金岳霖先生課文賞析
《金岳霖先生》是汪曾祺在1987年寫的一篇記人散文。下面為大家?guī)砹私鹪懒叵壬n文賞析，歡迎大家參考！
金岳霖先生課文賞析
有趣一詞，可以有兩種解釋，一種是好玩，天真；還有一種解釋是有趣味，有值得研究的內(nèi)涵。汪曾祺筆下的金岳霖先生，給人的感覺是兩者兼而有之，既天真，又有內(nèi)涵。這“有趣”，是通過金岳霖的言行舉止表現(xiàn)出來的。
課文第一節(jié)就點(diǎn)出文章的主旨──“有趣”。被稱為“老金”的金岳霖教授是西南聯(lián)大眾多有趣的教授中的一位。作者把金岳霖放在一個(gè)大的環(huán)境中寫出來，使得“有趣”既有共性，又有個(gè)性，讓人好奇心頓生，忍不住往下讀。
金岳霖的“有趣”首先體現(xiàn)在他的外貌上。他的帽子，眼鏡，腦袋，衣服無一不怪。“常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下�！薄澳孛钡那伴軌旱帽容^低，腦袋總是微微地仰著。”“眼鏡一只的鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。”這樣一個(gè)人是不是很怪？讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)，原來他的怪是由于眼睛不好，怪中有不怪。
外表是第一面，并不能決定人物形象。人物的活動(dòng)，人物的內(nèi)心世界才是最關(guān)鍵的。因此，接下去作者選用的第二個(gè)素材是他的教學(xué)方式。作者用這樣幾句話描寫他上課，“金先生很注意地聽著”“Yes！請(qǐng)坐！”“有問必答，很耐心”學(xué)生林國(guó)達(dá)死了，“一堂課，金先生一直沒有笑容�！边@些話表現(xiàn)出金先生作為一個(gè)教育工作者認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛護(hù)學(xué)生的高尚品德，不奇不怪。不過，一開始作者就說金岳霖是一個(gè)“有趣”的人，他的上課怎么可能沒有一些精彩的令人回味的情節(jié)呢？于是，我們不難找到作者精心選擇的一些細(xì)節(jié)。不知道學(xué)生的名字，就叫她們衣服的顏色；對(duì)付學(xué)生的怪問題，就給他怪答案；上“符號(hào)邏輯”選修課，他會(huì)停下來問自己的得意門生，這堂課就成了他們師生二人的對(duì)話。你看，是不是很有趣？這是行為上的有趣。這樣的行為背后，有著精神上的原因，當(dāng)學(xué)生問他為什么要學(xué)枯燥的邏輯學(xué)，他回答說：“我覺得它很好玩。”好玩這兩個(gè)字，正對(duì)應(yīng)了“有趣”。他覺得邏輯學(xué)好玩，產(chǎn)生了興趣，興趣是最好的老師，所以他學(xué)有所成，學(xué)有所愛，惟其如此，他才能快樂地教書，有趣地上課。
作者并沒有把筆墨停留在金岳霖的外表和他的教學(xué)方式上，而是把目光投向了他的整個(gè)生活，力圖從其他的生活側(cè)面發(fā)掘他的內(nèi)心世界，尋找“有趣”的深層原因。
從興趣愛好上看，金教授的專業(yè)是邏輯學(xué)，可他閱讀面廣，對(duì)其他小說也很有興趣。為什么要讀其他小說，還不是因?yàn)槟切⿻坝腥ぁ�？因�(yàn)椤坝腥ぁ辈湃プx。而熱愛讀書的人總是熱愛生活的人。金教授還有其他愛好，“斗雞”“和雞一起在桌上吃飯”，“到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽”，這種對(duì)動(dòng)物和孩子特有的愛，也表現(xiàn)出了金教授的善良，有趣，活得豐富多彩。許多成人都拒絕了自己的童年時(shí)代，不愛動(dòng)物，不愛孩子，變得麻木，冷酷，這是多么可悲的事情！而金教授的愛好卻是那樣“有趣”“另類”，其中飽含著對(duì)生命純粹的熱愛。
其次，從他結(jié)交的朋友看，都是文化修養(yǎng)高的人。在他的陋室里，真有“談笑有鴻儒，往來無白丁”的味道！“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已”他們的友情，讓人羨慕。這些是不怪的。怪的是他對(duì)林徽因的特殊的感情，他欣賞她，從林徽因死后依然念念不忘看，金教授一定非常愛慕她，用自己特殊的方式紀(jì)念她。這時(shí)的“怪”，已經(jīng)不是好玩，而是飽含著一種人格力量，一種人生態(tài)度。
汪曾祺精心選擇了金岳霖外表，教學(xué)，生活，情感等方面的磚石，按照由外而內(nèi)的順序搭建起金岳霖這個(gè)人物形象的大廈，表現(xiàn)了他的“有趣”，好玩，天真，同時(shí)又有生命的內(nèi)涵，讓人受到金教授崇高人格的熏陶。
整體把握
金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠(chéng)流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。
作者筆下的金岳霖是一個(gè)什么樣的人？文章行將結(jié)束時(shí)有這樣一句話：“誰也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。”可以視做對(duì)老年金岳霖的特點(diǎn)的概括，也可以視做對(duì)他的一生特點(diǎn)的概括。
在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
1、奇特的外貌。講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
2、奇特的`行為舉止�；佳奂�，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
3、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對(duì)學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩探討問題，旁若無人。
