幼兒園自我小結(jié)

　　小結(jié)就是在項(xiàng)目過程中，某個(gè)時(shí)間段小范圍總結(jié)，對(duì)以后實(shí)習(xí)和工作有指導(dǎo)性作用，可以說是時(shí)反省。下面是小編整理的幼兒園自我小結(jié)，希望對(duì)你有所幫助！

　　篇一：幼兒園自我小結(jié)

　　經(jīng)過一段緊張而忙碌工作后又將迎來這一學(xué)期總結(jié)工作，看著他們這學(xué)期來，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度進(jìn)步，我們真很欣慰，而回顧今學(xué)期教育歷程，我們記憶猶新，看著孩子們一張張笑臉，回想著與他們生活情景，有些依依不舍，忙碌日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。

　　帶了一學(xué)期中班幼兒，對(duì)這個(gè)年齡段孩子心理、生理特點(diǎn)以及中班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該達(dá)到哪些目標(biāo)已了如指掌，并能夠在日常生活當(dāng)中嚴(yán)格認(rèn)真地去執(zhí)行。這學(xué)期我們班沒有加入新幼兒，我可以根據(jù)他們不同能力給他們相應(yīng)鍛煉機(jī)會(huì)，例如：我們班李岳恒、孫詩凝、郭悅彤等，他們幾個(gè)人在班上能力都比較強(qiáng)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)人不同特點(diǎn)，安排他們完成不同任務(wù)。這樣做老師既可以省下時(shí)間去觀察其他幼兒，又在他們自身能力上給予了鍛煉，我和他們也成了無話不說好朋友。

　　平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好同學(xué)，更是傾注了更多愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們工作。

　　幼兒園是個(gè)兒童世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們愛心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，在與孩子相處中，尊重?zé)釔勖恳粋�(gè)孩子，不僅要愛那些活潑聰明孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別孩子給予更多關(guān)愛。

　　為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　家園互動(dòng)，做好家長(zhǎng)工作。。教育不單單是學(xué)校教育，家長(zhǎng)們支持和幫助也是很重要。因此，我常常利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園學(xué)習(xí)、生活情況，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。

　　回顧一學(xué)期工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中傾聽需要還不夠，往往找不到孩子們熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究話題。

　　在這一年中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，在業(yè)務(wù)上也有欠缺，也需努力做好一點(diǎn)。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)語言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力。

　　這一學(xué)期工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒有驕人成績(jī)，但孩子進(jìn)步使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做好。

　　篇二：幼兒園自我小結(jié)

　　在忙忙碌碌中我們這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己工作，真是有喜又憂。 幼 兒教師職業(yè)是瑣碎，細(xì)小。但我熱愛我職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)， 現(xiàn)將這學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、培養(yǎng)幼兒自理能力，以提高孩子自我服務(wù)水平

　　幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展第一步， 由于現(xiàn)代家庭特殊環(huán)境， 使得不少幼 兒失去了發(fā)展自理能力機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草 草了事，有洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只 有以培養(yǎng)幼兒自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開展一日活動(dòng)。 培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)做出不同要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于中 班孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自 我服務(wù)內(nèi)容對(duì)幼兒來說比較難掌握， 也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做， 逼著孩子 一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)去練習(xí)見效快。例如，看 似一個(gè)簡(jiǎn)單系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到 處走。后來一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了： “兩個(gè)好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。 ”系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意 接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好自理能力需要貫徹到幼兒園一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。

　　二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為觀念及習(xí)慣。

　　幼兒行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界能力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教 育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。 俗話說“榜樣力量是無窮” ，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期幼兒，教師表率作用對(duì)他們 具有至關(guān)重要意義， 可以說， 教師在工作和生活中一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化 影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說： “我們老師就是這樣做。 ”可見，幼兒 觀察是何等細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事 嚴(yán)于律己，要求孩子做到自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做 錯(cuò)了時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒教育意義是非常重要。 一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提 醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先” “兩個(gè)關(guān)注” ，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段一 般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn) 幼兒發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)點(diǎn)滴行為中對(duì)他 進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)攻 擊性行為， 老師通過一次次談話、 接觸， 先培養(yǎng)他與老師感情， 慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)， 如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處機(jī)會(huì)，慢慢小朋友告狀聲就少多了。

　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒主體地位。

　　隨著《幼兒園綜合活動(dòng)》課程改革深入開展，對(duì)我們教師提出了更高要求。在教學(xué) 中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域劃分，根據(jù)新課程教材要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè) 領(lǐng)域知識(shí)加以融合。 課改核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子發(fā)展。 課改教材涵蓋了幼兒 基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼教師，我們不能依賴教材，抓 住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊有價(jià)值事情，用整合觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、 創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)資源。 根據(jù)教材中各個(gè)主題目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周備課，在課前準(zhǔn)備方面，打破了以往由教師一人準(zhǔn)備到底情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)積極性，一起收集資料， 往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面材料。在收集過程中，增加了幼兒參與 性，他們多了一次了解機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒這方面知識(shí)。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過主題墻，讓幼兒 把收集到資料、活動(dòng)中成果展示出來，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味 機(jī)會(huì)。 課改不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新課程觀，讓我明白：幼兒一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教 育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化特 點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日�；顒�(dòng)及相關(guān)事 物輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教 師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻�“反思型”教師，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子一言一行，讓幼兒真正成 為活動(dòng)主體。

　　四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。

　　幼兒大多數(shù)時(shí)間還是在家中， 前面提起培養(yǎng)幼兒自理能力和良好行為習(xí)慣單靠 教師在幼兒園引導(dǎo)，取得效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、 引導(dǎo)，才能達(dá)到真正目。我就通過家長(zhǎng)園地將一定教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便 讓他們?cè)诩抑心苷�確引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長(zhǎng)來園接送孩子時(shí)間，簡(jiǎn)短談話能讓家 長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況，每月不定時(shí)家訪，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中表現(xiàn)，更 ，這樣對(duì)于工作比較繁忙 全面掌握每個(gè)孩子特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“校園博客” 家長(zhǎng)來說是一種最好聯(lián)系方式。

　　五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。

　　今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相 適應(yīng)著對(duì)方管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能 根據(jù)孩子特點(diǎn)開展適宜活動(dòng)。一起解決教育上困惑，一起尋找孩子最近發(fā)展區(qū)，關(guān) 注孩子興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量 制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級(jí)工作取得 了一些成績(jī)。

　　“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 ”老師工作細(xì)碎而又繁瑣， 在今后工作中 我會(huì)不斷尋找自己不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己班主 任工作更上一層樓！