培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有一個(gè)好成績(jī)，實(shí)際上能讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好的第一件事，就是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，如果能在孩子上學(xué)之初就培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)他以后的成功和發(fā)展一定會(huì)有很大的幫助。下面是小編收集整理的培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，希望對(duì)大家有幫助！
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法1
1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
想讓孩子好好學(xué)習(xí)，首先需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，大人的態(tài)度和周?chē)沫h(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
如家長(zhǎng)有空便讀書(shū)看報(bào)，平時(shí)給孩子多買(mǎi)一些童話、科普類(lèi)的書(shū)籍，多跟孩子交流一下在校情況，用家長(zhǎng)的行為、思想在潛移默化中影響孩子。而且，家長(zhǎng)還要盡可能地為孩子提供一間單獨(dú)的學(xué)習(xí)室，讓孩子有一個(gè)真正的學(xué)習(xí)空間。
2．養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非�？菰锏哪X力活動(dòng)，只有讓孩子靜下心來(lái)、專(zhuān)心致志才能提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績(jī)。為了讓孩子用功學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長(zhǎng)首先必須認(rèn)真對(duì)待孩子學(xué)習(xí)這件事。
每天到了這個(gè)時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視的時(shí)候把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。以后，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課了。
3．養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
一個(gè)好學(xué)生也需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有責(zé)任感，而按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。因此要告訴孩子，在到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下手頭的一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。
如果孩子做作業(yè)中遇到困難，家長(zhǎng)只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。
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一、適應(yīng)環(huán)境的變革
從小學(xué)到初中，進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)校，環(huán)境產(chǎn)生了許多新的變革，中學(xué)是怎么回事？中學(xué)有哪些新的差別于小學(xué)的要求？他們心中無(wú)數(shù)。
因此，剛?cè)氤踔�，不少人�?huì)顯得不寒而栗，不敢隨便行動(dòng)，唯恐別人笑話本身“不懂規(guī)矩”或“孩子氣”。所以，從小學(xué)生釀成中學(xué)生既是光榮的、自豪的，又是陌生的、新生活的開(kāi)始，這會(huì)帶來(lái)心理上的矛盾和沖突。
興奮、激動(dòng)、好奇、膽怯交織在一起，難以適應(yīng)，需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和資助。所以新生入學(xué)應(yīng)該首先帶他們參觀校園，介紹學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，講解學(xué)校的規(guī)章制度，指出中小學(xué)生活的差異，資助他們穩(wěn)固情緒，適應(yīng)新的環(huán)境。盡快消除因環(huán)境變革而引起的心理緊張與不穩(wěn)固。
二、適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的變革
小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容比力簡(jiǎn)單，課程的門(mén)類(lèi)比力少。而到了初中，一下子拿到手的新書(shū)有七八種之多，因此，他們既感到新鮮，又有些緊張。在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的要求提高了，學(xué)習(xí)中腦力和體力的負(fù)擔(dān)也加重了，這時(shí)，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得手忙腳亂，有的學(xué)生又會(huì)覺(jué)得自習(xí)時(shí)無(wú)事可干，個(gè)另外弱者甚至?xí)械娇謶�、驚慌和不安，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。
因此，初一的教師要特別關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。要利用初一新生積極向上的心理傾向，資助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)內(nèi)容上要注意中小學(xué)知識(shí)的銜接，教學(xué)方法上注意教學(xué)的直觀性，并逐步向抽象過(guò)渡。要具體地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，并注意掌握學(xué)習(xí)的負(fù)荷量，資助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的新變革。
三、適應(yīng)人際關(guān)系的變革
