小學(xué)作文脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象及其原因
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難中之難、重中之重，關(guān)系著教育改革的發(fā)展。在我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的情況下，小學(xué)作文教育作為基礎(chǔ)性教育更應(yīng)該得到高度重視。
1、小學(xué)作文脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象
1．1、學(xué)生寫(xiě)作模式化，抄襲現(xiàn)象較多
小學(xué)作文按照作文模板或固有套路完成，抄襲現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮、屢禁不止，讀起來(lái)更是千篇一律，如出一轍，毫無(wú)新意可言。小學(xué)生在遇到寫(xiě)作問(wèn)題時(shí)經(jīng)常都會(huì)逃避困難，不愿自己動(dòng)腦子去完成作文，考試時(shí)把預(yù)先背過(guò)的文章大段“移植”到作文里，卻沒(méi)意識(shí)到自己是在抄襲。
1．2、在作文中沒(méi)有充分地表達(dá)真實(shí)情感，生搬硬套
小學(xué)生在寫(xiě)作中無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)感受，無(wú)法表達(dá)自己的內(nèi)心想法，胡編亂造，慣性思維，缺乏童真童趣。小學(xué)生在作文中不講感情不講事實(shí)地虛構(gòu)，形成了作文虛假和造假的不良現(xiàn)象。
2、小學(xué)作文脫離生活實(shí)際的原因
2．1、缺乏觀察力
觀察力的培養(yǎng)是作文輔導(dǎo)的重要組成部分。小學(xué)生不懂得做生活的有心人，常常感到生活很平淡，對(duì)于許多有意義的事情視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不會(huì)仔細(xì)觀察生活的點(diǎn)滴小事，導(dǎo)致寫(xiě)作素材缺乏無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，于是往往言不由衷，寫(xiě)出的作文空洞平淡，一到作文時(shí)只有“皺眉頭、咬筆頭”了。
2．2、缺乏體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)
小學(xué)生的生活空間有限，接觸社會(huì)、接觸大自然的機(jī)會(huì)少。長(zhǎng)期單調(diào)重復(fù)的學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的生活方式，無(wú)疑造成了學(xué)生視野狹窄、認(rèn)識(shí)膚淺、思維僵化和寫(xiě)作素材的匱乏。現(xiàn)在小學(xué)階段的課業(yè)相對(duì)比較繁重，使得多數(shù)學(xué)生沒(méi)有外出活動(dòng)的時(shí)間，沒(méi)有走出課堂、接觸自然的時(shí)間。
2．3、缺乏對(duì)生活的正確認(rèn)知
從起步作文開(kāi)始，教師就要求學(xué)生用“真實(shí)”目光去觀察身邊的客觀世界，發(fā)現(xiàn)生活中的好人好事，以“真實(shí)”的語(yǔ)言表達(dá)白己的主觀感受。但是，小學(xué)生看到的內(nèi)容可能是是人物的消極、負(fù)面表現(xiàn)，這就會(huì)讓小學(xué)生感到困惑。教師教的內(nèi)容和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相沖突，小學(xué)生不能辯證地看待這些現(xiàn)象，不能全面地認(rèn)識(shí)生活。
3、小學(xué)生作文貼近生活的方法
針對(duì)上述脫離生活的問(wèn)題，教育者應(yīng)當(dāng)積極尋求解決之道，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)貼近生活、觀察生活、欣賞生活之美，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
3．1、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美
奧古斯特·羅丹曾說(shuō): 生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大自然豐富多彩，大千世界包羅萬(wàn)象，無(wú)處不在展示她的美，只要認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡生活最精彩的瞬間。小學(xué)生應(yīng)該走進(jìn)生活，將目光引向看似平凡又不平凡的生活之中，收集寫(xiě)作的材料，看到生活中的好人好事，從溫暖和睦的家庭生活、豐富多彩的校園生活、充滿新奇的社會(huì)生活中和迷人有趣的自然生活中提取素材，在家庭中感悟生活、學(xué)校中融入生活、社會(huì)中實(shí)踐生活、自然中親近生活，通過(guò)對(duì)生活的觀察，認(rèn)識(shí)周圍的世界，樂(lè)于動(dòng)筆，產(chǎn)生寫(xiě)作的需要。正如葉老所說(shuō): “通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，是很自然的。”教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生用心感悟生活中的真善美，善于捕捉平凡生活中的美好瞬間，學(xué)會(huì)提取生活中的寫(xiě)作素材，厚積薄發(fā)。
