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高職會計專業(yè)發(fā)展小結(jié)
高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是造就高素質(zhì)的技術(shù)技能型會計從業(yè)人員，重在提高學(xué)生的實踐動手能力。下面是高職會計專業(yè)發(fā)展小結(jié)，歡迎參考閱讀！
題目：高職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)分析
摘要:從近年來的高職院校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，就業(yè)情況并不令人滿意，這就需要對高職會計專業(yè)學(xué)生進行更好的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高職院校注重對學(xué)生的理論知識教學(xué)培養(yǎng)的同時，也要注重對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，理論知識和實踐相結(jié)合才能培養(yǎng)出符合社會需要的合格學(xué)生。
關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；實踐能力
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代社會更需要高素質(zhì)的會計人才，既要具備專業(yè)理論知識，又要具備實踐能力。高職會計專業(yè)學(xué)生要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，就必須重視自己實踐能力的培養(yǎng)，便于今后盡快適應(yīng)會計工作崗位。
一、培養(yǎng)高職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的必要性
1.培養(yǎng)實踐能力是高職會計教育的要求。“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要�！苯鼛啄陙恚瑫媽I(yè)在我國呈現(xiàn)出了招生和就業(yè)雙重?zé)衢T局面，但是，科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進步對大學(xué)生提出了更高的要求，要適應(yīng)新的市場經(jīng)濟下對人才的需求，除了要有較深厚的理論基礎(chǔ)知識外，更需要實際操作能力。所以，要想使高職會計專業(yè)學(xué)生能具有較強的適應(yīng)能力，培養(yǎng)其實踐能力則是達到這一目的的必由之路。
2.培養(yǎng)實踐能力是高職會計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。高職會計專業(yè)教育不同于其他學(xué)歷會計專業(yè)教育，高職會計專業(yè)則更注重學(xué)生在校期間獲得會計專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力，更強調(diào)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。因此，高職會計專業(yè)只有把能力培養(yǎng)放在首位，在重視學(xué)生理論知識的同時，更重視學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，才能在高職專業(yè)教育的道路上不斷前行。
3.培養(yǎng)實踐能力是高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)進程的重大支柱。會計學(xué)是一門既要有理論，也要有操作的專業(yè)，會計工作是會計從業(yè)人員以會計理論為依據(jù)，進行會計實際操作的過程。高職會計專業(yè)學(xué)生作為大專學(xué)歷層次的就業(yè)者，在踏入社會的時候起點較低，就業(yè)領(lǐng)域多是面向基層一線會計工作，所以更大程度地需要學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上具備豐富的實踐經(jīng)歷和實踐能力，在將來能夠盡快適應(yīng)會計工作崗位。同時，在實踐動手的過程中，會遇到只憑理論而無法解決的問題，就需要進一步思考探索，這一過程也使會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
二、高職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.實踐教學(xué)觀念、內(nèi)容陳舊。會計專業(yè)在實行教學(xué)過程中存在很多問題，尤為突出是課堂缺乏實踐性，而且就算實踐，實踐也沒有給學(xué)生帶來很好的學(xué)習(xí)幫助，實踐內(nèi)容與實際會計工作情況存在很大的出入。這些教學(xué)實踐帶給學(xué)生的是學(xué)習(xí)上的不認知，實踐上的不全面，也使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新能力和自我動手能力。
2.實踐教學(xué)的方法和手段單一。現(xiàn)階段高職院校的實踐教學(xué)方法和手段比較單一，大部分的狀態(tài)都是教師在課堂上講解理論知識，學(xué)生在課堂上聽講，在整個講解過程中，學(xué)生主動回答問題的機會較少，學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的熱情不是很高，這就導(dǎo)致了高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量提不上來。教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，提高講課的互動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與互動環(huán)節(jié)的積極性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3.實踐教學(xué)設(shè)施條件不完善。在實踐教學(xué)設(shè)施方面，由于政府和學(xué)校對這一方面的投資比較少，再加上近年來高校的發(fā)展速度非�？�，實踐教學(xué)的發(fā)展很難跟上社會需要的步伐。很多高職院校缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)設(shè)施，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，達不到實踐教學(xué)想要的仿真效果。
4.缺少“雙師型”師資隊伍。實踐教學(xué)教師是高校隊伍中的一個重要組成部分，實踐教學(xué)教師的好壞直接影響著一個學(xué)校教育質(zhì)量的好壞。大多數(shù)高職學(xué)院的教師直接從其他高校畢業(yè)然后又直接進入高職院校進行教學(xué)，沒有在企業(yè)工作過的經(jīng)歷，相應(yīng)就沒有專業(yè)實踐經(jīng)驗，只有書本上的理論知識，他們在教學(xué)中便只能照本宣科，或者僅憑自己的理解和自己讀書時老師所講的知識，很難做到具體、生動、準確，使實踐課程的效果事倍功半，導(dǎo)致“雙師型”隊伍建設(shè)相對比較薄弱。
三、基于“崗證賽”融合的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