首先要適應(yīng)師生關(guān)系的明顯變革。在小學(xué)，主要學(xué)科教師基本上擔(dān)任一個(gè)班的課，而中學(xué)一個(gè)教師要教兩個(gè)或幾個(gè)班的課。這樣對(duì)于學(xué)生的了解和關(guān)照就不如小學(xué)教師那樣清楚和周到，這就會(huì)使剛?cè)雽W(xué)的初中學(xué)生感到不適應(yīng)，并可能對(duì)教師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的“自立感”。所以，初一的教師即要注意學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和傾向，同時(shí)又要照顧到他們是剛從小學(xué)上來(lái)，還需要給予較多的關(guān)心和照顧。不然，師生關(guān)系會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。學(xué)生或則訴苦老師不罷休，或則說(shuō)老師對(duì)人不關(guān)心。
其次，要適應(yīng)伴侶關(guān)系的變革。由小學(xué)上了中學(xué)，經(jīng)過(guò)編班后，小學(xué)時(shí)的一些伴侶逐漸疏遠(yuǎn)了，遇到了不少新同學(xué)，一時(shí)還不大熟悉。這種人際關(guān)系的重新分化與組合，一定會(huì)造成初一新生在一段時(shí)間內(nèi)的拘謹(jǐn)、緊張或不安。為此，教師要善于通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和交往，迅速形成健全的班集體，讓學(xué)生們彼此了解和親近起來(lái)。不然，會(huì)造成學(xué)生間人際關(guān)系的緊張或產(chǎn)生“亂班”。
總之，不要以為孩子之后就萬(wàn)事大吉了，今后的路還很漫長(zhǎng)，銜接工作做得好欠好，與今后孩子的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要大意。
我該怎么做？
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、定時(shí)完成老師擺設(shè)的各種作業(yè)
這個(gè)要在每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不克不及一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率的玩！
2、做題書(shū)寫(xiě)整潔、清晰
開(kāi)始要重點(diǎn)要求步驟，對(duì)標(biāo)題問(wèn)題解答交待清楚，不克不及出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清楚時(shí)再要求板書(shū)（尤其男孩板書(shū)可能會(huì)馬虎些）
3、讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，本身學(xué)會(huì)整理和查找資料
開(kāi)始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）本身整理你給予指導(dǎo)，到最后讓他（她）本身整理。
好比：老師經(jīng)常會(huì)要求整理作家的生平事跡，開(kāi)始我上網(wǎng)資助她，后來(lái)就是她本身查本身整理。
開(kāi)班會(huì)的資料也是本身查本身整理，其中有些圖象是她本身用相機(jī)拍完電腦上我教她圖象處理
別的孩子喜歡玩魔方，就讓她本身上網(wǎng)查資料整理相關(guān)資料，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)玩四階魔方了。（各種三階魔方都是她本身查資料玩會(huì)的，玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動(dòng)手能力）
4、家長(zhǎng)裝傻讓孩子把標(biāo)題問(wèn)題講給你聽(tīng)
有時(shí)候家長(zhǎng)要傻點(diǎn)，標(biāo)題問(wèn)題的解答你看懂裝沒(méi)看懂或根本不看就說(shuō)你看不懂，讓孩子把過(guò)程講給你聽(tīng)，把你講明白，過(guò)程還裝傻提些問(wèn)題。
既提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能讓他（她）對(duì)標(biāo)題問(wèn)題理解更深一層�。�(biāo)題問(wèn)題解答能看懂和能講清楚的理解程度是紛歧樣的）還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。
5、讓他（她）學(xué)會(huì)總結(jié)，做讀書(shū)條記交流體會(huì)
學(xué)會(huì)一個(gè)章節(jié)或一冊(cè)，讓他（她）給你總結(jié)下知識(shí)，開(kāi)始你可以資助他（她），讓他（她）養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣最重要。
有些時(shí)候放松下，讓他（她）讀些名著、讀者或青年文摘、勵(lì)志類(lèi)書(shū)，有感想時(shí)讓他（她）做好條記，你也可以和他（她）一起看，交流些對(duì)人物的感受和心得體會(huì)。
生活習(xí)慣的培養(yǎng)
1、生活要能自理
據(jù)我所知六年級(jí)了部分孩子還要家長(zhǎng)資助穿衣服，我們從四歲開(kāi)始就本身睡覺(jué)、穿衣
2、做些力所能及的家務(wù)事
好比：洗襪子、掃地、整理本身的書(shū)桌、拖地、洗碗、煎雞蛋等
3、給有限的零花錢(qián)
現(xiàn)在生活富裕了，總是怕孩子虧著了，零花錢(qián)給得多多的，孩子從小就養(yǎng)成了亂花錢(qián)與攀比的習(xí)慣。
給他（她）有限的零花錢(qián)，讓他（她）學(xué)會(huì)取舍與節(jié)約，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候你再給資助，不克不及欲取欲求！
4、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)示弱，讓孩子來(lái)資助你
學(xué)會(huì)關(guān)心別人，讓孩子感受資助他人的快樂(lè)
培養(yǎng)習(xí)慣的階段：
初一基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二思維習(xí)慣，初三自學(xué)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法3
1、以學(xué)兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡(jiǎn)而易行的。例如，上課鈴響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用品，安靜地等老師上課，這些都是低年級(jí)學(xué)生容易做到的，但這些簡(jiǎn)而易行的習(xí)慣在訓(xùn)練時(shí)往往又是機(jī)械的，因此使形式變得輕松愉快可以收到更好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)備鈴聲靜心的習(xí)慣，我挑選了一首包含了要求和方法的兒歌教給學(xué)生：“上課鈴聲一聲響，我們馬上進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品放桌上，等著老師把課上。”其后，我每周教學(xué)生兩首唐詩(shī)，設(shè)立“豆豆點(diǎn)播臺(tái)”，讓學(xué)生在預(yù)備鈴聲響到正式上課的這幾分鐘里有事可干，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會(huì)。
