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《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練的句式。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？
[設(shè)計意圖：文本的開篇就是一個很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，營造一種寬松的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，學(xué)生有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時，或許更能感悟作者愛書的人文情懷。]
二、釋題明意，質(zhì)疑問難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？
2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
[設(shè)計意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過時，語文教學(xué)應(yīng)講追求扎實、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生語文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書旅行的原因。]
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。
2、認(rèn)字讀詞。
�、俳處煶尸F(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。
②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）
�、茏x通課文。
師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。
[設(shè)計意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，在語言環(huán)境中識字。避免常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響，尤其是進(jìn)入高年級后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)第二課時學(xué)習(xí)，以致第二課時，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無法落實。]
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話，說說課文寫了什么？
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。
（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評價多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。”）
�。ò鍟撼Ｗx常新）
3、感悟方法，拓展小練筆。
�、俑形蚍椒�。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）
（板書：思考、品味、小結(jié)……）
師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）
�。ㄟ@一過程，簡單理解，重點讀中感悟。）
②關(guān)注練筆。
師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。
�、苄〗Y(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時，讓學(xué)生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實的語文實踐學(xué)習(xí)。]
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，感知情感。
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
（板書：以書為侶：原因方法）
2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）
3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？（齊讀）
[設(shè)計意圖：由內(nèi)容的把握到情感的感知、體會，是閱讀教學(xué)中質(zhì)的飛躍與提升。教師應(yīng)該讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”（情感），更難得的是這種情感得自于學(xué)生自主的暢所欲言與感悟。]
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。
2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻的表達(dá)方式為主。）
�。�1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）
�、賹W(xué)生談體會。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）
�。�2）比喻。（重點研讀。）
a、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
b、這真像與另一個人同船而行。
c、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。
�、诎堰@三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。
�、弁卣咕毩�(xí)。
師：根據(jù)你自己的'讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）
�。�3）設(shè)問（第三自然段）
①理解“毫不猶豫”。
②體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
�。�4）反問。
“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”
�、賹W(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）
�、隗w會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。
�。�5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。
�。�6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）
師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法�。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書）
理由：常讀常新
以書為侶熱愛讀書
方法：思考、品味、小結(jié)……
[設(shè)計意圖：利用學(xué)生交流品讀中的思維碰撞，感悟、習(xí)得作者的表達(dá)方法，重點感悟、學(xué)習(xí)比喻的表達(dá)方式并讀好課文。在這一環(huán)節(jié)中，作者的表達(dá)方式靈活多樣，但教師心中不可不分輕重，滿盤皆抓。教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有知識水平上（對表達(dá)的方式并不了解，更不知道一些俗語。）對教學(xué)重點放在比喻的表達(dá)方式上，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會，還讓學(xué)生結(jié)合自己的理解模擬表達(dá)，各抒己見，積累內(nèi)化。除比喻的表達(dá)方式外，其它如假設(shè)、設(shè)問、反問等的表達(dá)方式，學(xué)生有所感悟，教師點到即可，把重點放在指導(dǎo)品讀上，讓學(xué)生讀出滋味來。]
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》
1、畫出書神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓ψx書的感受，誦讀這首詩歌。
[設(shè)計意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。最后的暢談感受，更是實現(xiàn)學(xué)生對閱讀興趣與價值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。]
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段
3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片
2、抄有重點詞句的小黑板
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。
2、齊讀課題，釋題。（侶：伴侶）
3、用自己的話說說課題的意思。
朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
再讀課文，理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的`哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a、“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家�！�
b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！ ’”
c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段。
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
積累運(yùn)用，升華認(rèn)識
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。
拓展活動
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
布置作業(yè)
