探析中職會(huì)計(jì)教師發(fā)展前景

　　一、中職會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展定位

　　（一）教育教學(xué)工作能力中職會(huì)計(jì)教師的專業(yè)化發(fā)展，首先要落實(shí)在教育教學(xué)工作能力方面。對(duì)于中職會(huì)計(jì)教師而言，一方面要對(duì)自己學(xué)科的教材、教法進(jìn)行透徹的了解，從而對(duì)自己學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟，并能在教學(xué)工作中進(jìn)行靈活的運(yùn)用；另一方面中職會(huì)計(jì)教師還要能夠?qū)ψ约核�教授的�?duì)象有明確透徹的了解，要掌握自己學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律與興趣、心理與生理的特點(diǎn)等，從而根據(jù)學(xué)生的情況駕馭課堂的節(jié)奏，做到既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想狀況做到及時(shí)的糾偏。

　�。ǘ�）會(huì)計(jì)實(shí)踐工作能力對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師而言，僅僅掌握教育教學(xué)能力并不足以滿足中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的需要，在教育教學(xué)之外，最為重要的就是掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐工作能力，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)操的流程要充分了解與熟悉，不僅能夠把會(huì)計(jì)職業(yè)所需要的專業(yè)技能靈活的轉(zhuǎn)化了理論知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)踐操作，并對(duì)學(xué)生在實(shí)操過程中出現(xiàn)的問題有能力進(jìn)行總結(jié)、歸納與指導(dǎo)、糾正，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的互相促進(jìn)。

　�。ㄈ�）專業(yè)創(chuàng)新研究能力會(huì)計(jì)專業(yè)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化著的，因此對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)而言，也需要根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需要而不斷更新專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，否則培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人員就無法適應(yīng)社會(huì)需要，最終也不能順利走上會(huì)計(jì)工作崗位。因此對(duì)于中職會(huì)計(jì)教師而言，具有一定的創(chuàng)新能力和研究能力，能夠根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的新要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的變更與發(fā)展，從而使自己培養(yǎng)的學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力，能夠掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本知識(shí)與技能、同時(shí)還能夠積極的進(jìn)行創(chuàng)新，這才是中職會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展定位的關(guān)鍵所在。

　　二、中職會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題

　　（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)落后從目前中職會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的組成情況來看，由于近年來中職學(xué)校教師隊(duì)伍的快速擴(kuò)充，使得一大批具有較強(qiáng)理論知識(shí)功底的非師范類本科生或者研究生加入到了中職教師隊(duì)伍中來，這在很大程度上提升了中職教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，對(duì)于改善中職教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)具有積極意義。然而不得不看到，由于非師范類學(xué)生在教育教學(xué)方法和心理學(xué)方面都缺乏師范類學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)，因而在遇到中職學(xué)生這一獨(dú)具特點(diǎn)的學(xué)生群體時(shí)往往顯得束手無策；此外，由于正規(guī)學(xué)歷教育的畢業(yè)生很多缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因而在指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操方面也突顯其不足。

　�。ǘ�）專業(yè)素質(zhì)提升有限會(huì)計(jì)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的專業(yè)性，尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的要求也越來越嚴(yán)格，其知識(shí)與技能的更新周期也十分短暫，因此對(duì)于中職會(huì)計(jì)教師而言，要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展變化的要求，就需要中職會(huì)計(jì)教師自身經(jīng)常的跑市場(chǎng)、跑企業(yè)，到會(huì)計(jì)崗位的第一線去調(diào)查研究，及時(shí)了解崗位需求變化，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。然而目前這一要求在中職會(huì)計(jì)教師群體中普遍無法兌現(xiàn)，一方面是中職會(huì)計(jì)教師本身的教學(xué)任務(wù)較重，難以有時(shí)間和精力再進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研；另一方面由于中職會(huì)計(jì)教師的專業(yè)群體相對(duì)較小，因而開展廣泛的專業(yè)研究合作難以促成；再一方面，從創(chuàng)新的動(dòng)力來看，中職教師群體也明顯不具備創(chuàng)新的積極動(dòng)力。

　�。ㄈ�）工作懈怠思想突出中職教師群體的工作具有自身的特點(diǎn)，從教學(xué)工作任務(wù)強(qiáng)度與待遇情況的比較來看，并不盡如人意。從目前中職教師群體的穩(wěn)定性情況來看，由于職業(yè)發(fā)展前景及薪資待遇方面的問題，有些中職教師都會(huì)在從業(yè)幾年后跳槽到新的工作崗位，或者在本職工作之外開拓新的第二職業(yè)以彌補(bǔ)收入的不足。這一方面動(dòng)搖了中職教師隊(duì)伍本身的穩(wěn)定性，另一方面也嚴(yán)重影響了本職工作的開展。此外，由于中職教師的工作壓力來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等多個(gè)方面，加上中職學(xué)生群體的特殊性，使很多中職教師產(chǎn)生了職業(yè)懈怠感。