2、激發(fā)興趣，體會(huì)成就有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是最好的老師�！睂W(xué)習(xí)有興趣就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)上的成功，而學(xué)習(xí)上的成功反過(guò)來(lái)又會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些學(xué)科感興趣，而對(duì)某些學(xué)科缺乏關(guān)注。其實(shí)，興趣不是天生的，是培養(yǎng)的結(jié)果。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的指向其實(shí)還未完全確定，之所以學(xué)生口中的喜歡與不喜歡話語(yǔ)的出現(xiàn)，往往是由于缺乏成就感。假如能夠使學(xué)生體會(huì)到成功，他們同樣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、家庭、學(xué)校形成合力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
低年級(jí)孩子，由于年幼無(wú)知，缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。有時(shí)候語(yǔ)文課能認(rèn)真聽(tīng)講，數(shù)學(xué)課聽(tīng)講卻不認(rèn)真了，或者是某一階段能靜心聽(tīng)講，某一階段就會(huì)心浮氣躁。在這一過(guò)程中，家庭的教育力量對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有很大促進(jìn)作用。
小杰是我班一個(gè)很特殊的學(xué)生，有一段時(shí)期，這個(gè)孩子在語(yǔ)文課上的表現(xiàn)很散漫，不時(shí)插嘴，并伴有離開(kāi)座位，動(dòng)手打同學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)于老師的制止也不予理睬。遇到這種現(xiàn)象，我非常氣憤，也非常沮喪，耐心的教育換來(lái)一大通“胡言亂語(yǔ)”，幾乎使我失去了信心。反復(fù)思考了幾天之后，我覺(jué)得對(duì)于這個(gè)在校住宿的孩子來(lái)說(shuō)，家庭的教育力量仍然不能放棄。我特地再到學(xué)生家里家訪，先消除家長(zhǎng)聽(tīng)告狀的顧慮，我告訴孩子父母：“我從來(lái)沒(méi)有把小杰當(dāng)成我的負(fù)擔(dān)，我真正擔(dān)心的是，不良的習(xí)慣給這個(gè)孩子一生帶來(lái)的危害……”與家長(zhǎng)的溝通，確立了共同的目標(biāo)，我們都將扭轉(zhuǎn)這個(gè)孩子身上的不良習(xí)慣、逐步培養(yǎng)良好的習(xí)慣定為首要任務(wù)。定期電話聯(lián)系，每周一次到校看望，這都體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的配合。漸漸地，這個(gè)孩子上語(yǔ)文課比較靜心了，再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)擾亂整堂課紀(jì)律的現(xiàn)象，也不再抵觸老師的批評(píng)了。盡管他的身上仍有許多缺點(diǎn)，而且對(duì)他的改變尚待時(shí)日，但他確實(shí)是在進(jìn)步，雖然點(diǎn)滴，但是作為老師，我應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光來(lái)看待每個(gè)學(xué)生，包括這樣的特殊生。
4、教師的示范能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤為重要。這時(shí)，就可以充分利用教師范寫(xiě)的作用。在抄寫(xiě)生字之前，我常常進(jìn)行范寫(xiě)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，遇到關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫(huà)的位置，教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，這雖然是老生常談，但對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率的作用卻是很大的。這一習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年齡段的閱讀要求來(lái)進(jìn)行，但是最具影響作用的仍是教師的榜樣作用。教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。
5、有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固
低年級(jí)學(xué)生的年齡特征是好勝，因此在班級(jí)中建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制是促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與鞏固的好方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，期中考試之后，我班開(kāi)始發(fā)行明星卡片。之前，學(xué)生都熱衷于收集“三國(guó)英雄卡”，因此我對(duì)學(xué)生做一番宣傳：“這是我們自己的明星卡片，其收藏價(jià)值絕不亞于英雄卡，人人都是明星候選人，全明星就將誕生于你們之中！此番動(dòng)員的效果極好，同學(xué)們都躍躍欲試。之后，班級(jí)每周發(fā)放一次明星卡片，評(píng)選內(nèi)容涉及早讀、微笑、合唱等等，而且每周打印獲獎(jiǎng)同學(xué)名單，分發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享學(xué)生的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)取的愿望。其中”早讀之星“的評(píng)選，幫助我班學(xué)生養(yǎng)成了每天自覺(jué)晨讀的好習(xí)慣，最終獲得了校早讀月冠軍、雙冠軍的稱(chēng)號(hào)。
