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2017成人高考專升本語(yǔ)文詞語(yǔ)復(fù)習(xí)資料
要想在成考專升本的考試中取得好成績(jī)，首先還得復(fù)習(xí)好相應(yīng)的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)資料。那么關(guān)于成人高考專升本語(yǔ)文詞語(yǔ)復(fù)習(xí)資料有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考專升本語(yǔ)文詞語(yǔ)復(fù)習(xí)資料，希望大家喜歡。
成人高考專升本語(yǔ)文詞語(yǔ)復(fù)習(xí)資料
(一)積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫寫的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。
(二)理解詞語(yǔ)的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。如“凝神諦聽”這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細(xì)地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)“煞”是殺的意思，后一個(gè)“煞”是極的意思。
(三)詞語(yǔ)的感情色彩：
(1)褒義詞：帶有贊揚(yáng)、喜愛、尊敬、禮貌等肯定的感情色彩的詞。如文質(zhì)彬彬、溫文爾雅、高瞻遠(yuǎn)矚等。
一個(gè)詞帶不帶感情色彩，取決于一定的語(yǔ)言環(huán)境。
(2)貶義詞：是有貶斥、憎惡、輕蔑、粗俗等否定的感情色彩的詞。如：狗急跳墻、狐假虎威、見風(fēng)使舵。
(3)中性詞：是不帶褒貶感情色彩的詞，可以用于好的方面，亦可用于壞的方面。
值得注意的時(shí)人們對(duì)不常用的成語(yǔ)望文生義，結(jié)果搞錯(cuò)。例如將“不刊之論”、“不蔓不枝”、“文不加點(diǎn)”等看作是貶義詞。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵仍在于對(duì)詞義的理解。
不刊之論：刊：刪改、修訂。不可刪改或修訂的言論。形容言論精當(dāng)，無(wú)懈可擊。
不蔓不枝：原指蓮莖不分枝椏，先比喻文章見解。
文不加點(diǎn)：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。
(四)辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。
(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
成考語(yǔ)文復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
第一，注意基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
要注意辨識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)常見的錯(cuò)別字。如“威脅”一詞經(jīng)常有人把它寫成“危脅”，“明星”不能寫成“名星”。不能亂用簡(jiǎn)化字，不少人只圖一時(shí)省事，將一些筆畫多的漢字隨便簡(jiǎn)化，造成錯(cuò)別字，如把“舞會(huì)”寫成“午會(huì)”，把“零件”寫成“另件”。同義詞、的多義詞和常見的成語(yǔ)要注意區(qū)分其細(xì)微的差別。如“截止”和“截至”。又如“風(fēng)騷”一詞，在“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”和“賣弄風(fēng)騷”中意思絕不一樣。
第二，文言文閱讀
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)調(diào)整到成段閱讀上來(lái)，不要在虛詞、的`文言語(yǔ)法上花太多的時(shí)間。在2003年的考試中，大綱已經(jīng)明確詩(shī)詞一題不再包括現(xiàn)代詩(shī)歌，因此考生只要注意復(fù)習(xí)古代詩(shī)詞即可。
第三，要訓(xùn)練“一題多立意”
比如作文題為《節(jié)約》，考生可能會(huì)想到：節(jié)約是民族傳統(tǒng)美德，應(yīng)提倡和贊揚(yáng)。想到這一點(diǎn)后，建議考生先不要?jiǎng)庸P，再思考一下。可能有的考生又會(huì)換一個(gè)角度思考：一味地鼓勵(lì)節(jié)約，削減支出，會(huì)影響人們的消費(fèi)意識(shí)，如果消費(fèi)意識(shí)不強(qiáng)，恐怕會(huì)影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這兩種立意完全不同。作文最好將時(shí)間控制在50分鐘左右。
成考語(yǔ)文古文復(fù)習(xí)資料
第一項(xiàng) 作家、作品
《諫逐客書》選自《史記》“李斯列傳”。李斯，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)上蔡人。戰(zhàn)國(guó)末入秦，為秦王迎政的客卿，后來(lái)官至丞相，始皇死后被殺。是秦代著明的政治家、散文家，代表作《諫逐客書》、李斯的碑文有、《泰山刻石文》、《瑯玡臺(tái)刻石文》等。歌頌秦朝的功德，對(duì)后代的碑志銘文有影響。
第二項(xiàng) 文體知識(shí)《諫逐課書》，書指上書，奏章。是古代臣子向君主陳述政見的一種文體。是古代最優(yōu)秀的一篇公文，也是一篇議論文。李斯的議論文犀利深刻、論辨雄健，富有氣勢(shì)。
第三項(xiàng) 主旨勸諫秦王不要驅(qū)逐客卿，認(rèn)為驅(qū)逐客卿是錯(cuò)誤的。文中以前歷史上的四位君王，用客卿而成帝業(yè)為據(jù)，說(shuō)明客卿之功又舉了大量事實(shí)，說(shuō)明英主不應(yīng)重物輕人，繼而從理論上說(shuō)明驅(qū)客與納客的利害，最后指出逐客必到秦之危與開頭的中心論點(diǎn)呼應(yīng)。
全文中心論點(diǎn)是：臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)矣。
第四項(xiàng) 層次段落
全文共五段，圍繞中心論點(diǎn)展開議論。
第一段：提出中心論點(diǎn)，指出驅(qū)逐客卿是錯(cuò)誤的。
第二段：舉出秦國(guó)歷史上四位君主而成帝業(yè)的歷史事實(shí)，說(shuō)明客卿不可磨滅的功績(jī)。
第三段：舉出生活中的現(xiàn)實(shí)事例，說(shuō)明秦王喜用別國(guó)的珍寶、音樂(lè)、美色。而在用人問(wèn)題上排斥別國(guó)的客卿，這重物輕人的做法與秦王想統(tǒng)一天的目的是相違背的。
第四段：對(duì)比分析，接納客卿和驅(qū)逐客卿對(duì)秦國(guó)的利害關(guān)系。
第五段：總結(jié)全文，得出結(jié)論。驅(qū)逐客卿將遭之秦國(guó)危亡。
本文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。
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