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識并會寫本課中的生字詞，如“侶、娛”等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第7自然段。
理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法自主閱讀。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀的重要性，并在生活中積極實踐。
二、教學(xué)重難點
重點：
理解作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，感受作者對閱讀的熱愛。
難點：
理解并體會作者反復(fù)讀書的方法和樂趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、抄有重點詞句的小黑板。
課文朗讀錄音或多媒體課件。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《走遍天下書為侶》。
釋題，理解“侶”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己對課題的理解。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分自然段讀課文，正音。
提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或�?lián)系上下文理解。
再讀課文，理清文意
學(xué)生默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，并在書上作批注。
小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由及“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
深入品讀，體會情感
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
出示關(guān)鍵句子（如：“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”），讓學(xué)生多讀幾遍，并充分表達(dá)自己的感受。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的.重要性和作者的讀書習(xí)慣。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
深入學(xué)習(xí)，體會方法
指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者反復(fù)讀書的方法和樂趣，體會其中的道理。
通過小組討論、全班交流等方式，讓學(xué)生分享自己的讀書方法和感受。
拓展延伸
收集關(guān)于讀書的名言警句，整理自己的讀書方法，并分享給同學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，如寫讀后感、制作閱讀筆記等。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
五、作業(yè)布置
背誦課文第7自然段。
撰寫一篇關(guān)于閱讀的短文，表達(dá)自己的讀書體驗和感悟。
六、板書設(shè)計
�。ǜ鶕�(jù)教學(xué)實際情況設(shè)計板書，突出教學(xué)重點）
本教案結(jié)合了參考文章中的相關(guān)信息，并按照清晰、結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行了設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們對閱讀的熱愛。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第7自然段。
學(xué)生能夠認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者為什么選擇以書為侶的原因。
過程與方法：
通過自主閱讀、討論交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比、歸納等方法，理解并掌握作者的讀書方法和觀點。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
幫助學(xué)生形成“以書為友”的良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個人素養(yǎng)的提升。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會作者為什么選擇以書為侶的原因。
學(xué)習(xí)并掌握作者的讀書方法和觀點。
教學(xué)難點：
理解并體會作者通過比喻、假設(shè)等手法表達(dá)的對閱讀的熱愛和推崇。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文《走遍天下書為侶》的文本材料。
生字詞卡片、抄有重點詞句的小黑板等教學(xué)輔助工具。
多媒體課件，用于展示課文內(nèi)容和相關(guān)圖片、視頻等。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課：
通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你獨(dú)自駕舟繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？
揭示課題：《走遍天下書為侶》。
朗讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
指名分自然段讀課文，正音。
提出不理解的.字詞，大家?guī)椭獯�，或�?lián)系上下文理解。
初步理解課文內(nèi)容：
學(xué)生默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。
交流討論：作者選擇書為侶的原因是什么？
第二課時
深入理解課文內(nèi)容：
小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由以及作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文中的關(guān)鍵句子，如“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”等，體會作者通過比喻、假設(shè)等手法表達(dá)的對閱讀的熱愛和推崇。
學(xué)習(xí)生字新詞：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握“侶、娛”等生字新詞。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约簩﹂喿x的看法和體會。
鼓勵學(xué)生分享自己的讀書方法和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
總結(jié)歸納：
總結(jié)作者為什么選擇以書為侶的原因以及作者的讀書方法和觀點。
強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和價值，鼓勵學(xué)生熱愛閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
五、作業(yè)布置
背誦課文第7自然段。
收集關(guān)于讀書的名言警句或故事，與同學(xué)分享。
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α蹲弑樘煜聲鵀閭H》這篇課文的理解和感受。
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
過程與方法：
通過閱讀課文，學(xué)習(xí)并掌握作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。
通過小組合作、討論交流等方式，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受作者對閱讀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生理解書籍作為精神伴侶的重要性，形成“以書為侶”的閱讀觀念。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
把握課文的主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。
感受作者對閱讀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法，體會書籍作為精神伴侶的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、抄有重點詞句的小黑板。
準(zhǔn)備相關(guān)的閱讀材料和讀書名言，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課：
通過提問引出課題：“如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論并引出課題《走遍天下書為侶》。
朗讀課文，整體感知：
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
指名分自然段讀課文，正音。
提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或�?lián)系上下文理解。
再讀課文，理清層次：
小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由以及“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵句子，如“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”等，并充分說說自己的感受。
第二課時
深入品讀文本：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”這一問題展開討論和交流。
通過朗讀、討論、分析等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛和書籍作為精神伴侶的重要性。
拓展延伸：
分享自己的讀書方法和心得，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地閱讀一本書并從中獲得啟示。
引導(dǎo)學(xué)生收集讀書的名言，整理自己的讀書方法，形成自己的閱讀筆記或閱讀日記。