總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身；但是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣，學(xué)生本身就經(jīng)歷著好習(xí)慣與壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過(guò)程�？墒俏覀儽仨毭鞔_，沒(méi)有”人之初“的耕耘，就不會(huì)有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。
另外還有一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：
1、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少打擊。
一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常受到一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，那么孩子就會(huì)不自覺(jué)感到學(xué)習(xí)會(huì)給帶來(lái)一些精神的快慰，自然學(xué)的更加有勁頭。如果我們家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是”這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩“，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
2、要孩子一開(kāi)始就有成功以后的收獲喜悅感。
這就是要培養(yǎng)孩子不怕學(xué)習(xí)困難 的韌勁，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些困難與挫折，家長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)孩子多多 啟發(fā)，幫助她順利闖過(guò)難關(guān)，讓她有一種”無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰“的感覺(jué)。這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、 要孩子明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的 思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式， 把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
4、培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性。
主動(dòng)性，源自內(nèi)心的自由，總是主動(dòng)積極地回應(yīng)外界。主動(dòng)性出自獨(dú)立意志，必形諸于言語(yǔ)、行為及事物。任何人都有一定的主動(dòng)性，但大多數(shù)的人沒(méi)有強(qiáng)烈的企圖心，落實(shí)在行動(dòng)上淺嘗則止。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我可以理解為她能夠主動(dòng)的完成自己一些能力范圍的事情。 例如，在學(xué)習(xí)上能夠主動(dòng)完成家庭作業(yè)，而不是在家長(zhǎng)的幾番催促、呵斥下，才去悻悻去完成。有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)時(shí)越來(lái)越拖沓了，本來(lái)一個(gè)小時(shí)的作業(yè)卻用了三四個(gè)小時(shí)后來(lái)了解到，原來(lái)孩子怕完成學(xué)校的作業(yè)以后，還要完成父母布置的其他作業(yè)。 后來(lái)我就改變了一下，幫孩子制訂了學(xué)習(xí)時(shí)間表，在有限的時(shí)間內(nèi)完成多少數(shù)量的作業(yè)，完成后，允許其看看電視或到戶外玩耍。后來(lái)一段時(shí)間孩子變好了很多。
5、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)要專(zhuān)注、細(xì)心。
由小到大，循序漸進(jìn)，久而久之，就會(huì)習(xí)慣成自然考慮到孩子的心理還不成熟，從思想上給他灌輸大道理是不會(huì)聽(tīng)的，即便聽(tīng)了，也不會(huì)往心里去，要從他身邊的'小事來(lái)要求他為了能讓他習(xí)慣成自然，一開(kāi)始要求他每天整理自己的房間早晨起來(lái)洗漱過(guò)后，就疊被子、理床單；用過(guò)的物品做到”物歸原處“；學(xué)習(xí)資料擺放有序；做完作業(yè)就整理書(shū)包，且一樣一樣檢查。在她做這些的同時(shí)，要不斷地提醒、指導(dǎo)，并配以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì) （這里切記嘮叨和指責(zé)）。一段時(shí)間后，再如法炮制地轉(zhuǎn)移到他的學(xué)習(xí)上。 當(dāng)我們的孩子真正地?fù)碛幸粋�(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，其威力是不可估量的，它 會(huì)伴隨孩子的一生，讓她受益終生�！笔暧龢�(shù)，百年育人�！敖�(jīng)過(guò)我們細(xì)心地呵護(hù)與培養(yǎng)，相信我們的孩子一定會(huì)成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法4
1.要提醒并讓孩子做課堂筆記
由于階段課上時(shí)間緊迫，所以需要孩子和家長(zhǎng)多數(shù)時(shí)間進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”和輔導(dǎo)，這樣記筆記就顯得尤為重要。不僅方便課后復(fù)習(xí)，也能夠?yàn)橐院蟮目荚囂峁⿵?fù)習(xí)依據(jù)。但是由于孩子們以前沒(méi)有記過(guò)筆記，所以剛開(kāi)始的時(shí)候肯定知識(shí)點(diǎn)記錄得不清晰并且不全面。所以需要家長(zhǎng)們及時(shí)指導(dǎo)他們記得更快、更好的方法。這些方法包括：緊跟老師思路，記下重點(diǎn)、難點(diǎn);書(shū)本一上已有的知識(shí)和例題不必重復(fù)記錄，節(jié)省時(shí)間;沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容做個(gè)記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教等。
2.要讓孩子養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣
課程由于知識(shí)量大、課時(shí)安排較為緊張，所以老師們沒(méi)有大量的時(shí)間與孩子進(jìn)行重復(fù)溝通。上課時(shí)間要緊跟老師的思路，積極思考、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，爭(zhēng)取把知識(shí)都在課上完整地掌握，如果從小學(xué)畢業(yè)階段開(kāi)始就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，那么孩子就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步。家長(zhǎng)們要讓孩子認(rèn)識(shí)到階段的緊迫感，敦促他們養(yǎng)成課上認(rèn)真聽(tīng)講、課后消化知識(shí)的好習(xí)慣。
