年終總結(jié)優(yōu)秀演講稿精選

　　****年春季，我校在鎮(zhèn)政府和教委的直接領(lǐng)導(dǎo)和支持下，始終堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，繼續(xù)深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”重點(diǎn)工程，推進(jìn)新課改的進(jìn)一步深化為主題，積極加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。注重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校的工作重點(diǎn)向規(guī)范學(xué)校管理和課堂教改轉(zhuǎn)移，向教改要質(zhì)量，使全校的教育質(zhì)量更上一個(gè)臺階。

　　當(dāng)前我校存在的主要問題有以下幾個(gè)方面。

　　1、本人的有關(guān)管理的理論水平不高，有待不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，以適應(yīng)學(xué)校管理發(fā)展的需要，今后要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力工作，以人為本，實(shí)事求是，為南關(guān)小學(xué)的教育發(fā)展盡一份微薄之力。

　　2、我校教師平均年齡偏大，老齡化嚴(yán)重。

　　3、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師短缺，嚴(yán)重制約了我校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

　　4、部分教師教研教改意識不濃，對多媒體課件的運(yùn)用不夠，教改力度不大，還需加大培訓(xùn)。

　　5、個(gè)別教師的敬業(yè)精神不夠。

　　6、班級管理存在的問題

　　由于長期受應(yīng)試教育要求的束縛，在我校班級管理存在許多這樣或那樣的問題，概括而言，主要包括以下三個(gè)方面。

　　⑴、輕視管理

　　長期以來，我國實(shí)施的都是應(yīng)試教育，分?jǐn)?shù)和排名是教師工作業(yè)績的衡量指標(biāo)，這就導(dǎo)致了班主任滋生分?jǐn)?shù)第一、排名第一的教學(xué)理念，在分?jǐn)?shù)和排名的壓力下，班主任過分重視課堂教學(xué)、考試成績，偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，歧視后進(jìn)生，根本就不重視課堂管理工作，或者只有在班級出現(xiàn)問題時(shí)，才會(huì)想辦法應(yīng)付。

　�、�、包辦管理

　　很多班主任往往認(rèn)為班級管理是班主任一個(gè)人的事情，從而忽視其它力量。主要表現(xiàn)在以三下個(gè)方面：

　�、俸鲆暭彝ソ逃�力量。在農(nóng)村，大多數(shù)班主任認(rèn)為家長沒有文化，或者只顧著掙錢，對孩子關(guān)心甚少，便從不與之聯(lián)系，甚至把對學(xué)生的不滿發(fā)泄到家長的身上，對家長橫加指責(zé)。有些家長因害怕被教師指責(zé)也不愿去學(xué)校，這樣長此下去，班主任就徹底失去了家長的協(xié)助。

　�、诤鲆暼握n教師的力量。有些班主任比較高傲自負(fù)，以為自己是班主任，其他教師就要聽從他們的指揮安排。在班級一些重大事項(xiàng)上，缺乏與任課教師溝通交流，不愿意虛心聽取任課教師的建議，以至于決策難免失誤，師師關(guān)系緊張。家長與任課教師就好比是班主任的左膀右臂，失去任何一方的力量，都不利于班級的良好發(fā)展。

　�、酆鲆晫W(xué)生的自身力量。小學(xué)生是能動(dòng)性的個(gè)體，充滿朝氣、富有活力，表現(xiàn)欲強(qiáng)。他們會(huì)為了得到表揚(yáng)而努力地朝著老師希望的方向去做，有時(shí)甚至還會(huì)幫班主任解決一些小問題等等。但是很多班主任認(rèn)為小學(xué)生年齡太小，缺少辦事的方法，難以獨(dú)立地完成事情，所以班級管理的一切事情，都自己包辦。