總結(jié)歸納：
總結(jié)課文的'主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)“以書為侶”的閱讀觀念。
布置課后作業(yè)：背誦并抄寫自己喜歡的段落；寫一篇關(guān)于閱讀感受的短文或日記。
五、教學(xué)反思
本教案注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣，通過朗讀、討論、分析等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容并感受作者的情感態(tài)度。同時，通過拓展延伸和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體性和參與性，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，因材施教，提高教學(xué)效果。
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦并抄寫自己喜歡的段落。
認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
過程與方法：
學(xué)生能夠通過自主閱讀和小組合作，理解課文內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。
學(xué)習(xí)并掌握作者良好的讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的閱讀習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：
感受作者對閱讀的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的情感。
鼓勵學(xué)生開展關(guān)于閱讀的.綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：
把握課文主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
難點：
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法，感受作者對閱讀的熱愛和堅持。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含課文相關(guān)句子和圖片。
生字詞卡片和抄有重點詞句的小黑板。
收集關(guān)于讀書的名言和整理學(xué)生自己的讀書方法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入，引出課題。通過提問學(xué)生如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行會帶什么供自己娛樂，引出作者的選擇——書。
揭示課題，認(rèn)讀“侶”，并讓學(xué)生猜測作者在本文中寫了什么。
新課呈現(xiàn)
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
指名分自然段讀課文，正音，并提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯鸹蚵?lián)系上下文理解。
默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，并在書上作批注。
深入理解
小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由以及作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
齊讀課文關(guān)鍵段落，如第5、6自然段，交流讀懂了什么，并鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同的見解。
拓展延伸
分享學(xué)生收集的讀書名言和整理的讀書方法，進(jìn)行互動交流。
開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，如讀書分享會、讀書筆記展覽等。
總結(jié)提升
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對閱讀的熱愛和堅持，以及“以書為友”的閱讀習(xí)慣的重要性。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
五、作業(yè)布置
背誦并抄寫自己喜歡的課文段落。
整理自己的讀書方法和讀書感受，準(zhǔn)備下次課的讀書分享會。
六、板書設(shè)計
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
過程與方法：
通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，理解作者為什么選擇書作為旅行的伴侶。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受作者對閱讀的熱愛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的閱讀習(xí)慣，提高自我修養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
理解作者選擇書作為旅行伴侶的原因，體會讀書的樂趣。
學(xué)習(xí)并掌握一些有效的讀書方法。
教學(xué)難點：
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法，體會其中蘊(yùn)含的深意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括課文插圖、關(guān)鍵句子等。
生字詞卡片，用于生字詞的認(rèn)讀和鞏固。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解基本內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入，提問學(xué)生如果獨(dú)自旅行會選擇什么作為伴侶，引出課題《走遍天下書為侶》。
揭示課題，認(rèn)讀“侶”字，理解課題意思。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
指名分自然段讀課文，正音。
提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或�?lián)系上下文理解。
再讀課文，理清層次
小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由以及“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵句子，如“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家�！钡龋嘧x幾遍并充分說說自己的感受。
第二課時
深入學(xué)習(xí)，體會情感
引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過多少遍。
通過舉例、對比等方式，讓學(xué)生體會讀書的樂趣和重要性。
拓展延伸，激發(fā)興趣
分享一些讀書的名言和作者的故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
鼓勵學(xué)生開展關(guān)于閱讀的.綜合性學(xué)習(xí)，如寫讀書筆記、制作讀書卡片等。
總結(jié)全文，升華情感
總結(jié)作者選擇書作為旅行伴侶的原因和讀書的方法。
強(qiáng)調(diào)“以書為友”的重要性，并鼓勵學(xué)生將閱讀作為一種生活方式。
五、作業(yè)布置
背誦并抄寫自己喜歡的段落。
收集并整理一些讀書的名言和作者的故事，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
六、板書設(shè)計
《走遍天下書為侶》
選擇原因：
書如朋友
書如家園
讀書方法：
反復(fù)閱讀
深入思考
體會情感
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
理解并掌握課文《走遍天下書為侶》的主要內(nèi)容和中心思想。
學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，如“侶、娛”等，并能正確書寫和使用。
感受作者對閱讀的熱愛，學(xué)習(xí)并理解作者提出的讀書方法。
過程與方法：
通過朗讀、默讀、討論等多種方式，深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者提出的讀書方法，如“思考故事背后的原因”、“品味最欣賞的片段”等。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀對于個人成長的重要性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
理解并掌握課文的主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛。
學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，正確書寫和使用。
教學(xué)難點：
理解并運(yùn)用作者提出的讀書方法，體會閱讀的樂趣和收獲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文《走遍天下書為侶》的多媒體課件或紙質(zhì)教材。
生字詞卡片，用于學(xué)生識記和復(fù)習(xí)。
課文的重點句段，提前抄寫在小黑板上，便于學(xué)生理解和記憶。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課：
通過提問導(dǎo)入，如“如果你獨(dú)自駕舟繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？”激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
揭示課題《走遍天下書為侶》，介紹作者尤安·艾肯及其創(chuàng)作背景。
初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
指名分自然段讀課文，正音，糾正朗讀中的錯誤。
學(xué)習(xí)生字新詞：
出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀并識記。
結(jié)合課文，理解生字新詞的含義和用法。
再讀課文，理清層次：