3.要幫助孩子科學(xué)合理的分配時(shí)間
在這一年的時(shí)間里，相信各位家長(zhǎng)會(huì)幫孩子同時(shí)進(jìn)行好幾科的學(xué)習(xí)(至少奧數(shù)和英語(yǔ))，同時(shí)還要應(yīng)付學(xué)校里大量的作業(yè)，因而在時(shí)問(wèn)管理上會(huì)較為混亂。所以家長(zhǎng)們需要及時(shí)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)向，糾正他們?cè)跁r(shí)間分配上的錯(cuò)誤行為，要將每科的學(xué)習(xí)都列入時(shí)間表中平均分配;另外，也要注意勞逸結(jié)合，比如在每學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以后，就放松一下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等舒緩心情。
4.要讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)好習(xí)慣
在階段，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是最能夠影響聽(tīng)課質(zhì)量以及考試成績(jī)的主要因素。在考試中成績(jī)好的學(xué)生，肯定在課前和課后所做的功課相當(dāng)充分。家長(zhǎng)們要督促孩子在平時(shí)就將以后要講的內(nèi)容進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，找出不好理解和不會(huì) 的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)明，然后在上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)這部分的講解，加深理解。如果還不懂課后要及時(shí)請(qǐng)教老師。另外，也不要讓孩子形成“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)，要讓孩子知道，如果每天都能夠在將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃的將前一段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一梳理、規(guī)納，那么就不用在考試的時(shí)候手忙腳亂了。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法5
一、以目標(biāo)為導(dǎo)向，以具體目的去牽引孩子的行為
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生明白千里之行，始于足下的道理。要達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，首先要從近期的具體目的開(kāi)始，要從眼前的學(xué)習(xí)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能達(dá)到近期目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
二、從程序化訓(xùn)練入手
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與孩子們好動(dòng)、貪玩、主意力集中時(shí)間短和自制能力弱是相抵觸的。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起初要從程序化訓(xùn)練入手。在孩子早讀和晚自習(xí)復(fù)習(xí)做作業(yè)的時(shí)間里，家長(zhǎng)[微博]要指導(dǎo)孩子或與孩子共同確定學(xué)習(xí)的程序。先學(xué)什么，后干什么，一項(xiàng)一項(xiàng)按程序完成。除了在程序中規(guī)定的間息、活動(dòng)時(shí)間外，不隨意做小動(dòng)作、玩小玩意、唱歌吵鬧等，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)形成自動(dòng)化習(xí)慣動(dòng)作方式，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、檢查總結(jié)
在學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成之前，家長(zhǎng)要幫助孩子制訂學(xué)習(xí)程序，規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間，在訓(xùn)練過(guò)程中要加以檢查落實(shí)。每個(gè)程序開(kāi)始要檢查，以后每天要檢查，再以后每周要檢查，直至真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)為檢查已不必要，成為多余的時(shí)候，這就說(shuō)明習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，就可以進(jìn)一步深化、擴(kuò)展。
四、用表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)，用批評(píng)控制越軌
通過(guò)檢查，就會(huì)總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)行為中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。為了促進(jìn)良好習(xí)慣的形成，家長(zhǎng)必須賞罰分明，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的方面，激勵(lì)繼續(xù)保持，使之鞏固好的行為，以盡快形成習(xí)慣。針對(duì)不好的表現(xiàn)，要及時(shí)地提出批評(píng)，啟發(fā)自覺(jué)制止不良行為重犯，以控制其越軌。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法6
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不然就遲了
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早養(yǎng)成越好，這樣家長(zhǎng)省心，孩子也會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。那該怎么樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力呢?
