六年級月考試卷分析三篇
篇一
11月25日我們進(jìn)行了第二次月考，考試內(nèi)容為圓這一單元的知識。通過這次測試，考查了學(xué)生對近段所學(xué)知識的掌握情況，從評卷情況看，大部分學(xué)生牢固地掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，但也存在著一定的差距，有很多不及格的現(xiàn)象。教學(xué)中存在的這種得與失，還有待進(jìn)一步探討和總結(jié)。
一、基本情況
六年級（2）班有55人，參加考試58人，平均分75.09分，其中90分以上14人；80—89分的有13人；60—79分的有22人；不及格的有9人。最高分100，最低分26。
二、主要成績（相對與大多數(shù)學(xué)生）
1、計(jì)算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計(jì)算得分率都比較高。
2、學(xué)生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。
3、學(xué)生中絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。
三、問題與分析
知識與技能，包括填空、選擇、判斷、直接寫出得數(shù)、求未知數(shù)、計(jì)算、操作、應(yīng)用題幾個(gè)部分。
（1）填空題。該題型考得較細(xì)，學(xué)生失分較多，特別是第10題。做對的學(xué)生很少。作圖題的情況不妙，失分率較高。
（2）選擇題。該題型主要是培訓(xùn)學(xué)生的抽象思維能力，錯(cuò)得較多。
（3）判斷題。這種類型的題學(xué)生完成得較好，失分較多，沒有認(rèn)真審題，辯析誤區(qū)。但不管怎樣，從本類型測試結(jié)果來看，學(xué)生的判斷能力還不太強(qiáng)。
�。�4）直接寫出得數(shù)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓
學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。本題大部分學(xué)生完得較好。
�。�5）求未知數(shù)。即求方程的解。要根據(jù)四則運(yùn)算關(guān)系進(jìn)行變換，求出等式中的未知數(shù)。本題錯(cuò)得稍多說明學(xué)生的計(jì)算尚不過關(guān)，或者說太粗心了。
（6）計(jì)算。要求脫式計(jì)算，本題不是學(xué)生不會(huì)做，不是不懂得計(jì)算法則、不懂運(yùn)算順序，而是學(xué)生一直沒改掉那“粗心”的毛病，做對了第一步錯(cuò)了第二步，做對了其他幾步，又錯(cuò)了結(jié)果。學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率不高。但每題的分值又高，因此，對考試成績有很大的影響。
�。�7）應(yīng)用題。本題主要是根據(jù)圓的知識找出所求的問題并根據(jù)要求進(jìn)行列式計(jì)算解答。
本題在部分學(xué)生的眼里總是“老大難”，看了就頭痛，有的根本就不愿意去做。這嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。我認(rèn)為只要平時(shí)認(rèn)真加強(qiáng)過訓(xùn)練的學(xué)生對解答這類應(yīng)用題不是什么難事，這次成績總體上看很不理想。我想，這跟他們所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握層次、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的知識特點(diǎn)以及學(xué)生基礎(chǔ)層次，采取不同的呈現(xiàn)方式多練多做，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力和分析、解答能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
四、今后改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2、平時(shí)的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。
3、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
4、提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高。
5、多方位與學(xué)生的家長交流溝通，讓家長共同參與學(xué)生的管理，努力提高學(xué)生的成績。
數(shù)學(xué)第二次月考試卷質(zhì)量分析
六年級（2）班
12.09
篇二
一、試題分析
本次考試試卷為小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊前兩個(gè)單元的教學(xué)檢測題，第一單元主要講述了分?jǐn)?shù)乘法;第二單元主要考察了位置與方向，本次測試緊扣教材，題型較全，難易適度，貼近學(xué)生生活實(shí)際。
二、成績分析
本班共有學(xué)生29人，90分以上4人，高分率為82.4%，及格人數(shù)為20人，不及格人數(shù)為9人。
三、存在的問題
�。ㄒ唬┨羁疹}。這一題注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。
�。ǘ┻x擇題。學(xué)生失分較多的是最后一題：分不清四分之一噸與四分之一。
�。ㄈ┡袛囝}。學(xué)生失分較多的題是第3題，忘記了分?jǐn)?shù)乘法的意義。
（四）、（五）計(jì)算題。一少部分學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)。
（六）位置與方向題。
（七）解決問題。前三個(gè)題失分是因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)，或有個(gè)別學(xué)生不理解題意，第四題失分較多。
四、對今后教學(xué)的啟示
從檢測卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)
方面來改進(jìn)：
�。�1）立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)的滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
（2）教學(xué)中那個(gè)要重在凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。作為教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓學(xué)生自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略。
�。�3）多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不想原因，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
（4）關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。
（5）關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
篇三
一、基本情況
本次參考人數(shù)35人，平均分65分，及格人數(shù)27人，及格率77％，優(yōu)分人數(shù)5人，優(yōu)秀率14％，不及格人數(shù)8人，
二、試卷分析
1、從整個(gè)卷面來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較號，但知識運(yùn)用能力上失分率較高，尤其是寫一首小詩這道8分的題目上，全班只有幾個(gè)人是自己寫的，這道題也是我教學(xué)上的失誤，第六單元學(xué)完沒有訓(xùn)練學(xué)生自己寫詩，所以導(dǎo)致本次考試優(yōu)秀人數(shù)太少。
2、課文內(nèi)容不熟，答題不細(xì)心，沒有看清題目要求就下筆，尤其是基礎(chǔ)較好的學(xué)生很浮躁。判斷對錯(cuò)一題，《致老鼠》是一首兒童詩，但題目說其是一封信，基礎(chǔ)好的同學(xué)都打了對號，很不細(xì)心。
3、課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的.表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，題目要求也不仔細(xì)思考，找出表現(xiàn)少年閏土外貌特點(diǎn)的詞語，大部分人都寫的是句子。
4、課外閱讀，失分相對教多，學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會(huì)做，做不好！閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
5.習(xí)作部分主要考查學(xué)生語言表達(dá)能力。以“我想寫的一個(gè)人”為話題，自擬題目。習(xí)作要求很簡單，就是寫人，你熟悉的，喜歡的，給你印象深刻的，但是很多人讀不懂習(xí)作要求，都已“我想寫的一個(gè)人”為題目，還有的學(xué)生在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上被扣分也很多。
此次考試基礎(chǔ)較好的同學(xué)失分在了寫詩以及粗心上，后進(jìn)生有進(jìn)步，但不
明顯，孫文鑫是個(gè)例外，考前他說這次要考70分，但結(jié)果卻是課外閱讀沒有做，作文也沒有寫，學(xué)生在心理上存在很大問題�？傮w看，本次考試成績很不理想，除了學(xué)生的失誤，教學(xué)上也有漏洞。
三、教學(xué)整改措施
1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中后進(jìn)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。
4、繼續(xù)扎實(shí)做好“抓中間促兩頭”的抓差扶優(yōu)工作，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，教學(xué)上認(rèn)真鉆研教材，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，雖然成績不理想，但不能放棄，要總結(jié)失敗的原因，迎頭趕上，爭取下次有所進(jìn)步。
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