　　三、中職會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展的策略

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變職業(yè)觀念中職會(huì)計(jì)教師的專業(yè)化發(fā)展，首先要使教師對(duì)于自身的職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一方面要明確中職學(xué)生群體雖然具有其特點(diǎn)，然而卻并非不可造就，要使中職會(huì)計(jì)教師主動(dòng)樹立“有教無類”的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，充分發(fā)掘其蘊(yùn)藏的潛能，從而在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成材的過程中收獲職業(yè)幸福感；另一方面要認(rèn)識(shí)到自身不僅僅是一名教師，更要具備職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、思想教育、技術(shù)研究等多種職能，從而正確認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)。

　�。ǘ�）提升職業(yè)道德對(duì)于專業(yè)化的中職會(huì)計(jì)教師工作崗位而言，較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅對(duì)于自身的專業(yè)發(fā)展大有裨益，而且對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才同樣作用非凡。對(duì)于中職會(huì)計(jì)教師的職業(yè)道德培養(yǎng)，首先要具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)，具有高尚的職業(yè)作風(fēng)與正確的三觀，以此影響學(xué)生的養(yǎng)成正確的三觀與責(zé)任感；其次要樹立職業(yè)榮譽(yù)感，將中職會(huì)計(jì)教師崗位作為自己的職業(yè)理想，將專業(yè)化的發(fā)展作為職業(yè)發(fā)展的方向，培育職業(yè)道德與人文精神的高度融合；再次要把情感融入到中職會(huì)計(jì)教育事業(yè)當(dāng)中，以愛心和情感的交流引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀。

　�。ㄈ�）豐富專業(yè)知識(shí)對(duì)于中職會(huì)計(jì)都而言，僅僅掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)是不夠的，還需要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、同時(shí)要不斷自我更新。一方面要具備中職教師的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，主要是在教育學(xué)、心理學(xué)與教學(xué)方法方面能夠滿足中職會(huì)計(jì)教學(xué)的需要；另一方面要具備專業(yè)知識(shí)，既主要在會(huì)計(jì)專業(yè)方面具有精通本學(xué)科知識(shí)與基本技能，同時(shí)具有專業(yè)教學(xué)能力；再一方面還要掌握專業(yè)之外的廣博知識(shí)，包括文學(xué)、歷史、政治等等的基本知識(shí)面要廣博，才能夠支撐會(huì)計(jì)教師的專業(yè)化發(fā)展；最后一方面要具有實(shí)操能力與指導(dǎo)實(shí)踐操作的能力，教師不僅要能夠自己操作會(huì)計(jì)流程，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)操，并發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。

　�。ㄋ模┨岣呓虒W(xué)能力教學(xué)能力是教育工作的基本能力之一。對(duì)于中職會(huì)計(jì)教師而言，在面對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，不僅要能講授知識(shí)，而且要能掌控課堂，能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的興趣，這是對(duì)中職會(huì)計(jì)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)基本要求。此外，當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的更新與生源的變化情況也十分頻繁，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求也不斷提高，因此都還需要具備科研創(chuàng)新能力，不斷的進(jìn)行理論創(chuàng)新、實(shí)踐檢驗(yàn)、專業(yè)研究，從而向著中職會(huì)計(jì)教師的專業(yè)化發(fā)展邁出重要一步。

　�。ㄎ澹┲匾暽硇慕】祵�(duì)于中職會(huì)計(jì)教師而言，教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)壓力大、心理方面也受到來自各方的強(qiáng)大壓力，同時(shí)專業(yè)化發(fā)展還要求教師具有科研創(chuàng)新的能力。諸多的職業(yè)責(zé)任要求教師必須具有寬廣的胸懷、健康的體魄、良好的心態(tài)，才能應(yīng)對(duì)工作中時(shí)刻變化的情況，成就專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)方向。中職會(huì)計(jì)教師的職業(yè)發(fā)展一度陷入了誤區(qū)，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明、職業(yè)發(fā)展懈怠的問題。如何正視新形勢(shì)下對(duì)中職會(huì)計(jì)教師職業(yè)發(fā)展的正確方向，本文提出了中職會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，并對(duì)如何開展專業(yè)化發(fā)展提出了自己的建議。

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