一、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念、不拖拉磨蹭
雯雯就是個(gè)磨蹭的孩子，每天早上起床上學(xué)都被媽媽“三請(qǐng)四催”，總是害得媽媽上班遲到，在家做作業(yè)的時(shí)候也一直走神，等著磨蹭完時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片，媽媽對(duì)此很無(wú)奈。
而辰辰媽媽卻不同，從孩子懂事起，媽媽就教孩子學(xué)會(huì)安排一天的時(shí)間，上午做什么、下午做什么，晚上做什么，再根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排自己要做的事情。有時(shí)孩子會(huì)忘記，媽媽就要在旁邊提醒：“寶寶，現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?”“現(xiàn)在該做什么事情了?”孩子一聽(tīng)就會(huì)想起來(lái)，趕緊自覺(jué)執(zhí)行計(jì)劃表的內(nèi)容。
在逐漸養(yǎng)成時(shí)間觀念之后，如果孩子想故意磨蹭，只需要指指墻上的時(shí)鐘，或者問(wèn)他現(xiàn)在幾點(diǎn)幾分了，孩子就會(huì)明確時(shí)間，做自己該做的事。至于起床、刷牙、洗臉、吃飯這類(lèi)每天必做的事情，也不用再反復(fù)催促了，孩子會(huì)乖乖聽(tīng)“時(shí)間”的指揮了。
二、培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的習(xí)慣
寧寧的媽媽就很溺愛(ài)孩子，寧寧上一年級(jí)的時(shí)候還不會(huì)自己剝雞蛋，平常收拾書(shū)包、整理文具這些事情都是媽媽一手包辦的。現(xiàn)在寧寧都四年級(jí)了，干什么事還是會(huì)第一時(shí)間叫“媽媽”。
辰辰媽媽卻不這么干，在她看來(lái)，孩子其實(shí)很愿意嘗試自己做事情。通常在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，她都讓孩子自己做事情。孩子自己吃飯，經(jīng)常吃得一片狼藉;自己倒水喝，幾乎是邊倒邊喝邊玩，一半水喝了，另一半灑得到處都是;衣服、褲子、襪子、鞋都自己嘗試穿，穿得歪歪扭扭的，最后再由她幫著孩子完成。
在這些過(guò)程中，她都盡量鼓勵(lì)孩子做力所能及的事，既讓孩子慢慢學(xué)會(huì)自己生活，孩子自己也在獨(dú)立做事中，體會(huì)到了收獲的喜悅。
三、培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣
很多孩子在做功課時(shí)都沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，孩子們會(huì)覺(jué)得繁瑣和浪費(fèi)時(shí)間。但是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是必不可少的，家長(zhǎng)們一定要重視。
辰辰剛上一年級(jí)的時(shí)候，也很不喜歡預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，認(rèn)為沒(méi)有必要，為此，辰辰媽媽和辰辰經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的辯論和驗(yàn)證，最終的結(jié)果是：預(yù)習(xí)功課后，第二天上課會(huì)清楚很多，復(fù)習(xí)功課后，做作業(yè)也會(huì)快很多。比較下來(lái)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課后，居然是更節(jié)省時(shí)間的。
最終，辰辰認(rèn)可了媽媽的觀點(diǎn)，逐步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣。
心理解析：給孩子家財(cái)萬(wàn)貫，不如給孩子留下一身好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，是為了讓他生活工作有條理;培養(yǎng)孩子自強(qiáng)獨(dú)立，是為了讓他生活工作更順利;培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是希望他學(xué)習(xí)能輕松一些，順順利利地取得好成績(jī)。父母用心良苦，更要用到對(duì)的地方!
