shí)和檢驗(yàn)了學(xué)校師生自己。技職學(xué)校的教師也自覺(jué)地將到企業(yè)中鍛煉提高作為自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的常規(guī)手段，政府統(tǒng)一組織，和個(gè)人私下聯(lián)系都是非常熱絡(luò)的，營(yíng)造了產(chǎn)學(xué)合作、相互促進(jìn)的良好氛圍。

7、升學(xué)渠道暢通

臺(tái)灣的技職教育由小到大，由終結(jié)性發(fā)展為終身性，這為臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)公認(rèn)是巨大的。最為推崇的莫過(guò)于其學(xué)術(shù)教育和技職教育這二條通道隨時(shí)都可以進(jìn)行跨越，而不是

硬生生地分割，這就為學(xué)生的選擇提供了極大的方便。在臺(tái)灣，許多人都會(huì)在具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)后重新回到各種類(lèi)型的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己，臺(tái)灣的教育體系也為國(guó)民的“終身教育”提供了暢通的升學(xué)途徑，政府也極大鼓勵(lì)國(guó)民隨時(shí)接受不同類(lèi)型的深化學(xué)習(xí)，整個(gè)社會(huì)也營(yíng)造了崇尚學(xué)習(xí)的良好氛圍，所以，在臺(tái)灣，如今民眾普遍擁有良好的教育程度。

8、進(jìn)修教育蓬勃發(fā)展

臺(tái)灣普通高等教育有大學(xué)，獨(dú)立的學(xué)院，軍警校院，將此稱(chēng)為“第一條通道”，而將包括專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院、科技大學(xué)和高級(jí)職業(yè)學(xué)校(相當(dāng)于大陸的中職或職高)的技職教育稱(chēng)為“第二條通道”，而臺(tái)灣還有“第三條通道”，那就是發(fā)達(dá)的進(jìn)修教育，相當(dāng)于我們所稱(chēng)的成人教育、繼續(xù)教育等，由各類(lèi)高級(jí)進(jìn)修補(bǔ)校、專(zhuān)科進(jìn)修校為主以及空中大學(xué)(廣播電視大學(xué)或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育)組成。

三、 臺(tái)灣職業(yè)教育當(dāng)前問(wèn)題

雖然說(shuō)臺(tái)灣的技職教育取得了相當(dāng)?shù)某晒�，其�?jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)和借鑒，但是，我們同樣也看到臺(tái)灣當(dāng)前的技職教育同樣存在一些問(wèn)題。

首先，隨著臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民間社會(huì)逐漸富裕，有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該去做“白領(lǐng)”，而不愿意接受在生產(chǎn)一線(xiàn)的工作，社會(huì)中仍然存在著歧視技職教育為“次等教育”、把技職教育作為“第二選擇”的看法，迫使有識(shí)之士高呼“給技職教育一片美好的天空和尊嚴(yán)”。這也是臺(tái)灣技職教育逐級(jí)高移升等的緣由之一。

其次，目前臺(tái)灣高齡化與少子化問(wèn)題對(duì)包括技職教育在內(nèi)的各類(lèi)學(xué)校造成生源緊缺的沖擊。有報(bào)道稱(chēng)：臺(tái)灣“內(nèi)政部”統(tǒng)計(jì)，2017年臺(tái)灣的生育率已經(jīng)降至1.0人，為全球最低，學(xué)生人數(shù)的減少，直接影響到高職的招生，高職畢業(yè)生人數(shù)的減少，直接影響到高一級(jí)技職院校甚至是普通大學(xué)的招生來(lái)源。但是，技職院校和大學(xué)的招生人數(shù)卻快速擴(kuò)增，形成不合理的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，這種不合理若不加節(jié)制，也勢(shì)必導(dǎo)致我們已經(jīng)能夠體驗(yàn)的招生不足、學(xué)生素質(zhì)低及引發(fā)招生公平性等問(wèn)題。

