懂你的高考作文賞析
[材料與話題]
“采菊東籬下，悠然見南山”，我們懂得了陶潛躬耕田園的靜謐；“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，懂得了李煜抒發(fā)的亡國之愁；“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，懂得了李太白灑脫豪放的心境。其實(shí)，人與人難得的是相互理解，相互溝通。懂得苦難，懂得笑顏，是一種人生態(tài)度，一種幸福。
請(qǐng)以“懂你”為話題，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
[思路點(diǎn)撥]
“懂你”是個(gè)比較感性的話題，寫作時(shí)，以能充分表現(xiàn)作者內(nèi)心世界的情感為佳，重點(diǎn)放在“懂”字上，落實(shí)在“其實(shí)”角度。既然是“懂你”，須有一個(gè)對(duì)象，“你”可以是自己身邊的人；也可以是自己比較了解、崇拜的人；可以是古人，也可以是今人；可以是正面人物，也可以是反面人物。不過在寫反面人物時(shí)，要把握一個(gè)度，不能顛覆傳統(tǒng)的約定俗成觀點(diǎn)。
當(dāng)然，如果要使文章寫出新意，這一對(duì)象的選取范圍還可以再擴(kuò)大�！澳恪辈灰欢ㄊ乾F(xiàn)實(shí)生活中的人，可以是自然界中某些啟發(fā)人的事物，或者是人類社會(huì)中的某些現(xiàn)象。將“你”抽象化，可以是注入海洋的溪水，可以自由穿越的一陣風(fēng)�；蛘摺澳恪备纱啻复煺邸⑿腋�、眼淚……總之，思路要放開，不可千文一面、人云亦云。
文章主題是“懂”，我們應(yīng)當(dāng)清楚，“懂”不只局限于知道，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)事物深層次的理解。如果僅僅停留在知道的層次，起碼說明你考慮問題是不全面的，是屬于審題錯(cuò)誤，立意、構(gòu)思同樣也就會(huì)存在一系列問題。之所以“懂”，是因?yàn)槟愫退U述的對(duì)象之間有感情的共鳴，你能用心去體會(huì)他（它）。文章要突出你是怎樣懂得的，你所懂的內(nèi)容，你懂之后的所得、所感或評(píng)價(jià)。無論如何，“懂“應(yīng)該是一種真摯感情的流露，是一種心靈橋梁的溝通。當(dāng)然，此類文章不要帶有說教的味道，那樣做會(huì)煞風(fēng)景的，應(yīng)賦予文章感染力，追求文質(zhì)兼美。
[例文展示1]
母親，我真的懂了你
□王曉紅
夜闌臥聽，寒風(fēng)呼嘯，很深的夜。我又一次獨(dú)倚窗臺(tái)，向綿綿不絕的黑暗訴說著心中的苦悶。寒風(fēng)刺骨，但我全然感覺不到冷，腦中只有母親的話語四處奔竄流淌。
我出生于一個(gè)并不富裕的家庭，排行老大，且兄妹眾多。家庭的重?fù)?dān)壓得父母連氣也喘不過來，于是我很早便知道如何分擔(dān)父母的重?fù)?dān)，如何愛護(hù)兄妹。
時(shí)間在負(fù)荷的重壓下緩緩前行，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)九歲——該上學(xué)了。每每看見小伙伴們背著書包上學(xué)時(shí)的高興模樣，我除了羨慕還是羨慕。于是每當(dāng)傍晚夕陽西下，破舊的窗臺(tái)上便布滿了我渴望的眼神，令我難受的是整整一年的渴望盼來的卻是弟妹的上學(xué)機(jī)會(huì)。櫻樹下、石凳上時(shí)�？梢月犚娝麄冇懻摿�(xí)題的'歡笑聲，我真想湊上去分享一下學(xué)習(xí)的快樂，但我不能，我唯一能做的只是趴在窗臺(tái)偷看。有一天正當(dāng)我出神地看著時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)了我，似乎她已從我的眼神中讀懂了什么，我分明也看見她眼中閃過的淚光，但隨即就被嚴(yán)厲所取代。我被毒打了一頓，并被告知不要癡人說夢(mèng)。其實(shí)當(dāng)時(shí)我并不曾要求讀書，因?yàn)槲沂谴蠼�，必須讓弟妹去讀書，只是羨慕而已。難道連這么一丁點(diǎn)的想法也不允許嗎？
喂豬和砍柴是我青春生活的全部。我不可以像其他伙伴那樣成天打打鬧鬧，玩這玩那了，也不可以向弟妹那樣在母親面前撒嬌。弟妹哭了，我還得去哄他們，哄不好，還要受到母親的呵斥。我覺得自己像極了官宦人家的婢女，整天不但要承擔(dān)身體上的超體力勞動(dòng)，而且還要忍受父母的斥責(zé)，而這種生活似乎是終身、沒有盡頭的。
今天，母親去幫助別人整理藥材，結(jié)果被懷疑拿了別人切藥材的刀。這哪是一生都潔身自好的母親所能承受得��！回來時(shí)，母親滿眼的淚水，眼睛也腫了。那一刻我真想跑上去抱住她，安慰她，但我沒那份勇氣，更害怕成為出氣筒。最終我還是在劫難逃，在端飯給母親時(shí)，我遭到訓(xùn)斥。我不知道怎樣去放置自己這顆欲碎的心，唯有眼淚最懂我。
遙望烏黑的夜空，我什么都看不見，滿眼只有漆黑的恐懼。母親，其實(shí)我什么都懂，我知道您任務(wù)重，沒法讓我像弟妹一樣讀書，所以只能用鞭子來打消我的念頭；母親，其實(shí)我什么都懂，我知道您和父親養(yǎng)育子女的艱難，所以只能讓年長的我來分擔(dān)；母親，我什么都懂，我知道您有委屈沒處訴說，所以只能把怨氣撒向我。母親，您若真的承受不住，就來靠靠我的肩膀吧！