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法7
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細(xì)致的工作態(tài)度之外，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程與必要的心理規(guī)律。
首先，應(yīng)重視行為習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！崩蠋焸兛梢园l(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對(duì)落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒(méi)有禮貌，不講文明。如果我們對(duì)這些現(xiàn)象視而不見(jiàn)，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢?但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，并使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，就能為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供保障。其次，必須要向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。開(kāi)學(xué)初期，我利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，在中午休息時(shí)間給學(xué)生講中外名人和科學(xué)家的故事，讓學(xué)生明白好的習(xí)慣是成功的重要前提。故事淺顯易懂，內(nèi)容豐富多彩，名人和科學(xué)家的榜樣作用使得學(xué)生更能接受我的教育，比之教條式的說(shuō)理更為有效。在讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的同時(shí)，我還告訴學(xué)生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數(shù)，這樣做起來(lái)能聯(lián)系自己的實(shí)際落到實(shí)處。
再次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步提出要求。
作為班主任和語(yǔ)文老師，我與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，在掌握了一些特殊學(xué)生的心理及個(gè)性特點(diǎn)后，我制定了特殊學(xué)生特殊對(duì)待的策略，對(duì)于他們的習(xí)慣要求和養(yǎng)成方式也是區(qū)別對(duì)待的。開(kāi)學(xué)初，我要求學(xué)生上課靜心聽(tīng)講，可總有個(gè)別學(xué)生難以克制。小魯就是其中一個(gè)，搖擺課桌，“呵呵”怪笑，而且還會(huì)大聲承認(rèn)“是的，就是我”。其實(shí)這個(gè)孩子很有個(gè)性，若是在當(dāng)場(chǎng)對(duì)他進(jìn)行教育，他總會(huì)表現(xiàn)的“人來(lái)瘋”一般，但假如我與事后再找他談起此事，他的態(tài)度通常都是積極的。因此，我在處理這位學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題時(shí)，總是先采取冷處理，事后再進(jìn)行教育，并提出階段性的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求。
另外，教師要給予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須加以指導(dǎo)。我要求班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此開(kāi)學(xué)第一天，我就在課堂上進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生按“三讀”的方法預(yù)習(xí)，即初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音;再讀課文，讀通句子：三讀課文，讀懂內(nèi)容，提出質(zhì)疑。初次指導(dǎo)之后，我又特地幾次安排學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)預(yù)習(xí)，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)方法的掌握程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，必須要有一定時(shí)間作保證。
作為語(yǔ)文教師，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師想要積極指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么課堂就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地�？墒窃谂囵B(yǎng)過(guò)程中，反復(fù)性是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，因此要給學(xué)生多次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生年齡較低，我堅(jiān)持引導(dǎo)在先的原則：又因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是反復(fù)的過(guò)程，因而我也做到嚴(yán)格要求。我在課堂教學(xué)中常有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。尤其針對(duì)學(xué)生不太會(huì)點(diǎn)評(píng)的現(xiàn)狀，我反復(fù)示范，再經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言，比如“我表?yè)P(yáng)……我希望……我向?qū)Ψ教嵋粋�(gè)小意見(jiàn)……”等。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)慢慢鞏固下來(lái)。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法8
關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