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第三，也因?yàn)殡p軌制教育體制允許學(xué)生在二條道路之間比較自由地選擇升學(xué)渠道，加上目前招生形勢(shì)比較吃緊，近年來(lái)，臺(tái)灣技職校院積極推動(dòng)多元入學(xué)方案及改進(jìn)相關(guān)招生措施(選才標(biāo)準(zhǔn)多樣化)，同時(shí)給予各�？勺孕袥Q定招選適宜學(xué)生入學(xué)的自主權(quán)。招生方式的多元化，固然有其正面效益，但也帶來(lái)不少負(fù)面影響，諸如各種入學(xué)管道的功能未能區(qū)隔厘清，變成學(xué)生再多一次的選擇及學(xué)校變相搶招學(xué)生的機(jī)會(huì)；過(guò)多的招生入學(xué)方式及繁瑣作業(yè)，造成學(xué)校超載的行政負(fù)荷；錄考及招生工作的集中處理，造成技術(shù)問(wèn)題的復(fù)雜化及增加溝通協(xié)調(diào)的難度等。

四、 臺(tái)灣職業(yè)教育給我們的啟示

1、健全職教體制

我國(guó)《職業(yè)教育法》明確提出要“建立健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉， 并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系”，但我國(guó)的職業(yè)學(xué)校教育體系到目前為止還沒(méi)有完全形成。職業(yè)教育本身沒(méi)有一個(gè)完整的體系，這對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展是很不利的。借鑒臺(tái)灣的經(jīng)驗(yàn)，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，建立和健全職業(yè)教育體系是發(fā)展和壯大職業(yè)教育的首要任務(wù)。體現(xiàn)職教特色，暢通升學(xué)渠道，從根本上尊重、重視職業(yè)教育一定能帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

2、樹(shù)立“以人為本”的辦學(xué)理念

一個(gè)職業(yè)學(xué)校的教育理念，反映了它的價(jià)值觀和對(duì)職業(yè)教育的理解，反映了它對(duì)人的生存與發(fā)展的態(tài)度。臺(tái)灣職業(yè)教育，突出以人為本，并充分考慮人的生存和發(fā)展所需的各種知識(shí)和素質(zhì)，盡力為每個(gè)人創(chuàng)造按自己的愛(ài)好和能力來(lái)發(fā)展自己的條件，使社會(huì)需要和人的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能夠選擇適合自己能力和就業(yè)程度的教育，可以根據(jù)自己的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)選擇自己的發(fā)展趨勢(shì)，真正做到了因材施教，按需設(shè)教。本次參訪(fǎng)的南亞技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)理念、環(huán)境育人層面上確實(shí)令我們感受到“以人為本”的教育思想展示得淋漓盡致。眾多學(xué)校都會(huì)用大幅公告對(duì)校內(nèi)師生各類(lèi)獲獎(jiǎng)大力宣傳、贊揚(yáng)，令人振奮。

3、嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，提高教師待遇

相比于我們目前職業(yè)學(xué)校對(duì)教師的招聘來(lái)說(shuō)，臺(tái)灣對(duì)教師的準(zhǔn)入明顯要嚴(yán)格得多，不但要求學(xué)歷達(dá)標(biāo)，還要求具備師范院校畢業(yè)并且獲得教師資格，同時(shí)還得經(jīng)過(guò)一年以上的實(shí)習(xí)期才能參加招聘考試。但是，臺(tái)灣給予職業(yè)學(xué)校教師的待遇也比我們大陸地區(qū)高，從薪酬上，他們比政府公務(wù)員高；更重要的是社會(huì)地位，以及工作的成就感，這是我們眼下所無(wú)法比擬的，教師待遇是影響優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍、保持高質(zhì)量師資隊(duì)伍穩(wěn)定性的重要因素。我們認(rèn)為從政府政策到社會(huì)氛圍都要形成“尊師重教”的良好風(fēng)尚，從物質(zhì)待遇到社會(huì)地位都要充分體現(xiàn)教師的價(jià)值，讓教師這個(gè)職業(yè)真正成為“令人羨慕的神圣的職業(yè)”。