文中的“我”是我的大姐，從小到大她什么事情都讓著我、哄著我，為這個(gè)家她付出了很多，也承擔(dān)了太多。現(xiàn)在她已經(jīng)出嫁有了自己的家庭，空缺的那根支柱已被我頂上了，耳濡目染下，我也開始懂得了愛。
[簡(jiǎn)析]
寫身邊事，抒真情實(shí)感，一直是高考作文的現(xiàn)實(shí)要求。歌頌?zāi)笎鄣奈恼潞芏�，本文�?yīng)當(dāng)是表現(xiàn)比較突出的一篇。作者選取了與現(xiàn)實(shí)生活貼近的材料，運(yùn)用記敘、抒情、議論等手法，表現(xiàn)了“我”與母親的“是是非非”�！拔摇睆男【陀兄錆M苦痛的身世，不但不能上學(xué)，而且還要擔(dān)負(fù)起家庭的重?fù)?dān)，重壓之下的“母親”更是對(duì)“我”蠻橫與嚴(yán)厲。但“我”還是能夠體諒母親的苦衷，還是以一顆明白事理的心懂得了母親深沉的愛。文章沒有華麗的辭藻，只有發(fā)自內(nèi)心的升騰的愛意。
[例文展示2]
其實(shí)我一直都懂你
□儲(chǔ)學(xué)節(jié)
風(fēng)，輕輕翻開華夏五千年的文明史書，一個(gè)個(gè)鮮活的面容從眼前輕輕的飛揚(yáng)逝過，或悠然自樂，或滿腹愁懷，或感時(shí)傷亂，或慷慨激昂……
雖然時(shí)空難越，不曾與你謀面，不曾與你促膝相談，可自從我第一眼看見你的文字，我就開始讀懂了你。
“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”。我懂你是孤獨(dú)的。在那個(gè)國君昏庸無能聽信讒言的國度里，在那個(gè)臣子阿諛逢迎奸佞當(dāng)?shù)赖膰依�，你注定了孤�?dú)，注定了寂寞。你一身高風(fēng)亮節(jié)，為風(fēng)雨飄搖的朝廷奔波勞碌，為水深火熱的百姓九死未悔，然而你的期望與辛勞只能換得一世飄泊�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，你越發(fā)的孤獨(dú)，越發(fā)的悲愴。
你寧愿嘗盡流浪之苦，也不愿貪圖世俗的安逸，你的眼神里充滿了深深的憂傷與憤慨。你不再峨冠博帶，而是披頭散發(fā)，沉吟江畔；你不再追求建功立業(yè)，力挽狂瀾，而是化作一朵浪花，讓滔滔江水帶走你杜宇一般深深的悲傷哀痛與無奈凄涼。其實(shí)我一直都懂你，懂你的忠君愛國，懂你的孤獨(dú)寂寞，更懂你對(duì)真實(shí)自我的堅(jiān)定執(zhí)著。
“怒發(fā)沖冠，憑欄處，蕭蕭雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈”，我懂得你是激憤的。胡人幾度南下，你臨危受命，盤馬彎弓，縱橫沙場(chǎng)，帶著“待從頭，收拾舊河山，朝天闕”的堅(jiān)定決心，你“踏破賀蘭山缺”，讓胡人微風(fēng)喪膽，你“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”，讓敵人丟盔棄甲。我懂你對(duì)胡人的恨之入骨！
一竿紅纓，直搗黃龍，奈何十二道金牌阻擋你前進(jìn)的步伐。眼見勝利在即，你就這樣輕易地前功盡棄，于深深夜闌之中“撫琴吟唱知音少,弦斷有誰聽”，我懂得你是無奈的。于是，風(fēng)波亭里你仰天長嘆：“三是功名塵與土，八千里路運(yùn)河月”。你血染亭柱，風(fēng)云為之變色，永遠(yuǎn)地安息在西子湖畔，用生命詮釋了精忠報(bào)國。其實(shí)，我一直都懂你，懂你對(duì)大宋朝廷的忠誠，懂你的滿腔熱血，更懂你的一份俠骨忠腸。
歷史猶如一面銅鏡，古人很早就有這般說法，我銘記于心。于是偶有閑暇，我便翻開那帶有淡淡墨香的書卷，咀嚼前賢的文字，細(xì)細(xì)品味前賢的人生，把他們的文字化作無形力量永駐心間。當(dāng)你終于穿越時(shí)空，對(duì)或無奈或悲傷或恬靜的前賢說一句“其實(shí)我一直都懂你”的時(shí)候，你便懂得一份力量，懂得一份崇高，更懂得一份精彩的人生。于是你的心間便多了一份真摯，多一份情懷，更多一份責(zé)任與希冀！
[簡(jiǎn)析]
這是一篇神采飛揚(yáng)、充滿哲理的抒情散文。文章通過對(duì)屈原和岳飛這兩個(gè)歷史名人的描述和評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)他們的敬佩與景仰之情。作者利用第二人稱“你”，很好地跨越了漫長的歷史距離，更加突出作者強(qiáng)烈得感情，無論是屈原的忠君愛國，還是岳飛的滿腔熱血，都能與作者的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。文章語句優(yōu)美，文采飛揚(yáng)，將史實(shí)與詩句完美結(jié)合，增強(qiáng)了文章的感染力。正因?yàn)閷?duì)前人的懂，于是“心間便多了一份真摯，多一份情懷，更多一份責(zé)任與希冀！”這也正是對(duì)文章主體的升華。
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