3．2、深入生活，體會(huì)生活之味
現(xiàn)實(shí)生活大多都是平凡的，而作文應(yīng)該反映出生活最精彩的部分，如果我們用心去感悟生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中包含的不平凡的哲理。我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴小事，從中找出精彩的瞬間，多加體會(huì)。
在家庭中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用心搜集家中的小事，比如“你今天幫爸爸一個(gè)忙爸爸很高興，為什么很高興呢?”; “今天家里是不是有客人來(lái)，爸爸媽媽是怎么招待客人的?”等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從司空見(jiàn)慣的家庭生活中、從朝夕相處的父母身上體會(huì)生活，引導(dǎo)他們從家庭成員的一舉一動(dòng)中體會(huì)人物內(nèi)心的情感。家庭生活是我們最普通但又最溫暖的.生活，教會(huì)學(xué)生欣賞自己的家庭，把對(duì)家庭的感情帶入作文之中，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)、會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美的人。
在學(xué)校中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，觀察身邊的人和事，觀察學(xué)校的環(huán)境，比如說(shuō)“我們都說(shuō)春天到了，那同學(xué)們可以看一下校園里哪地方可以看出來(lái)春天到了嗎?”; “同學(xué)們最喜歡哪堂課? 為什么呢? 那堂課有趣在哪里?”等等。總之，要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察學(xué)校生活中的一切，教學(xué)生做個(gè)有心人，把學(xué)校一年四季的變化留在學(xué)生的作文中，不同的季節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的美景，引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友誼，尊重老師的付出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。引導(dǎo)學(xué)生在日復(fù)一日的校園生活中體會(huì)生活精彩的一瞬，感受校園環(huán)境和校園生活的精彩紛呈，在寫(xiě)作時(shí)流暢的表達(dá)出自己的情感，不僅看到生活中的陽(yáng)光雨露，還要看到平凡生活中蘊(yùn)含的不平凡的道理。小學(xué)作文教學(xué)中要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)接觸各種各樣情感的不同的表達(dá)方式，讓他們體會(huì)交流生活中的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。
3．3、升華生活，提煉生活之意
事情都有兩面性，當(dāng)我們深入生活，體會(huì)生活之后，我們不僅發(fā)現(xiàn)了生活中的真善美，還有發(fā)現(xiàn)生活中存在的另一種現(xiàn)象: 假、惡、丑。學(xué)生也由此正確認(rèn)識(shí)了周圍世界，我們所需要的也是這種對(duì)生活全面的認(rèn)識(shí)。搜集那些觸動(dòng)人的瞬間，陶冶其道德情操，豐富作文的素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思維能力�！皩�(xiě)作是一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，它不是機(jī)械地、簡(jiǎn)單地摹寫(xiě)生活，而是積極地、能動(dòng)地反映生活�！�
作文的“根”在生活，“魂”在思維。在作文訓(xùn)練中，學(xué)生不僅要積累生活中的素材，也要要學(xué)會(huì)如何將素材運(yùn)用到作文之中，使其表達(dá)條理清晰。教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，同一件事讓學(xué)生從不同的角度看，尋找不同的立意，多角度分析，拒絕“雷同”作文。小學(xué)生的思維能力光靠老師分析作文題目是不夠的，需要讓小學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增加思想的閃光點(diǎn)。在文章的寫(xiě)作方面，要以小見(jiàn)大，由事及理，從平凡生活的小事提煉出不平凡的大道理，引人深思。
教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活，讓他們用眼睛觀察世界，用心靈感悟生活，希望人人都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，讓作文不再千篇一律、枯燥乏味，讓小學(xué)生的作文言之有理、言之有物、言之有情，要讓小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能抒發(fā)真情實(shí)感，讓小學(xué)生喜歡作文，樂(lè)于動(dòng)筆。
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