4、加大產(chǎn)教結(jié)合的力度

職業(yè)教育實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合，我們已倡導(dǎo)多年，但在實(shí)施中效果卻不盡如人意。我們可以借鑒臺(tái)灣職業(yè)教育的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。具體而言，第一， 建立職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，政府應(yīng)給予大力的政策扶持和足夠的資金投入。目前，我國(guó)政府在這方面介入的程度逐漸加深，但企業(yè)的積極性依然不夠高。第二，建立和完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)只能招聘經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的員工，甚至要求受培訓(xùn)達(dá)到足夠的時(shí)間、擁有國(guó)家部門(mén)認(rèn)可的技能證書(shū)，確保國(guó)民整體素質(zhì)的大幅度提高。第三，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)校教育要具有超前性，要做到意識(shí)超前，設(shè)備一流，人才拔尖。要舍得設(shè)備的投入和師資的培養(yǎng)，打鐵還得靠自身硬。

5、推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化

我們?cè)谂_(tái)灣看到包括學(xué)生選課、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布、甚至部分學(xué)生作業(yè)提交，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，許多考試也都采用網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化標(biāo)準(zhǔn)考試。在課堂上，多媒體教學(xué)和

邊講邊練的教學(xué)方法運(yùn)用得非常普遍，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，既可以提高教學(xué)效果，又可以讓教學(xué)資源得到更好地利用，提升工作效率。我們也希望能夠不斷推進(jìn)系統(tǒng)化的現(xiàn)代化教學(xué)改革進(jìn)程，而不是各校單槍匹馬地自成一家，不能互通更無(wú)法共享。

本次考察在臺(tái)灣職業(yè)技術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)的周密安排下，在三所各具特色的院校支持配合下，取得了比較圓滿(mǎn)的成績(jī)，讓我們參訪(fǎng)團(tuán)大致領(lǐng)略到臺(tái)灣技職教育的面貌，特別是其雙軌制教育制度、以及臺(tái)灣高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)狀況。它山之石，可以攻玉。臺(tái)灣職業(yè)教育一些可取的做法，無(wú)疑對(duì)我們的職業(yè)教育有良好的借鑒作用。同時(shí)我們也感覺(jué)到，生搬硬套臺(tái)灣的教育經(jīng)驗(yàn)并不可取，兩岸許多制度和社會(huì)問(wèn)題都相差很多，臺(tái)灣技職教育的一些經(jīng)驗(yàn)并不能完全解決大陸高職教育面臨的問(wèn)題，我們還應(yīng)依據(jù)國(guó)情、省情和區(qū)域、行業(yè)的需求辦出具有特色的高職教育，為我省高職教育的改革和發(fā)展不斷闖出新路。

臺(tái)灣職業(yè)技術(shù)教育考察報(bào)告 [篇2]

2004年12月12~22日，應(yīng)臺(tái)灣省“民雄文教基金會(huì)”的邀請(qǐng)，廈門(mén)教育基金會(huì) “兩岸高中職教育學(xué)術(shù)交流”考察團(tuán)一行12人，由教育基金會(huì)副理事長(zhǎng)林華明團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)，赴臺(tái)灣省學(xué)習(xí)考察。

在臺(tái)灣短短10天里，我們參訪(fǎng)了臺(tái)灣嘉義大學(xué)、中正大學(xué)、嘉義高商、鶯歌高級(jí)工商職業(yè)學(xué)校、嘉義高中、民雄高農(nóng)職業(yè)學(xué)校、私立協(xié)志高中（高職）、嘉義國(guó)小以及協(xié)志高職的建教合作單位（類(lèi)似大陸的校外實(shí)訓(xùn)基地）小林發(fā)廊、曼都國(guó)際美容等單位，參觀了各個(gè)學(xué)校的校容校貌、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并和各個(gè)職業(yè)教育學(xué)校的同行進(jìn)行了比較深入的專(zhuān)題研討和交流。所到之處，主人體貼入微、詳盡周到，濃濃的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，真讓人有“賓至如歸”感覺(jué)！

