初中高中第一學(xué)期課堂教學(xué)情況反饋

　　本次聽課小結(jié)的時間范圍，主要是本學(xué)期期中考試后至12月6日。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，本學(xué)期期中考試以后校級及中層領(lǐng)導(dǎo)聽課、本學(xué)期以來校教研員聽課共283節(jié)次（以下簡稱“節(jié)”），其中不包括展示課聽課數(shù)量。

　　1．按學(xué)科統(tǒng)計

　　語文：100節(jié)；數(shù)學(xué)：43節(jié)；外語：31節(jié)；

　　政治：33節(jié)；歷史：16節(jié)；地理：4節(jié)；

　　物理：23節(jié)；化學(xué)：10節(jié)；生物：7節(jié)；

　　心理：1節(jié)； 信息：1節(jié)； 藝術(shù)：6節(jié)；

　　體育：8節(jié)

　　2．按年級統(tǒng)計

　　初一：37節(jié)；初二：43節(jié)；初三：22節(jié)；

　　高一：53節(jié)；高二：44節(jié)；高三：84節(jié)

　　3．按等級統(tǒng)計

　　A：18節(jié)；A-：65節(jié)；B+：62節(jié)；B：98節(jié)；B-：34節(jié)；C：6節(jié)

　　4．各年級等第統(tǒng)計

　　年級 A A- B+ B B- C

　　初一 9 8 5 10 4 1

　　初二 2 13 6 13 7 2

　　初三 2 6 8 3 2 1

　　高一 1 11 19 20 7

　　高二 4 12 9 10 3 1

　　高三 2 17 19 37 8 1

　　我列席行政會，聽了領(lǐng)導(dǎo)們的交流，結(jié)合自己平時聽課的了解，深感一切都不平衡。任何一個方面，都既有人做得好，也有人做得差。特點并不屬于每一個人，問題也絕不是人人有份。所以，下面我主要想從幾個方面來談。

　　一、敬業(yè)精神

　　283節(jié)課中，A級18節(jié)，A-級65節(jié)，共83節(jié)課，占總數(shù)30%，比例較高。

　　絕大多數(shù)的教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，努力體現(xiàn)導(dǎo)師制的精神，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、提優(yōu)補差，教學(xué)相長，贏得了學(xué)生的尊重，獲得了聽課者的好評。

　　我從聽課者的“聽課月報表”中看到了許多對教師的高度贊許之語。例如：

　　“方國權(quán)老師上課思路清晰，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得當，氣氛活躍，效果好�！�

　　“包旭東老師的課條理清晰，拓展寬泛，以身體語言示范收到良好效果；范讀課文與學(xué)生朗讀相結(jié)合，效果好�！�

　　“曹敏敏備課十分認真，課件精致，知識拓展到位，感情豐富，感染力很強�！�

　　“祖軍武老師備課非常認真，利用課件輔助教學(xué)，講解清楚到位，溫故知新，前后聯(lián)系，歸納小結(jié)，課堂容量大�！�

　　“孫曉蓉教師精神狀態(tài)極佳，有激情。對教材把握準確，重點、難點、考點突出。教法得當，由淺入深，由易到難，調(diào)動學(xué)生的積極性�；�動效果好，學(xué)生有強烈的英語學(xué)習(xí)興趣�！�

　　“孫金麗工作投入，有激情，注重雙基，不求速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣�！�

　　“劉慶蘭，語法點分析到位，歸納整理全面，實用性很強，學(xué)生掌握情況很好�！�

　　“唐璐在上課時能精心設(shè)計，強調(diào)互動的方式和效果�！�

　　“王健慧、李棟梁、周欣三位青年教師教學(xué)基本功扎實,備課仔細認真,組織課堂能力較強，基本已適應(yīng)高中的教學(xué),尤其周欣已形成了自己獨特的教學(xué)風格。但青年教師在教態(tài)、板書、對教材的鉆研理解方面還有加強�！�

　　“李婷老師評講考試作文，能著眼于全班作文實際，提取出有代表性的具有普遍意義的問題講解，并選取典型作文組織討論，而不是只孤立的討論某些文章�！蔽衣犃粟w健蕙老師所上《林黛玉進賈府》課，只覺得教師課前大量付出，課上美不勝收。

　　首先是精彩的課件美。屏幕上有電視劇《紅樓夢》節(jié)選場面，貴族家庭門禁森嚴、豪華煊赫的氣勢，使人們產(chǎn)生多種聯(lián)想；人物的服飾、動作、語言、神態(tài)，所謂音容笑貌，深深打動著人們，使人們沉浸在藝術(shù)美的享受之中。事后我看了一下趙老師為這一篇課文設(shè)計的全部課件，共有82幅，數(shù)量驚人，兼及作者介紹、前五回在全書中的地位和本文的特定作用，賈府人物關(guān)系和榮府內(nèi)部格局圖表，主要人物的出場描寫和性格展示，等等。當然，如果一切外在于課文靜止地介紹，并無多大意義。可貴的是，趙老師的這些課件所表現(xiàn)的，絕大多數(shù)是借助黛玉的形象來看來聽來思，也借助別人來看黛玉，緊緊服務(wù)于文本教學(xué)，與課文相得益彰，那就顯得不可替代，十分鮮活，具有旺盛的課堂教學(xué)生命了。

　　第二是濃厚的紅學(xué)美。趙老師教的是“林黛玉進賈府”這一段，融會的是整部《紅樓夢》。比如對人物的分析，就能有機聯(lián)系此前此后，兼及人物的一生。試看這一堂課上講到三春、熙鳳等出場，無不聯(lián)系《金陵十二釵又副冊》上的預(yù)示人物命運的詩句，讓學(xué)生更好地把握人物。從課件上，我還看到了對于《紅樓夢》的多種評價及教者看法的內(nèi)容，更可見教者把《林黛玉進賈府》教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生走進“紅樓”的匠心。

　　第三是教學(xué)文本、有關(guān)資料、教者點撥的整合美。這一點上文實際上已涉及到，我這里再單獨提出來，以進一步顯示教者的精心設(shè)計。關(guān)于《紅樓夢》的資料無疑是多的，就看你知道不知道用，看你怎么用，用得是不是恰倒好處，配合得是否天衣無縫。在這堂課上，教者還多處使用了脂硯齋的評語，即所謂“甲戌側(cè)批”，自己在此基礎(chǔ)上進一步加以評說，真是成就了一段教學(xué)精品。

　　聽了趙老師這一堂課后，我想，為這一節(jié)課，做老師的該下了多少工夫啊！反復(fù)閱讀鉆研課文，廣為搜集資料，精心設(shè)計課件，安排好教學(xué)每一個細節(jié)，這才能走進文本，走進課堂，與學(xué)生對話互動，營造起濃厚而優(yōu)美的課堂氛圍，使聽課者無不置于一種美好的境界之中。

　　可能并不是每個教師都如此認真。這里涉及到一個預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的問題，我總覺得預(yù)設(shè)十分重要，無精彩預(yù)設(shè)就無精彩生成，也只有精彩預(yù)設(shè)了，才能對付各種可能發(fā)生的情況。千萬不能只強調(diào)生成而不重視預(yù)設(shè)，有研究者指出，所謂非預(yù)設(shè)性教學(xué)其實是不存在的。要有精彩預(yù)設(shè)，備課就要多下工夫。