4、對(duì)專業(yè)理論的獨(dú)特理解。學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對(duì)專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。
5、對(duì)友情獨(dú)特的珍惜。對(duì)學(xué)生很愛護(hù)，林國(guó)達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
6、對(duì)生活獨(dú)特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀察生活。
總的說來，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。
另外，本文語言也很有特色。汪曾祺是當(dāng)代著名作家，其散文別具一格，經(jīng)歷了一輩子的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，語言平實(shí)而有韻味。這種韻味有點(diǎn)像巴金的《小狗包弟》，自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來面目，表達(dá)了作者的本意。這樣的語言粗看不見精彩，須細(xì)味才見功力，如描寫金岳霖對(duì)學(xué)生講《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)時(shí)有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖領(lǐng)，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意�！笔录�、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。”這些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識(shí)到，而具有感染力的簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。
問題探究
1、作者為了使文章生動(dòng)活潑，寫人時(shí)用了什么筆法？
作者對(duì)金岳霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。本文表現(xiàn)為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫，其實(shí)并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點(diǎn)，作者只要照直寫來就自然生動(dòng)活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，并不像平時(shí)見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可；作者寫的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點(diǎn)非常突出。
2、文章在剪裁布局方面有什么特點(diǎn)？
為了使文章成為一個(gè)有機(jī)整體，為了使表達(dá)生動(dòng)活潑，本文在剪裁布局上似乎有一番認(rèn)真思考。作者先寫金岳霖的外貌，后寫其行為；同時(shí)又先寫課堂上的金岳霖，后寫生活中的金岳霖。作者把最深的印象寫在前面，把一般的印象寫在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章還隱約按時(shí)間安排材料，由遠(yuǎn)及近地描寫人物，先寫西南聯(lián)大時(shí)的金岳霖，后寫解放后的金岳霖，體現(xiàn)一種歷史的縱深與跨度。
3、從文章中可以看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？
�。�1）寬容個(gè)性。教師們充分地保留了各自的個(gè)性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當(dāng)中的一個(gè)，他外貌、言行奇特，無人干預(yù)。
�。�2）思想自由。聞一多可以在公開場(chǎng)合大罵蔣介石。
（3）學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4、如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？
文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評(píng)，倒是顯示寫作的個(gè)性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。
5、本文的當(dāng)代閱讀價(jià)值何在？
金岳霖是中國(guó)著名哲學(xué)家之一，學(xué)術(shù)界不少人都寫文章稱贊他的學(xué)術(shù)思想，肯定他在學(xué)術(shù)史上的地位，而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義；再有，金岳霖是一個(gè)很有個(gè)性的人物，憑借老作家汪曾祺的寫作才華，寫出來自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人長(zhǎng)久閱讀，具有一定的藝術(shù)價(jià)值；另外，文章涉及西南聯(lián)大的一些人和一些事，也有史料價(jià)值。
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