一：當(dāng)前臺(tái)灣中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

在臺(tái)灣，職業(yè)教育稱(chēng)為“技術(shù)及職業(yè)教育”，簡(jiǎn)稱(chēng)“技職教育”。其中，初中畢業(yè)后入學(xué)三年制學(xué)習(xí)的中等職業(yè)技術(shù)教育被稱(chēng)為“高職”教育，我們此次考察活動(dòng)的主要接待單位臺(tái)灣協(xié)志高職就是這樣的一所學(xué)校；“高職”教育是臺(tái)灣教育體系中的重要組成部分，從上世紀(jì)七十年代起，由于臺(tái)灣的工業(yè)和商業(yè)迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力大量地向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，產(chǎn)業(yè)類(lèi)型轉(zhuǎn)軌，需要大量的中等技術(shù)人才和技術(shù)工人，這給臺(tái)灣的高職教育提供了很好的發(fā)展機(jī)遇。從上世紀(jì)七十年代開(kāi)始到九十年代，臺(tái)灣的中等職業(yè)學(xué)校處在黃金時(shí)間，在校學(xué)生數(shù)迅速增長(zhǎng)，職普學(xué)生數(shù)比例在1996年達(dá)到了最高峰的7：3，目前仍保持在5：5左右。臺(tái)灣中等職業(yè)教育同行坦言：職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用是臺(tái)灣實(shí)業(yè)界、輿-論界所公認(rèn)的，它被認(rèn)為是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“驅(qū)動(dòng)因素之一”�，F(xiàn)在臺(tái)灣的高職學(xué)生就業(yè)和升學(xué)渠道都比較通暢，職業(yè)教育在臺(tái)灣仍有市場(chǎng)。 尤其是有辦學(xué)特色的中等職業(yè)學(xué)校（高職）仍能順利發(fā)展，我們參觀的幾所高職學(xué)校情況都還不錯(cuò)，其中協(xié)志高中（高職）在學(xué)校的學(xué)生數(shù)將近5000人。

二：臺(tái)灣職業(yè)教育特色明顯

臺(tái)灣的中等職業(yè)教育修業(yè)方式和教學(xué)方式在原來(lái)教學(xué)模式基礎(chǔ)上向著兩個(gè)平臺(tái)方向發(fā)展：面向進(jìn)一步升學(xué)的“綜合高中班”和面向就業(yè)的“建教班”共同存在，初步實(shí)現(xiàn)“學(xué)制彈性化、入學(xué)方式多元化、課程多樣化，并與終身教育，職業(yè)證照制度相互配合”的技術(shù)及職業(yè)教育體系。

1．在辦學(xué)理念上：大力宣傳“終身教育”觀念，強(qiáng)調(diào)以“重學(xué)力”取代“重學(xué)歷”，加強(qiáng)學(xué)生 “通識(shí)能力”，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，推行“可持續(xù)發(fā)展”的教育理念，各學(xué)校普遍開(kāi)辦“延教班”----類(lèi)似大陸的夜校，為在職學(xué)員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2．在修業(yè)方式上：實(shí)行學(xué)分制管理，有“日間部”、“夜間部”，不同學(xué)制及不同學(xué)校之間的相互選課已經(jīng)開(kāi)展，并將實(shí)行春、秋兩季招生，使技職學(xué)校的學(xué)生得以采取“隨時(shí)進(jìn)出”和“零存整取”的方式完成學(xué)業(yè)。

3．在辦學(xué)方向上：分成“綜合高中”和“建教合作班”兩種不同的發(fā)展模式。

“綜合高中” 是近年臺(tái)灣技職教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教學(xué)安排是：一年級(jí)開(kāi)設(shè)統(tǒng)一的文化課，二年級(jí)開(kāi)設(shè)少量職業(yè)試探性課程，三年級(jí)分設(shè)學(xué)術(shù)課程和職業(yè)課程。稱(chēng)為“高一統(tǒng)整，高二試探，高三分化”。目的之一是延緩課程分化，滿(mǎn)足部分職業(yè)取向和興趣發(fā)展較為遲緩的學(xué)生的需 1

赴臺(tái)訪(fǎng)問(wèn)考察匯報(bào) 2017-4-16 共4頁(yè)第 2頁(yè) 要；目的之二是強(qiáng)化基本學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，以迎合高科技時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，為進(jìn)一步升學(xué)做準(zhǔn)備。