專(zhuān)心致志。孩子由于好動(dòng)，自控能力、自學(xué)能力有限，注意力不容易集中，因而家長(zhǎng)在家里要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如室內(nèi)光線要明亮，環(huán)境要安靜，這樣有利于孩子集中注意力。給孩子定個(gè)規(guī)矩，在做作業(yè)的時(shí)候，一定要專(zhuān)心，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要做到內(nèi)容正確，書(shū)寫(xiě)工整，不能草率馬虎、應(yīng)付了事。
切忌邊做作業(yè)邊吃零食或看電視。家長(zhǎng)也不要在孩子做作業(yè)的時(shí)候，讓他幫你又是拿這個(gè)，又是做那個(gè)，分散孩子的注意力。我們倡導(dǎo)：孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，專(zhuān)心致志地學(xué);玩耍的時(shí)候，也讓他盡情地玩，玩?zhèn)�痛痛快快。
獨(dú)立思考。當(dāng)孩子不能解決的問(wèn)題，不是告訴他現(xiàn)成的答案，而是要采取誘導(dǎo)的方式，嘗試著讓孩子自己去解決;當(dāng)孩子迷路時(shí)，父母不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣辨明方向;當(dāng)孩子做完作業(yè)，不要輕易給孩子改正錯(cuò)誤，要讓孩子自己檢查，自己修改，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使孩子感悟到解決問(wèn)題的方法。
活躍的思維。低年級(jí)也是培養(yǎng)孩子良好思維習(xí)慣的關(guān)鍵期，也有方法可循。我們不要以成人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)，要呵護(hù)孩子的好奇心，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，或?qū)⒆犹岢龅哪承┠阏J(rèn)為過(guò)分的問(wèn)題而橫加指責(zé)，否則會(huì)使孩子有問(wèn)題不愿問(wèn)，也不敢問(wèn)。
重視積累。小學(xué)生記憶力好，有些文章背誦下來(lái)，可以終生不忘。為什么有的學(xué)生到中、高年級(jí)寫(xiě)作文時(shí)，常常覺(jué)得作文很難寫(xiě)，而且寫(xiě)的干巴巴的。其中有一個(gè)重要原因就是孩子的詞匯量太少，語(yǔ)言不夠豐富。所以，要求學(xué)生背誦的課文要背流利。建議家長(zhǎng)一定與孩子一起進(jìn)行“我們的每日一讀”，共同討論書(shū)中的問(wèn)題。閱讀摘抄的好詞佳句盡量要由理解到熟讀成誦。
關(guān)注孩子的行為習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。子曰“少成若天性，習(xí)慣如自然�！币馑际钦f(shuō)，一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至幾乎變成人的天性了。以至于以后所取得成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。關(guān)注身邊的小事，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品質(zhì)，這要求家庭教育與學(xué)校教育目標(biāo)要一致。
學(xué)會(huì)整理書(shū)包：這是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行入學(xué)常規(guī)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)校里老師已提出了明確要求，但實(shí)際看，有很多孩子還不會(huì)整理，需要家長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)和督促。整理書(shū)包的過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程,是一個(gè)心理準(zhǔn)備的過(guò)程，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的有效途徑,所以要堅(jiān)持讓學(xué)生自己整理，作為家長(zhǎng)不要一心急就包辦代替。剛開(kāi)始，可能要慢一些，家長(zhǎng)不要著急，進(jìn)行必要幫助即可。時(shí)間長(zhǎng)了，一旦形成習(xí)慣,孩子受益,家長(zhǎng)也省心。
學(xué)會(huì)處理突發(fā)事件：這是一項(xiàng)必備能力。學(xué)生年齡小，上下學(xué)都要求家長(zhǎng)接送，但也有個(gè)別家長(zhǎng)因忙于事務(wù)，到了放學(xué)時(shí)，不能按時(shí)到校來(lái)接孩子。有的孩子就束手無(wú)策了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知如何是好。可見(jiàn)，學(xué)生的應(yīng)急能力不夠。這就需要我們提前進(jìn)行訓(xùn)練，假設(shè)一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，要指導(dǎo)孩子怎么處理。如告訴孩子爸爸媽媽的電話號(hào)碼,詳細(xì)的家庭住址等。
學(xué)會(huì)勞動(dòng)：現(xiàn)在的孩子在家里過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，缺少生活體驗(yàn)，很多都不會(huì)勞動(dòng)。我們要努力使孩子做到自己的事情自己做，在指導(dǎo)孩子整理書(shū)包、洗自己的小衣服、幫媽媽掃地、拖地等活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，體驗(yàn)做生活小主人的快樂(lè)。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程,見(jiàn)效慢,只要做個(gè)有心人,有耐心,有方法,指導(dǎo)孩子從點(diǎn)滴做起，最后一定會(huì)收到意想不到的效果的!
俗話說(shuō)一分耕耘一分收獲，如果在孩子上學(xué)初期，你沒(méi)有給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后會(huì)隨著孩子學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力越來(lái)越重，你的身上的擔(dān)子也會(huì)越來(lái)越重，經(jīng)常能看到一些家長(zhǎng)，脾氣越來(lái)越大，抱怨孩子越來(lái)越難管，其實(shí)這些都是沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣留下的禍根，從小做起，該孩子做的事情，家長(zhǎng)不能越疽代苞，盡管在剛開(kāi)始做的時(shí)候，沒(méi)有家長(zhǎng)做的那么好，但是你不給他鍛煉的機(jī)會(huì)，他就永遠(yuǎn)做不好!
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