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2017成人高考物理滑輪及滑輪組復(fù)習(xí)資料

　　滑輪及滑輪組是成考物理考試中的熱門考點，復(fù)習(xí)好相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料很重要。那么關(guān)于成人高考物理滑輪及滑輪組復(fù)習(xí)資料有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考物理滑輪及滑輪組復(fù)習(xí)資料，希望大家喜歡。

成人高考物理滑輪及滑輪組

　　成人高考物理滑輪及滑輪組復(fù)習(xí)資料

　　(1)定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。(實質(zhì)是個等臂杠桿)。

　�、俣x：中間的軸固定不動的滑輪。

　�、趯嵸|(zhì)：定滑輪的實質(zhì)是：等臂杠桿

　　③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

　　④對理想的定滑輪(不計輪軸間摩擦)F=G

　　繩子自由端移動距離S(F)(或速度v(F))=重物移動的距離S(G)(或速度V(G))

　　(2)動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向，要費距離。(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)

　　①定義：和重物一起移動的滑輪。(可上下移動，也可左右移動)

　�、趯嵸|(zhì)：動滑輪的實質(zhì)是：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。

　�、厶攸c：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。

　�、芾硐氲膭踊�(不計軸間摩擦和動滑輪重力)則：F=(1/2)G只忽略輪軸間的摩擦則拉力F=(G(物)+G(動))/2繩子自由端移動距離S(F)(或V(F)=2倍的重物移動的距離S(G)(或V(G))

　　(3)滑輪組：使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

　　1、定義：由若干個定滑輪和動滑輪匹配而成。

　　2、特點：可以省力，也可以改變力的方向。使用滑輪組時，有幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

　　3、動力移動的距離s和重物移動的距離h的關(guān)系是：使用滑輪組時，滑輪組用n段繩子吊著物體，提起物體所用的力移動的'距離就是物體移動距離的n倍，即s=nh。如下圖所示。(n表示承擔物重繩子的段數(shù))

　　滑輪組的組裝：

　　(1)根據(jù)的關(guān)系，求出動滑輪上繩子的段數(shù)n;

　　(2)確定動滑輪的個數(shù);

　　(3)根據(jù)施力方向的要求，確定定滑輪個數(shù)。

　　確定定滑輪個數(shù)的原則是：一個動滑輪應(yīng)配置一個定滑輪，當動滑輪上為偶數(shù)段繩子時，可減少一個定滑輪，但若要求改變力的作用方向時，則應(yīng)在增加一個定滑輪。在確定了動、定滑輪個數(shù)后，繩子的連接應(yīng)遵循“奇拴動、偶拴定”的規(guī)則，由內(nèi)向外纏繞滑輪。

　　成考物理創(chuàng)新方法

　　一、估算法

　　有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個很準確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預(yù)測的估計值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實驗根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識進行快速數(shù)量級的計算。

　　二、微元法

　　在研究某些物理問題時，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然后再將“元過程”進行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強度的微觀表達式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。

　　三、整體法

　　整體是以物體系統(tǒng)為研究對象，從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個物體，多個狀態(tài)，或者多個物理變化過程組合作為一個融洽加以研究的思維形式。

　　四、圖象法

　　應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善于將公式與圖象合一相長。

　　五、對稱法

　　利用對稱法分析解決物理問題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實質(zhì)，出奇制勝，快速簡便地求解問題.像課本中伽利略認為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。