尤其值得借鑒的是，臺(tái)灣的“建教合作”教學(xué)模式。所謂的建教合作指的是，建設(shè)單位、教學(xué)單位共同合作，把學(xué)生教育好，建設(shè)單位提供給學(xué)校比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勤工儉學(xué)場(chǎng)所，學(xué)校派員協(xié)作管理，學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先把畢業(yè)生推薦到這些單位就業(yè)。學(xué)制實(shí)行“季度學(xué)習(xí)法”三個(gè)月在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，三個(gè)月到建設(shè)單位實(shí)訓(xùn)，每六個(gè)月進(jìn)行一次課堂和實(shí)訓(xùn)的輪換，學(xué)生不放寒署假。

據(jù)介紹，建設(shè)單位不但為學(xué)校提供了穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，還為一大批家庭困難的學(xué)生提供了出路，這些學(xué)生被稱(chēng)為“建教生”。根據(jù)臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐囊?guī)定，“建教生”每月工作薪資至少為16000臺(tái)幣（約4000元人民幣），每位學(xué)生工作半年，學(xué)習(xí)半年，這樣他們可以得到約10萬(wàn)左右的臺(tái)幣，除去學(xué)費(fèi)6萬(wàn)，尚有一些零花錢(qián)補(bǔ)貼生活之用。

顯而易見(jiàn)，這樣做，是多贏之舉：對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，建教合作這種模式使得校舍、師資等教學(xué)資源得到綜合利用，每年可以同時(shí)招收兩個(gè)班級(jí)，連軸轉(zhuǎn)動(dòng)；對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)學(xué)習(xí)和工作兩不誤的路子；對(duì)學(xué)習(xí)困難生（差生）而言，也找到了學(xué)分彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，理論不足的學(xué)分，通過(guò)實(shí)習(xí)和考證獲得；對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，有了一批比較穩(wěn)定而且素質(zhì)較好的員工；另外，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，畢業(yè)后他們的學(xué)歷和高中畢業(yè)同級(jí)別，但是，由于他們實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)多，在通過(guò)丙級(jí)技士（類(lèi)似大陸的技能初級(jí)證書(shū)，臺(tái)灣高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)必備）證照比較容易，就業(yè)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

明顯的例子，協(xié)志高中（高職）的建教合作伙伴-----小林發(fā)廊和曼都國(guó)際美容，這兩家單位在臺(tái)灣都是有很大規(guī)模的連鎖經(jīng)營(yíng)集團(tuán)，在中國(guó)大陸也有分店，服務(wù)的內(nèi)容主要是美發(fā)，美容，美甲以及肌膚護(hù)理、美麗指導(dǎo)等等服務(wù)，場(chǎng)所布置高雅，面積達(dá)到數(shù)百平方米，讓人耳目一新。

4．在教學(xué)內(nèi)容上，十分重視中國(guó)的傳統(tǒng)美德教育和技能實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)：臺(tái)灣的職業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的品行和操守的教育是十分重視的。我們每到一處交流，各個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)們談?wù)撟疃嗍墙逃�愿景，他們通常把中�?guó)的傳統(tǒng)美德教育放在首位，從所訪(fǎng)問(wèn)的臺(tái)灣省幾所學(xué)�？�，校內(nèi)車(chē)輛一般都排列整齊，井然有序；校園環(huán)境衛(wèi)生也較為整潔，也看不到隨地吐痰、亂扔臟物等不文明現(xiàn)象，學(xué)生服飾簡(jiǎn)潔得體，舉止高雅，文明禮貌較好，我們參觀了學(xué)生宿舍，物品擺設(shè)、被子疊放，井井有條，說(shuō)明臺(tái)灣的校園管理有方，顯示了中國(guó)的傳統(tǒng)美德教育的直接成果。

在嘉義高商，提出的教育目標(biāo)是：發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)倫理，建和諧校園，注重學(xué)生生活教育，塑造良好校風(fēng)；在民雄高農(nóng)，提出培養(yǎng)理想是：培養(yǎng)多元興趣，注重人生規(guī)劃、激發(fā)潛能；在協(xié)志高職，校訓(xùn)是“公、正、勤、樸、真、誠(chéng)”，教育遠(yuǎn)景為培養(yǎng)術(shù)德兼修，手腦并用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，此外，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了領(lǐng)袖人才訓(xùn)練營(yíng)和家庭活動(dòng)訓(xùn)練中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和完美的人格，每逢中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，要求學(xué)生回去向父母表示感恩活動(dòng)；這些做法對(duì)學(xué)生習(xí)懂得待人處事的道理，增強(qiáng)同學(xué)的相互信任，認(rèn)識(shí)自我，和諧共處，發(fā)揮了良好的作用。