　　二、教學(xué)方法和有效性

　　教學(xué)要認真，教學(xué)也要得法。

　　按照新課標精神，基本的教學(xué)方法，該是在平等基礎(chǔ)上的互動和對話。我校的“導(dǎo)師制”，強調(diào)的就是平等、互動、多元、共進。

　　1．不少教師注意師生互動，相機引導(dǎo)。

　　我曾經(jīng)連續(xù)聽了陳來香老師的兩節(jié)課，教的都是《景泰藍的制作》。連續(xù)聽就是因為被吸引。一篇講制作方法的傳統(tǒng)課文，不采用一點新法，教出一點新意，是很難吸引同道的。陳老師盡可能在學(xué)生的活動中了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上提高學(xué)生，從而充分實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。她要求學(xué)生以講解員對參觀者作介紹的形式來介紹景泰藍的制作，其他學(xué)生則對介紹進行評說，教者也加以指點；同時，陳老師自己也對學(xué)生作介紹，介紹時有意留下某些不足，讓學(xué)生指點。師生介紹成為貫串這堂課教學(xué)的一個主動作，通過學(xué)生和教師的互動，對課文理解逐步到位，愈益深刻，課堂氣氛非常濃烈。教師對這堂課，既有著充分的預(yù)設(shè)，但又不死守預(yù)設(shè)，許多時候視具體情況而作，實現(xiàn)有價值的生成，成就了一則別開生面的教學(xué)案例。

　　體育組幾位老師能深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)互動效果明顯。能把單調(diào)枯燥的素質(zhì)練習(xí)始終貫穿于游戲之中，既活躍了課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的激情，符合初中年級的學(xué)生特點。放松練習(xí)還運用了瑜珈，頗為新穎。

　　2．有的教師或年級注意分出層次，關(guān)注差生，在特定基礎(chǔ)上引導(dǎo)。

　　這一點，可能初中教學(xué)更加突出一點。

　　在這一次的優(yōu)質(zhì)課中，初一教師的課十分引人注目。初一被聽的37節(jié)課中，有9節(jié)A級，8節(jié)A-級，共17節(jié)優(yōu)秀課，占總數(shù)46%，幾近一半，非常之高。語文、英語、數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科都有優(yōu)質(zhì)課。我看了各位聽課者的登記表，僅繆亞林老師一人就4次獲得A等，2次獲得A-等的等第。而她總共被聽的課就是6節(jié)！這表明了什么？顯然，任課教師在區(qū)市初中教育質(zhì)量競爭也異常激烈的形勢下，在我校初中新生質(zhì)量不容樂觀的現(xiàn)實面前，在今年中考我校物理學(xué)科取得優(yōu)異成績的鼓舞下，滿懷信心，從頭抓起，扎實努力，力求重樹我校初中形象。

　　初一教學(xué)的重要特點之一就是分出層次，關(guān)注差生。我們都知道，有些學(xué)生課上睡覺的一個重要原因就是聽不懂。這就提出了教學(xué)上要關(guān)心弱勢群體的問題。教學(xué)上要分出一定的層次。初一老師基本做到針對現(xiàn)有生源，“蹲下身子”，放慢速度，夯實基礎(chǔ)，講究實效，注重提高弱勢群體在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課內(nèi)教學(xué)難度要扣住教材，不能盲目提高，剛學(xué)習(xí)就用“中考”試題的難度要求學(xué)生，要布置與學(xué)生能力相適應(yīng)的作業(yè)�？妬喠掷蠋煂χ豢紟追值膶W(xué)生能專門設(shè)置問題，閔軼老師注意把基本的問題讓學(xué)生一一弄懂，再作總結(jié)。他們在教學(xué)上認真，對學(xué)生的教育也盡心盡意。如張偉老師在家長會上對每個孩子寫了一句話，家長看了很是很感動。

　　列席上次行政會后，我曾請單老師具體談?wù)勈窃趺醋コ跻坏模瑔卫蠋熣f：“現(xiàn)在初一絕對關(guān)注差生，每聽一節(jié)課，都要問一問：這一堂課你有沒有關(guān)注差生？”他還說：這個意識非常重要，“高中也得關(guān)注差生，因為教育局不承認你高中有差生。關(guān)注差生，關(guān)系到總分、均分、升學(xué)率、及格率。比來比去，比的是‘率’。有的學(xué)校就提出差生率為0的問題。” 這些話值得全體教師，包括每一個高中教師思考。為了實現(xiàn)大面積的提高，該注意一下分層引導(dǎo)的問題，確保教學(xué)實效。

