《老師們請閱》的讀后感

　　讀完先生關(guān)于我縣教師的感慨，我感到自己有些話不吐不為快。

　　在我看來看來，先生是一位很有社會責(zé)任感的人，從這個角度，我感到欽佩。但是，對于你的觀點，我要做以下駁斥。

　　接著，先生又提到“我們**的這些老師，你們，還擔(dān)得起人民教師的頭銜，還擔(dān)得起教書育人的使命么？”

　　我真真吃驚不小，好大的口氣，好嚇人的帽子！既然教師都擔(dān)當(dāng)不起“教書育人的使命”，那么，請問，誰來擔(dān)當(dāng)?shù)闷穑考热粖A江的老師都不行，那就去外地，去省府請教師來，我看也是不錯的。但君不見我縣有多少教師在**、**名校任職，他們不是從**走出去的嗎？他們難道是去了才變成優(yōu)秀教師的嗎？以點概面、以管窺豹是不理性的。

　　我想，先生的不滿在于看到吧里很多以老師之名罵街的，于是乎義憤填膺，不得不站出來“憤怒”了。罵街的、誹謗的……是不是都是老師？我不知道，我想，你也不可能知道。要求教師“的學(xué)術(shù)出發(fā)，真正成為一名有名的學(xué)者”，這未免太苛刻點了嘛。教師首先是一種職業(yè)，職業(yè)的作用就是養(yǎng)家，解決最根本的生存問題。要求每個教師都著書立學(xué)，不大現(xiàn)實吧？那畢竟是一少部分人，而且需要較好的學(xué)術(shù)氛圍及時代背景，如周氏兄弟。面對這樣一個浮躁的、急功近利的時期，當(dāng)大部分人都在向同樣的目標(biāo)奮斗時，如何單單要求教師清貧、清高、清流、兩繡清風(fēng)！教師就活該生活在貧民窟用渾濁的眼神打量那遙不可及的樓盤，背負(fù)著千古的虛名茍延于這塵世！面對某些不可一世的家長，你可知道教師在做什么樣的努力；對著各種各樣的考核，你可知道教師在做什么樣的掙扎；面對著一家老小，你可知道教師是怎樣的無奈！

　　先生要求教師“老師們，想要改變社會”，我點了只煙（紅河），笑了笑。教師怎么就能改變社會？教師不想也不可能去改變社會，他們沒那么大的能力。教師只能為社會的繁榮、和諧做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！改變社會的是廣大的人民！請記好，這是主席說的。

　　我們再來說說教師素質(zhì)，請相信，任何教師，在學(xué)生面前都是他陽光的一面（違法亂紀(jì)的除外）。我想請先生回答一個問題，教師素質(zhì)和現(xiàn)在社會的（如**）全民素質(zhì)相比，那個要好一點？我相信答案是有目共睹的。那么，教師作為個體又存在于社會之中，可見，全民素質(zhì)的提高會推進教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)的提高會加快全民素質(zhì)的提高。這是一種相互呼應(yīng)，辨證的社會運動。社會的進步不是一躇而就的，凡事都有過程。我相信世界是越來越好的，先生不必太過于擔(dān)憂。

　　“云山滄滄，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”。有多少教師能擔(dān)當(dāng)此句，屈指可數(shù)。不必苛求，只要做好本職工作就夠了。前任書記不是提倡過“珍惜崗位，奮發(fā)有為”。只要教師干好自己該干的，盡力了，他就是稱職的。比比那些拿錢不辦事，那些鉆營走利的陰謀家，教師的心里是踏實的。

　　先生提倡人要忠于自己的職業(yè)，我是非常同意的。提倡教師不“入世“太深，我想是要求教師不要太功利吧。我想給你講個故事，有個叫憚山的和尚遇到一漂亮女子過不了河，毅然抱起女子過河，后來，徒弟很不滿，說”你常教導(dǎo)我們出家人不可近女色，你怎么可以抱她呢？“憚山楞了楞說：“那個女子？哦，可我已經(jīng)把她放下了，難道你還一直抱著？”

　　君子坦蕩蕩，入世的深淺并不能代表人的道德操守。你不能說由于車禍的嚴(yán)重就不允許汽車行駛了吧？如果按照先生的思維邏輯，教師要保持清高純潔，就應(yīng)該不通人情世故；司機要不出安全事故就都去趕牛車；游泳要淹死人就不要去游泳了。相反，教師應(yīng)當(dāng)入世，而且要深入才能了解當(dāng)代學(xué)生思想，才能更好的教書育人，才能從根本上解決教育中的問題。先生的觀念未免太“老子”化了。

　　曾經(jīng)那樣一群，用筆頭用著作改變世界的人，當(dāng)然還在！但不是我！他就在我們周圍，在每個有良知的人心中。

　　最后，我非常感謝和先生作這樣的討論。

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