在技能實(shí)訓(xùn)的重視程度和效果上，我們深有感觸。到嘉義大學(xué)的花卉培育場(chǎng)，我們看到專(zhuān)業(yè)教師采用先進(jìn)的生物技術(shù)，利用蘭花的遺傳基因進(jìn)行品種改良，培育出許多珍貴的新花種；在鶯歌高職的陶瓷作品上，看到了不少獲得國(guó)際比賽作品，都是教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)，在自己的窯爐上燒制的。一個(gè)直觀的感受就是，各校都十分重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在協(xié)志高職，該校設(shè)有電子、資訊、汽車(chē)、美容、幼保、資料處理、餐飲管理等7科，該校把職業(yè)技術(shù)實(shí)踐技能的教育和培訓(xùn)看成是生命線(xiàn)，不但在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入上舍得花大本錢(qián)，還爭(zhēng)取到了臺(tái)灣職訓(xùn)局審定的技能檢定場(chǎng)地（類(lèi)似大陸的技能鑒定站），內(nèi)容涵蓋了汽車(chē)維修、電腦軟件應(yīng)用、電腦程序設(shè)計(jì)、工業(yè)電子等等專(zhuān)業(yè)，一套設(shè)備兩種功用效率高，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室 ------按該校創(chuàng)始人何明宗先生 2

的話(huà)講，這是學(xué)校最值錢(qián)的地方。

各個(gè)學(xué)校都非常重視教師的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在協(xié)志高職，辦公室主任用很自豪的口氣告訴我：該校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師中，有一個(gè)擁有臺(tái)灣為數(shù)不多的甲級(jí)技師（類(lèi)似大陸的高級(jí)技師）的證照！該專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地是臺(tái)灣地區(qū)最著名培訓(xùn)場(chǎng)所之一；與此同時(shí)，學(xué)校非常重視廠(chǎng)校聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生，在我們參觀當(dāng)日，恰巧遇到了在大陸開(kāi)有分店的“葛來(lái)美汽車(chē)美容連鎖店”的一個(gè)工程師為協(xié)志高職的學(xué)生上課。有了一流的設(shè)備和師資保證，加上學(xué)校的重視，該校的大部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都獲得一種或一種以上的技術(shù)技能丙級(jí)證書(shū)，三分之一的學(xué)生獲得乙級(jí)（相當(dāng)于大專(zhuān)畢業(yè)）證書(shū)，就業(yè)情況理想。

此外，各個(gè)學(xué)校對(duì)各種技能競(jìng)賽十分重視，通常提前一年就開(kāi)始做準(zhǔn)備。項(xiàng)目組通常由幾個(gè)學(xué)生組成，一位教師指導(dǎo)。技能競(jìng)賽項(xiàng)目都計(jì)入學(xué)分，在教學(xué)計(jì)劃中列為專(zhuān)題研究（相當(dāng)于大陸的畢業(yè)設(shè)計(jì)）。由于學(xué)校重視，我們看到了各個(gè)學(xué)校的作品都具有較高的水平，各校把實(shí)訓(xùn)投入作為重要的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目來(lái)抓，不僅是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的場(chǎng)所，也是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的重要指標(biāo)。

三：臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校管理方式值得借鑒

在臺(tái)灣，教師是大家比較羨慕的一個(gè)職業(yè)，一般沒(méi)有下崗失業(yè)的危機(jī)，教師工資按照從教時(shí)間逐步遞增，教師參與學(xué)校管理的熱情比較高。根據(jù)我們考察情況看，感覺(jué)到教師參與管理力度比較大，主人翁意識(shí)比較明顯（尤其是國(guó)立學(xué)校）。臺(tái)灣的教育主管部門(mén)規(guī)定，重大的決策必須同時(shí)通過(guò)兩個(gè)四分之三，才能生效，一個(gè)是類(lèi)似大陸的教工代表大會(huì)，還有一個(gè)單獨(dú)的教師委員會(huì)，這兩個(gè)委員會(huì)共同負(fù)責(zé)審議學(xué)校的重大決策。筆者參觀了國(guó)立民雄高級(jí)農(nóng)工職業(yè)學(xué)校，校長(zhǎng)希望增設(shè)綜合高中，經(jīng)教師委員會(huì)投票，由于沒(méi)有通過(guò)四分之三，結(jié)果作罷。

