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素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展
拓展訓(xùn)練的早期形式源于二戰(zhàn)時期的海上生存訓(xùn)練。那么素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展是什么呢?下面是小編為你整理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的起源，一起來看看吧!
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育，它以運動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟為目的。它與傳統(tǒng)的知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟。拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強 合作意識，從而達到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。因此，這種培訓(xùn)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀等教育目標(biāo)的一個重要途徑，是青少年學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一項。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是傳統(tǒng)拓展訓(xùn)練的一種演變，以獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被推廣開來，訓(xùn)練對象也由海員擴展到軍人、工商業(yè)團體及學(xué)生;范圍也由 英國發(fā)展到世界各地;訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能訓(xùn)練、生存訓(xùn)練擴大到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練。
1995年拓展訓(xùn)練由 香港傳入內(nèi)地，目前 福建、 上海、廣東等地的戶外拓展發(fā)展極快，這些經(jīng)濟較發(fā)達的城市早在幾年前都已建立專業(yè)的拓展訓(xùn)練基地。很多城市已經(jīng)將此訓(xùn)練的理念灌輸?shù)礁鱾�行業(yè)管理培訓(xùn)體系中。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以一種體驗式的學(xué)習(xí)，將大部分的課程安排在戶外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)生主動去體會、去解決問題，在參與體驗的參與過程中，讓他們的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對個人、團隊重新認識，重新定位。
達到啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力;增強團隊意識，培養(yǎng) 團隊協(xié)作能力;提高孩子的自我意識，不斷完善自我，走向成熟;學(xué)會關(guān)愛他人，與他人進行有效溝通;激發(fā)潛能，增強自信;學(xué)會感恩，懂得回報;培養(yǎng)孩子積極參與的人生觀，從活動中展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)、自我管理及團體互助合作與相處及互動;培養(yǎng)孩子獨立生活的能力，鍛煉學(xué)生面對環(huán)境改變的適應(yīng)能力的目的。
這種全新的訓(xùn)練方式通常包括充沛體能訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練、 團隊合作訓(xùn)練四大類型。通過拓展訓(xùn)練，青少年學(xué)生在以下方面將有顯著提高：
1、認識自身潛能，相信自己，增強自信心，改善自身形象。
2、克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。拓展訓(xùn)練通過形式多樣、變幻莫測的情景對青少年學(xué)生予以磨練，促使青少年學(xué)生學(xué)會在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)青少年學(xué)生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。
3、認識群體的作用，信任他人、投入團隊、信賴團隊，增進對集體的參與意識與責(zé)任心，塑造團隊活力，推動組織成長。
4、真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作。在整個培訓(xùn)中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點
投入為先：拓展訓(xùn)練的所有項目都以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價值。
挑戰(zhàn)自我：拓展訓(xùn)練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越"心理極限"。
熔煉團隊：體驗團隊的偉大力量，增強團隊成員的責(zé)任心與參與意識，樹立相互配合，相互支持的團隊精神和群體合作意識。
高峰體驗 ：在克服困難，順利完成訓(xùn)練項目要求以后，學(xué)員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。
自我教育：培訓(xùn)師只會在訓(xùn)練前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向?qū)W員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動性。
通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責(zé)任心;改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展