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　�、�、控制管理

　　受傳統(tǒng)的“教材中心”、“教師中心”、“課堂中心”教學(xué)模式的影響，班主任在管理理念上偏向于控制型，以體罰或變相體罰來要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和內(nèi)在要求，學(xué)生處于極端被動(dòng)的地位，對班主任惟命是從。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也只是重說教、輕身教，甚至一味批評學(xué)生，缺少教育智慧。班級管理缺乏活力，缺乏民主。例如班主任設(shè)立班干部是為了培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治。然而有些班主任在選拔班干時(shí)缺乏公平公正，或者長期任用某些班干，從而助長了學(xué)生的干部作風(fēng)，不能平等的對待同學(xué)。而其他多數(shù)學(xué)生因?yàn)槿鄙贆C(jī)會(huì)和受社會(huì)環(huán)境及家長的影響，誤認(rèn)為班干部是榮譽(yù)和權(quán)利的象征，這些學(xué)生在班級管理中往往缺少自主性。這種管理模式下的班級，很可能形成班主任統(tǒng)治班干部，班干部統(tǒng)治學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)。

　　針對以上問題本學(xué)期我校要求班主任從以下幾方面入手，抓好班級工作

　　首先班主任要明確：班主任是全面負(fù)責(zé)所在班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面工作的引路人，是班級的組織建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)校教育工作的骨干力量。學(xué)生的健康成長、學(xué)習(xí)成績的高低，與所在班級的好壞是密不可分的。因此，新時(shí)期班主任在班級管理中，要扮演好自己的多重角色，擔(dān)負(fù)起多種責(zé)任，不僅要勤于管理，更要善于管理。

　�、�、重視管理，使管理工作深入心田

　　班級管理工作做得好，對于維持班級秩序，營造良好班風(fēng)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步等都有著積極的促進(jìn)作用。所以，班主任要摒棄分?jǐn)?shù)第一的觀念，從思想上重視班級工作，并以實(shí)際行動(dòng)，認(rèn)真做好管理工作，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。

　�、啤⑷珕T管理，聯(lián)合多方力量

　　班級管理光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需借助和團(tuán)結(jié)其它一切教育力量。首先，班主任要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，利用家長的配合來管理好班級。定期召開民主開放式的家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以謙和的態(tài)度與家長溝通，了解學(xué)生家庭情況，交流學(xué)生在家庭和學(xué)校里的表現(xiàn)，征求家長對學(xué)校和班級工作的建議。

　　其次，班主任要注意調(diào)動(dòng)任課教師的管理積極性，細(xì)心關(guān)注任課教師在班上遇到的每一個(gè)問題，哪怕是非常細(xì)小的事情，班主任都應(yīng)盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢。這樣不僅可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，還能為班級管理帶來意想不到的效果。

　　再次，班主任要善于關(guān)注社會(huì)這個(gè)大舞臺，并從中挖掘教育因素，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學(xué)生去敬老院，讓他們真實(shí)體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的力量，懂得尊敬長輩的道理等。最后，依靠學(xué)生自身力量管理班級。著名教育家魏書生老師在談到班級管理時(shí)說：“普通學(xué)生能處理的事，班干部不用做;班干能處理的事情，班長不用做;班長能處理的事情，班主任不用做。”

　　因此，班主任要充分信任學(xué)生，把管理的權(quán)利適當(dāng)?shù)姆沤o學(xué)生，交給學(xué)生管理班級的方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級管理的效率，還有力地鍛煉了學(xué)生的辦事能力，而這對于他們的成長也是非常重要的。

　�、恰⒚裰鞴芾�，重視情感投資

　　著名教育家魏書生老師認(rèn)為班級管理要做到民主化，千方百計(jì)讓學(xué)生成為班集體的主人。

　　成功的教育離不開成功的班級管理。因此，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拋棄“一切向分看”的舊念，樹立“以人為本”的新思想，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生保持心靈零距離。此外，班主任還要注意構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，用新的觀念新的思想來管理班級，使班級管理工作有新意、有趣味，靈活多樣，不拘一格。

　　雖然在目前的工作中有著上述重重困難，但我校本著“以人為本，循章辦事”的指導(dǎo)思想，按照教育辦的有關(guān)要求扎實(shí)有效地抓好我校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

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