1．在學(xué)校管理上，注重家長(zhǎng)參與

在臺(tái)灣，學(xué)校普遍設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，并參與管理，發(fā)揮很大的作用，家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)比起我們現(xiàn)行的家長(zhǎng)通氣會(huì)議，有更大的拓展。據(jù)了解，臺(tái)灣的教育主管部門(mén)在這方面有一份指導(dǎo)性的意見(jiàn)，各個(gè)學(xué)校根據(jù)意見(jiàn)制定實(shí)施細(xì)則，家長(zhǎng)委員會(huì)的編制根據(jù)每一個(gè)學(xué)校的規(guī)模和家長(zhǎng)的意愿而定，一般人數(shù)在5~21位之間，由全體學(xué)生家長(zhǎng)選舉產(chǎn)生，由他們代表家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理和決策，一般每學(xué)期至少開(kāi)二次會(huì)議，一次面向?qū)W校，聽(tīng)取學(xué)校的匯報(bào)工作，另外一次面向全體家長(zhǎng)，平時(shí)，這些委員隨時(shí)可以參加學(xué)校的行政辦公會(huì)議，大到學(xué)校的決策如：上新專(zhuān)業(yè)、征地、蓋房，購(gòu)買(mǎi)大型設(shè)備，小到學(xué)生的作業(yè)本采購(gòu)數(shù)量，學(xué)校校服款式，提出見(jiàn)解，還可以代表學(xué)校對(duì)外進(jìn)行協(xié)調(diào)的工作，和社區(qū)有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，家長(zhǎng)委員會(huì)介紹學(xué)校發(fā)展的近況，起到橋梁和溝通的作用。

能被選為家長(zhǎng)委員會(huì)的代表，在臺(tái)灣被認(rèn)為是一件光榮而又體面的事。家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)立帳戶(hù)，接受捐款，該捐款列入學(xué)校的帳戶(hù)，但是使用權(quán)利歸家長(zhǎng)委員會(huì)，專(zhuān)款專(zhuān)用。家長(zhǎng)委員會(huì)向會(huì)員收取一定的會(huì)費(fèi)，維持正常的開(kāi)支。

通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育管理的認(rèn)同；家長(zhǎng)代表深入介入教育管理后，由他們做其他家長(zhǎng)的工作，效果非常好；學(xué)校的各項(xiàng)措施由于有家長(zhǎng)委員會(huì)作為咨詢(xún)中心，促進(jìn)規(guī)劃合理，學(xué)校也樂(lè)于把重大的事件向家長(zhǎng)委員會(huì)匯報(bào)。

2．在教學(xué)管理上，注重因材施教：臺(tái)灣教育同行認(rèn)為，在初中階段，約有15%的學(xué)生，其升學(xué)欲望不高，就業(yè)意向和職業(yè)傾向性比較明顯，或有輕度智力障礙，或家庭困難等原因無(wú)法完成

正常的學(xué)業(yè)。為充分發(fā)揮這類(lèi)學(xué)生的潛能，實(shí)行因材施教理念。臺(tái)灣教育當(dāng)局決定：除了實(shí)施“建教合作班”教學(xué)方法、將“延教班”納入正規(guī)學(xué)制，正名為“實(shí)用技能班”之外，還大力開(kāi)展特殊教育，以“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為教育理念，積極探索新的教育方法，例如：民雄高農(nóng)試辦特殊教育實(shí)驗(yàn)班——家政班，教會(huì)有輕度智力障礙的孩子生活自理的同時(shí)，教會(huì)他們料理自己家務(wù)，讓一個(gè)孩子會(huì)為父母煮飯，會(huì)向父母感恩，事實(shí)上，當(dāng)父母在外打拼，拖著疲憊的身軀回家，馬上能吃上熱飯熱菜，得到一個(gè)真誠(chéng)的笑臉，就能得到一種教育成功的認(rèn)同，這幾年，他們這種實(shí)驗(yàn)班，得到了社會(huì)的高度贊賞。