　　3．不少教師能努力上好各種復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課、活動課等。

　　現(xiàn)在，不少學(xué)科課時比較多，特別是高三更是如此。在這么多的課時中，新授課并不很多，于是復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課等就比較多了。不少教師能努力上好這些課型。葛娟老師的一節(jié)練習(xí)評講課，就作了精心的準備。不僅對學(xué)生練習(xí)的重點錯誤和知識點缺漏作了歸類分析，而且對練習(xí)的內(nèi)容從知識體系上進行整理和拓展，使評講除了做到查漏補缺外，還使每一個學(xué)生都有了新的收獲，課堂效率高。

　　有的教師習(xí)題課上就只是講習(xí)題，只把解題過程講完，遇到同類題如何解決，講不到位，自說自話，跟學(xué)生交流較少，不了解學(xué)生掌握多少；有的學(xué)科老師評講就是報答案，或由教師自己解釋，不注意錯誤類型分類，不注意遷移引申；有的對一切試題平分精力，就那么一題題解說下去，沒有重點，沒有針對性；有的教師沒有板書，只是依賴課件，或者板書重復(fù)課件內(nèi)容，浪費時間。投影應(yīng)與板書配合，比如可讓投影解決一些危險性實驗問題等。

　　每個教師都要研究不同課型的特定要求。例如復(fù)習(xí)不是已學(xué)到知識的重復(fù)敘述，也不是教師的解題表演，要研究復(fù)習(xí)課的知識梳理與新授課的區(qū)別，提高課堂效率；要根據(jù)學(xué)生的各自實際情況，有的放矢地進行針對性的訓(xùn)練，在原有基礎(chǔ)上有所提高。試卷評講課，選擇題部分不必題題講，主要精力應(yīng)放在錯誤率較高的題目上；不僅講答案，更要講清思路，指出試題考查的考點在書本中的對應(yīng)知識，尤其要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何思考，如何組織答案。學(xué)生的情況反饋與矯正應(yīng)成為一切教輔活動的重點。

　　活動課也要上好�，F(xiàn)在課本上也設(shè)置了各種活動課，比如語文課本上就有“綜合性學(xué)習(xí)”活動。我有一次走進張?zhí)鹄蠋焾?zhí)教的初二（2）班，知道這堂課的內(nèi)容是“綜合性學(xué)習(xí)說不盡的橋”，且已是這個內(nèi)容的第二課時了。心中頓時有了一個想法：我們的老師嚴格按照課本的要求安排教學(xué)，對課本不打折扣，應(yīng)開展的活動堅決開展，且肯花時間，力求效果。張老師是如此，備課組其他老師無疑也是如此。要知道，有的地方教師對課本打折扣的事兒太多了，要求教的課文不教，要求寫的作文不寫，特別是要求搞的活動不搞，如此等等，不一而足。誠然，對課本上的內(nèi)容可以有選擇地教，但如果某些方面全都不管不問，恐怕就是一個問題了。比如早幾年的高中語文課本上寫作部分與閱讀部分雙峰并峙，平分秋色，可我問某個地方的一個高二學(xué)生課本上的寫作單元老師重視與否的問題，那個學(xué)生驚訝地說：“課本上有什么寫作單元？”張老師的那堂課將整個活動分成幾“站”，第一站是“橋的基礎(chǔ)知識”，第二站是“與橋有關(guān)的文學(xué)”，第三站是“中外名橋知多少”，第四站是“關(guān)于橋的故事”，第五站是“我設(shè)計的未來的橋”，最后則是引申意義的橋，如“友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心；書本是一座橋，帶著我們走進知識寶藏的大門等�；顒右愿傎惖姆绞竭M行，有人負責評分。學(xué)生參與性和表現(xiàn)欲都很強，通過活動，拓寬了學(xué)生的知識面，熏陶了學(xué)生的思想情感，激發(fā)了學(xué)生的凝聚力。想到了中考試卷，那上面也有綜合性活動試題，看來無論從哪個方面看，綜合性學(xué)習(xí)活動都一定要努力搞好才是。