學(xué)生默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的`理由及讀書方法。
小組討論并交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并歸納課文的主要內(nèi)容。
第二課時
深入理解課文內(nèi)容：
學(xué)生朗讀課文的重點句段，體會作者的情感和態(tài)度。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用作者提出的讀書方法，如“思考故事背后的原因”、“品味最欣賞的片段”等。
拓展延伸：
結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩﹂喿x的看法和感受。
分享自己的讀書方法和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
鞏固練習(xí)：
完成課文后的練習(xí)題目，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。
背誦并抄寫自己喜歡的段落，加深對課文的理解和記憶。
總結(jié)歸納：
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和樂趣。
布置課后作業(yè)，如閱讀推薦書目、撰寫讀書報告等，延續(xù)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情。
五、教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠理解并掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想，還能夠?qū)W習(xí)并掌握生字新詞，感受作者對閱讀的熱愛和讀書方法。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過朗讀、討論、分享等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容并體會閱讀的樂趣。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的意識，希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱愛和追求。
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識并會寫本課中的生字詞，如“侶、娛”等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
過程與方法：
通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊合作的能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、分析等多種方式，深入理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受作者對閱讀的熱愛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
體會反復(fù)讀書的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
理解作者為什么選擇書作為旅行伴侶。
把握作者反復(fù)讀書的方法和體會。
教學(xué)難點：
體會作者情感，理解反復(fù)讀一本書的'原因和方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文相關(guān)課件或多媒體資源。
生字詞卡片或小黑板。
學(xué)生課前收集讀書的名言和整理自己的讀書方法。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入，提問學(xué)生如果獨(dú)自旅行只能帶一樣?xùn)|西，會選擇什么，并引出課題。
揭示課題，介紹作者尤安·艾肯及其創(chuàng)作背景。
朗讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分自然段讀課文，正音，并提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯稹?/p>
再讀課文，理清層次
學(xué)生默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由及“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
深入理解，體會情感
引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感，體會作者與書為伴的樂趣。
分析重點句子，如“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”等，讓學(xué)生暢談自己的感受。
布置作業(yè)
抄寫本課生字詞。
背誦并抄寫自己喜歡的段落。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，檢查生字詞掌握情況。
深入理解，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討作者反復(fù)讀書的方法和體會。
分享學(xué)生收集的讀書名言和自己的讀書方法。
拓展閱讀
推薦與課文相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和樂趣。
布置適量課后練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)反思
本課教案設(shè)計旨在通過朗讀、討論、分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者情感，掌握閱讀方法和習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗和閱讀興趣的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠感受到閱讀的樂趣和價值，激發(fā)閱讀興趣，逐步培養(yǎng)“以書為友”的習(xí)慣。
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識并會寫本課中的生字詞，如“侶、娛”等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第7自然段。
理解課文內(nèi)容，把握作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀、討論和合作學(xué)習(xí)來分析和解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，并激發(fā)他們對閱讀的熱愛。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的閱讀習(xí)慣，體驗閱讀帶來的快樂。
激發(fā)學(xué)生對于知識和學(xué)習(xí)的熱愛，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
把握作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
理解并學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀書的方法。
教學(xué)難點：
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法，并能在實際中運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音或課件。
生字詞卡片或小黑板。
收集有關(guān)讀書的名言警句和作者的背景資料。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：詢問學(xué)生如果獨(dú)自旅行只能帶一樣?xùn)|西，會選擇什么？并引導(dǎo)學(xué)生討論和分享自己的理由。
揭示課題，板書課題并認(rèn)讀“侶”。
初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并標(biāo)出不理解的詞語。
指名分自然段朗讀課文，正音并解答學(xué)生提出的問題。
再讀課文，理清層次
小組合作讀課文，討論并交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由以及“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
重點關(guān)注關(guān)鍵句子，如“你喜愛的書就像一個朋友……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”等，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍并分享自己的感受。
第二課時
深入品讀文本
圍繞重點句子，指導(dǎo)學(xué)生深入理解并討論：為什么能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過多少遍？
引導(dǎo)學(xué)生體會作者把看書比作是回家一樣，即使是非常熟悉，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)的.情感。
拓展延伸
分享自己的讀書方法和心得，引導(dǎo)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)不同的讀書技巧。
收集并分享有關(guān)讀書的名言警句，加深對閱讀重要性的認(rèn)識。
總結(jié)歸納
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點和難點，強(qiáng)調(diào)“以書為友”的閱讀習(xí)慣的重要性。
布置課后作業(yè)：背誦并抄寫自己喜歡的段落，準(zhǔn)備下一課的討論和交流。
五、教學(xué)評價
通過課堂觀察、學(xué)生作品和作業(yè)等方式，評價學(xué)生對生字詞的掌握情況和課文的朗讀水平。
通過小組討論和分享，評價學(xué)生對作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法的理解和掌握情況。
通過學(xué)生的課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評價學(xué)生對閱讀的興趣和態(tài)度的變化。
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