還有，在嘉義縣有一個(gè)“再耕園”，寓意為通過(guò)大家的幫助扶持，讓殘疾人生命展翅、希望再次萌芽、生活繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)�！霸俑麍@”里有一個(gè)專(zhuān)為殘疾人就業(yè)開(kāi)設(shè)的餐廳，該餐廳接受有各種身心障礙的學(xué)生參加“建教學(xué)習(xí)”，同時(shí)號(hào)召大家“愛(ài)心澆灌，用心耕耘，讓殘疾朋友的希望之樹(shù)，得以盎然”，看著各位身心障礙的學(xué)生認(rèn)真點(diǎn)頭，一邊說(shuō)懂了懂了，一邊卻又把飯菜連連送錯(cuò)地方；一邊有點(diǎn)笨手笨腳舉動(dòng)，一邊卻又是滿(mǎn)臉笑容，這場(chǎng)景，很自然讓人深深體味“再耕”二字的份量！

3．在學(xué)生管理上，注重以人為本：在學(xué)生管理上，我們特別注意到，各校普遍成立輔導(dǎo)處，它和學(xué)務(wù)處、教務(wù)處、總務(wù)處一起，被稱(chēng)為主干處室，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，內(nèi)容包含了心理健康教育、職業(yè)道德教育、人際和諧相處的技巧等等。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方法多樣，設(shè)有學(xué)生導(dǎo)師（類(lèi)似班主任）、個(gè)人咨詢(xún)辦公室、輔導(dǎo)中心，經(jīng)常開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)講座。在協(xié)志高職，我們看到了學(xué)生進(jìn)入老師辦公室必須“整肅儀容儀表、先喊報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)始得進(jìn)入”的告示牌；在嘉義高商，我們看到了勸導(dǎo)學(xué)生不要抽煙的標(biāo)語(yǔ)“校園無(wú)煙，青春增艷、活力無(wú)限”，顯得很有人情味；在嘉義國(guó)中、國(guó)小，墻壁上畫(huà)滿(mǎn)了交通標(biāo)志，把提醒注意交通安全和交通常識(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在班級(jí)門(mén)口懸掛“衛(wèi)生競(jìng)賽冠軍”等等標(biāo)志，寓教育管理于日常生活中。各校還設(shè)立“生涯規(guī)劃”課程，設(shè)立軍事教官制度，負(fù)責(zé)學(xué)生的軍訓(xùn)和日常生活管理，平時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律督察，評(píng)比校園秩序冠軍，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，美化校園，在協(xié)志高中，所有的校園衛(wèi)生包含廁所都是老師和學(xué)生自己動(dòng)手清潔的，校長(zhǎng)很自豪地說(shuō)：我們學(xué)校開(kāi)辦30年來(lái)，從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)清理衛(wèi)生的校工。

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，除前面提到的“建教合作”幫助學(xué)生勤工儉學(xué)之外，各個(gè)學(xué)校都有不同程度的進(jìn)一步關(guān)懷，例如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等等，鼓勵(lì)學(xué)生克服暫時(shí)困難，搞好學(xué)業(yè)。與此同時(shí)，本次接待我們考察團(tuán)的“民雄文教基金會(huì)”名譽(yù)董事長(zhǎng)何明宗先生還特別強(qiáng)調(diào)，要注意培養(yǎng)和維護(hù)受助學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他了解到集美輕工業(yè)學(xué)校教職工踴躍捐款設(shè)立“愛(ài)心基金”幫助貧困學(xué)生時(shí)，深為贊賞，表示要再次捐十萬(wàn)元給“何明宗—林淑惠獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金”專(zhuān)門(mén)用于幫助貧困生。

它山之石，可以攻玉。當(dāng)前，我們的職業(yè)教育遇到新的挑戰(zhàn)，也面臨新的機(jī)遇，如何借鑒臺(tái)灣同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸取精華，運(yùn)用到具體的教育改革過(guò)程中，是大有文章可做的。

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