“二戰(zhàn)”結(jié)束后，拓展培訓(xùn)（Outward Bound）成功的培訓(xùn)理念被進一步發(fā)揚光大，素質(zhì)拓展的目的也從最初的軍事生存訓(xùn)練逐漸成為現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方式。它利用或者模擬崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境，采用國際流行的戶外訓(xùn)練方法，通過各種精心設(shè)計的素質(zhì)拓展項目，在應(yīng)對挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達到“磨煉”意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓(xùn)目的。
由于素質(zhì)拓展新穎的培訓(xùn)形式和良好的培訓(xùn)效果，很快就在“二戰(zhàn)”后風(fēng)靡了整個歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域并在其后的半個世紀(jì)中發(fā)展到全世界。
至今，在全世界其中的28個國家和地區(qū)共成立了48所“Outward Bound”統(tǒng)一命名的素質(zhì)拓展學(xué)校。這些素質(zhì)拓展學(xué)校已經(jīng)成為一個國際訓(xùn)練組織，它的總部設(shè)在加拿大的渥太華。國際拓展組織有一個共同的使命宣言：“激發(fā)自尊、幫助他人、服務(wù)社會、放眼未來”，和“努力/放棄”（積極/消極）的心理力學(xué)模型、以及“體驗、了解、控制、超越”的心理適應(yīng)規(guī)律。其基本原理為：通過戶外體驗項目活動中的情境設(shè)置，使參加者充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而深入了解自身（或團隊）面臨某一外界刺激時的心理反應(yīng)與后果，進而學(xué)會控制、實現(xiàn)超越。
1.國外的發(fā)展
1946年，Outward Bound信托基金會（Outward Bound Trust）在英國成立，目的是推廣Outward Bound（簡稱“OB”）理念，并籌集資金創(chuàng)辦新的“OB”學(xué)校，OB信托基金會擁有“OB”的商標(biāo)，掌握著該商標(biāo)使用許可證的發(fā)放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美國人喬什·曼納（Josh L Miner）在美國成立科羅拉多“OB”學(xué)校，并于1963年正式從“OB”信托基金會獲得許可證書，成為真正將素質(zhì)拓展推廣開來的人。
將素質(zhì)拓展在學(xué)校教育進行推廣的是美國一所高中的校長皮赫（J.Pieh）。經(jīng)過不懈地努力，皮赫將素質(zhì)拓展的方法應(yīng)用于學(xué)校教育中，與現(xiàn)存的學(xué)校制度結(jié)合起來，為教育開辟了新的思路和領(lǐng)域。1974年，外展訓(xùn)練實踐活動大綱的問世，得到了世人的矚目和好評，該大綱被“全美教育普及網(wǎng)絡(luò)（NDN）”評選為優(yōu)秀教育大綱之一。隨后，在美國高中課程大綱中，一直沿用該計劃的學(xué)校達到90%。
19xx年1月9日，組成“OB”法人組織（Outward Bound Inc）的文件在美國起草，經(jīng)過不斷地發(fā)展，“OB”學(xué)校已經(jīng)遍及全球五大洲，共有40余所分校。在亞洲地區(qū)、新加坡最早建立了“OB”學(xué)校，此后中國香港、日本、韓國先后引進這種體驗式教育的課程模式。
2.國內(nèi)的發(fā)展
1970年，中國香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校。這是中國第一個加入Outward Bound國際組織的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，1999年，該組織在廣東肇慶建立了外展訓(xùn)練基地，是“OB”國際組織在國內(nèi)的第一個下屬培訓(xùn)基地。
素質(zhì)拓展以獨特的培訓(xùn)模式和新穎的培訓(xùn)項目，給國內(nèi)的培訓(xùn)領(lǐng)域帶來了前所未有的震撼。經(jīng)過短短幾年的發(fā)展，培訓(xùn)機構(gòu)猶如雨后春筍般急速增長。據(jù)北京奧特世紀(jì)拓展師培訓(xùn)中心整理的數(shù)據(jù)顯示，在國內(nèi)比較正規(guī)且形成規(guī)模的拓展培訓(xùn)機構(gòu)已有328家，而參與組織素質(zhì)拓展或“類素質(zhì)拓展”的機構(gòu)，包括戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等已超過千余家。
1999年，我國素質(zhì)拓展在經(jīng)歷了4年的發(fā)展和提高后，與學(xué)校教育在培訓(xùn)活動中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)生也把素質(zhì)拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動。幾乎在同一時期，中歐國際工商學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、浙江大學(xué)、中國工商管理學(xué)院、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把素質(zhì)拓展作為指定課程內(nèi)容。
xx拓展，是南京一家拓展培訓(xùn)機構(gòu)，專業(yè)提供企業(yè)員工團建、‘體驗式’拓展訓(xùn)練、拓展培訓(xùn)、企業(yè)軍訓(xùn)、真人CS、公司集體旅行及青少年成長訓(xùn)練的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。公司立足南京，輻射華東，力圖為廣大的企事業(yè)單位及個人提供最優(yōu)質(zhì)、最高效、最具性價比的培訓(xùn)服務(wù)，幫助更多人發(fā)揮潛能，從而推動社會發(fā)展和進步。多年來，啟點拓展針對企業(yè)與各個部門的不同需求，以全面提升企業(yè)團隊管理、傳播先進團隊管理技能于方法，培養(yǎng)企業(yè)團隊核心管理與領(lǐng)導(dǎo)人才為己任，著手策劃了許多受歡迎的團建行程。
3.發(fā)展現(xiàn)狀
經(jīng)濟全球化和中國加入WTO，無論是內(nèi)資企業(yè)還是外資企業(yè)都面臨著越來越嚴(yán)酷的競爭�，F(xiàn)代社會的競爭，說到底，就是人才的競爭，即，人的素質(zhì)的競爭。拓展培訓(xùn)已成為目前世界上最成功、最受歡迎的戶外體驗式學(xué)習(xí)方式之一。
隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的競爭進入管理和人才競爭的高級狀態(tài)，而拓展運動的概念也被逐漸引入到現(xiàn)代企業(yè)人事及管理的培訓(xùn)中，并被賦予了更精彩的含義。
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