　　三、常規(guī)管理

　　鑒于當前學(xué)生的實際狀況，必須舍得花時間組織教學(xué)。有人說：過去講“七分教學(xué)，三分管理”，現(xiàn)在可能要提出“七分管理，三分教學(xué)”。要在課堂管理上多下工夫，不要讓少數(shù)人影響多數(shù)人。有的班級管理不到位，在“坐下”后立即開口講課，中途學(xué)生的混亂狀況不及時治理，用擴音器時聲音過高，既引起學(xué)生聽覺疲勞，達不到效果，在高聲的“掩護”下，反而“鼓勵”了學(xué)生說話；同時，這也嚴重影響了其他班級上課。還有的教師對前后兩排關(guān)注不夠，只是對著中間幾排講話。須知加強課堂、教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，這是造福一代人的大事。

　　四、備課組作用

　　提高教學(xué)質(zhì)量問題，備課組要充分發(fā)揮作用，教研組要組織全組的研討活動，也要指導(dǎo)好備課組開展活動，不能什么都不管。有的聽課者指出：“高三教師要加強備課組的集體備課，避免單打獨斗�！边@話恐怕是有點針對性的。應(yīng)加強集體備課，共享教學(xué)資源，包括課件資源。歷史組的教研活動就開展得很好。學(xué)校應(yīng)采取多種措施促進教師發(fā)展，增長木桶的短板。備課組或教研組內(nèi)，對年輕教師的幫助指導(dǎo)方式應(yīng)多樣化，例如1對1，1對多，多對1等。聽課可強調(diào)1對多，指導(dǎo)可強調(diào)多對1。青年教師應(yīng)加強主動性，多聽同備課組特別是老教師的課；青年教師、剛到高中任教的教師，要盡快適應(yīng)高中教學(xué)。在這個方面，曾在初中任教過的老師似乎更應(yīng)多注意一點。指導(dǎo)老師要多聽多指導(dǎo)青年教師的課。對學(xué)生評教時反映不太理想的教師，指導(dǎo)教師要加強隨堂聽課，加強過程管理，加強德與能兩方面的幫扶，指導(dǎo)一定要具體到位。這一次行政會交流聽課情況時，有人提出不太成熟的年輕教師的教案要經(jīng)指導(dǎo)老師審閱的問題，望結(jié)對雙方能把這事重視起來。年輕老師責任心、上進心強，基本功較扎實。在教學(xué)實踐中，在老教師的幫助下，通過自身努力，定會有顯著進步，事實也已證明了這一點。當然，老教師也要向青年教師學(xué)習(xí)，應(yīng)知道，教學(xué)能力并不與年齡成正比，學(xué)生評教不太理想的，也有老教師。每位校級及中層干部要把自己的備課組看成自己的責任區(qū)。

　　談到備課組作用問題，我們一定要要高度重視上屆初三物理備課組的經(jīng)驗。其成員是：單錦浦、孔北京、姚偉達。他們的教學(xué)成績有三個亮點：民辦班和公辦班的物理中考均分均列白下區(qū)第一，民辦班超鄭和，公辦班超三初；年級均分白下區(qū)第一；差生率低，民辦班差生率為0，公辦班差生率為0.56%。