1.“崗證賽”融合的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的必要性。高職院校的學(xué)生為了更好地就業(yè)以及盡快適應(yīng)今后的會計工作，會計專業(yè)的學(xué)生通過考證以及去企業(yè)進行實踐來提升自己的專業(yè)水平，這樣才能夠更好地求職。高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的必要性順應(yīng)了國家高等教育的發(fā)展趨勢，也通過對人才的培養(yǎng)提升學(xué)生會計專業(yè)實踐的能力和水平，學(xué)生自身有了實踐能力和證書證明自己的學(xué)習(xí)水平，那么學(xué)生就會更好地適應(yīng)現(xiàn)代化會計專業(yè)的發(fā)展需要。
2.“崗證賽”融合的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)計。
（1）高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)計思路。實踐教學(xué)的設(shè)計思路具體分為：首先，對學(xué)生實踐能力和操作能力進行培養(yǎng)，提高他們的實踐學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生更好地掌握會計專業(yè)知識，能夠靈活地運用會計專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。其次是高職院校對學(xué)生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在實踐教學(xué)中突出理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)教學(xué)方法。最后也是設(shè)計思路最重要的一點就是教師教學(xué)過程中以就業(yè)指導(dǎo)為最終目的。
�。�2）高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容選擇。高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容選擇主要有以下幾方面：第一是高校的實踐教學(xué)應(yīng)該遵循國家規(guī)定的教學(xué)課標，對學(xué)生進行科學(xué)教育，培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，實行對學(xué)生可持續(xù)教育的發(fā)展模式。第二是教師對學(xué)生進行分類教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實踐能力。第三是促進教師進行合理的教學(xué)。
3.改善高職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的對策。
�。�1）拓寬渠道改善實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。學(xué)�？梢韵蛘陥箜椖�，獲得政府的資金支持，也可以與企業(yè)合作辦學(xué)或者讓企業(yè)在學(xué)校里建立企業(yè)模式的實踐設(shè)施，與企業(yè)合作，給企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。高職院校加強對學(xué)校內(nèi)部的實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，加大投資力度。還可以在社會上吸引外資，與更多優(yōu)秀的會計行業(yè)企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生可以在企業(yè)中實習(xí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。在這個基礎(chǔ)上學(xué)校取得了較好的教學(xué)成績，就會吸引更多投資支持，這樣也會對改善高職院校的實踐教學(xué)設(shè)施產(chǎn)生很多有利的影響，促進學(xué)校的實踐教學(xué)健康發(fā)展。
�。�2）加強實踐教學(xué)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。高職院校加強實踐教師的隊伍建設(shè)，在保證教師具有理論知識教學(xué)能力的同時，也要對那些沒有實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷的教師進行培訓(xùn)，提升這些教師的實踐能力和實踐教學(xué)能力，促使教師們能夠在課堂上把理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)合理的有效地結(jié)合在一起，對學(xué)生進行更好的教育。高職院校要加強實踐教學(xué)“雙師型”隊伍的建設(shè)，聘請更多專業(yè)型教師，吸引教師轉(zhuǎn)型實踐教學(xué)而不只是理論教學(xué)，這樣可以增強學(xué)校的師資隊伍，也能加強實踐教學(xué)教師的師資隊伍力量，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）完善多類型的實踐教學(xué)基地建設(shè)。高職院校應(yīng)該加強學(xué)校內(nèi)部實踐基地的建設(shè)，引進外面的各種先進教學(xué)設(shè)備和實踐設(shè)施，建立一個學(xué)校的小型會計培訓(xùn)實習(xí)企業(yè)，發(fā)明一套完整的會計實踐模擬網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在這套網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中更好地學(xué)習(xí)。要想更好地完善多類型的實踐教學(xué)基地建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該做到以下三個方面：第一，需要加強校內(nèi)的實踐設(shè)施建設(shè)，加大投資力度，引進優(yōu)秀教師，提高教師實踐教學(xué)的能力。第二，高職院校應(yīng)該跟校外的優(yōu)秀企業(yè)進行長期合作，往這些優(yōu)秀企業(yè)輸送會計專業(yè)優(yōu)秀人才，也讓這些企業(yè)幫助學(xué)校對學(xué)生進行實踐教學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身接觸企業(yè)的工作制度和工作狀態(tài)。第三，高職院校邀請我國著名的或者優(yōu)秀的會計行業(yè)學(xué)者或教師對學(xué)生進行講座教育，讓學(xué)生更好地認識當下我國會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，也督促學(xué)生能夠更好地給自己的就業(yè)方向進行定位。
隨著社會對高職院校會計專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之越來越大，這就要求高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面需要更加努力，尤其在實踐方面要做得更好。通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效地結(jié)合對學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)，有效地提高了高職會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，促進了高職院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也提高了學(xué)生的就業(yè)率。
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