　　備課組的主要措施和理念是：

　�。�1）集體備課，資源共享；隨時討論，達成共識；統(tǒng)一進度，分層要求。

　　課前重點備實驗，堅持做到“實驗一次靈”；課件和習(xí)題等教學(xué)資源共享，如：單老師平時積累的資料都拿出來供大家使用，各人也要根據(jù)實際情況進行適當修訂使用，每人的資源都不保守；整個年級物理學(xué)科的教學(xué)進度是統(tǒng)一的，但實驗班、民辦班和公辦班所要達到的目標和要求卻不相同，努力做到切合學(xué)情，分層要求，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

　�。�2）穩(wěn)住課堂，設(shè)法提高課堂效率。

　　良好的課堂秩序是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。本組老師堅持狠抓課常紀律：如實驗課能促使學(xué)生不遲到，如遇眼操，單老師還提前到班督促所在班的眼操，主動幫班主任老師分擔，讓學(xué)生感到物理老師跟班主任老師一樣負責。

　　課堂的教學(xué)過程精心組織，堅持多開實驗，激發(fā)興趣；設(shè)法引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感覺有所獲。

　　小組成員都共同堅持一點：我的課堂我負責。課堂上出了問題，自己解決：找學(xué)生談，找家長談，與班主任通氣，決不輕易交給班主任處理。這也有利于維護教師自身的威信。

　　(3)作業(yè)管理，堅持批改。平時的作業(yè)實行量化累積分法，越是緊張，越是要批改，可選擇性批改，要有分數(shù)，讓學(xué)生感受到老師與同學(xué)一起努力。

　　(4)把握好評價尺度，盡量避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　一人命題，全體參與審、改，不但可較好地把握好難度，還有助于個人命題技術(shù)的進步。命題人必須提前拿出樣卷，打印三份，分發(fā)給大家審、改。我們認為，這并不存在試題泄密的問題，卻能更好地集中全體的智慧。考慮到中考整體難度并不難，我們每次命題都注意把握好難易度，一般保證公辦班的均分在70分左右，其他班在80分左右，實驗班則更高一些，這樣做保護了學(xué)生，特別是后進生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們感到學(xué)習(xí)物理是有成績的，也因此不會放棄。

　　(5)不放棄學(xué)困生，以“促”和“哄”為主。課堂上對他們多提一些簡單的問題，予以表揚和鼓勵，經(jīng)常集體或個別交談，幫助他們樹立信心。我們清楚，提高均分就靠他們，要哄他們跟你“玩”，我們曾鼓吹：一個月搞定中考，讓后進生不畏難。結(jié)果也如我們所愿，整個年級物理低分率是全區(qū)最低的。

　　(6)研究中考，明確方向。

　　加強交流，搜集信息，看準指揮棒。平時積極參與教研活動，研究區(qū)縣模擬卷，命制好自己的模擬卷，不搞偏、難、怪題，抓住課本，讓學(xué)生明確考點，進入考場后不陌生，不緊張。

　　總之，我們要從實際出發(fā)，研究學(xué)生，調(diào)整自己，真正找到與學(xué)生共進的新路子。

　　我覺得，我們學(xué)校需進一步加強對上屆初三物理備課組經(jīng)驗的宣傳，不但對初中要多講講，對高中也要多講。宣傳他們的經(jīng)驗，這具有極大的鼓舞和啟迪意義，能夠振奮人心。不是要完全照搬他們的做法，而是要聯(lián)系各年級各學(xué)科的實際，進一步擬出可行之法來。應(yīng)該看到，學(xué)校招生人員要盡可能吸收優(yōu)質(zhì)生員，但一旦招進來，對學(xué)生的教育培養(yǎng)之責就在廣大教師了，就看我們的敬業(yè)精神和工作能力了。

　　廣大教師應(yīng)該堅信：有了正確的認識、敬業(yè)的精神和有效的舉措，有了堅定的信念，就可以創(chuàng)造奇跡。物理學(xué)科是這樣，其他學(xué)科同樣如此；初中是這樣，高中同樣如此。我們的學(xué)校，必將更加輝煌！

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